Программа 2-4 класс фгос

Краснодарский край, Белоглинский район, ст. Успенская,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учрежден

«Средняя общеобразовательная школа №32 имени Героя Советского Союза В.И.Литвинова Белоглинского района»

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от _31.08. 2016 года протокол №1

Председатель _____________ Оберная В.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По немецкому языку

Уровень образования (класс) начальное общее , 2-4 классы

Количество часов 204

Учитель Панова О.С.

Программа разработана в соответствии с требованиями Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;( с изменениями и дополнениями от 31.12.2015г.),УМК И.Л.Бим и на основе Основной образовательной программы основного общего образования ФГОС МБОУ СОШ №32, протокол № 1 от 31.08.2016 г., и на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования по иностранному языку и авторской программы по иностранному языку. «Рабочие программы. И.Л.Бим,Л.И.Рыжова.Предметная линия учебников И.Л. Бим». М. Просвещение, 2011 г.

1.Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 2-4 классах МБОУ СОШ №32 и составлена

- в соответствии с требованиями Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

( с изменениями и дополнениями от 31.12.2015г.)

-на основе авторской рабочий программы «Немецкий язык. Предметная линия учебников И.Л.Бим2-4 классы». И.Л.Бим, Л.В.Садомова ,М.Просвещение, 2014 г.;

-на основе Основной образовательной программы основного общего образования ФГОС МБОУ СОШ №32, протокол № 1 от 31.08.2016 г.

-требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

программе формирования универсальных учебных действий;

основной образовательной программе начального общего образования;

федеральному перечню учебников (Приказ министерства образования и науки РФ № 2885 от 27 декабря 2011 г. "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях..."

Изучение иностранного языка в начальной школе МБОУ СОШ №32 начинается со 2 класса, что позволяет использовать сенситивный (особенно чувствительный) период в речевом развитии детей для ознакомления их с новым языковым миром, для развития их речевых способностей, в том числе иноязычных, а также в большей мере использовать воспитательный, развивающий потенциал иностранного языка как учебного предмета.

Рабочая программа предназначена для 2—4 классов общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №32 и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в том числе к планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности. Основной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

2.Планируемые результаты изучения учебного предмета

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

» использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

« овладение базовыми предметными и межпредметнымипонятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Планируемые результаты обучения немецкому языку во 2 классе

Данная программа ориентирована на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I. Ученик научится читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения.

2. Овладеет алфавитом.

3. Научится относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударение в словах, фразах, восходящую и нисходящую мелодии).

4. Овладеет исходным словарным запасом. Его объем – 70 лексических единиц в первой части учебного пособия, 130 ЛЕ во второй части учебника. Всего около 200 ЛЕ за первый год обучения.

5. Научится грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения.

6. Совершенствовать уже известные и наиболее важные приемы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, др.

7. Овладеет новыми учебными приемами, например, элементарным переводом с немецкого языка на русский язык, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку.

Ученик научится:

решать следующие коммуникативные задачи в русле устной речи и частично письма:

а) - приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher?;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа Toll! Klasse! Das klingt gut!;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

- соблюдать речевой этикет при написании письма;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» и некоторых других.

Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны.

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты, рассказывать, в том числе о себе.

Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

2. Ученик научится

решать следующие коммуникативные задачи при чтении с полным пониманием читаемого:

а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу.

Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

3. Ученик научится решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

в) распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика построенное на знакомом материале;

Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах и опираться на них, оформляя свою речь.

5. Знать ряд страноведческих реалий.

Планируемые результаты обучения немецкому языку в 3 классе

Программа ориентирована на дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I. 1. Ученик научится относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепит словарный запас первого года обучения и овладеет новым. Его объем – 175 лексических единиц , включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 375 ЛЕ за первый и второй год обучения.

3. Научится грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как уже известных , так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждения, вопросом, возражением, восклицанием.

4.Получит представление о некоторых основополагающих языковых правилах (порядок слов в немецком предложении, наличие глагола-связки, артикли, слабые и некоторые сильные глаголы в Präsens и Perfekt).

II. 1. Закрепит умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) - приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать;

- возражать;

- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo?;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа Toll! Klasse! Das klingt gut! Ich denke… . Ich glaube … . Ich finde das interessant. Wie schön!;

б)Ученик научится вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

Объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также выражать своё мнение (по опорам).

Объём монологического высказывания – 6-7 фраз.

2. Научится решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения с полным пониманием читаемого:

а) зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

б) догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

в) определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

г) находить в тексте требуемую информацию;

д) кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

3. Ученик научится решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

а) понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

б) распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

г) понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

Время звучания текста для аудирования – до 1,5 минуты.

4. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

- уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (Weihnachten, Neujahr, Fasching, Muttertag, Ostern).

2. Несколько расширит представления о персонажах немецких сказок.

3. Научится воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

Планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе

Программа ориентирована на закрепление и дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I. 1. Ученик научится относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепит словарный запас двух первых лет обучения и овладеть новым. Его объем – примерно 125 лексических единиц , включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения.

