МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА ИСМАИЛОВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДЮРТЮЛИНСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
Рук. МО______________ заместитель директора по УР директор МБОУ СОШ
Шайниязова А.Р.. ___________ с.Исмаилово ______
Протокол №1 от 31 .08.2016 Хазиева З.Ф. Шайниязов Р.А.
Приказ № 151 от 31.08.2016г.
Рабочая программа на уровень начального общего образования
Предмет: английский язык
Класс: 2-4
Общее количество часов:204 (2 кл.-68ч., 3кл.-68ч.,4 кл.-68ч)
Количество часов в неделю: 2ч.
Программа: М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул,2008. Программа начального общего образования по иностранным языкам (английский язык)
Учебник: Биболетова М. З. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебники английского языка для 2,3,4 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2013 год.
Учитель: Шагиева Розалия Ханифовна
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» для 2-4 классов составлена на основе следующих документов:
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2.- М.: Просвещение 2010г.
ООП НОО школы, утвержденной приказом № 78 от 03.04.2012г.
Положения о рабочей программе по предмету, утвержденного приказом МБОУ СОШ с. Исмаилово
Рабочая программа по английскому языку создана на основе стандарта второго поколения начального общего образования (ФГОС), ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием («Enjoy English»)» для 2 -4 классов общеобразовательных учреждений.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учетом сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
духовно- нравственное воспитание школьников, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением работы с разными компонентами учебно- методического комплекта(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением), умением работать в паре, группе.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ села Исмаилово предмет «Иностранный язык» изучается со 2 по 4 классы по два часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 204 часа: 2, 3 и 4 классы — по 68ч. (34 учебные недели).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В процессе обучения английскому языку младшие школьники достигают личностных, метапредметных, предметных результатов.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
-развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении различных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском).
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
Говорении:
-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог- расспрос (вопрос-ответ) и диалог- побуждение к действию;
-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонажи;
Аудировании:
-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
Чтении:
-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
-читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
Письменной речи:
-владеть техникой письма;
-писать с опорой на образец поздравление с праздником и краткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц(слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора, знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
-совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
-умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
-умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г.В эстетической сфере:
-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
-умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку младшие школьники знакомятся:
с названиями стран изучаемого языка;
некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений;
сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями)на иностранном языке;
элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами других произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеют делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: названия, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
2 класс (68 часов).
1. Здравствуй, английский! (18 часов). Приветствие. Знакомство с одноклассниками учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что я умею/не умею делать. Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец/ любимое животное/ его возраст, характер, что умеют делать.
2. Добро пожаловать в наш театр (15 часов). Мои любимые занятия- что я умею делать / не умею/ учебные действия, спортивные занятия и игры. Проект The ABC/ Оформление открытки. Выходной день в цирке, зоопарке, на ферме
3. Давайте читать и писать по - английски (20 часов).
Мои друзья- внешность , характер, что умеют делать/ не умеют делать. Проект Изготовление закладки. Мои любимые персонажи детских произведений - внешность, характер, сто умеют делать
4. Встречайте моих друзей (15 часов). Подготовка к школьному празднику зарубежных сверстников. Проект «Мой друг».
3 класс (68 часов)
1.Добро пожаловать в лесную школу (16 часов).
Я и моя семья. Знакомство. Приветствие. Имя. Возраст. Моя семья. Любимое животное. Семейные праздники :день рождения , Рождество. Новый год. Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Мой день / распорядок дня/. Любимая еда. Мое здоровье.
2.Уроки в лесной школе (16 часов).
Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). Любимое животное. Мир моих увлечений Любимые игрушки, занятия и хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников.
3.Наш новый друг (19 часов). Мир вокруг меня. Любимое время года. Погода. Природа. Страна изучаемого языка. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) Праздники
4. Письмо зарубежному другу(17 часов).
Мои друзья и я. День рождения друга. Подарок и поздравления. Письмо зарубежному другу/ обращение, прощание, оформление конверта. С днем рождения. Мой день. Распорядок дня. Сказка. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения/ сказки, стихи, игры.
4 класс (68 часов)
1.Времена года и погода (8 часов).
Любимые спортивные занятия. Учимся рассказывать о погоде. Погода в разные времена года. Погода в разных странах мира. Простое будущее время. Планы на неделю. Пикник с друзьями.
2.Наслаждайтесь вашим домом (9 часов).
Мой дом. Моя комната. Предлоги места. Комната мисс Чэттер. Комната Джилла и Джима. Мы посетим волшебную страну на следующих каникулах.
3.Счастливы в городе за городом (10 часов).
Город и деревня. Мы любим место, в котором живем. Диалоги о погоде. Степени сравнения прилагательных. Рекламное объявление мисс Чэттер. Рассказ «Зеленый сад». Среда обитания животных. Рассказ о любимом животном.
4.Рассказываем истории (6 часов). Знакомство с простым прошедшим временем. Что делали Джим и Джил прошлым летом? Неправильные глаголы. Забавные истории. Слова – спутники прошедшего времени. Вопросы в прошедшем времени. Чтение сказок.
5. Насладитесь своей семьей! (11 часов).
