Рабочая программа по английскому языку 2 кл. Spotlight

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат № 24 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ___

от «__» _____ 20____г.

«Согласовано»

Зам. директора

_________________

«___»________20____г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________________

«____»_________ 20____г.

Рабочая программа

по английскому языку для 2 класса

начальное общее образование

уровень базовый

на 2015— 2016 учебный год.

Составитель:

Коловская.И.В.

учитель английского языка

I квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе:

Примерной программы по иностранному языку

Тайшет, 2015г.

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 2 класс общеобразовательной школы.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Минобразования России от 06.10.2009 г. №373.

3.Учебный план ОУ НОУ школы-интерната №24 ОАО РЖД на 2015-2016 учебный год.

[link]

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2015/2016

Вариант: Иностранные языки/Английский язык/2 класс/Календарно-тематическое планирование. Английский язык. 2 класс. 2015-2016 Коловская И.В.

Общее количество часов: 68

1/1

Введение в предмет. Приветствие.

Знакомство с предметом. Звуки.

УМК, карточки со звуками,аудиозапись, мяч.

Научиться привет-
ствовать друг друга
и учителя, знакомиться
и прощаться.
Активная лексика:
Hello! Goodbye!
I’m… My name is…
What’s your name? How are you?
Fine, thanks
Пссивная Лексика:
everyone

Коммуникативные: вести элементарный
этикетный диалог.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с за-
дачами коммуникации

Принятие и освое-
ние социальной
роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятель-
ности и формиро-
вание личностного
смысла учения

индивидуальная работа, работа в парах

2/2

Мои буквы.Изучение букв a-h.

Составление диалога по теме «Знакомство».Буквы. Интонация в вопросительных и утвердительных предложениях.

УМК, карточки со звуками

Научиться писать
строчные буквы ан-
глийского алфавита
(a–h), читать слова,
начинающиеся с этих

Коммуникативные: адекватно произно-
сить и различать на слух звуки англий-
ского языка, соблюдать правильное уда-
рение в словах и фразах.
Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения дей-
ствия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала

Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятель-
ности по овладе-
нию английским
языком и осозна-
ние ее значимости
для личности уча-
щегося

Работа в парах

3/3

Мои буквы.Изучение буквi-q.

Введение лексики по теме «Животные». Звуки. Аудирование. Развитие навыков монологической речи "Все обо мне".

УМК, аудиозапись, схемы-модели

Научиться писать
строчные буквы ан-
глийского алфавита
(i–q), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Пассивная лексика: ink,
jug, kangaroo, lamp,
mouse, nest, orange, pin,
queen

Работа: в парах,самостоятельная,индивидуальная.

4/4

Мои буквы .Изучение алфавита r-z.

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полу печатным шрифтом).

УМК, аудиозапись

Научиться писать
строчные буквы ан-
глийского алфавита
(r–z), читать слова,
начинающиеся с этих
букв.
Активная лексика: Yes.
No. Well done!
Пассивная лексика:
rabbit, snake, tree,
umbrella, vest, window,
box, yacht, zip

Коммуникативные: адекватно произно-
сить и различать на слух звуки англий-
ского языка, соблюдать правильное уда-
рение в словах и фразах.
Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррек-
тивы.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала

работа :в парах,самостоятельная,индивидуальная

5/5

Буквосочетания sh, ch.Фразы поощрения.

Воспроизведение текстов риф-
мовок, песен, воспроизведение
графически корректно всех букв
английского алфавита и основных
буквосочетаний ( полупечатным
шрифтом)

УМК, аудиозапись,алфавит

Коммуникативные: адекватно произно-
сить и различать на слух звуки англий-
ского языка, соблюдать правильное уда-
рение в словах и фразах.
Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррек-
тивы.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала

Индивидуальная работа, самостоятельная работа.

6/6

Буквосочетания th и ph.Знакомство с новой лексикой.