3. Ученик научится грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Получит представление о некоторых основополагающих языковых правилах (порядок слов в немецком предложении, наличие глагола-связки, артикли, слабые и некоторые сильные глаголы в Präsens и Perfekt, склонение существительных, степени сравнения прилагательных).

II. 1. Закрепит умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) - приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать, возражать, запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo? Wohin?;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

Объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать своё мнение (по опорам).

Объём монологического высказывания – 6-7 фраз.

2. Ученик научится решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с пониманием основного содержания:

- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и понимать его основное содержание;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

б) с полным пониманием читаемого:

- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

- догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

3. Уметь независимо от вида чтения:

- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

- находить в тексте требуемую информацию;

- кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

Объём текстов – примерно 100 слов (без учёта артиклей).

4. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

- понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

- распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика построенное на знакомом материале;

- понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

Время звучания текста для аудирования – до 1,5 минуты.

5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

- уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом – и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

2. Овладеть новыми специальными учебными умениями: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

2 КЛАСС (68 часов)

I. Вводный курс-31час

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Ознакомление с графикой и правилами чтения букв: А, Е, I, O, U.

Тренировка в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве.

Знакомство с графикой и правилами чтения букв: G, T,N, повторение пройденных букв.

Тренировка в умении вести диалог «Знакомство».

Чтение диалога по ролям

Повторение графики и правил чтения пройденных букв: А, Е, I, O, U, G, T,N, S, H,D,C, и ss и буквосочетаниями eu, ch – развитие навыков чтения и письма.

Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи в ситуации «Знакомство».

Повторение графики и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний. Диалог «Знакомство»

Знакомство с новыми буквами: F,R,W. Развитие техники чтения и письма.

Как уточнить, переспросить? Ведение диалога «Знакомство».

Новые буквы M,L,J и буквосочетания eu, au. Умение переспрашивать и давать на вопрос – сомнение утвердительный ответ

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ? Знакомство с буквами и буквосочетаниями.

Тренировка в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей

Повторение рифмованного материала, а также графики и орфографии (написание имен, цифр). Тренировка в чтении диалогов.

Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы)

Числительные 1-7.

Как выяснить, кто это? Вопрос Wer ist das?

Чтение диалогов, разыгрывание ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?

Буква P и буквосочетания eh,ah,oh; знакомство с графикой и правилами чтения; числительные 8-10 и счёт от 1 до 10

Чтение диалога по ролям; новые цифры 11,12 и счёт до 12.

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала, числительные 1-12 .

Как спросить о возрасте? Речевые образцы, буквосочетания tz, th,ph, знакомство с графикой и правилами чтения.

Повторение алфавита и буквосочетаний. Счёт до 12.

Диалогическая речь в ситуации «Знакомство»

Подготовка к «Празднику алфавита»

Употребление РО1 имена существительные, нарицательные.

Представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей.

Личные местоимения в ед. ч. Буквы Qq, Yy и буквосочетанием qu.

Разучивание алфавитной песенки. характеристика персонажей, используя РО2 с прилагательными.

«Праздник алфавита».

Проверочная работа.

ОСНОВНОЙ КУРС

II. Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они?- 7 часов

Чтение небольших текстов о персонажах нем. сказок, определяя значение новых слов по контексту, пользуясь сносками.

Развитие навыков письма.

Рассказ о персонажах нем. книжек.

Понимание на слух и чтение рифмовки.

Знакомство со спряжением глагола- связки sein в Präsens.

Чтение письма сверстников из Германии

Чтение рассказов – загадок и составление своих аналогий.

III. Чьи это фотографии? Что они рассказывают нам?-6 часов

Знакомство с лексикой по теме «Семья».

Чтение небольших текстов с полным пониманием, используя сноски.

Умение вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

Тренировка написания письма зарубежному сверстнику. Знакомство с вопросительным словом .

Обобщение пройденного материала по теме «Семья»

Защита проекта «Моя семья»

IV. Что Свен и Сабина охотно делают дома? А мы?- 7часов

Знакомство с новой лексикой.

Рассказ о семье с опорой на вопросы и рисунки.

Знакомство с притяжательными местоимениями sein, ihr и ответ на вопрос “Wessen?”.

Тренировка в чтении и письме.

Знакомство с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировка в их употреблении.

Умение возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами.

Повторение.

V. И что мы только не делаем!- 7часов

Умение называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. ед.ч.

Знакомство с персонажем немецкого фольклора Касперле и тренировка в использовании известных глаголов в настоящем времени.

Поиск информации в тексте.

Спряжение сильных глаголов с корневой Тренировка в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu».

Рассказ о своём друге или подруге

1-ая сцена сказки «Золотой гусь», чтение текста сказки по ролям.

Повторение пройденного материала по теме «И что мы только не делаем!»

VI. Мы играем сценку из сказки к нашему празднику. Или это слишком трудно?-6часов Чтение текста сказки по ролям, используя сноски.

