| № урока | Тема урока. Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Предметные результаты | УУД | Дата | Примечание |
| План | Факт |
| Раздел 1 «Добро пожаловать в лесную школу!» |
| 1 | Знакомство. Мой друг. Правила чтения букв Aa, Ii, Oo | -произносить и различать буквы английского алфавита; -пользоваться основными правилами чтения гласных букв; -исполнять песенку “The ABC”; -составлять рассказ о своём друге, пользуясь моделями; -восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. |
Уметь: – приветствовать на английском языке; – вести мини-диалог «Знакомство»; – рассказывать о своем друге, пользуясь моделями | Личностные: формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться. Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Коммуникативные: формирование желания общаться с другими ребятами. | 1.09 |
|
|
| 2 | Анкета ученика. Правила чтения букв Ee, Uu | Рассказывать о своём школьном друге, по речевым образцам; -вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he/she got…? Читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и закрытом типах слога. | Уметь: – рассказывать о себе и своей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать); – использовать в речи предложения в повелительном наклонении; – понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода) | Личностные: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу. Коммуникативные: умение правильно выразить просьбу для получения информации. | 03.09 |
|
|
| 3 | Анкета ученика. Вопросы и ответы. Модальный глагол can | -читают и понимают полностью короткий текст, -рассказывать о людях, используя предложения с глаголами-связкой (He/She is a dog. His/Her name is … .He/She can…; - вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can he/she swim? | Уметь: – вести диалог этикетного характера по теме «Знаком-ство»; | Личностные: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе. Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа. Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог. | 08.09 |
|
|
| 5 | Еда. Буквосочета-ние a + r [a:]. Специальные вопросы. | -владеть лексическим материалом по теме «Еда»; -пользоваться правилом чтения (a + r), соблюдая долготу гласных букв; -задавать общие вопросы с глаголом to do; -использовать в речи качественные прилагательные. | Уметь: – рассказывать, что любит есть сам и другие; – задавать общий вопрос с вспомогательным глаголом do; – употреблять в речи качественные прилагательные | Личностные: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Познавательные: выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. | 10.09 |
|
|
| 6 | Любимые блюда. Построение общих вопросов | -пользоваться правилом чтения буквы «а»; - вести диалог с использованием вопроса: Do you … ? Would you like … ?; -отвечать на запрашиваемую информацию. | Уметь: – вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like …? и Would you like …? – задавать вопросы и отвечать на них; – читать слова по транскрипции | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог. | 15.09 |
|
|
| 7 | Разговор за зав-траком. Запрос информации о желаниях. | -владеть лексическим материалом по теме «Еда; -пользоваться правилом чтения буквосочетания or; -приглашать к себе в гости; -предлагать угощение гостям; -составлять меню на завтрак, обед, ужин; -читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов. | Уметь: – вести диалог «За завтраком»; – рассказывать про то, что любит делать; – читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов; – составлять предложения с глаголом like / likes, используя модель | Личностные: умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: выделять необходимую информацию. Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. | 17.09 |
|
|
| 8 | Школьный ого-род. Запрос информации о желаниях. | -владеть лексическим материалом по теме «Еда, называя любимые блюда; - читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию; -участвовать в элементарном этикетном диалоге; -понимать на слух речь одноклассников. | Уметь: – участвовать в элементарном этикетном диалоге; – читать вслух, соблюдая правила произношения; – составлять загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции | Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности. Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного. Коммуникативные: овладение диалогическими формами высказываний (по образцам). | 22.09 |
|
|
| 9 | Рассказ Билли. Построение общих вопросов 3л. ед. число. | вести диалог, используя Would you…? Do you like… - восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. -использовать в речи конструкции общего вопроса в Present Simple в 3 лице ед. числа (Does he/she like…?) | Уметь: – воспринимать и понимать основное содержание несложного текста; – вставлять слова в текст в соответствии с контекс-том; – составлять предложения, используя изученную лексику; – составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать на них; – участвовать в диалоге-расспросе | Личностные: умение соотносить поступки с нормами поведение. Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей. | 24.09 |
|
|
| 10 | Завтрак Билли. Употребление местоимений | рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах; - читать и правильно отвечать на вопросы; - читать слова с буквосочетанием wh. -употреблять в речи местоимение some. | Уметь: – читать про себя и понимать основное содержание диалога; – читать диалог по ролям; – составлять общие вопросы с does и отвечать на них; – составлять рассказ о себе («Мой завтрак») | Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий. Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации. | 29.09 |
