Рабочая программа к УМК Спотлайт 6 класс

Рабочая программа

по английскому языку для 6 класса

учитель:Матыцына Татьяна Эдуардовна,

первая квалификационная категория

2016 -2017

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897.

- Основная общеобразовательная программа основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением музыки и ИЗО».

- Примерной (авторской) программы «Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский

в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

- Положение о рабочей программе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17 с углубленным изучением музыки и ИЗО»

Программа предполагает работу по учебнику «Английский в фокусе» Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. др. для 6 класса и рассчитана на 105 часов – 3 урока в неделю, при этом предусмотрен резерв времени в размере 14 % от общего времени, который «учитель может использовать по собственному усмотрению в зависимости от потребностей конкретного класса». Добавлены уроки чтения (по одному в каждый модуль), в 10 модуль добавлены 4 урока на повторение.

Учебно-методический комплект состоит из:

Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

• Учебник для 6 класса Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский в фокусе. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

• Аудиокурс к учебнику для 6 класса Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык: Spotlight (Английский в фокусе):– Москва, Ехрress Publishing, Просвещение, 2014

• Рабочая тетрадь Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2015;

• Электронное приложение с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома. Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2012.

• Контрольные задания Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е. и др. Английский язык: Spotlight (Английский в фокусе):– Москва, Ехрress Publishing, Просвещение, 2014;

• Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е. Английский язык. Тренировочные упражнения в формате ГИА. 6 класс. Английский язык: Spotlight (Английский в фокусе):– Москва, Ехрress Publishing, Просвещение, 2014;

• Ваулина Ю.Е. «Алиса в стране чудес» (по Л. Кэрролу) Книга для чтения 6 класс с электронным приложением – Москва, Ехрress Publishing, Просвещение, 2014;

• Электронное приложение к контрольным заданиям Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2012;

• Книга для учителя Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс Английский в фокусе 6 класс. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014;

• Языковой портфель 5 класс Ваулина Ю. Е., Дули Д., Подоляко О. Е., и др. Москва Express Publishing «Просвещение», 2012;

Основные цели курса в 5 классе:

• овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,

• развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссэ, короткие рассказы и статьи).

Задачи:

• сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;

• систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;

• стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;

• формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;

• умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;

• умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Поскольку основной целью обучения в 5 классе является развитие коммуникативной компетентности, то содержание курса отражает сущность каждого из ее компонентов: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической, а также степень и потребности развития основных видов речевой деятельности.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели определяют тематику текстов, рассматривающих проблемы, типы и виды текущих и контрольных заданий.

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе  самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Предметные результаты:

Результаты обучения английскому языку в 5-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры. В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

Уметь:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений;

• интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира;

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Чтобы процесс обучения английскому языку был интересным, работая на формирование устойчивой мотивации к учению, а, следовательно, давая хорошие результаты, необходимо определить состав основных средств обучения и учебного оборудования, выбрать образовательные технологии, методы, формы и приемы. В работе планирую использовать современное оборудование, обеспечивающее наглядность (мультимедийные средства: компьютер, DVD, музыкальный центр). Считаю необходимым использование в современном обучении деятельностного подхода, методов и приемов информационно-коммуникационных технологий, тестирования.

Содержание учебного предмета «Английский язык»

Содержание курса

Кол-во часов

1. Я и моя семья

11

2. Мой дом и мой микрорайон

10

3. Транспорт и поездки

10

4. Мой день

10

5. Праздники

10

6. Свободное время

10

7. История и современность

10

8. Правила поведения

10

9. Еда и напитки

10

10. Каникулы

15

Основной формой организации учебных занятий является урок.