Семья Мэг. Счастливы вместе! Краткие формы вспомогательных глаголов. Как я люблю проводить воскресенья? Семья Уилсон. Домашние обязанности. Диалоги о домашних делах. Ленивая Джейн. Отвечаем на телефонные звонки. Диалоги по телефону. Учимся называть время. Рассказ про птичку и кошку. Правила поведения в гостях.
6.Покупки (9 часов). Различные предметы одежды. Новая одежда слоненка. Одежда для слоненка.
7.В школе весело (15часов).
Введение и активизация новой лексики по теме «Школа, школьные принадлежности». Знакомство с указательными местоимениями. Практика различных видов чтения.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Раздел Характеристика основных видов учебной деятельности
Предметное содержание речи
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами других произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) (9ч.)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.(20ч.)
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.(20ч.).
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.(10ч.)
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. (15ч.)
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.(10ч.)
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. (15ч.)
Письмо зарубежному другу.(10ч.)
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеют делать.(10ч.)
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.(10ч.)
Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.(20ч.)
Природа. Любимое время года. Погода.(12ч.)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: названия, столица. (6ч.)
Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).(30ч.)
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).(7ч.)
Характеристика основных видов деятельности обучающихся в процессе устного и письменного общения в рамках указанных тем приводится ниже в последующих разделах
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая форма:
-этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения;
-диалог- расспрос;
-диалог- побуждение к действию.
Монологическая форма
- основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика(персонажей)
Аудирование
- Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
-Восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.
Чтение
-Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
-читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
Письменная речь
- поздравление с праздником;
- краткое личное письмо
Задавать вопросы о чем-либо, отвечать на вопросы собеседника.
Расспрашивать о чем- либо.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.
Начинать, поддерживать и завершить разговор.
Описывать что- либо.
Сообщать что-либо
Рассказывать, выражая свое отношение
Характеризовать, называя качества лица/предмета
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен
Пересказывать услышанный/прочитанный текст(по опорам, без опор)
Составлять собственный текст по аналогии.
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника, в ходе общения с ним
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/ или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторит для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на услышанное
При опосредованном общении(на основе аудиотекста)
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте
Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие)
Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.
Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.
Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
Правильно оформлять конверт (с опорой на образец)
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Все буквы английского алфавита. Звуко - буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке.)
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Отличать буквы от транскрипционных значков.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные буквы.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов
Фонетическая сторона речи
r (there is/ there are). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложения на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного(общий и специальный вопросы) предложений.
Интонация перечисления.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
Распознавать случаи использования связующего- r – и соблюдать их в речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с однородными членами.
Воспроизводить слова по транскрипции.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, интернациональные слова. Начальные представления о способах словообразования: (- er/-or, -tion, -ist, - ful, -ly,- teen, -ty, -th); словосложение(postcard); конверсия(play- to play)
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке(имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.
Использовать слова адекватно ситуации общения.
Узнавать простые словообразовательные элементы(суффиксы, префиксы.)
Группировать слова по их тематической принадлежности.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Грамматическая сторона речи
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.
Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения.
Простое предложение с простым глагольным (He speaks English), составным(My family is big.) и составным глагольным (Ilike to dance. She can skate well.) сказуемыми. Безличные предложения (It is hot. It is five o clock.). Предложения с оборотом There is/ there are.
Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной формах (Do not be late.!)
Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple(Indefinite). Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do. Глагол- связка to be.
Модальные глаголы can, may, must. Неопределенная форма глагола.
Глагольная конструкция: I would like… (I’d like…)
Существительные в единственном и множественном числах (образованные по правилу, а также некоторые исключения) с определенным/неопределенным и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключениям.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные местоимения (some, any – некоторые случаи употребления).
Наречия времени: yesterday, tomorrow, never, often, sometimes.
Наречия степени: much, little, very.
Количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе модулей/ речевых образцов.
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not, no.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, безличные предложения; оборот There is/ there are.
Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.
Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.
Различать нераспространенные и распространенные предложения.
Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and, but.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).
Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.
Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must).
Узнавать и использовать в речи конструкцию I would like…
Различать существительные единственного и множественного чисел.
Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.
Различать существительные с определенным/неопределенным и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.
Образовывать притяжательный падеж существительного.
Различать степени сравнения прилагательных.
Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.
Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными местоимениями.
Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.
Употреблять количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30).
Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.
Описание учебно - методического и материально- технического обеспечения образовательной деятельности
1.Библиотечный фонд:
- учебники:
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык 2 класс. – Обнинск: Титул, 2013 г.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык 3 класс. – Обнинск: Титул, 2013 г.
3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык 4 класс. – Обнинск: Титул, 2013 г.
- методические пособия:
1.Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений: учебное пособие/ М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – 2 издание.- Обнинск: Титул, 2015.
2.Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений: учебное пособие/ М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – 2 издание.- Обнинск: Титул, 2015.
3.Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений: учебное пособие/ М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. – 2 издание.- Обнинск: Титул, 2015.
4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2.- М.: Просвещение 2010г.
5. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку: 2 класс.- М.: ВАКО, 2011.
6. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку: 3 класс.- М.: ВАКО, 2011.
7. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку: 4 класс.- М.: ВАКО, 2013.
8. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2011.
9.Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2011.
10. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2011.
2. Технические средства обучения: ноутбук, магнитола.
3. Экранно- звуковые пособия: сборник песен «Game- Songs» с аудиоприложением (CD MP3), обучающие компьютерные программы «Enjoy Listening and Playing».
