[link] Задания для обучающихся, выполнение которых приведет к планируемым результатам
Планируемые результаты
ЭОР
Предметные
УУД
1 этап: организационный – 2 мин.
Мотивация учебной деятельнос
ти, включение в УД
Учитель приветствует Good morning, children!
I’m glad to see you!
Задает вопроc: “Do you like clubs?”
Реакция на приветствие,
We are glad to see you too! Стихотворение
Good morning!
Ученики отвечают на вопрос.
Личностные
Коммуникативные Регулятивные
2 этап: постановка цели и задач урока – 3 мин.
Создать проблемную ситуацию (показ первого слайда презентации)в результате чего обучающие
ся самостояте
льно выдвигают цели в виде вопросов или гипотез
Создает проблемную ситуацию, проецируя на экран первый слайд презентации
Учащиеся выдвигают свои идеи и формулируют тему и цель урока
Посмотрите картинки по теме урока на
стр. 30-31 учебника
Владение ИЯ как средством общения во время общения и совместной деятельности со сверстниками
Регулятивные
Познаватель
ные
Презентация (1-й слайд)
3 этап: актуализация знаний – 5 мин
Просмотр презентации, соотнесение картинки и названия клуба, осмысление и понимание, чем дети в нем занимаются
Учитель организует упражнения для развития устной речи и предлагает ученикам посмотреть презентацию, ответить какой это клуб и чем занимаются в нем школьники
Учащиеся смотрят презентацию и строят устные предложения по речевой модели:
It’s …. Club.
Students like to …. at… Club.
Cотнести картинку с названием клуба, сказать это название и рассказать, чем занимаются школьники в этом клубе.
Слушать и понимать основное содержание несложных предложений содержащих некоторое количество ранее изученных языковых явлений
Познаватель
ные,
регулятивные, личностные
Презентация
(2-11 слайды)
4 этап: усвоение ранее изученных знаний – 12 мин
Повторить изученную грамматичес
кую структуру прошедшего времени Past Simple напомнить о неправильных глаголах
Учитель предлагает прочитать первые 2 абзаца текста, обратить внимание на перевод прошедшего времени и неправильные глаголы
Прочитать текст, использовать работу в парах для чтения по ролям.
Упр. Reading, стр. 48
Усовершенствуют распознавание и перевод структур простого прошедшего времени
Познавательные, регулятивные,
личностные
Физкультминутка - 2 мин
файл
5 этап: повторение и закрепление грамматической формы Past Simple в построении вопросов (письмо) – 11 мин
Повторение изученных знаний и включение их в навыки письменной речи для выражения действий в прошедшем времени
1.Учитель повторяет структуру Past Simple по таблице учебника
2.Составить и записать вопросы, используя структуру Past Simple
Вспоминают правило образования вопросительной формы Past Simple
Читают и повторяют образец
Строят вопросительные предложения к предложению, данному учителем и записанному на доске и в тетрадях.
(общий вопрос, специальные вопросы)
Грамматический справочник стр. 173
Предложение дает учитель:
Richard wanted to go to many school clubs.
Систематизируется и закрепляется полученная ранее информация о грамматической форме Past Simple на основе речевого образца, формируется умение отвечать на вопросы, выражая действия в прошедшем времени.
Познаватель
ные, коммуникативные, регулятивные
Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные
Таблица PastSimple
6 этап: рефлексия – 3 мин
Анализ итогов работы, формирова
ние выводов по изученному материалу.
7. Объяснение домашнего задания – 2 мин.
Предлагает оценить свою работу на уроке, рассказать, чему научились, выбрать себе смайлик по настроению.
Объявляет оценки.
Дает краткий комментарий по выполнению домашнего задания
Оценивают свои знания,
Говорят, что узнали нового
Записывают домашнее задание, задают вопросы.
1. Базовый уровень:
Уч.: с. 49, дочитать текст, выполнить задания 3-4 после текста – с 49.
2. Дочитать текст и выполнить задание 5 – с 49.
Регулятивные, коммуникативные
Познаватель ные, личностные, регулятивные, коммуникативные
Файл смайликов.