УМК, карточки со звуками ,буквами

Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.
Пассивная лексика: thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.

Коммуникативные: адекватно произно-
сить и различать на слух звуки англий-
ского языка, соблюдать правильное уда-
рение в словах и фразах.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала

Формирование
любознательности,
активности и за-
интересованности
в приобретении
новых знаний

Работа в парах,индивидуальная работа.

7/7

Заглавные буквы алфавита.Знакомство с фазами классного обихода.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

УМК, аудиозапись, алфавит

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
Пассивная лексика: Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and
compete. Sing and do!

Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Индивидуальная работа, парная работа

Раздел 2: Я и моя семья. - 4 ч

8/1

Привет! Знакомство с персонажами учебника

Ведение этикетного диалога в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, карточки со звуками, аудиозапись

Познакомить с персонажами учебника
Активная лексика:
Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles, sister
This is ….
I'm ….

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

работа:в парах,самостоятельная,индивидуальная

9/2

Привет! Слушаем команды.

Соблюдение правильного ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимание на слух речь учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, карточки со звуками, аудиозапись

Научиться задавать и выполнять команды.
Понимать поурочные выражения учителя
Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open your books, close your books
Пассивная лексика: Keep moving, we're
all at school today. Let's sing and do!
Речевой: Who's this? This is …. I'm

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Построение высказывания по модели.

Формирование адекватной мотивации к учению

Индивидуальный контроль букв и звуков, работа в группах

10/3

Моя семья.Изучение лексики по теме.

Представляют членов своей семьи; оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

УМК, аудиозапись, карточки со звуками,алфавит

Знакомить с членами семьи.
Читать микродиалоги знакомства
Активная лексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister.
Пассивная лексика
Listen and repeat! Listen and read! Open your books at page…!
family, now, OK. Look!

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Построение высказывания по модели.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Работа: в парах,индивидуальная

11/4

Моя семья. Мои любимые цвета

УМК, аудиозапись, алфавит

Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.
Активная лексика: red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивная лексика:
meet my family, Grandma and grandpa are coming
for tea. What colour is it? Show me(red). What's this?

Коммуникативные:
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

ФормФормирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.Формирование первоначального опыта участия в межкультурной коммуникации

монологическая речь,парная работа

Раздел 3: Мой дом. - 11 ч

12/1

Мой дом. Знакомство с названиями предметов мебели.

Обучающиеся пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК,аудиозапись

Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Активная лексика:tree house, chair, table, radio, bed, home. What’s this? It's a… .
Пассивная лексика:
It's lovely, That's nice.

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование первоначальных навыков сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

индивидуальная работа,работа в парах.

13/2

Мой дом Дом на дереве.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, аудиозапись

Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Пассивная лексика:
There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?

Коммуникативные:
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия анализа и синтеза

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.

Монологическое высказывание,работа индивидуальная и классом.

14/3

.Где Чаклз? Комнаты в доме.

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – описывают (предмет, картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, аудиозапись,картинки с изображением комнат

Научиться называть комнаты в доме/квартире.
Активная лексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?She’s/he’s in…
Are you in the…?
Пассивная лексика:
Сome here!

Коммуникативные:
Запрашивать и давать информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Работа в парах,индивидуальния работа(монологическое высказывание по теме)

15/4

Где же Чаклз?Практика в аудировании.

Умк,аудиозапись

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная лексика:
bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование нравственно-этического опыта взаимодействия со сверстниками.Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Работа в парах, индивидуальная работа

16/5

В ванной комнате.Введение лексики по теме.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК, аудиозапись, презентация

Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.
Активная лексика:
living room, bathroom, bath, window, floor, door.
Пассивная лексика:
clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

Коммуникативные:
Использовать речь для регуляции своих действий.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности,любознательность и стремление расширять кругозор

Работа в парах, группах

17/6

В ванной комнате.Обучение чтению.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Умк,аудиозапись

Научиться давать краткие ответы на вопросы.
Активная лексика:
Is he/she in the…?
Yes, she/he is.
No, she/he isn't.
Пассивная лексика:
footprints, hall, wall,
stairs, bubbles,
naughty, Close/ open
your eyes! I spy with my
little eye something…

Коммуникативные:
Управлять поведением партнера.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

Парная и индивидуальная работа

18/7

Портфолио «Моя спальня»

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.