|
|
| 11 | Приглашение в гости. Построение специальных вопросов. | вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When…? Why…? What…? - читать слова с буквосочетаниями: or, er, ir. | Уметь: – задавать специальные вопросы, используя модель; – понимать на слух речь одноклассников; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы | Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом. Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ ситуации. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации. | 01.10 |
|
|
| 12 | Мой школьный друг. Построение специальных вопросов. | вести диалог-расспрос, используя вопросы: Does he/she like…? -читать и полностью понимать текст; -писать короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец. | Уметь: – понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); – читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы; – составлять рассказ с опорой на образец | Личностные: выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого. Коммуникативные: составление осознанных речевых высказываний. | 06.10 |
|
|
| 13 | Мой любимый друг. Личные местоимения | понимать на слух текст с опорой на наглядность; -рассказывать о себе; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. -читать слова с буквосочетанием th | Уметь: – составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели; – понимать небольшие простые сообщения | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других. Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: составление осознанных речевых высказываний. | 08.10 |
|
|
| 14 | Дни недели. Распространенные простые предложения | рассказывать о различных занятиях в разные дни недели; -вести этикетный диалог «В магазине»: -читать текст с полным пониманием. | Уметь: – использовать названия дней недели в речи; – понимать содержание небольшого простого текста; – вести диалог этикетного характера («В магазине») | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: составляют осознанные речевые высказывания. Коммуникативные: распределение занятий по интересам.
| 13.10 |
|
|
| 14 | Домашние животные. Отрицательные формы.
Контрольное аудирование по теме «Добро пожаловать в лесную школу!» | понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -рассказывать о своём домашнем животном. -читать слова с буквосочетанием ea [i:]
-прослущивают аудизапись -выполняют задания | Уметь: – понимать содержание не-большого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологическое высказывание о своем домаш-нем животном; – составлять предложения с изученными словами и словосочетаниями
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; - выполнять задания после двойного прослушивания | Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей. | 15.10 |
|
|
| 15 | В магазине. Повествовательные утвердительные и вопросительные предложения
Контрольное чтение по теме «Добро пожаловать в лесную школу!» | -понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; -вести диалог-расспрос: отвечать на общие и специальные вопросы (Can…?Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…?).
- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста
| Уметь: – строить монологическое высказывание по теме «Покупки»; – составлять словосочетания; – отвечать на общие и специальные вопросы; – читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста | Личностные: примеряют на себе роль социально активной личности. Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: умение высказывать свое отношение в разных ситуациях. Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации. | 20.10 |
|
|
| 16 | Контрольное письмо по теме «Добро пожаловать в лесную школу!» | - выполняют лексико-грамматические упражнения; - работают в группах; - строят собственные письменные высказывания с опорой на образец | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | Л развивать навыки письменной речи в процессе овладения языковым материалом П. учить владеть структурой написания письма личного характера К. учить сотрудничеству в поиске и сборе информации Р. учить предвосхищать результаты уровня усвоения речевого материала, учить оценивать результаты собственной учебной деятельности | 22.10 |
|
|
| 17 | Контрольное говорение по теме «Добро пожаловать в лесную школу!» | - составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики | - составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики | Л. готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи. К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Р. учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя | 27.10 |
|
|
| 18 | Проект «Добро пожаловать в лесную школу!» | Защищают свои проекты |
- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта | Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к людям. Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Познавательные: умение слушать и слышать друг друга. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к способу решения задач. | 29.10 |
|
|
|
Раздел 2 «Счастливые лесные уроки»
|
