КОНСТРУКТ УРОКА
Колосова Ольга Анатольевна,
учитель английского языка
МАОУ СОШ №165 г. Екатеринбург
Цель урока: Обобщить знания по теме «Мои игрушки. Части тела» в речи и деятельности учащихся.
Задачи урока:
Предметные: 1. Актуализировать лексику по теме «Мои игрушки. Части тела.»;
2. Актуализировать знания об употреблении конструкции I have got/ He has got;
3. Актуализировать знания об употреблении конструкции I can / I can’t.
Личностные: 1. Сформировать учебно-познавательный интерес к формированию письменной речи (письмо);
2. Формировать способность к самооценке.
Метапредметные: 1. Развивать умение слушать и слышать собеседника;
2. Развивать умение классифицировать, обобщать.
Материалы и оборудование: презентация, компьютер, картинки с изображением игрушек, учебник «Spotlight»2
класс, В.Эванс, Дж.Дули, Просвещение, 2015 год, сборник упражнений к учебнику, аудиозапись песни про алфавит, видеозапись с песней для физминутки.
Этапы урока:
п/п (название этапа)
Цель
Содержание
Развитие универсальных учебных действий
Результат (предметный, метапредметный, личностный)
1.Организационно-мотивационный
(3 мин)
Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые.
Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.
Приемы контроля: устный.
Принцип: психологической комфортности.
Приветствие. Look at the screen. Let’s remind the song about the ABC. Let’s sing the song.
Good afternoon! How are you? Take your places.
Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог
Личностный –вовлечение эмоциональной сферы
Предметный – понимать на слух речь учителя и вербально – невербально реагировать на услышанное.
Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
2. Постановка учебной задачи
(7 минут)
формулирование темы и цели урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые
Результат: формируется проблемный вопрос
Приемы контроля: устный
Принцип: деятельности
Создание проблемной ситуации:
In the morning when I was walking to school, I met a postman. He gave me a letter. Now let’s open the envelope to read the letter.
(Раздать письма)
It seems to me that some words are missed here. Here they are! Let’s read and translate them.
Fill in the gaps with the words from the box. (самостоятельная работа)
Let’s read the letter sentence by sentence.
Что мы обычно делаем, когда получаем письмо? Посмотрите на текст письма. Что для нашего ответа мы должны сегодня повторить на уроке?
Личностные – формирование мотивации
Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
Личностный - использование стимула, формирование эстетических потребностей
Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное
Метапредметный – установление причинно-следственных связей.
3. Актуали-зация имеющихся у учеников знаний по данной теме
(5 минут)
актуализировать знания учеников,
Форма: фронтальная,
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение. Приемы контроля: устный и письменный.
Принцип:
деятельности
1.Отвечают на вопросы учителя по тексту письма
- What can she do?
- Can you ……?
- What’s her favourite food?
2. Let’s describe Ann. Let’s speak about her eyes, hair…
3.Let’s divide the words in ex.2 into two groups (one of them is Parts of the body)
(Читают слова по одному, затем хором за учителем)
Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других
Личностный – формирование интереса к иностранному языку.
Предметный – владение лексикой по теме, давать краткие ответы на вопросы «Can you…..?» “Have you got….?”, сообщать о себе краткие сведения (имя, возраст, любимая еда, игрушка)
Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока, находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
Физминутка
(2-3 минуты)
Снять статическое напряжение
Повторить за учителем слова “Head and shoulders, knees and toes” (Let’s sing the song)
Познавательные - восприятие на слух глаголов движения
Регулятивные - организация внимания и самоконтроля
Метапредметный
Предметный - знание глаголов движения
Личностный - формирование установки на здоровый образ жизни.
3. Актуали-зация имеющихся у учеников знаний по данной теме
(7 минут)
актуализировать знания учеников,
Форма: фронтальная,
Средства: языковые, наглядные.
Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение. Приемы контроля: устный и письменный.
Принцип:
деятельности
Прочитать слова второй группы. Назвать группу одним словом (spell the word “Toys”)
Have you got ……? (по словам группы)
What’s your favourite toy?
My favourite toy is….. Try to guess it. It is in the box.
Is it…..?
Where is my toy?
(It is on/in/under the box)
Let’s play. Where are my toys?
Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других
Личностный – формирование интереса к иностранному языку.
Предметный – составлять небольшое описание предмета, составление вопросительной конструкции с глаголом to be в настоящем времени
Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока, находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде; выделять общий признак группы элементов;
4. Обобщение и систематизация знаний
(6-7 минут)
Обобщить имеющиеся знания по теме
Форма: фронтальная
Средства: языковые, наглядные
Результат: подготовка к составлению монологического высказывания – описания предмета
Приемы контроля: устный
Принцип: деятельности
What is my favourite toy? (teddy bear)
My favourite toy is a teddy bear.
It is brown and white.
It has got big brown eyes, two big brown and white ears. It has got a big mouth and a big black nose. I like my teddy bear.
Plan:
Toy
Colour
Parts of the body
Like / don’t like
Свою любимую игрушку я нарисовала и описала. Вот что получилось.
Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других
Личностный – формирование интереса к иностранному языку, использование визуальных средств для сохранения мотивации
Предметный – составлять небольшое описание предмета
Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока
Применение знаний в новой ситуации
(7 минут)
организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговари-ванием
Now let’s answer the letter.
Dear Ann,
My name is ……
I am……
I’ve got…….
I can …….
My favourite food is……
My favourite toy is…….
I’ve got …..
His / her name is …..
Have you got a pet?
Write soon.
Love,
……
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других, строить фразы
Познавательные -умение действовать по образцу (написать письмо)
Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Личностные – развитие самостоятельности
Личностный - развитие познавательных, творческие способностей учащихся.
Метапредметный - овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока
Предметный - знание построения предложения.
Рефлексия
(2 минуты)
обобщение и выводы по учебной теме.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые
Результат: обобщение. Вывод.
Принцип: целостного представления об окружающей действительности.
Сможем ли мы сейчас написать письмо- ответ? Что мы для этого повторили?
Мы вспомнили, как строить предложения, отвечать на вопросы, описывать внешность, рассказывать о себе.
Вспомните свое настроение на уроке, комфортно ли вам было? Выберите один, соответствующий вашему состоянию на уроке, смайлик и положите его в соответствующую коробку.
*Над чем еще нужно поработать?
Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль
Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний
Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей.
Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
(3 минуты)
Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.
Проведение инструктажа.
Вам необходимо выполнить в сборнике упражнений на стр. 95 у. 9, 10
Открываем сборники. У.10 – ответить на письмо (по аналогии с ответом на письмо на уроке)
У.9 выполнить по желанию (рисунок и описание любимой игрушки по образцу) (выучить наизусть рассказ - для желающих)
Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.
Регулятивные - самоконтроль.
Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации, запись ответа по образцу.
Предметные - списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний – порядковые числительные.
Список использованной литературы:
1. ФГОС начального общего образования
3. Примерные программы по английскому языку. Серия “Стандарты второго поколения”. Москва: “Просвещение”, 2010.
4. УМК “Spotlight” (В Эванс, Дж. Дули, Н. Быкова, М.Поспелова). Москва: «Просвещение», 2015 год)
Приложение
Раздаточный материал
Презентация (картинки к песне про алфавит)
Видео к «Head and shoulders»
Read the text and fill in the gaps with the words from the box.
Dear boys and girls, My name is Ann. I’m nine. I’ve got fair (1) ….. and green (2) …... I can (3) ……, swim and (4) ……. like a frog. My favourite food is (5) ……… biscuits. My favourite (6) ……. is a (7) ……... It has got dark hair and (8) …….eyes.
I’ve got a (9) ……... His name is Tom. He is four. He has got red hair and green eyes.
What can you do? What’s your favourite food? What’s your favourite toy? Have you got a brother or a sister?
Write soon.
Love,
Ann
Read the text and fill in the gaps with the words from the box.
Dear boys and girls, My name is Ann. I’m nine. I’ve got fair (1) ….. and green (2) …... I can (3) ……, swim and (4) ……. like a frog. My favourite food is (5) ……… biscuits. My favourite (6) ……. is a (7) ……... It has got dark hair and (8) …….eyes.
I’ve got a (9) ……... His name is Tom. He is four. He has got red hair and green eyes.
What can you do? What’s your favourite food? What’s your favourite toy? Have you got a brother or a sister?
Write soon.
Love,
Ann
Read the text and fill in the gaps with the words from the box.
Dear boys and girls, My name is Ann. I’m nine. I’ve got fair (1) ….. and green (2) …... I can (3) ……, swim and (4) ……. like a frog. My favourite food is (5) ……… biscuits. My favourite (6) ……. is a (7) ……... It has got dark hair and (8) …….eyes.
I’ve got a (9) ……... His name is Tom. He is four. He has got red hair and green eyes.
What can you do? What’s your favourite food? What’s your favourite toy? Have you got a brother or a sister?
Write soon.
Love,
Ann
Divide the words into two groups
Eye, puppet, teddy bear, ear, nose, doll, toy soldier, mouth, hair, ballerina, ball, jack-in-the-box, head
Divide the words into two groups
Eye, puppet, teddy bear, ear, nose, doll, toy soldier, mouth, hair, ballerina, ball, jack-in-the-box, head.
Divide the words into two groups
Eye, puppet, teddy bear, ear, nose, doll, toy soldier, mouth, hair, ballerina, ball, jack-in-the-box, head.