УМК, аудиозапись

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.
Пассивная лексика:
Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string
footprints, hall, wall,
stairs, bubbles,
naughty, Close/
open your eyes! I spy
with my little eye
something…

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

Работа в группах,индивидуальная

19/8

.Велико-британия в фокусе. Сады в Соединённом Королевстве. Сады в России

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

УМК, аудирозапись

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: the UK, Russia(n), birdhouse, green house, country house, love, village.
Пассивная лексика:
Garden gnome, grow, fruit, egg, table, flowers, people, their, them, You can see.

Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование первоначальных навыков сотрудничества в процессе учебной деятельности со сверстниками.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир

работа с текстом,

20/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении.

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.

УМК,аудиозапись

Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
like, mouse, mice, town, two.
Пассивная лексика:
bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my
house!

Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

работа с текстом

21/10

Теперь я знаю! Настольная игра

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

УМК,настольная игра

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
Let’splay!
Пассивная лексика

Коммуникативные:
Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).
Умение находить выходы из спорных ситуаций

Индивидуальная работа,раота в парах и микрогруппах

22/11

Я люблю английский. Проверь себя.

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

Аудиозапись,рабочая тетрадь

Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа

Раздел 4: Я люблю еду! - 11 ч

23/1

Мой день рождения.Практика в аудировании,устной речи.

Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.

УМК, аудиозапись

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Активная лексика:
числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How old are you? I’m 8.
Happy Birthday (to you)!
Пассивная лексика:
today, surprise, up, down.

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование первоначального личного опыта здоровьесберегающей деятельности.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Пабота в парах,индивидуальная,самосоятельная

24/2

Мой день рождения!Развитие умений чтения,письма.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК,карточки с цифрами до 10

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
Пассивная лексика:
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

Работа в парах, групповая работа,индивидуальная

25/3

Введение лексики по теме.Вкусный шоколад!

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог. Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись

Научиться называть некоторые продукты.
Активная лексика:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite food? Chocolate, yummy!
Пассивная лексика:
Give me more!
My favourite food is chocolate!

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Парная, групповая, индивидуальная работа

26/4

Вкусный шоколад!Практика в аудировании,чтении.

Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог . Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Аудиозапись, рабочая тетрадь

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
Активная лексика:
I like …
I’ve got …
Сake, biscuit.
Пассивная лексика:
That’s what I like. Yes, please.
What has he got?

парная,индивидуальная работа

27/5

Моя любимая еда!Развитие диалогической речи.

Вести диалог-расспрос о любимой еде. Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма. Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

УМК,аудиозапись

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don’t like.
Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения.
Активная лексика: ice-cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake.
My favourite food is…
Пассивная лексика:
What's on the table?

Коммуникативные:
Поздравлять с днем рождения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

парная,индивидуальная работа

28/6

Моя любимая еда!Развитие навыков аудирования.

Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

умк,аудиозапись

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.
Активная лексика:
To, from.
Пассивная лексика
Hurry, hurry!
Here you are.

Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

парная,индивидуальная работа

29/7

Портфолио «Любимая еда".

Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Развитие навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».

Научиться писать о своей любимой еде.
Пассивная лексика:
A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

рабоа в группах и индивидуально

30/8

Великобритания в фокусе. Любимая еда в России и Великобритании

Работа с текстом. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.

УМК

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
Пассивная лексика:
typical, dumplings, kebab, curry.

Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.

работа в группах и индивидуально

31/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Выполняют задания после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk.
Пассивная лексика:
place, bees, honey, come along.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

индивидуальная,самостоятельная работа

32/10

10.Теперь я знаю! Настольная игра

УМК

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивная лексика:
Shopping list, supermarket.

оммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

работа в парах,группах,индивидуально

33/11

Я люблю английский. Проверь себя

рабочая тетрадь

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа

Раздел 5: Что умеют делать животные? - 11 ч

34/1

Мои животные.Развитие умений аудирования,чтения,письма.

Говорят о том, что умеют делать животные, оперируют активной лексикой в процессе общения., воспроизводят наизусть текст песни, понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

УМК

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).
Активная лексика: animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.
I can (jump) like a (frog).
I can… too.
Пассивная лексика:
drinks, Food's ready.
What can a fish do?

Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

индивидуальная,парная работа

35/2

Мои животные.Практика в устной речи по теме.

умк,аудиозапись

Строить высказывания с глаголом can (уметь).
Пассивная лексика:
Just like this.

Коммуникативные:
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.

индивидуальная работа,классом

36/3

Я умею прыгать!Обучение чтению,письму.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМммК,аудиозапись

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика: climb, fly, boy, girl.
Can you jump?
Yes, I can. No, I can't.
Пассивная лексика:
out in the sun.

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

индивидуальная работа,классом

37/4

Я умею прыгать!Практика в аудировании,чтении.

Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК,аудиозапись

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная лексика:
Chuckles, where are you?
There's Chuckles in the tree

Коммуникативные:
Вести элементарный диалог-расспрос.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений

работа в парах

38/5

В цирке!Развитие речевых умений.

УМК,аудиозапись

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.
Активная лексика: clown, circus, funny, magician, swing.
Пассивная лексика: All day

Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

индивидуальная работа,классом

39/6

В цирке!Развитие монологической речи.

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

умк,аудиозапись

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.
Пассивная лексика:
of course, like this. Is it…?

Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.

индивидуальная работа

40/7

Портфолио «Я умею".

Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.

умк

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.
Пассивная лексика:
Jelly, any other, clear plastic bowl.

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

работа в группах и индивидуально

41/8

Великобритания в фокусе. Обожаю животных!

умк

Формировать навыки чтения текста вслух.
Развивать языковую догадку.
Активная лексика: pet, clever.
Пассивная лексика:
Crazy about…, especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?

Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

индивидуальная работа

42/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская».Практика в чтении.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Выполнение заданий после прочтения текста.

умк

Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика:
real, good, must, dream, over there.

Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели учебной деятельности.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

индивидуальная работа

43/10

Теперь я знаю! Настольная игра.

Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Коммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

44/11

Я люблю английский. Проверь себя.

рабочая тетрадь

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа

Раздел 6: Мои игрушки. - 11 ч

45/1

Мои игрушки.Введение новой лексики по теме.

Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся игрушки, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

УМК

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
Активная лексика: toy, teddy bear, toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Пассивная лексика: find, What's the matter? I don't know. What about…?

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование познавательного интереса и личностного смысла изучения ИЯ

Коллективная, парная, индивидуальная работа

46/2

Мои игрушки.Развитие речевых умений.

УМК

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика: doll.
Пассивная лексика:
Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?

Коллективная работа (хоровое чтение), индивидуальная

47/3

У неё голубые глаза!Ознакомление с новым речевым образцом.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got…и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись, карточки звуков

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.
Активная лексика:
Dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got…
Пассивная лексика:
feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes).

Работа в парах, индивидуальная работа

48/4

.У неё голубые глаза!

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись

Научиться описывать игрушки и внешность друзей.
Пассивная лексика:
Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?

Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить нужную информацию в тексте.

индивидуальная,парная работа

49/5

.Замечательный медвежонок.Практики в устной речи,чтении.

УМК

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.
Активная лексика:fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …
Пассивная лексика: roll up.

Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

индивидуальная работа,классом

50/6

Замечательный медвежонок.Развитие речевых умений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

УМК, аудиозапись

Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Пассивная лексика: fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?
What colour are its eyes?