| 19 | Хорошие манеры. Описание животных. Повествовательные и вопросительные предложения | понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -вести этикетный диалог: Would you like…? Have you got…? May I have (some)…? -описывать животное, указывая название, размер, цвет, что умеет делать; -читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. | Уметь: – понимать содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации); – вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор; – читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; – составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного) | Личностные: развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. Регулятивные: проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию. Познавательные: умение ориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | 10.11 |
|
|
| 20 | Сказка о любопытном слоненке. Построение общих вопросов | понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -задавать общие и специальные вопросы типа: What would you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них; -читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy. | Уметь: – описывать предметы (цвет); – составлять вопросы, используя модель; – отвечать на запрашиваемую информацию | Личностные: выбор оптимальных форм поведения в классе. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | 12.11 |
|
|
| 21 | Учимся с Джимом. Специальные вопросы | вести диалог расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? -вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Уметь: – составлять словосочетания; – вписывать в текст пропущенные слова в соответствии с контекстом; | Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог. | 17.11 |
|
|
| 22 | Урок здоровья. Доктор Хелс. Модальный глагол must | давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must… You must not… -читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале | Уметь: – понимать содержание небольшого сообщения; – составлять простое монологическое высказывание с использованием нового грамматического материала; – читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; – отвечать на запрашиваемую информацию | Личностные: формирование мотивов достижения цели и социального признания. Регулятивные: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Познавательные: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог. | 19.11 |
|
|
| 23 | Пикник Джима и Джилл. Множественное число | употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях: You must… You must not… -употреблять в речи слова: much, a lot of; --читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале. | Уметь: – составлять словосочетания с much / many / a lot of; – составлять простые монологические высказывания с использованием нового грамматического материала; – читать и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изучен-ном языковом материале | Личностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: умение классифицировать по основным признакам. Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | 24.11 |
|
|
| 24 | Рассказы о животных. Числительные 1-20. | вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы: Does it like…? Is it…? Can it…? What…? Where…? When…? How…? Who…? Why…? -употреблять в речи числительные от 11 до 20; -читать буквосочетание оо. | Уметь: – составлять простые монологические высказывания с использованием грамматических моделей; – читать текст, заменяя рисунки словами; – отвечать на специальные вопросы; – вести счет от 1 до 20 | Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира. Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем. | 26.11 |
|
|
| 25 | Урок в лесной школе. Модальный глагол may | вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may; -рассказывать о себе от имени героя сказки. | Уметь: – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – составлять вопросы и ответы, используя модель May I… ?; – читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста; – составлять рассказ о животном, используя образец | Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью. | 01.12 |
|
|
| 26 | Любимые занятия в воскресенье. Счет 20-100 | вести диалог-расспрос, используя вопросы: What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays? -рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям; -употреблять в речи числительные от 20 до 100. | Уметь: – расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; – соотносить предложения и картинки; – вести счет от 1 до 100; | Личностные: умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по речевым образцам. | 03.12 |
|
|
| 27 | По дороге в школу. Числительные 1-100 | читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании); -употреблять числительные от 20 до 100; -строить рассказ по образцу; -читать буквосочетания ay, ey | Уметь: – вести счет от 1 до 100; – читать слова с буквосочетаниями ау, еу; – читать текст, понимать основное содержание и выбирать необходимую информацию; – строить монологическое высказывание по теме «По дороге в школу» (с опорой на иллюстрации и образец) | Личностные: оценивание своих поступков; имеют желание учиться. Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях. Познавательные: умение прогнозировать события по иллюстрациям. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям. | 08.12 |
|
|
| 28 | Рождество. Оформление текста
Контрольное аудирование по теме «Счастливые лесные уроки» | рассказывать о подарке, который хотел бы получить на Новый год; -читать текст, построенный на знакомом языковом материале.
