План - конспект
открытого урока по английскому языку в 6 классе
Тема: «Дух Хэллоуина». Лексика по теме.
Программа:
Авторская программа « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г. Апальков-М.: Просвещение, 2012 год.
Учебник:
«Spotlight-6» (Student’s book)/ авторы Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс-М.: Просвещение.
Учитель: Воскресенская Екатерина Александровна
Заместитель директора по УВР ________________/ Н.Р. Дроздова
2016 год
Технологическая карта урока
Формирование языковой, речевой, социокультурной компетенции на уроке английского языка. Обогатить знания учащихся, научить работать с различными источниками информации.
Воспитывать стремление к познанию нового, продуктивной совместной работе.
Задачи
Обучающие: освоить новые лексические единицы по теме во всех видах речевой деятельности, практиковать употребление прилагательных, выражающих эмоциональное состояние;
Развивающие: развивать умения во всех видах речевой деятельности; развивать познавательные интересы за рамками урока, развивать умение самонаблюдения, самоконтроля, развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться, формировать и развивать учебно-организационные навыки (взаимоконтроль, самостоятельная деятельность).
Воспитательные: воспитывать культуру поведения и уважение по отношению к стране изучаемого языка, формировать нормы нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.
Здоровьесберегающие: создание психологического комфорта участников образовательного процесса.
Планируемые результаты:
предметные/метапредметные
Учащиеся смогут обогатить знания о традициях изучаемого языка; научатся сравнивать, анализировать учебный материал; будут развивать навыки наблюдательности, умение работать с различными источниками информации, навыки исследовательской деятельности; будут стремиться к познанию нового, продуктивной совместной деятельности.
Познавательные: построение высказывания в устной и письменной форме. Постановка и решение проблемы творческого характера.
Регулятивные: прогнозирование; оценка, волевая саморегуляция.
Личностные: смыслообразование: интерес к учебной деятельности; учебная мотивация, «Я-хороший ученик». Самооценка: анализ своей деятельности.
Коммуникативные: формирование навыков кооперации; умения договариваться, находить общее решение.
Время урока
45 минут
Оборудование
ПК, медиапроектор, раздаточный материал
ЭОР/ЦОР
http://juliaapt.blogspot.ru/2014/01/halloween-game-in-grade-2.html (презентация к уроку про «Хэллоуин»);
http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/625-halloween.html (Презентации по английскому языку к уроку);
http://www.alleng.ru/engl-top/132.htm (Все о празднике «Хэллоуин»);
[link] (Видеоотрывок из мультфильма «38 попугаев. Зарядка для хвоста»-физкультминутка).
Дидактические задачи этапов урока
7. Физкультминутка 8. Первичное закрепление знаний.
Формирование умения извлекать информацию из заданных алгоритмов.
9. Отработка навыков чтения и письма.
Развитие навыков чтение и письма с речевыми видами деятельности.
10. Контроль понимания прочитанного.
Развитие навыков самоконтроля.
11. Домашнее задание.
12. Подведение итогов урока (рефлексия деятельности)
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Структура урока
Этапы урока Содержание
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Тип учебных задач
1.Организационный момент. 2 мин
Good morning, pupils!
I'm glad to see you.
Sit down, please.
Who is on duty today?
What is the date today?
Who is absent today?
Thank you , sit down.
Учитель приветствует учащихся, спрашивает какое сегодня число, кто дежурный, кто отсутствует.
Приветствие учителя.
Вхождение в тему.
Ответы на вопросы.
Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению. (Личностные УУД)
Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
1
2. Речевая и фонетическая зарядка: 2 мин
What is the weather today?
Дети хором спрашивают о погоде, дежурный ученик отвечает.
Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (Коммуникативные УУД).
3
3. Актуализация опорных знаний. 5 мин
Look! There is a tree on the blackboard. What can you say about it? Is it happy? Do you like it?
Would you like to help it? You can share your fine emotions with it. Please, come to the blackboard, take one of these colorful leaves and put it on the tree.
На доске дерево с опавшими листьями. Учитель просит описать его.
Дети описывают дерево, используя изученные ранее лексические единицы. Отвечают на вопросы «нравится/не нравится» Пытаются изменить и сравнить.
Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме (Коммуникативные УУД).
Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:
находить закономерности (Познавательные УУД)
Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
1
4. Определение темы урока: 3 мин
What other adjectives can you remember to describe the tree? How does it feel? What have you just done?
Try to guess what we are going to talk about? What clever children you are!
Учитель просит перечислить прилагательные, описывающие чувства и эмоции (положительные и отрицательные).
Ученики перечисляют изученные ранее прилагательные и пытаются сформулировать тему.
Feelings.
Осознание трудностей и стремление к их преодолению (Личностные УУД)
Формировать навыки поисковой деятельности.
Способность действовать с позиции содержания предмета.
(Познавательные УУД)
Формировать умение учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем, предположений (Коммуникативные УУД)
2
5. Введение активной лексики урока: 3 мин
Open your books, page 68. Look at ex.1. There are some new adjectives, describing feelings and emotions. Let’s read them. Repeat after me.
Сообщение нового материала через информационно-демонстрационный канал (доска).
Учитель произносит слова, учащиеся правильно повторяют вслух несколько раз (упр.1 стр. 68 учебник)
Формирование
целей-мотивов учебной деятельности. (Регулятивные УУД)
Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. (Коммуникативные УУД)
1, 3
6.Отработка лексических навыков в речи. 5 мин
Now I want you to make your own dialogues, using new words. Read the example and your partner a question, according to the task.
Организация работы с учебником.
Построение речевого высказывания с использованием опоры.
I feel… when I
Упр. 1, стр. 68 (учебник)
Использовать знаково-символические средства, формировать умения и навыки отбора необходимой информации (Познавательные УУД)
Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции (Коммуникативные УУД)
Координировать работу в соответствии со строго определённым временем (Регулятивные УУД)
3
Физкультминутка
8. Первичное закрепление знаний: 7 мин
Look at the pictures. Can you tell how people feel in each picture. What holiday are the children celebrating?
What helps you guess?
Организация работы с учебником.
Организация работы с проектором.
Организация индивидуальной работы с сильным учеником.
Учащиеся описывают картинки, используя новые лексические единицы. Сильный ученик
Рассказывает о празднике Halloween, используя презентацию.
Использовать знаково-символические средства, формировать умения и навыки отбора необходимой информации (Познавательные УУД)
Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции (Коммуникативные УУД)
Координировать работу в соответствии со строго определённым временем (Регулятивные УУД)
1, 3
9. Отработка навыков чтения и аудирования: 5 мин
Now we know that Halloween is full of mysteries. Let’s listen to a story which happened to some children one Halloween night. Pay attention on words in bold.
Now let’s read the words in bold together. Please, repeat after me.
Организация работы с учебником. Организация работы с раздаточным материалом. Отработка незнакомых слов.
Ученики слушают текст, обращая внимание на слова, выделенные жирным шрифтом. Ученики повторяют за учителем выделенные слова.
Использовать знаково-символические средства, формировать умения и навыки отбора необходимой информации (Познавательные УУД)
Учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции (Коммуникативные УУД)
Координировать работу в соответствии со строго определённым временем (Регулятивные УУД)
1
3
10. Контроль понимания прочитанного. Взаимоконтроль. 10 мин.
Let’s divide into three teams and play. Look at your cards. There are new words and their meanings. Match them up, according to the text. If you’re ready, raise your hands.
Well done! Do you have any mistakes. I’m pleased with you. Did you understand the text? Then I’m sure you will do another task. Look at it. You have 8 sentences, mark them true or false.
Time is over.
Hand the test in!
Организация работы с раздаточным материалом.
Ученики в группах соотносят новые слова с их значением, опираясь на текст.
Ученики выполняют задание, выбирая вариант ответа «верно/неверно».
Рефлексия способности организовать творческую работу.
Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения. (Личностные УУД)
Самооценивание
(Регулятивные УУД)
1, 3
11. Домашнее задание: 1 мин
Open your workbooks, page 42, ex 1.
Do the crossword puzzle.
Перечислить сильных учеников (дать задание).
Слабых учеников (дать задание).
Объяснение д/з
Слабые ученики выполняют упр. 1 в рабочей тетради.
Сильные ученики составляют собственный кроссворд, опираясь на рабочую тетрадь, упр. 1, стр. 42.
Записывают задание в дневник.
1
12. Подведение итогов урока: 2 мин
Thank you for your work.
Let’s sum up it.
The marks for the lesson are …
The lesson is over. Goodbye, pupils.
Ученики заполняют листы самооценки.
Thank you for the lesson. Goodbye!
Рефлексия мотивации, способов деятельности, общения.
Прогнозирование.
Определение внутренней позиции школьника (Личностные УУД)
Самооценивание
(Регулятивные УУД)
4