Коммуникативные:
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора

Парная и индивидуальная работа

51/7

.Портфолио «Моя любимая игрушка!»

Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

УМК, опорные схемы, карточки звуков

Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.
Пассивная лексика:
Pip, Squeak, Wilfred

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,воспитание культуры умственного труда

Индивидуальная работа,в группах

52/8

. Велико-британия в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки. Старые русские игрушки.

умк

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
cute, Great Britain, picture, take, wear.
Пассивная лексика:
all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.

Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

Индивидуальная работа

53/9

Английская сказка «Городская мышка и деревенская.Практика в чтении.

умк

Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика: great, help.
Пассивная лексика:
plenty, take a seat.

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

Индивидуальная работа

54/10

Теперь я знаю. Настольная игра.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

УМК, аудиозапись

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работа в группах, индивидуальная работа

55/11

Я люблю английский. Проверь себя.

УМК, аудиозапись

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа

Раздел 7: Мои каникулы! - 13 ч

56/1

Мои каникулы.Введение новой лексики по теме.

умк

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. употребление притяжательных местоимений
Активная лексика:
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the weather like? It's sunny/hot/ raining!
Пассивная лексика: boat,
summer, I'm wearing …

Коммуникативные:
Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

коллективная и индивидуальная работа

57/2

Мои каникулы.Развитие речевых умений.

Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

умк

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная лексика:
It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.

парная,индивидуальная работа

58/3

Ветрено! (Погода и одежда).Введение новой лексики.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений.

умк

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Активная лексика:
socks, jeans, T_shirt,
shoes, skirt, island, magic
Пассивная лексика:
Just for you!

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.

коллективная,парная работа

59/4

.Ветрено! (Погода и одежда).Развитие речевых умений.

умк,аудиозапись

Составлять рассказ по картинкам
Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная лексика:
Don't worry!
We're sailing away
on a magic
cruise!

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.

индивидуальная работа

60/5

Вошебный остров.Введение новой лексики.

Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни

умк

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
Активная лексика:
flowers, music, summer,
autumn, winter, spring,
sun
Пассивная лексика: We're having lots of fun.
We're playing in the sun

Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

парная и индивидуальная работа

61/6

Волшебный остров.Знакомство с правилами чтения букв.

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием
“ck” на примере ранее изученных слов

умк

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.
Пассивная лексика:
set sail, us, join, starfish,
together, rhymes, get on
board, wait, forever,
talk.

Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

индивидуальная и групповая работа,учебная игра

62/7

Портфолио « Мои планы на каникулы"

Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение за действиями учителя.

умк

Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.
Пассивная лексика:
Pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Строить сообщения в письменной форме

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

самостоятельная работа

63/8

. Велико-британия в фокусе. Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.

Знакомство с картой Великобритании. Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

умк,карта Великобритании

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку
Активная лексика:
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….
Пассивная лексика:
southwest, south, north, pick, seaside.

Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

самостоятельная работа

64/9

.Английская сказка «Городская мышка и деревенская".Практика в чтении.

умк

Познакомить с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика:
shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!

Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.

самостоятельная работа

65/10

Теперь я знаю. Настольная игра.

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах.

умк

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

самстоятельная работа

66/11

Я люблю английский. Проверь себя.

умк

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

самостоятельная работа

67/12

Обобщающее повторение.Практика в чтении и устной речи.

умк

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

актуализация знаний и умений,приобретённых за год

Формирование адекватной мотивации к учению

групповая,коллективная работа

68/13

Обобща-ющее повторение .Практика в устной речи,чтении.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Формирование адекватной мотивации к учению

коллективная и групповая работа

Контроль знаний

Виды контроля

Iч.

IIч.

III ч.

IV ч.

год

Контрольных работ

Самостоятельных работ

Проектная работа

Контрольно-измерительные материалы

[pic]

Лист корректировки рабочей программы

Лист контроля реализации прохождения программы