Выражение желания с помощью глагола wollen, рассказ о том, кто что умеет делать, используя глагол können .

Умение отдавать команды, приказания.

Чтение с полным пониманием текста сказки, находить в тексте ответы на вопросы.

Повторение глаголов сильного спряжения

Повторение пройденного материал параграфа

VII. Добро пожаловать на наш праздник!-4часов

Чтение объявления о празднике и его обсуждение. Умение кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. Восприятие текста сказки на слух.

Повторение

3класс(68часов)

ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ -8 часов

Повторение основных РО и ЛЕ по темам прошлого учебного года.

Чтение письма из Германии с опорой на сноски.

Совершенствование лексических навыков, активизация грамматических знаний (спряжение глаголов malen, gehen, schwimmen)

Спряжение сильных глаголов lesen, sprechen, fahren, laufen.

Введение и первичное закрепление новых ЛЕ

Понимание текста о семье Свена на слух с опорой на рисунки.

Спряжение глагола essen в настоящем времени

Контрольная работа №1 по теме «Привет, 3 класс! Встреча с друзьями»

САБИНА ОХОТНО ИДЁТ В ШКОЛУ. А ВЫ?- 9 часов

Совершенствование навыков аудирования.

Вопросительные предложения с вопросами Wie? Warum? Was?

Первый школьный день Марии. Чтение текста.

Употребление предлога an в дательном падеже. Написание дней недели.

Спряжение глагол haben в настоящем времени.

Понимание на слух основное содержание текста о храбром портняжке.

Умение читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами.

Повторение лексики, тренировка в умении комментировать фотографии и описывать картинки, тренировка в письме.

Контрольная работа №2 по теме «Сабина охотно идёт в школу. А вы?»

ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА?-9 часов

Образование порядковых числительных от 13 до 19.

Описание погоды осенью с опорой на текст и рисунки

Образование сложных имен существительных. Умение выражать мнение о погоде, составление рассказ по вопросам и картинкам

Речевой оборот Wem? Восприятие на слух диалога о бабушкином саде. .

Употребление отрицания kein/keine.

Описание любимого животного, опираясь на опоры.

Защита проекта «Моё любимое животное»

Чтение текста с полным пониманием, диалог-расспрос по теме, а также описать любимое животное.

Контрольная работа№3 по теме «Осень. Какая сейчас погода?»

А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА?-9 часов

Введение, первичное закрепление и систематизация ЛЕ по теме.

Употребление безличных предложений.

Обучение монологической речи по теме «Зима».

Контроль монологической речи.

Утвердительные и отрицательные предложения.

Чтение текста о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами. Описание картинки по теме «Зима»

Образование сложных существительных

Понимание на слух содержания рождественской песни.

Контрольная работа №4 по теме «А что нам приносит зима?»

У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ?-11 часов

Употребление новых слов в различных ситуациях, описание классной комнаты.

Чтение текста «Mein Klassenzimmer» с опорой на рисунки

Развитие навыков диалогической речи по подтеме «Моя классная комната».

Чтение текста и выявление незнакомых слов с помощью словаря.

Употребление модального глагола können в настоящем времени. Чтение маленьких текстов, содержащие числительные.

Поисковое чтение, знакомство со страноведческой информацией..

Образование, значение и употребление глаголов прошедшего времени (Perfekt).

Повторение лексического и грамматического материала. Отрицание nicht с именами собственными.

Чтение диалога по ролям.

Беглое чтение текста «Das Faschingsfest» и понимание основного содержания текста.

Контрольная работа №5 по теме «А у нас в школе много дел?»

ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ?-11часов

Употребление безличного местоимения es.

Описание погоды весной с опорой на вопросы, картинки.

Восприятие на слух содержание песни. Речевой оборот - дательный и винительный падежи

Образование слабых глаголов в прошедшем времени (Perfekt). Подпись поздравительной открытки по образцу.

Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени.

Чтение подписей и соотношение их с картинками.

Беседа по теме «Весенние каникулы»

Повторение лексического и грамматического материала. Словарный диктант.

Чтение текста о весне с полным пониманием содержания. Беседа по тексту, отвечая на вопросы.

Составление предложения в прошедшем времени (Perfekt).

Контрольная работа №6 по теме «Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли?»

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ?-11часов

Введение и закрепление ЛЕ (название месяцев).

Чтение диалога по ролям

Чтение приглашения на день рождения в группах. Словарный диктант

Восприятие на слух полилога о дне рождение Сабины. Чтение полилога по ролям.

Совершенствование грамматических навыков. Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном па-деже.

Чтение диалогов в магазине, на рынке в группах по ролям и инсценировать их.

Восприятие на слух сценки «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag».

Повторение и систематизация материала, подготовка к тесту.

Контрольная работа №7по теме «День рождения! Разве это не прекрасный день?»

Повторение

Итоговая контрольная работа

4класс(68часов)

Мы уже много знаем и умеем. Повторение-6 часов

Что мы можем рассказать о наших друзьях?Монологическая речь

Активизация лексики по теме «Я и моя семья».