Характеристика универсальных учебных действий

1. Who’s who? Кто Есть кто?

(10 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики и диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- произносят и различают на слух звуки / /, /e/, /u:/, /υ/;        

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного; притяжательные местоимения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

2. Here we are! Вот и мы

(10 часов)

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре)

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

- произносят и различают на слух звуки /o/, / /, /aυ/, /əυ/, / /, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

3. Getting around! Поехали!

(10часов)

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, / /, / /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

4. Day after day. День за днём

(10 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

 - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, / /;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

5. Feasts Время праздников

(10часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания;

- правильно читают сложные числительные;

- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, / /, /id/, /t/, /d/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения

прилагательных, повелительные предложения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

6. Leisure activities На досуге

(10 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;

- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах одноклассников;

- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

7. Now and Then Вчера, сегодня, завтра

(10часов)

-понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

-пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

8. Rules and regulations Правила и инструкции

(10 часов)

-узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

-формируют представление о сходстве и различии в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;

9. Food and refreshments

Еда и прохладительные напитки

(10 часов)

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- проводят опрос учащихся;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа еды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи,  меню, рецепты);

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- составляют список покупок;

10. Holiday Time Каникулы

(15 часов)

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о дне рождения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- пишут рекламное объявление

Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

УУД

Оборудование

план

факт

MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?) 11 часов

1

Вводный урок

Урок открытия нового знания.

Повторяют лексику и грамматику, изученную в 5 классе. Называют свои личные данные по аналогии. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой.

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого;

формировать мотивационную основу учебной деятельности, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре;

формировать личностное и жизненное самоопределение;

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам;

Коммуникативные УУД:

выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания;

проводить инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, развивать навыки целеполагания;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; самостоятельно достраивать нелинейный текст с восполнением недостающих компонентов;

применять методы информационного поиска; выполнять поиск и выделение необходимой информации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

развивать навыки диалогической речи, аудирования;

осуществлять структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник,

2

Family

Members

(Члены семьи)

с. 6-7

Урок открытия нового знания.

Отвечают на вопросы с опорой на зрительную наглядность – семейное дерево. Задают вопросы и отвечают на вопросы одноклассников на основе прочитанного / прослушанного текста и с использованием новой лексики. Пишут письмо о членах своей семьи с опорой на образец.

CD

Учебник, флеш карты с буквами

3

Who are you?

(Кто ты?)

с. 8-9

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают диалог, заполняют пропуски в членской карточке. Дифференцируют и употребляют в речи притяжательные прилагательные и местоимения. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Презентуют людей на основе их удостоверений личности. Создают членские (библиотечные карточки) с опорой на образец.

CD

Учебник, флеш карты с буквами

4

My country

(Моя страна)

с. 10

Урок отработки умений и рефлексии.

Употребляют в речи названия стран и национальностей, частей света. Читают текст с пониманием основного содержания, отвечают на вопросы по тексту. Пишут короткое сообщение о своей стране с опорой на образец.

CD

Учебник, , флеш карты с буквами

5

Culture Corner:

The United

Kingdom

(Великобритания)

с. 11

Урок отработки умений и рефлексии.

Описывают флаги стран, входящих в Соединённое Королевство Великобритании. Читают текст о Великобритании и заполняют диаграмму. Пишут короткое сообщение (30-50 слов) своей стране, столице и национальном флаге.

CD

Учебник, флеш карты с буквами

6

Families

(Семьи)

Sp on R

с. 3

Урок отработки умений и рефлексии.

Рассказывают о своей семье. Читают текст, сравнивают ответы героини со своими. Берут интервью у одноклассников. Составляют короткие письменные сообщения о себе и своей семье.

CD

Учебник, флеш карты с числами.

7

Introducing &

Greeting People

(Знакомство,

приветствия)

с. 12

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и разыгрывают диалоги приветствия и знакомства. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник, флеш карты с цветами.

8

Across the

Curriculum:

Geography.

The Earth

(Земля)

с. 13

Урок отработки умений и рефлексии.

Делают презентацию планеты Земля на основе карты (зрительная опора) и нелинейного текста.

CD

Учебник, грамматическая таблица.

9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

Учебник, флеш карты с предметами.

