Планируемые предметные результаты освоения учебного курса
Результаты освоения курса
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий
Содержание учебного предмета
Тематика общения Количество часов
Коммуникативные задачи
Языковой и речевой материал
Любимое время года. Заня-тия в разное время года. Погода. Каникулы зимой и летом. Дикие животные в разное время года.
10
Рассказать о том, чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить одно-классников о том, чем они любят заниматься в разные времена года.
Рассказать о погоде в разные времена года.
Сделать прогноз погоды. Поддержать диалог о погоде.
To dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, a picnic, hide-and-seek, a holiday
What’s the weather like today? Rain, snow, year/
Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy
Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние живот-ные. Как люди и животные помогают друг другу.
8
Расспросить одно-классника о том, что находится недалеко от его дома. Рассказать о России, своём городе, селе. Обсудить с одно-классниками, как можно сделать родной город лучше. Рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных
A field, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a river, a country, a capital, a city, people, a thing, Great Britain/
To become, to carry, to take off, useful.
A camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea.
Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем из-вестные детские сказки, разыгрываем их по ролям.
5
Придумать и расска-зать смешную небы-лицу. Восстановить текст, вставляя глаголы в простом прошедшем времени.
Придумать хороший конец истории.
Fairy-tail, be afraid of.
That’s easy/interesting.
Вечер в кругу семьи: любимые занятия членов моей семьи, что они любят читать. Помощь по дому. Вежливый телефонный раз-говор. Поведение в семье и гостях.
9
Рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям. Расспросить одно-классника, чем он занимался в прошед-шие выходные. Рассказать, как распределены обязан-ности между членами семьи. Попросить о помощи/ согласиться выпол-нить просьбу. Узнать у одноклассника о его домашних обязан-ностях. Разыграть с партнё-ром разговор по телефону, беседу за столом (предложить угощение, поблаго-дарить за угощение/ вежливо отказаться)
A brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother, a son, a dish, a photo.
To answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to repair the bike, to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite/
May I help you to …? – Thank you.
Can you help me to …? – Yes. In a minute.
В магазине: как пройти, как сделать покупку. Покупка одежды. Что купить для путешествия. Еда в разное время суток. Покупка продуктов в разных упаковках и в разном количестве.
14
Разыграть с партнё-ром беседу между продавцом и покупа-телем в магазине. Рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак.
Назвать цвета одежды Рассказать о том, где делаешь покупки.
A bag, a blouse, a boot, a dress, jeans, a jacket, a coat, a mitten, a raincoat, a scarf, a shoe, a suit, a sweater, a trainer, trousers, a T-shirt, an umbrella, a pound, a glass, a bottle, to have on.
Is there any …? – Yes, there is some. No, there isn’t any.
How much is it? Can I help you?
Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлеж-ности. Некоторые школьные предметы.
14
Рассказать, что учащиеся должны/не должны делать на уроке. Сравнить свою класс-ную комнату с изо-бражённой на ри-сунке. Узнать у однокласс-ников, что они любят/ не любят делать на уроке. Рассказать, что обыч-но делает класс на уроках английского языка.
Попросить одно-классника одолжить карандаш (линейку, ручку, ластик и т.д.). Рассказать, какой предмет тебе нра-вится и почему. Написать письмо о своей школе.
A break, a board, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a video, Maths, PE, Reading, Russian.
To learn by heart, to translate from, to get along with, to get a good/bad mark, coloured/
This, these, that, those, during.
Как научиться понимать друг друга: язык, нацио-нальный костюм, жесты, знаки, уличные указатели. Поведение в семье и с друзьями.
8
Узнать у собеседника, откуда он. Со-поставить националь-ные костюмы и названия стран.
Сказать о том, что означают знаки, жесты. Описать настроение разных людей по выражению лица.
A competition, friendship, future, language, to make a deal, to get rid of, different.
Календарно-тематическое планирование уроков
Наименование раздела. Тема урока
Вид занятия
Кол-во часов
Виды самостоятельной работы
Дата проведения занятий
Планируемая
Фактическая
1четвертьUnit 1 MY FAVOURITE SEASON (10 LESSONS)
1
Любимые виды спорта
обобщение
1
фронтальная
2
Активация лексики по теме «Погода»
Изучение нового
1
групповая
3
Погода и времена года
Изучение нового
1
парная
4
Будущее время
Закрепление лексических навыков
1
фронтальная
5
Спутники будущего времени
Изучение нового
1
фронтальная
6
Будущее время: отрицание и вопросы
Изучение нового, закрепление грамматических навыков
1
групповая
7
Прогноз погоды
Закрепление лексических навыков
1
групповая
8
На пикнике
Комбинированный урок
1
фронтальная
9
Словарный дик-тант №1
обобщение
1
фронтальная
10
Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода»
Контроль знаний
1
Контрольная работа
UNIT 2 ENJOING YOUR HOME (8 LESSONS)
11
Активизация лексики по теме «Дом. Квартира. »
Изучение нового
1
фронтальная
12
Мой дом – моя крепость.
Закрепление лексических навыков
1
фронтальная
13
Мебель
Изучение нового
1
фронтальная
14
Предлоги места
Комбинированный урок
1
индивидуальная
15
Описание комнаты
Комбинированный урок
1
групповая
16
Употребление предлогов
Изучение нового
1
индивидуальная
17
Словарный диктант №2
Применение знаний, умений
1
фронтальная
18
Проверочная работа №2 по теме «Дом. Квартира.»
Контроль знаний
1
индивидуальная
2 четвертьUNIT 3 BEING HAPPY IN THE CITY AND IN THE COUNTRY (10 LESSONS)
19
Проект «Каникулы в волшебной стране»
обобщение
1
групповая
20
Россия
Изучение нового
1
фронтальная
21
Великобритания
Изучение нового
1
фронтальная
22
Степени сравнения односложных прилагательных
Изучение нового
1
фронтальная
23
Степени сравнения: исключения
Изучение нового
1
фронтальная
24
Работа по тексту «Зеленый сад»
Закрепление грамматических навыков
1
групповая
25
Степени сравнения многосложных прилагательных
Изучение нового
1
фронтальная
26
Животные
Применение знаний, умений
1
фронтальная
27
Словарный дик-тант №3
Закрепление изученного
1
фронтальная
28
Проверочная работа №3 по теме «Города и страны»
Контроль знаний
1
индивидуальная
UNIT 4 TELLING STORIES (8 LESSONS)
29
Вторая форма глагола
Изучение нового
1
Контроль знаний
30
Простое прошедшее время
Изучение нового
1
фронтальная
31
Глагол to be в прошедшем времени
Закрепление лексических навыков
1
групповая
32
Промежуточное тестирование
Закрепление лексических навыков
1
фронтальная
33
Простое прошедшее время: вопросы
Применение знаний, умений
1
фронтальная
34
Работа по тексту «Волк и овцы»
Закрепление изученного
1
групповая
35
Словарный диктант №4
Проект «Сочиняем сказку»
Проверка знаний, умений
1
фронтальная
36
Проверочная работа №4 по теме «Прошедшее время»
Проверка знаний, умений
1
индивидуальная
UNIT 5 НАVING A GOOD TIME WITH YOUR FAMILY (11 LESSONS)
37
Активизация лексики по теме «Моя семья»
Изучение нового
1
фронтальная
38
Настоящее и прошедшее время
Проверка знаний, умений
1
фронтальная
39
Специальные вопросы в прошедшем времени
обобщение
1
фронтальная
40
Специальные вопросы в прошедшем времени
Контроль знаний
1
фронтальная
41
Помощь родителям
Изучение нового
1
фронтальная
42
Работа по тексту «Ответ Джейн»
Закрепление лексических навыков
1
фронтальная
43
Время: часы, минуты
Изучение нового
1
групповая
44
Программа телепередач
Комбинированный урок
1
фронтальная
45
Притяжательные местоимения
Изучение нового
1
фронтальная
46
Словарный диктант №5
Проверка знаний, умений
1
фронтальная
47
Проверочная работа №5 по теме «Моя семья»
Контроль знаний
1
индивидуальная
UNIT 6 Shopping for everything (10 lessons)
48
Активизация лексики по теме «Покупки»
Изучение нового
1
групповая
49
Одежда
Изучение нового
1
фронтальная
50
В магазине
Изучение нового
1
фронтальная
51
Работа по тексту «Слонёнок идёт за покупками»
Применение знаний, умений
1
фронтальная
52
Нет плохой погоды, есть плохая одежда
Комбинированный урок
1
групповая
53
За столом
Проверка знаний, умений
1
фронтальная
54
Неопределенные местоимения
Изучение нового
1
фронтальная
55
Проект «Модный журнал для звезд»
Закрепление грамматических навыков
1
фронтальная
56
Словарный диктант №6
Закрепление изученного
1
фронтальная
57
Проверочная работа №6 по теме «Магазины и покупки
Контроль знаний
1
индивидуальная
Unit 7. School is fun. (11 lessons)
58
Активизация лексики по теме «Школа»
Изучение нового
1
фронтальная
59
Школьные принадлежности
Изучение нового
1
фронтальная
60
Работа по тексту «Яблочное время»
Комбинированный урок
1
групповая
61
Указательные местоимения
Комбинированный урок
1
фронтальная
62
Сказка «Король и сыр»
Комбинированный урок
1
индивидуальная
63
Домашнее чтение
Изучение нового
1
фронтальная
64
Заполнение анкеты
обобщение
1
фронтальная
65
Проверочная работа №7 по теме «Школа»
Контроль знаний
1
Контрольная работа
66
Итоговое тестирование
обобщение
1
фронтальная
67
Работа над проектом «Диплом»
Контроль знаний
1
групповая
68
Презентация проекта «Diploma»
Применение знаний, умений
1
групповая
ИТОГО
68