Грамматика. Спряжение глаголов в Präsens.

Восприятие на слух диалога с опорой на текст

Обучение чтению «У Пикси новая подруга».

Контрольная работа№ 1 по теме «Мы уже много знаем и умеем»

КАК БЫЛО ЛЕТОМ? -12 часов

Введение новой лексики по теме «Лето».

Чтение текста с полным пониманием.

Описание своих каникул..

Глагол «sein» в Präteritum и его употребление в речи.

Повторение лексики по подтеме «Животные».

Грамматика. Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben».

Восприятие на слух диалога, чтение его по ролям, ответы на вопросы.

Защита проекта «Лето»

Монологическая речь по подтеме «Моё любимое животное».

Контроль монологической речи

Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку братьев Гримм о зайце и ёжике.

Контрольная работа№ 2 по теме «Как было летом?»

А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ?-12 часов

Повторение лексики по теме «Классная комната».

Употребление прошедшего разговорного времени Perfekt слабых глаголов.

Количественные и порядковые числительные.

Образование числительных. Восприятие на слух небольшого диалога с опорой на текст.

Чтение письма Свена о подготовке к Рождеству и ответы на вопросы.

Ознакомление с образованием Perfekt некоторых сильных глаголов.

Монологическая речь о том, как немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству.

Контроль монологической речи

Описание рисунков с изображением осеннего и зимнего пейзажей.

Написание поздравительной открытки.

Повторение Perfekt слабых и сильных глаголов с «haben».

Контрольная работа № 3 по теме «А что нового в школе?»

У МЕНЯ ДОМА… ЧТО ТАМ?-12 часов

Введение лексики по теме.

Чтение и пересказ текста. Работа со словарём.

Восприятие на слух и чтение небольших по объему текстов. Умение задать вопрос к тексту.

Чтение текста, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного.

Умение отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существительных в Dat.

Обучение диалогической речи.

Употребление отрицания «kein» перед существительным.

Написание письма по образцу.

Монологическая речь. Рассказываем о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире). Контроль монологической речи

Сказка братьев Гримм «Сладкая каша». Выполнение тестовых заданий.

Контрольная работа №4 по теме «У меня дома… Что там?»

СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ?-12 часов

Введение лексики по теме «Свободное время».

Диалогическая речь по теме.

Склонение имен существительных, падежи, вопросы к падежам.

Умение вести беседу по прочитанному тексту.

Составление диалога по образцу «Что мы делаем в свободное время?»

Склонение существительных. Активизация лексики по теме «Животные».

Монологическое высказывание «Мои выходные»

Контроль монологической речи

Повторение лексико – грамматического материала по теме «Свободное время».

Что бы вы хотели ещё повторить?

Выходные в немецкой семье-домашнее чтение. Выполнение тестовых заданий.

Контрольная работа №5 по теме «Свободное время. Что мы делаем?»

СКОРО НАСТУПЯТ КАНИКУЛЫ-14 часов

Введение лексики по теме «Внешность». Работа со словарём.

Описание погоды весной.

Употребление модальных глаголов.

Понимание на слух текст «Выходные дни»

Монологическое высказывание «Подготовка к празднику»

Контроль монологической речи

Употребление прилагательных в различных степенях сравнения.

Чтение текста с полным пониманием содержания.

Защита проекта «Мои каникулы»

Лексико-грамматический тест по теме «Скоро наступят каникулы»

Развитие навыков диалогической речи.

Страноведческая информация: Праздники в России и в Германии.

Обобщающее повторение пройденного материала

Итоговая контрольная

4.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

2класс

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий

Вводный курс

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. • Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». • Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. • Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

* Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). » Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.

• Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. * Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bisbald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bistdu). • Воспроизводить наизусть текст считалки.

• Разыгрывать сценку «Знакомство». Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.Рассказыватьтекст рифмовки прошлого урока. Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. * Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. » Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.* Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Разыгрывать сценку «Знакомство». • Слушать и петь песенку. Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. • Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. • Читать диалог за диктором. Разыгрывать диалог, заменяя имена. • Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. • Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

• Вписывать недостающие буквы в диалоги. • Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. * Составлять предложения, используя речевой образец Dasist ... Dassind ..., представлять при знакомстве друзей. Воспроизводить графически и

каллиграфически корректно по образцу новые буквы

(Ff, Rr, Ww). • Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. • Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.

• Использовать схемы для составления предложений,

Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая
нормы произношения.

Петь песенку „Anna, Hanna ...".

Зачитывать немецкие имена, используя знако
мые буквы и буквосочетания.

Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
« Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно по образцу новые буквы {Mm, Ы, Jj) и
буквосочетания {ей, аи).
Зачитывать имена, в которых встречаются новые
буквы и буквосочетания.

« Вписывать недостающие буквы в предложениях.Записыватьпредложения под знакомыми схема
ми предложений.Расшифровыватьданные в схемах простые пред
ложения, помогающие уточнить и переспросить;
сравнивать и делать выводы о разнице в порядке
слов в русском и немецком языках.

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читатьтекстновойсчиталки

„Eins, zwei, drei — und du bist frei".

• Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. • Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. « Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. * Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Istdas/sinddas? " и читать её.

• Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и буквосочетание (ск).• Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». • Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). • Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

• Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводить графически и каллиграфически

корректно по образцу новые буквы {ВЬ, Кк) и буквосочетание (ск).• Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. • Вписывать недостающие буквы и слова.

Воспроизводить наизусть песенный материал
прошлого урока.Использоватьварианты речевого образца (РО 1):
называть предметы/лица, переспрашивать, утвер
ждать и возражать в ситуациях «Знакомство»,
«Представление других лиц при знакомстве», выяс
нять, кто это, при помощи вопроса и давать на
него ответ.Разучиватьновую грамматическую песенку.

Воспроизводить графически и каллиграфически
корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и бук
восочетание(ie).Писать новые слова и буквосочетания по образ
цу, вставлять пропущенные буквы в словах.Записыватьвопрос Weristdas?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью
рисунков.

• Воспроизводить грамматическую песенку „ Weristdas?". « Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. • Расспрашивать, как кого зовут. • Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек. • Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). « Вписывать пропущенные буквы. • Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. * Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10. • Писать цифры прописью.

» Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. • Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника — сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться. « Вспоминать, как меняется глагол-связка seinв зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. • Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. « Читать диалоги и заполнять пропуски. • Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. » Разучивать начало алфавитной песенки.

• Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. • Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

• Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. » Задавать друг другу вопросы, выясняющие, ктооткуда родом, а также давать ответы на них. • Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (seh, sp, st). • Читать и разыгрывать диалоги. • Вспоминать числительные и считать до 12. * Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

• Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ". • Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.

• Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясьна картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки seinпри обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. » Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, Воспроизводить новые буквы и буквосочетания,учитывая правила произношения немецкого языкаВписыватьв слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.Читатьи разыгрывать диалоги.

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,
drei, bicke, backe, bei".Задавать друг другу вопросы, спрашивая о воз
расте, и отвечать на них.Делатькраткое сообщение о себе, используя вы
ражения: IchheiЯe ... Ich komme aus ... Ich bin ...
Jahre alt.Рассматривать карту Германии и зачитывать
название её столицы и некоторых немецких городов.Восстанавливатьназвания немецких городов накарте.Воспроизводитьграфически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи).

Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания. • Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

• Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. • Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. • Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. • Читать и воспринимать на слух текст песенки „JetztkommtHampelmann ". • Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. » Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. • Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита».

Ознакомление с графикой и правилами чтения букв: А, Е, I, O, U

Тренировка в употреблении лексики речевого этикета при знакомстве

Знакомство с графикой и правилами чтения букв: G, T,N, повторение пройденных букв

Тренировка в умении вести диалог «Знакомство»

Чтение диалога по ролям

Тренировка и контроль успешности формирования навыков и умений устной диалогической речи в ситуации «Знакомство»

Повторение графики и правила чтения пройденных букв и буквосочетаний. Диалог «Знакомство»

Знакомство с новыми буквами: F,R,W. Развитие техники чтения и письма

Как уточнить, переспросить? Ведение диалога «Знакомство»

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ? Знакомство с буквами и буквосочетаниями

Тренировка в ведении диалога «Знакомство» с представлением других людей

Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы) Числительные 1-7.

Как выяснить, кто это? Вопрос Wer ist das?

Чтение диалогов, разыгрывание ситуации «Знакомство» с использованием вопроса Wer ist das?

Буква P и буквосочетания eh,ah,oh; знакомство с графикой и правилами чтения; числительные 8-10 и счёт от 1 до 10

Чтение диалога по ролям; новые цифры 11,12 и счёт до 12.

Повторение, обобщение и систематизация языкового и речевого материала, числительные 1-12 .

Как спросить о возрасте? Речевые образцы, буквосочетания tz, th,ph, знакомство с графикой и правилами чтения.

Повторение алфавита и буквосочетаний. Счёт до 12.

Диалогическая речь в ситуации «Знакомство»

Подготовка к «Празднику алфавита»

Употребление РО1 имена существительные, нарицательные.

Представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей

Личные местоимения в ед. ч. Буквы Qq, Yy и буквосочетанием qu.

Разучивание алфавитной песенки. характеристика персонажей, используя РО2 с прилагательными.

«Праздник алфавита».

Проверочная работа

ОСНОВНОЙ КУРС

II. Наши новые литературные персонажи. Кто они? Какие они?-

• Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. « Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту. • Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам. » Вписывать в слова недостающие буквы. • Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

• Составлять предложения, употребляя глагол-связку seinв разных формах ед. и мн. числа. • Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. • Отвечать на вопрос WasmachenSie?, употребляя знакомую лексику. » Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку seinв правильной форме.

Читать про себя и понимать небольшие пообъёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. Читать вслух
тексты, соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания правил чтения.

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию

* Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читать и понимать диалог, используя сноски на

плашках.

• Читать диалог по ролям и инсценировать его.

• Читать и воспринимать на слух текст песенки

„Die Post ist da".

• Писать рассказ о себе.

Развитие навыков письма.