10

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 1

с. 8-9

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты

11

Тест 1

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

тесты

MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!) 10 часов

12

Happy Times

(Время радости)

с. 16-17

Урок открытия нового знания.

Отрабатывают произношение и употребляют в речи названия дней недели, месяцев, порядковых числительных. Отрабатывают и употребляют в речи предлоги времени, называют время на АЯ. Берут интервью у одноклассников, узнавая месяц/дату их рождения. Пишут пригласительные открытки.

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;

формировать доброжелательное отношение, уважение к культурным и историческим ценностям других стран и народов, формировать основы своей гражданской идентичности;

формировать стремление к осознанию культуры своего народа;

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

13

My place

(У меня дома)

с. 18-19

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме мебель, комнаты. Отрабатывают и употребляют в речи неопределённые местоимения, предлоги места. Разыгрывают диалог с опорой на образец. Пишут короткое описание комнаты, делают презентацию перед классом.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

14

My neighbourhood

(По соседству.

Мой микрорайон)

с. 20

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме типы магазинов. Воспринимают на слух и полностью понимают прослушанный аудиотекст. Задают в парах вопросы по прочитанному тексту. Пишут короткое сообщение о своём микрорайоне.

CD

Учебник,

15

Culture Corner:

Famous Streets

(Знаменитые

улицы)

с. 21

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение (около 80 слов) о знаменитой улице в своём городе.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

16

Dachas (Дачи)

Sp on R

с. 4

Урок отработки умений и рефлексии.

Высказывают свои мнения на основе прочитанного текста, аргументируют свою точку зрения, пишут короткое эссе о своей даче.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

17

Requesting services

(Заявка на

обслуживание)

с. 22

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и разыгрывают диалоги по образцу. Отрабатывают навыки произношения.

CD

Учебник,

18

Across the

Curriculum:

Maths.

Draw a Map

to Scale

(Выполнение

плана чертежа

в масштабе)

с. 23

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают проект – чертёж своей комнаты, представляют проект перед классом.

CD

Учебник,

19

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

CD

учебник

20

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 2

с. 10-11

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

21

Тест 2

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

Тест

MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!) 10 часов

22

Road safety

(Безопасность

на дорогах)

с. 26-27

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме дорожное движение. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в повелительном наклонении. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют письменную инструкцию для детей по правилам поведения на дороге.

Личностные УУД:

развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах;

формировать ценность здорового и безопасного образа жизни, интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах;

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира;

воспитать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; формировать интериоризацию правил поведения на транспорте и на дорогах;

формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми;

формировать мотивационную основу учебной деятельности;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Аудиосопровождение. CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

23

On the move

(В движении)

с. 28-29

Урок открытия нового знания.

Отрабатывают и употребляют в речи модальный глагол can/can’t в разных значениях. Читают и полностью понимают содержание текста. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог между инструктором по вождению и учеником. Рисуют плакат со знаками дорожного движения, представляют классу.

Аудиосопровождение. CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

24

Hot wheels

(С ветерком)

с. 30

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста. Заполняют анкету на основе прочитанного текста. Представляют известного человека на основе его анкеты. Пишут короткое сообщение (50-60 слов) об известном гонщике с опорой на образец.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

25

Culture Corner:

Getting around

in London

(Виды транспорта в Лондоне)

с. 31

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста. Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного. Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Составляют постер о ПДД для водителей авто в России.

CD

Учебник, карта.

26

Metro

(Метро)

Sp on R с. 5

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут о своей любимой станции метро.

CD

Учебник, карта.

27

Asking

for/Giving

directions

(Как пройти...?)

с. 32

Урок отработки умений и рефлексии.

Ведут диалог –расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты.

CD

Учебник, рабочая тетрадь.

28

Across the

Curriculum: Art

and Design

What does red

mean?

(Что означает

красный цвет?)

с. 33

Урок отработки умений и рефлексии.