-прослущивают аудизапись -выполняют задания | Уметь: – вести диалог «Поздравление с Рождеством»; – читать письмо вслух / про себя и выбирать необходимую информацию; – исправлять ошибки в предложениях, опираясь на содержание прочитанного текста; – составлять монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса)
- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; - выполнять задания после двойного прослушивания | Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли. | 10.12 |
|
|
| 29 | Новый год. Present Simple
Контрольное чтение по теме «Счастливые лесные уроки» | рассказывать о новогодних праздниках; -восстанавливать текст, вставляя пропущенные буквы
- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста | Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения по образцу; – понимать основное содержание простого текста (письма); – читать предложения, заменяя рисунки словами; – отвечать на вопросы, используя Present Simple; – составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой на лексику
- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов. Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. | 15.12 |
|
|
| 30 | Контрольное письмо по теме «Счастливые лесные уроки» | - выполняют лексико-грамматические упражнения; - работают в группах; - строят собственные письменные высказывания с опорой на образец | Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | Л развивать навыки письменной речи в процессе овладения языковым материалом П. учить владеть структурой написания письма личного характера К. учить сотрудничеству в поиске и сборе информации Р. учить предвосхищать результаты уровня усвоения речевого материала, учить оценивать результаты собственной учебной деятельности | 17.12 |
|
|
| 31 | Контрольное говорение по теме «Счастливые лесные уроки в» | Ведут беседу на заданную тему | - высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга) | Р. прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий Л. формировать потребность в самовыражении и самореализации | 22.12 |
|
|
| 32 | Проект «Новогодняя игрушка» | Защита проектов учатся высказываться логично и связно, выразительно; представляют групповые работы; - отвечают на вопросы по проекту; - учатся взаимодействовать, работая в группах | - кратко излагать результаты выполненной проектной работы; | Л. воспитывать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну П.учить переработке и структурированию информации, учить работать с научными понятиями, анализу. синтезу, обобщению на основе применению методов наблюдения и эксперимента К. учить устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие | 24.12 |
|
|
|
Раздел 3. «Поговорим о новом друге».
|
| 33 | Гномик Тайни. Present Simple. | описывать картину по плану; -рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимые занятия); -понимать текст, содержащие отдельные незнакомые слова | Уметь: – составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель; – понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; – составлять предложения по образцу | Личностные: определение границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного. Коммуникативные: умение с помощью вопросов получить информацию. | 12.01 |
|
|
| 34 | Чем Тайни занимается каждый день? Дни недели | рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку; -читать, слушать и понимать отдельные высказывания и тексты; -восстанавливать текст | Уметь: – понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации; – составлять предложения, используя грамматические модели; – читать текст вслух / про себя и выбирать необходимую информацию; – составлять рассказ с опорой на рисунок | Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: овладение монологической формой речи. | 14.01 |
|
|
| 35 | Времена года. Вопросы и ответы | рассказывать о любимом времени года опираясь на модели; -вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like…? - вести этикетный диалог «За столом». -читать и понимать текст. | Уметь: – составлять предложения о временах года, используя образец; – составлять предложения | Личностные: осознают язык, как основное средство общения между людьми. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: умение выделять главное из прослушанного. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог. | 19.01 |
|
|
| 36 | Сказка о мышатах. Present Simple. | рассказывать о временах года (I can play badminton in summer.); -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова; -обобщать сведения о конструировании общих вопросов в Present Simple (Do..? Does…? Can…? Has…got…? | Уметь: – рассказать о том, что можно делать в разные времена года; – читать простой текст и выполнять задания к нему; – составлять монологическое высказывание с опорой на содержание прочитанного текста | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного. Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. | 21.01 |
|
|
| 37 | Времена года и месяцы. Present Simle | рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer); -вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…? -читать и понимать текст. | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять монологические высказывания о временах года; – соотносить вопросы и ответы; – составлять вопросы и ответы, используя названия месяцев и времен года | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного. Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. | 26.01 |
|
|
| 38 | Порядковые числительные | -вести диалог этикетного характера (предлагать угощение/вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника); -употреблять порядковые числительные. | Уметь: – вести диалог этикетного характера; – составлять предложения, используя конструкцию I would like; – правильно произносить и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи; – составлять предложения о месяцах по образцу; – читать и понимать содержание простого текста (письма) | Личностные: формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: умение работать с таблицей. Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | 28.01 |