Рассказ о персонажах нем. книжек.

Понимание на слух и чтение рифмовки.

Знакомство со спряжением глагола- связки sein в Präsens

Чтение письма сверстников из Германии

Чтение рассказов – загадок и составление своих аналогий.

III. Чьи это фотографии? Что они рассказывают нам?

Знакомство с лексикой по теме «Семья». Чтение небольших текстов с полным пониманием, используя сноски.

Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных. * Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

Употреблять в речи лексику по теме «Семья». • Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. • Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику. • Описывать картинку, используя речевые клише „Ichglaube", „IchweiЯnicht". • Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения. • Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись. * Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. • Читать слова, вставляя пропущенные буквы. • Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). • Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке. * Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте. • Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? » Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке.

Умение вести диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

Тренировка написания письма зарубежному сверстнику. Знакомство с вопросительным словом .

Обобщение пройденного материала по теме «Семья»

Защита проекта «Моя семья»

IV. Что Свен и Сабина охотно делают дома? А мы?

Знакомство с новой лексикой.

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. » Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений). • Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. • Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Читать микротексты вслух друг другу. • Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывать необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывать притяжательные местоимения. • Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?». • Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. » Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nichtс глаголами, используя структурные схемы.

Рассказ о семье с опорой на вопросы и рисунки.

Знакомство с притяжательными местоимениями sein, ihr и ответ на вопрос “Wessen?”.

Тренировка в чтении и письме.

Знакомство с притяжательными местоимениями unser и euer и тренировка в их употреблении.

Умение возражать, употребляя отрицание nicht с глаголами

Повторение.

V. И что мы только не делаем!

Умение называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1 и 2 л. ед.ч.

Читать тексты „BeidenGroßeltern", „SportlicheFamilie" с полным пониманием сожержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

• Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита». • Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Wasichnichtallesmache!". • Называть различные действия, используя глаголы в Prдsensв 1-м и 2-м лице ед. числа. •

Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. • Спрягать глаголы в Prдsensписьменно и устно. • Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. • Отыскивать в тексте нужную информацию. * Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Поиск информации в тексте.

Спряжение сильных глаголов с корневой Тренировка в употреблении глаголов с корневой гласной «а», «аu».

Рассказ о своём друге или подруге

1-ая сцена сказки «Золотой гусь», чтение текста сказки по ролям.

Повторение пройденного материала по теме «И что мы только не делаем!»

. Мы играем сценку из сказки к нашему празднику. Или это слишком трудно?-

Чтение текста сказки по ролям, используя сноски.

• Отвечать на вопросы по содержанию сказки. « Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. • Отыскивать нужную информацию в тексте. • Читать сказку по ролям и инсценировать её. * Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. • Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

• Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. • Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. • Слушать и читать рифмовку. • Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. • Читать текст друг другу. » Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Выражение желания с помощью глагола wollen, рассказ о том, кто что умеет делать, используя глагол können .

Умение отдавать команды, приказания.

Чтение с полным пониманием текста сказки, находить в тексте ответы на вопросы.

Повторение глаголов сильного спряжения

Повторение пройденного материал параграфа

. Добро пожаловать на наш праздник!-

Чтение объявления о празднике и его обсуждение.

« Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. » Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. • Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. • Выражать своё мнение о прочитанной сказке. » Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.

Умение кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

Восприятие текста сказки на слух.

Повторение

3класс

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий

ПРИВЕТ, 3 КЛАСС! ВСТРЕЧА С ДРУЗЬЯМИ

Повторение основных РО и ЛЕ по темам прошлого учебного года.

К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р.Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударение и правила чтения

Чтение письма из Германии с опорой на сноски.

Спряжение сильных глаголов lesen, sprechen, fahren, laufen.

Введение и первичное закрепление новых ЛЕ

Понимание текста о семье Свена на слух с опорой на рисунки.

Спряжение глагола essen в настоящем времени

Контрольная работа №1 по теме «Привет, 3 класс! Встреча с друзьями»

САБИНА ОХОТНО ИДЁТ В ШКОЛУ. А ВЫ?

Совершенствование навыков аудирования.

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), выполнять лексико-грамматические упражнения, читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, вести диалог ,понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

П.уметь ориентироваться в тексте и выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, строить модели предложений

Вопросительные предложения с вопросами Wie? Warum? Was?

Первый школьный день Марии. Чтение текста.

Употребление предлога an в дательном падеже. Написание дней недели

Спряжение глагол haben в настоящем времени.

Понимание на слух основное содержание текста о храбром портняжке.

Умение читать текст о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами

Контрольная работа №2 по теме «Сабина охотно идёт в школу. А вы?»

ОСЕНЬ. КАКАЯ СЕЙЧАС ПОГОДА?

Образование порядковых числительных от 13 до 19.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, используя изученные речевые образцы.

П. строить речевые высказывания

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию

Р.Выполнять правила работы в группе, в паре.

оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Л.Развивать самостоятельность, формировать эстетические потребности.

П. воспринимать текст,быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Р.Выполнять правила работы в группе, в паре.