Составляют микро-монологи и микро-диалоги на основе иллюстраций. Читают и понимают основное содержание текста, заполняют пропуски. Делают короткие сообщения на основе заметок.

CD

Учебник,

29

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

30

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 3

с. 12-13 /Тест 3

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

31

Урок развивающего контроля.

Тест

MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем) 10 часов

32

Day in, Day

out

(День и

ночь – сутки

прочь)

с. 36–37

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (слова, словосочетания) по теме каждодневная рутина. Отрабатывают и употребляют в речи настоящее простое время Present Simple в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; наречия частоты. Работают с текстом в формате теста: находят в нём изученные грамматические структуры и ЛЕ, составляют устные высказывания на основе прочитанного. Берут интервью у одноклассников на тему каждодневная рутина. Пишут короткое сообщение о своём типичном дне.

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми;

развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку; готовность и способность вести диалог с другими людьми;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к представителям других национальностей;

формировать потребность в самовыражении, социальном признании;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее многообразие

современного мира;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, таблица словообразования

33

How about…?

(Как насчет…?)

с. 38–39

Урок открытия нового знания.

Комментируют диаграмму, высказываются о своих предпочтениях, употребляя в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Разыгрывают диалог. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные предложения и краткие ответы в настоящем простом времени Present Simple. Проводят опрос одноклассников и на его основе пишут короткое сообщение.

Аудиосопровождение. CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

34

My favourite

day

(Мой любимый день)

с. 40

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Осваивают и употребляют в речи средства логической связи. Опрашивают одноклассников. Пишут короткие сообщения о своём идеальном дне.

CD

Учебник,

35

Culture Corner:

Teenage Life in

Britain

(Жизнь подростков в Великобритании)

с. 41

Урок отработки умений и рефлексии.

Заполняют пропуски в тексте, слушают аудиозапись текста и проверяют себя. Делают выписки из текста, составляют монологические высказывания на основе своих записей. Пишут короткую статью в журнал для подростков.

CD

Учебник,

36

Hi! (Привет!)

Sp on R с. 6

Урок отработки умений и рефлексии.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут короткую статью.

CD

Учебник,

37

Making/

Cancelling an

appointment

(Назначение/

отмена встречи)

с. 42

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи фразы и выражения о назначении/отмене встречи. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты. Учатся использовать перифраз. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

CD

Учебник,

38

Across the

Curriculum:

Maths.

Drawing numbers

(Вычерчиваем

числа)

с. 43

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы, аргументируют своё мнение, передают краткое содержание – на основе прочитанного. Проводят интервью одноклассников, на его основе рисуют график, который презентуют перед классом.

CD

Учебник,

39

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

тесты

40

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 4

с. 14-15

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

41

Тест 4

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники) 10 часов

42

Festive time

(Время праздников)

с. 46–47

Урок открытия нового знания.

Читают и понимают основное содержание текста. Отрабатывают и употребляют в речи предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Пишут пригласительную открытку.

Личностные УУД:

принятие ценности семейной жизни, культуры, традиций, праздников своей семьи;

воспитать уважение и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и традиций своего народа;

формировать доброжелательное и уважительное отношение к истории, культуре, традициям других стран и национальностей; формировать стремление к осознанию культуры и формировать уважение к культурным и историческим памятникам своей страны традиций своего народа;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

развивать эстетическое сознание через знакомство с художественным произведением;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, словари, грамматическая таблица.

43

Let’s celebrate

(Отпразднуем!)

с. 48–49

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме праздники. Читают текст с пониманием основного содержания. Осваивают новые фразовые глаголы. Отрабатывают и употребляют в речи вопросительные и отрицательные предложения в настоящем продолженном времени Present Continuous. Описывают картинки устно и письменно.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, словари, грамматическая таблица.

44

Special days

(Особые дни)

с. 50

Урок отработки умений и рефлексии.

Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Составляют план устного сообщения/письменного эссе по теме национальный праздник. С опорой на свой план/записи делают короткие устное и письменное сообщения.

CD

Учебник,

45

Culture Corner:

The Highland

Games

(Шотландские

игры)

с. 51

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте запрашиваемую информацию. Делают записи и готовят устное высказывание (объявление на радио) на основе прочитанного. Пишут короткие рекламные постеры.

CD

Учебник,

46

White Nights

(Белые ночи)

Sp on R с. 7

Урок отработки умений и рефлексии.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и понимают основное содержание текста, пишут статью для журнала об интересных реалиях России.

CD

Учебник,

47

Ordering flowers

(Как заказать

цветы)

с. 52

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (названия цветов). Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

CD

Учебник,

48

Across the

Curriculum:

Literature.

Through the Looking Glass

(В Зазеркалье)

с. 53

Урок отработки умений и рефлексии.

Отвечают на вопросы литературоведческого характера. Читают краткую биографию английского писателя. Читают диалог (отрывок из худ. произведения) по ролям, отвечают на вопросы на основе прочитанного.

49

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

50

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 5

с. 16-17

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

51

Тест 5

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге) 10 часов

52

Free time

(Свободное

время)

с. 56–57

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме свободное времяпрепровождение. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,

читают и находят в тексте нужную информацию. Учатся образовывать новые слова при помощи словосложения, аффиксации. Берут интервью у одноклассников, что они любят делать в свободное время, составляют график, на его основе пишут короткие письменные сообщения.

Личностные УУД:

развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

развивать устойчивый познавательный интерес;

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами.

53

Game on!

(Игра!)

с. 58–59

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме игры. Читают и находят в тексте нужную информацию. Разыгрывают диалог по аналогии с образцом. Дифференцируют употребление грамматических времён Present Simple и Present Continious, отрабатывают их употребление в речевой деятельности. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Проводят опрос одноклассников, делают постер.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами, грамматическая таблица.

54

Pastimes

(Скоротаем

время!)

с. 60

Урок отработки умений и рефлексии.

Ставят глаголы в нужную грамматическую форму, заполняют пропуски в тексте и читают его. Слушают и читают инструкции к настольной игре, играют в группах. Создают в группах свои собственные настольные игры на тему свободное время.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами

55

Culture Corner:

Board Games

(Настольные

игры)

с. 61

Урок отработки умений и рефлексии.

Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Читают и полностью понимают содержание текстов. Составляют предложения с цифрами на основе прочитанного. Делают записи и составляют устное высказывание с опорой на план о популярной в России игре. Пишут короткое письменное сообщение о популярной в России игре.

CD

Учебник,

56

Free Time

(Свободное

время)

Sp on R с. 8

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут короткое сообщение о том, что любят делать в свободное время.

CD

Учебник,

57

Buying a present (Покупка

подарка)

с. 62

Урок отработки умений и рефлексии.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ. Воспринимают на слух и полностью понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание текста. Разыгрывают диалоги по аналогии с образцом.

CD

Учебник,

58

Across the

Curriculum:

Design &

Technology.

Puppet Show

(Кукольный

театр)

с. 63

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текстов. Воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов. Отвечают на вопросы на основе прочитанного и прослушанного материала. Делают пальчиковые куклы, следуя инструкциям на английском языке.

CD

Учебник,

59

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

60

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 6

с. 18-19

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

61

Тест 6

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра) 10 часов

62

In the past

(В прошлом)

с. 66–67

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные). Читают и понимают основное содержание текста, придумывают заголовки к абзацам текста. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («правильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях; дифференцируют правила формирования и нормы употребления. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с опорой на ключевые слова, с использованием грамматического времени Past Simple. Пишут короткое письменное сообщение.