|
|
| 39 | День рождения. Порядковые числительные | вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday? Тренировать в употреблении порядковых числительных | Уметь: – употреблять в речи порядковые числительные; – составлять сообщения о днях рождения членов семьи; – читать слова по транскрипции; – расспрашивать собеседника, задавая вопросы; – читать про себя / вслух и выбирать необходимую информацию из текста | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству. Регулятивные: умение делать выводы и обобщения. Познавательные: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей. | 02.02 |
|
|
| 40 | Подарок на день рождения. Структура I would like… | понимать на слух текст и извлекать нужную информацию; -читать и понимать содержание; -высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст. | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); | Личностные: формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного. Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. | 04.04 |
|
|
| 41 | Мой день рожде-ния | понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -читать и понимать анкету, правильно отвечать на вопросы; -высказываться на заданную тему с опорой на картинку | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – дополнять предложения необходимой информацией, используя иллюстрации; – вести диалог с собеседником, используя образец для заполнения; – составлять предложения в Present Simple; – составлять монологическое сообщение «Мой день рождения» | Личностные: правильно идентифицировать себя с позиции учащегося. Регулятивные: участие в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном воплощении. Познавательные: осознание построения речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. | 09.02 |
|
|
| 42 | Что ты можешь купить на почте? Порядок слов в предложении | -читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; -вести диалог используя новые слова; Повторить правила чтения гласных Ee, Aa, Oo в открытом и закрытом типе слога. | Уметь: – отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику; – читать слова с буквами Ее, Аа, Оо; – составлять предложения, используя слова и словосочетания; | Личностные: формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные: умение анализировать ситуацию. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других. | 11.02 |
|
|
| 43 | Как написать и отправить письмо. Порядок слов в предложении | высказываться на заданную тему с опорой на картинки; -восстанавливать текст, содержащий изученный языковой материал. | -читать текст и находить необходимую информацию; -вести диалог, задавая вопросы: где? откуда? -оформлять конверт; -восстанавливать слова и предложения. | Личностные: формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: умение работать с иллюстрацией. Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. | 16.02 |
|
|
| 44 | Адрес на конверте. Вопросительные предложения | высказываться на заданную тему с опорой на картинки; -восстанавливать текст, содержащий изученный языковой материал | Уметь: – правильно произносить названия стран, городов, улиц и имен; – правильно располагать все части адреса на конверте; – читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему | Личностные: формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: умение работать с иллюстрацией. Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. | 18.02 |
|
|
| 45 | Притяжательный падеж существительных | читать текст и находить необходимую информацию; -употреблять в речи существительные в притяжательном падеже (PossessiveCase); -подписывать адрес на конверте. | Уметь: – использовать притяжательный падеж существительных в речи; – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя, извлекая информацию из текста; – читать окончание -s притяжательного падежа | Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Регулятивные: умение поставить учебную задачу. Познавательные: ориентирование на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах. | 25.02 |
|
|
| 46 | Письма друзей. Количественные и порядковые числительные
Контрольное аудирование по теме «Поговорим о новом друге». | воспринимать на слух текст с извлечением нужной информации; -читать вслух и соотносить графический образ слова с его звуковым образом; -читать и понимать основное содержание, находить необходимую информацию
Прослушивание текста и выполнение заданий | Уметь: – употреблять в речи числительные; – понимать содержание простого сообщения; – читать вслух / про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию; – составлять монологическое высказывание (описание)
| Личностные: умение соотносить поступки с нормами. Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно. Познавательные: умение выделить личностные характеристики. Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. | 01.03 |
|
|
| 47 | Вопросительные слова. Специальные вопросы
Контрольное чтение по теме «Поговорим о новом друге». | рассказывать о герое с опорой на план, данный в виде вопросов; -рассказать о праздниках, с опорой на таблицу; -строить и употреблять в речи специальные вопросы.
- учатся работать с текстом (с различными стратегиями); - составляют собственные высказывания с опорой на образец; - работают в парах | Уметь: – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – составлять рассказ «Мой любимый праздник», используя образец
Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | Личностные: формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные: планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализ ситуации. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. | 03.03 |
|
|
| 48 | Викторина. Порядок слов в предложении
Контрольное письмо по теме «Поговорим о новом друге». | рассказывать о себе от имени сказочного героя; -строить и употреблять в речи специальные вопросы; -читать и понимать содержание текста.
Выполнение лексико-грамматических упражнений
| Уметь: – составлять специальные вопросы и отвечать на них; – соотносить вопросы и ответы; – использовать вопросительные слова в речи; – понимать содержание простого текста, основанного на изученном языковом материале; – составлять рассказ-описание
Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
| Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: умение работать с таблицей. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. | 10.03 |
|
|
| 49 | Любимые занятия и праздники. Вопросительные и утвердительные предложения
Контрольное говорение по теме «Поговорим о новом друге». | понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность; -рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике; -читать и понимать содержание текста; -употреблять в речи существительные в притяжательном падеже
Говорение без подготовки на заданную тему | Уметь: – читать текст, извлекая основную информацию; – понимать содержание простого сообщения; – составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них; – составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники)
- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга) | Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: умение извлечь необходимую информацию. Коммуникативные: овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом. | 15.03 |
|
|
| 50 | Презентация проекта «Поздравительная открытка для Тайни» | Защита проектов учатся высказываться логично и связно, выразительно; представляют групповые работы; - отвечают на вопросы по проекту; - учатся взаимодействовать, работая в группах | - кратко излагать результаты выполненной проектной работы; | Л. воспитывать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну П.учить переработке и структурированию информации, учить работать с научными понятиями, анализу. синтезу, обобщению на основе применению методов наблюдения и эксперимента К. учить устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие | 17.03 |
|
|
|
Раздел 4 «Рассказывание историй».
|
| 51 | Части тела. Порядок слов в предложении | описывать внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; -читать (соотносить графический образ слова с его звуковым образом); -восстанавливать текст, содержащий изученный материал. | Уметь: – правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи; – составлять словосочетания; – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – дополнять текст необходимой информацией; – составлять рассказ – описание человека | Личностные: ориентируются на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения. Познавательные: освоение приёмов логического запоминания информации. Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание. | 29.03 |
|
|
| 52 | Описание человека. | понимать на слух небольшие сообщения; -описывать внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; -читать и понимать прочитанное. | Уметь: – использовать в речи конструкцию have got / has got; – понимать содержание простого сообщения; – составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику; – читать текст и отвечать на вопросы к нему; – составлять специальные вопросы | Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний. Познавательные: доказывают и аргументируют свою точку зрения. Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения. | 31.03 |
|
|
| 53 | Рассказ о Тайни. Вопросительные и утвердительные предложения | понимать на слух небольшие произведения детского фольклора; -описывать внешность однокласника или героя сказки; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Уметь: – адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию; – понимать основное содержание текста, с отдельными новыми словами; – дополнять предложения соответствующей информацией | Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану. Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме. | 05.04 |
|
|
| 54 | Время. | рассказывать о своём распорядке дня, указывая время; -вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time; -читать, соблюдая интонацию и понимать прочитанное; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Уметь: – использовать новую лексику в речи; – рассказывать о своем режиме дня; – читать текст вслух, заменяя рисунки словами; – составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию | Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные: при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений. Познавательные: осознанно строят высказывание в устной форме. Коммуникативные: работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. | 07.04 |
|
|
| 55 | Распорядок дня. Утвердительные предложения | понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; -рассказывать о своём распорядке дня, указывая время; -вести этикетный диалог; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Уметь: – составлять предложения о распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации; – рассказывать о своем распорядке дня; – читать текст, вставляя пропущенные слова; | Личностные: формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Познавательные: умение работать с иллюстрацией. Коммуникативные: осознанно строят речевые высказывания по теме урока. | 12.04 |
|
|
| 56 | Здоровый образ жизни. Общие и специальные вопросы. | давать советы-рекомендации; -вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…? -читать и понимать прочитанное; -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова. | Уметь: – рассказать о режиме дня (своем и одноклассника); – составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них; – читать несложный текст, содержащий отдельные новые слова, дополняя его необходимой информацией | Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие на основе сделанных ошибок. Познавательные: составляют осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения. Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. | 14.04 |
|
|
| 57 | Бюро находок. Отрицательные и утвердительные предложения | описывать внешность героя сказки; -вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -употреблять глагол to have в отрицательных и вопросительных предложениях. | Уметь: – вести диалог «В бюро находок»; – описывать человека (куклу); – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – отвечать на запрашиваемую информацию; – составлять отрицательные и вопросительные предложения | Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: умение высказывать своё отношение. Коммуникативные: осуществляют синтез как составление целого из частей. | 19.04 |
|
|
| 58 | Распорядок дня Тайни. Порядок слов в предложении
Контрольное аудирование по теме «Рассказывание историй». | рассказывать о распорядке дня; вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Прослушивание текста и выполнение заданий | Уметь: – соотносить предложения и картинки; – описывать распорядок дня в разное время суток
| Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания». Регулятивные: осуществляют взаимоконтроль. Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: слушают и понимают речь других. | 21.04 |
|
|
| 59 | Множественное число (слова-исключения) | -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; -рассказывать о распорядке дня; -вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения). | Уметь: – образовывать множественное число имен существительных и употреблять его в устной речи; – рассказывать о распорядке дня Тайни; – составлять вопросы и отвечать на них; – участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство) | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные: работают по предложенному учителем плану, высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника. Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме. | 26.04 |
|
|
| 60 | Что я умею делать и что я не умею делать.
Контрольное чтение по теме «Рассказывание историй». | -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; -рассказывать о распорядке дня; -вести диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы; -читать и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).
- учатся работать с текстом (с различными стратегиями); - составляют собственные высказывания с опорой на образец; - работают в парах | Уметь: – рассказывать о себе и своем друге, используя модальный глагол can; – понимать содержание простого сообщения и заполнять таблицу; – читать текст, изменяя единственное число существительных
Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков | Личностные: оценивают свои поступки. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, обмениваются мнениями в паре и группе. | 28.04 |
|
|
| 61 | Мой друг. Описание внешности | Описывают внешность друзей Читают текст с полным понимание прочитанного | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – составлять словосочетания; – образовывать множественное число имен существительных; – читать текст, понимая его основное содержание; | Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Регулятивные: определяют отклонения отличия от образца. Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы. Коммуникативные: умение делать выводы. | 03.05 |
|
|
| 62 | Друзья Юфо. Порядок слов в предложении | читать и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию; -употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения). | Уметь: – понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); – читать текст, понимая основное содержание; – составлять монологические высказывания (описание героя) | Личностные: оценивают свои поступки. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: понимают возможность различных позиций других людей, обмениваются мнениями в паре и группе. | 10.05 |
|
|
| 63 | Контрольное письмо по теме «Рассказывание историй». | Выполняют лексико-грамматические упражнения | Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
| П. формировать навыки письма с опорой К. формировать коммуникативные действия по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества Л.учить строить жизненные планы | 12.05 |
|
|
| 64 | Контрольное говорение по теме «Рассказывание историй». | Говорение без подготовки на заданную тему | - высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга) | Р. прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. К. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий Л. формировать потребность в самовыражении и самореализации | 17.05 |
|
|
| 65 | Проектная работа «Письмо ученику Лесной школы» | - выполняют лексико-грамматические упражнения; - составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения; - работают с двуязычным словарем; - учатся взаимодействовать, работая в группах | - составлять план / тезисы устного или письменного сообщения | Л. воспитывать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну П.учить переработке и структурированию информации, учить работать с научными понятиями, анализу. синтезу, обобщению на основе применению методов наблюдения и эксперимента К. учить устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие | 19.05 |
|
|
| 66 | Защита проектов
| Защита проектов учатся высказываться логично и связно, выразительно; представляют групповые работы; - отвечают на вопросы по проекту; - учатся взаимодействовать, работая в группах | - кратко излагать результаты выполненной проектной работы; | Л. воспитывать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну П.учить переработке и структурированию информации, учить работать с научными понятиями, анализу. синтезу, обобщению на основе применению методов наблюдения и эксперимента К. учить устанавливать рабочие отношения, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие | 24.05 |
|
|
| 67 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Добро пожаловать в Лесную школу!», «Счастливые лесные уроки» | выполняют лексико-грамматические упражнения; -составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения; - учатся взаимодействовать, работая в группах | -выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила | К. организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группах. Р. учить планировать пути достижения цели; самостоятельно контролировать свое время и управлять им | 26.05 |
|
|
| 68 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Поговорим о новом друге», «Рассказывание историй» | выполняют лексико-грамматические упражнения; -составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения; - учатся взаимодействовать, работая в группах | -выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила | К. организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группах. Р. учить планировать пути достижения цели; самостоятельно контролировать свое время и управлять им | 31.05 |
|
|
| 69 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Поговорим о новом друге», «Рассказывание историй» | выполняют лексико-грамматические упражнения; -составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;
| -выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила | К. организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группах. Р. учить планировать пути достижения цели; самостоятельно контролировать свое время и управлять им |
|
|
|