К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом для ведения диалога.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов.

К. оперировать необходимым языковым и грамматическим материалом, воспринимать на слух необходимую информацию

Р. Оценивать правильность выполнения заданий,планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Описание погоды осенью с опорой на текст и рисунки

Речевой оборот Wem? Восприятие на слух диалога о бабушкином саде. .

Употребление отрицания kein/keine.

Описание любимого животного, опираясь на опоры.

Защита проекта «Моё любимое животное»

Чтение текста с полным пониманием, диалог-расспрос по теме, а также описать любимое животное.

Контрольная работа№3 по теме «Осень. Какая сейчас погода?»

А ЧТО НАМ ПРИНОСИТ ЗИМА?-

Введение, первичное закрепление и систематизация ЛЕ по теме

К. узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи

Пр. читать небольшие различных типов тексты, понимать необходимую (запрашиваемую) информацию, определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком, контексту, пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником Пр. читать небольшие различных типов тексты, понимать необходимую (запрашиваемую) информацию, определять значения незнакомых слов по: аналогии с родным языком, контексту, пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником

Употребление безличных предложений

Обучение монологической речи по теме «Зима».

Контроль монологической речи

Утвердительные и отрицательные предложения

Чтение текста о храбром портняжке, заменяя рисунки знакомыми словами. Описание картинки по теме «Зима»

Образование сложных существительных

Понимание на слух содержания рождественской песни.

Контрольная работа №4 по теме «А что нам приносит зима?»

У НАС В ШКОЛЕ МНОГО ДЕЛ?-

Употребление новых слов в различных ситуациях, описание классной комнаты

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Пр. Читать и воспринимать на слух текст по теме, произносить слова , соблюдая правильное ударения и правила чтения

К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр.Оперировать активной лексикой в процессе общения

Пр. Читать и воспринимать на слух текст по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речиПр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю.

К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Чтение текста «Mein Klassenzimmer» с опорой на рисунки

Развитие навыков диалогической речи по подтеме «Моя классная комната»

Чтение текста и выявление незнакомых слов с помощью словаря

Употребление модального глагола können в настоящем времени. Чтение маленьких текстов, содержащие числительные

Поисковое чтение, знакомство со страноведческой информацией

Образование, значение и употребление глаголов прошедшего времени (Perfekt)

Повторение лексического и грамматического материала. Отрицание nicht с именами собственными

Чтение диалога по ролям.

Беглое чтение текста «Das Faschingsfest» и понимание основного содержания текста

Контрольная работа №5 по теме «А у нас в школе много дел?»

ВЕСНА НАСТУПИЛА. А С НЕЙ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ, НЕ ТАК ЛИ?

Употребление безличного местоимения es.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложениеК.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Пр. кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста), читать с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого, определять значения незнакомых слов по иллюстрации, контексту, словарю. К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, в том числе используя новый речевой оборот, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых

Р. Определять цель учебного задания, контролироватьсвои действия в процессе его выполнения, оцениватьправильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения,.

Описание погоды весной с опорой на вопросы, картинки.

Восприятие на слух содержание песни. Речевой оборот - дательный и винительный падежи

Образование слабых глаголов в прошедшем времени (Perfekt). Подпись поздравительной открытки по образцу.

Спряжение глаголов backen, fahren в настоящем времени.

Чтение подписей и соотношение их с картинками.

Беседа по теме «Весенние каникулы»

Повторение лексического и грамматического материала. Словарный диктант.

Чтение текста о весне с полным пониманием содержания. Беседа по тексту, отвечая на вопросы.

Составление предложения в прошедшем времени (Perfekt).

Контрольная работа №6 по теме «Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли?»

ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! РАЗВЕ ЭТО НЕ ПРЕКРАСНЫЙ ДЕНЬ?

Введение и закрепление ЛЕ (название месяцев).

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст

Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы

,К.оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

Чтение диалога по ролям

Чтение приглашения на день рождения в группах. Словарный диктант

Восприятие на слух полилога о дне рождение Сабины. Чтение полилога по ролям.

Совершенствование грамматических навыков. Спряжение глагола haben, личные местоимения в дательном па-деже.

Чтение диалогов в магазине, на рынке в группах по ролям и инсценировать их.

Восприятие на слух сценки «Sven gratuliert Sabine zum Geburtstag».

Повторение и систематизация материала, подготовка к тесту.

Контрольная работа №7по теме «День рождения! Разве это не прекрасный день?»

Повторение

Итоговая контрольная работа

4класс

Основные виды деятельности обучающихся

(на уровне универсальных учебных действий

Мы уже много знаем и умеем. Повторение

Что мы можем рассказать о наших друзьях?Монологическая речь

Личностные УУД:

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Познавательные УУД:

работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

проявлять интерес к общению и групповой работе;

уважать мнение собеседников;

Активизация лексики по теме «Я и моя семья».

Грамматика. Спряжение глаголов в Präsens.

Восприятие на слух диалога с опорой на текст

Обучение чтению «У Пикси новая подруга».

Контрольная работа№ 1 по теме «Мы уже много знаем и умеем»

КАК БЫЛО ЛЕ

ТОМ?

Введение новой лексики по теме «Лето».

Личностные УУД:

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Познавательные УУД:

работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

проявлять интерес к общению и групповой работе;

уважать мнение собеседников;

Чтение текста с полным пониманием.

Описание своих каникул..

Глагол «sein» в Präteritum и его употребление в речи.

Повторение лексики по подтеме «Животные».

Грамматика. Perfekt слабых глаголов со вспомогательным глаголом «haben».

Восприятие на слух диалога, чтение его по ролям, ответы на вопросы.

Защита проекта «Лето»

Монологическая речь по подтеме «Моё любимое животное».

Контроль монологической речи

Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку братьев Гримм о зайце и ёжике.

Контрольная работа№ 2 по теме «Как было летом?»

. А ЧТО НОВОГО В ШКО

ЛЕ?-

Повторение лексики по теме «Классная комната».

Личностные УУД:

формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

принимать учебную и следовать инструкции учителя;

понимать цель и смысл выполняемых заданий;
осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
выполнять логические действия (анализ, сравнение);
уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

группировать и классифицировать по разным основаниям;

работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

проявлять интерес к общению и групповой работе;
уважать мнение собеседников;
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Употребление прошедшего разговорного времени Perfekt слабых глаголов.

Количественные и порядковые числительные.

Образование числительных. Восприятие на слух небольшого диалога с опорой на текст.

Чтение письма Свена о подготовке к Рождеству и ответы на вопросы.

Ознакомление с образованием Perfekt некоторых сильных глаголов.

Монологическая речь о том, как немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству.

Контроль монологической речи

Описание рисунков с изображением осеннего и зимнего пейзажей.

Написание поздравительной открытки.

Повторение Perfekt слабых и сильных глаголов с «haben».

Контрольная работа № 3 по теме «А что нового в школе?»

У МЕНЯ ДОМА… ЧТО ТАМ?

Введение лексики по теме.

Личностные УУД:

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
понимать цель и смысл выполняемых заданий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий. Познавательные УУД:

работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

проявлять интерес к общению и групповой работе;
уважать мнение собеседников;
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

Чтение и пересказ текста. Работа со словарём.

Восприятие на слух и чтение небольших по объему текстов. Умение задать вопрос к тексту.

Чтение текста, отвечая на вопросы по содержанию прочитанного.

Умение отвечать на вопрос «Wo?» с помощью существительных в Dat.

Обучение диалогической речи.

Употребление отрицания «kein» перед существительным.

Написание письма по образцу.

Монологическая речь. Рассказываем о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).

Контроль монологической речи

Сказка братьев Гримм «Сладкая каша». Выполнение тестовых заданий.

Контрольная работа №4 по теме «У меня дома… Что там?»

СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ?

Введение лексики по теме «Свободное время».

Личностные УУД:

формировать эстетические потребности, ценности и чувства;
развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
понимать цель и смысл выполняемых заданий;
осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
выполнять логические действия (анализ, сравнение);
уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

Коммуникативные УУД:

проявлять интерес к общению и групповой работе;
уважать мнение собеседников;
преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

Диалогическая речь по теме.

Склонение имен существительных, падежи, вопросы к падежам.

Умение вести беседу по прочитанному тексту.

Составление диалога по образцу «Что мы делаем в свободное время?»

Склонение существительных. Активизация лексики по теме «Животные».

Монологическое высказывание «Мои выходные»

Контроль монологической речи

Повторение лексико – грамматического материала по теме «Свободное время».

Что бы вы хотели ещё повторить?

Выходные в немецкой семье-домашнее чтение. Выполнение тестовых заданий.

Контрольная работа №5 по теме «Свободное время. Что мы делаем?»

СКОРО НАСТУПЯТ КАНИКУЛЫ

Введение лексики по теме «Внешность». Работа со словарём.

Личностные УУД:

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально - нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
понимать цель и смысл выполняемых заданий;
осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД:

работать с учебником, ориентироваться в нём по содержанию и с помощью значков;
выполнять логические действия (анализ, сравнение);
уметь выделить и сформулировать познавательную цель;
работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД:

проявлять интерес к общению и групповой работе;

уважать мнение собеседников;

Описание погоды весной.

Употребление модальных глаголов.

Понимание на слух текст «Выходные дни»

Монологическое высказывание «Подготовка к празднику»

Контроль монологической речи

Употребление прилагательных в различных степенях сравнения.

Чтение текста с полным пониманием содержания.

Защита проекта «Мои каникулы»

Лексико-грамматический тест по теме «Скоро наступят каникулы»

Развитие навыков диалогической речи.

Страноведческая информация: Праздники в России и в Германии.

Обобщающее повторение пройденного материала

Итоговая контрольная

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

кафедры гуманитарного цикла ______________В.И.Фарафонова

МБОУ СОШ№32 31.08.2015г.

от_31.08.2015 года №1

_________И.С.Спесивцева