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре народов мира; знание истории, культуры своего народа, своего края;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать устойчивый познавательный интерес;

формировать уважение к культуре стран изучаемого языка и стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать уважение к культуре, историческим и известным личностям своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

сформировать целостное мировоззрение, соответствующее

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающее социальное и культурное многообразие мира;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД:

осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета;

осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; доказательство своего мнения;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения коммуникативных задач; постановка и формулирование проблемы;

прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

63

Halloween

spirit

(Дух Хеллоуина)

с. 68–69

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (прилагательные, передающие чувства и ощущения).

Читают и находят в тексте нужную информацию. Отрабатывают и употребляют в речи прошедшее простое время Past Simple («неправильные» глаголы) в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах. Составляют список событий и на его основе представляют устный рассказ. Пишут короткий рассказ в журнал о памятном дне.

CD

Учебник, флеш карты с новыми лексическими единицами,грамматическая таблица.

64

Famous Firsts

(Они были

первыми)

с. 70

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Подбирают заголовки к абзацам текста. Находят в тексте формы прошедшего времени Past Simple, составляют с ними вопросы и ответы. Разыгрывают диалог на основе прочитанного текста. Делают записи по плану и на их основе пишут короткую биографию известного человека.

CD

Учебник,

65

Culture Corner:

The Man of

Steel

(Стальной

человек)

с. 71

Урок отработки умений и рефлексии.

Описывают супергероев на картинке, сравнивают их, высказывают своё отношение к ним. Создают словосочетания и предложения с ними. Читают и понимают основное содержание текста, передают основные идеи текста своими словами. Выделают ключевую информацию в тексте, делают записи и на их основе устно делают краткий пересказ текста.

CD

Учебник,

66

Fame

Слава

Sp on R с. 9

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и понимают основное содержание текста. Составляют хронологию жизни Пушкина А.С. на основе прочитанного текста, добавляют факты. Представляют монологическое высказывание на её основе. Составляют викторину о жизни и творчестве А.С. Пушкина для своих одноклассников. Пишут стихотворение.

CD

Учебник,

67

Reporting lost

property

(В бюро находок)

с. 72

Урок отработки умений и рефлексии.

Обсуждают, где можно увидеть знак «бюро находок», что там делают. Определяют, какие из высказываний относятся к работнику бюро находок.

Читают и находят в тексте нужную информацию.

Ведут диалог этикетного характера по аналогии с образцом, соблюдая нормы речевого этикета.

CD

Учебник,

68

Across the

Curriculum:

History. Toying

with the past

(Играя в

прошлое)

с. 73

Урок отработки умений и рефлексии.

Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. Составляют диалог на основе прочитанного текста и картинок. Составляют постер о популярных в России в прошлом игрушках.

CD

Учебник,

69

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Урок отработки умений и рефлексии.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

CD

учебник

70

Домашнее чтение.

Книга для чтения. «Алиса в стране чудес» Эпизод 7

с. 20-21

Урок отработки умений и рефлексии.

Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.

Тексты для чтения

71

Тест 7

Урок развивающего контроля.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Тест

MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции) 10 часов

72

That’s the rule

(Таковы правила)

с. 76–77

Урок открытия нового знания.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ (типы домов и зданий). Читают и находят в тексте нужную / запрашиваемую/ интересующую информацию. В парах придумывают по одному правилу к каждому абзацу текста. Отрабатывают и употребляют в речи модальные глаголы must, mustn’t, can’t. Разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного текста, с использованием модальных глаголов. В командах придумывают правила проживания в британской семье. Составляют постер о правилах поведения в своей комнате.

Личностные УУД:

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению;

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому

человеку, его мнению, мировоззрению;

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

формировать уважение к культурным и историческим памятникам других стран и стремление к познанию культурных и исторических памятников своей страны;

формировать стремление к осознанию культуры своей страны;

формировать

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

формировать основы экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления;

формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказочной повестью

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; планировать и организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре и группе;

организовать учебное сотрудничество со сверстниками; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач;

осуществлять инициативное учебное сотрудничество в поиске и сборе информации;

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, аргументировать своё мнение;

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: