Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мучкапская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и рекомендована к утверждению научно-методическим советом школы протокол №___ от _________20__г.
Утверждена приказом
МБОУ Мучкапской СОШ
№___ от ________20__г.
Директор школы
____________ /Л.Н. Мишина/
Рабочая программа учебного предмета
«Немецкий язык»
для 6 класса
Составитель:
Карташова Марина Николаевна
2016 год
Статус документа
Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса разработана на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, авторской программы для общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М,: Просвещение, 2012), образовательной программы основного общего образования МБОУ Мучкапской СОШ, Положения о рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) основного общего образования и Устава школы.
Для реализации данной рабочей программы используется завершенная предметная линия учебников «Немецкий язык» для 5–9 классов общеобразовательных организаций, авторы: И. Л. Бим, Л. И. Рыжова входящая в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.
Данная предметная линия учебников нацелена на реализацию личностно - ориентированного подхода, что означает сочетание коммуникативной направленности обучения с когнитивной как в сознательном функционально - ориентированном овладении системой немецкого языка, так и в системном овладении иноязычным общением.
Место предмета в учебном плане
Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология».
Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ на изучение немецкого языка в 6 классе выделено 3 часа в неделю – 105 часов в год (35 учебных недель).
Учебный план МБОУ «Мучкапская СОШ» для обязательного изучения немецкого языка в 6 классе отводит 105 учебных часа, из расчета 3 часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов, при этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 3 часов. В рабочую программу внесены уроки контроля по итогам прохождения тем курса и уроки повторения изученного (в мае).
Внеурочная деятельность по немецкому языку строится на привлечении обучающихся к проектной деятельности.
Формы организации учебных занятий
В рамках программы предполагается использование различных форм индивидуальной, парной, групповой работы, проведение ролевых игр, участие в творческих проектах. Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных интересов и склонностей при планировании учебных уроков и определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей. В тематическое планирование по немецкому языку включён ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).
Основные виды учебной деятельности на уроке:
- речевые и фонетические разминки;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации текста, установление смысловых частей текста, определение их связей);
- информационная переработка устного и письменного текста;
- составление плана текста;
- пересказ текста по плану;
- участие в диалогах различных видов;
- составление опорных схем и таблиц;
- ведение индивидуальных словарей, работа с немецко-русским и русско-немецким словарями;
- создание устных высказываний различных типов и жанров в социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах общения, с учётом основных фонетических, лексических, грамматических норм современного немецкого языка, применяемых в практике речевого общения;
- участие в дискуссии;
- написание личного письма, соблюдая принятые нормы написания письма;
- разучивание стихов, рифмовок;
- разучивание и исполнение песен;
- игровая деятельность;
- проектная деятельность;
- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;
- работа с различными информационными источниками: учебными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета.
Содержание учебного предмета.
Здравствуй, школа! Повторение (5 ч.).
Основное содержание темы:
Краткие сообщения, рассказы по теме «Город». Обобщение и систематизация грамматических знаний. Повторение лексического, грамматического, страноведческого материала.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи:
Лексический материал:
der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues und Interessantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibt...
Грамматический материал:
Повторение речевых образцов Wo? + Dativ, Wohin? + Akkusativ.
Объекты контроля:
- употребление лексики из курса 5-го класса (тема «Город»);
- осуществление монологической речи (о городе).
§1. «Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?» (16 ч.)
Основное содержание темы:
Первое сентября. Каникулы закончились. Начало учебного года. Радует это или огорчает детей? Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки. Как начинается учебный год в разных странах?
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи:
Лексический материал:
der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, zu Ende sein, die Stunde, die Note, sich freuen auf/über, worüber, darüber, worauf, darauf, sich ärgern über. die Gesundheit, der Erfolg.
Грамматический материал:
Повторение Perfekt слабых глаголов. Глаголы sich freuen auf/über. Worüber? Darüber. Worauf? Darauf. Глаголы stellen, legen, hangen, setzen (Was?, Wen?), (Wohin?)
Объекты контроля:
- рассказывать, как и когда в других странах начинается новый учебный год;
- образование, употребление и перевод на русский язык сложного прошедшего времени Perfekt;
- читать текст с общим пониманием прочитанного;
- воспринимать на слух небольшие тексты.
Контрольная работа № 1 по теме: «Начало учебного года» (тест)
§2. «За окнами листопад» (16 ч.)
Основное содержание темы:
Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень - время уборки урожая. Запасы на зиму делают не только люди, но и животные.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи:
Лексический материал:
die Sonne scheint hell, der Blatterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken (an + Akk.), an den Sommer zurückdenken, das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel.
Грамматический материал:
Образование Partizip II сильных глаголов; спряжение глагола sein в Prasens и Prateritum; образование степеней сравнения прилагательных.
Объекты контроля:
- рассказать о погоде в данный момент и выразить свое отношение к ней;
- образовывать Partizip II сильных глаголов, перевод Perfekt на русский язык;
- соблюдение особенностей образования степеней сравнения прилагательных, нахождение их в тексте и правильно переводить на русский язык;
- спрягать глагол sein в Prasens и Prateritum, а также правильно переводить на русский язык;
- читать текст с общим пониманием прочитанного;
- воспринимать на слух небольшие тексты;
Контрольная работа № 2 « по теме: «За окнами листопад» (тест)
§3 «Немецкие школы. Какие они?» (15 ч.)
Основное содержание темы:
Здание немецкой школы: что в нем? Разные школы, разные мнения. О какой школе мечтают немецкие дети?
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи:
Лексический материал:
das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Büroraum, der Pausenraum, einstockig, vielstockig, der Klassenraum, Schuler der Unterstufe, das Lehrerzimmer, der Plattenspieler, der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (heruntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, das Tonbandgerät, die Aula, die Sporthalle, die Werkstatt, der Raderstand, extra, ein Extraraum.
Грамматический материал:
Возвратные глаголы; глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Образование Partizip II таких глаголов. Падежи существительных.
Объекты контроля:
- рассказать о своей школе;
- спрягать возвратные глаголы в Prasens;
- образовывать Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;
- различать падежи имен существительных, падежных вопросов, ставить вопросы к выделенным словам, определять падеж;
- читать с пониманием основного содержания прочитанного;
- воспринимать на слух небольшие тексты;
Контрольная работа № 3 по теме: «Немецкие школы. Какие они?» (тест)
§4. «Что делают наши немецкие друзья в школе?» (16 ч.)
Основное содержание темы:
Школьные предметы. Расписание уроков в немецкой школе. Время.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи:
Лексический материал:
die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen (auf), sich verspäten, (keine) Zeit verlieren, Wie spät ist es? Es ist ... Uhr, Um wie viel Uhr? dauern, Wie lange dauert...? von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde, Wie viel Mai? einmal, zweimal, täglich, einmal wöchentlich, schulfrei, montags, die Minute, 5 Minuten vor (nach) ..., das Viertel, Viertel vor (nach) ..., die Muttersprache, die Mathematik, das Englisch, die Geschichte, die Erdkunde, die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, das Werken (die Handarbeit), die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, das Regal, denn, dürfen.
Грамматический материал:
Употребление предлогов an, auf, hinter, in, neben, unter, über, vor, zwischen; Präteritum сильных и слабых глаголов. Три основные формы глагола.
Объекты контроля:
- рассказать о своем школьном расписании, изучаемых предметах;
- правильно употреблять изученные предлоги, ставить вопросы (Wo? Wohin?) и правильно определять падеж существительного;
- образовывать, употреблять и переводить на русский язык прошедшее повествовательное время - Präteritum;
- воспринимать на слух небольшие тексты;
- рассказать о том, что я делаю утром, в свое свободное время; о своем хобби, увлечениях;
- употребление типов склонения имен существительных, их особенностей, склонять существительные каждого типа, определять по вопросу падеж имени существительного;
- употреблять предлоги, требующих после себя Dativ;
- читать текст с общим пониманием прочитанного;
Контрольная работа № 4 по теме: «Что наши немецкие друзья делают в школе?» (тест)
§5. «Один день из нашей жизни. Какой он?» (16 ч.)
Основное содержание темы:
Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблемы свободного времени. Хобби. Описание внешности.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи:
Лексический материал:
Die Sonne geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich duschen, die Zahne, putzen, das Bett machen, in Eile. sich langweilen, das Zimmer luften, Morgengymnastik machen, das Fruhstuck, das Geschirr, abwaschen, sich abtrocknen, sich kamrnen, sich anziehen, fruhstucken, regelmäßig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst vor ... haben, alle Hände voll zu tun haben, tun, das UFO, stricken, nahen, der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuß, der Arm, der Körper, das Bein, die Nase, der Mund, das Ohr, das Gesicht, gehören zu.
Грамматический материал:
Предлоги, требующие после себя Dativ, типы склонения существительных.
Объекты контроля:
- рассказать о своем утреннем распорядке, о своем свободном времени, о своих увлечениях; - читать текст с общим пониманием прочитанного;
- воспринимать на слух небольшие тексты.
Контрольная работа № 5 по теме: «Один день из нашей жизни. Какой он?» (тест)
§6. «Классные поездки по Германии. Как это здорово!» (12 ч.)
Основное содержание темы:
«Klassenfahrt»: что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать. Эльке со своим классом побывала в Берлине, Дирк и его друзья во Франкфурте-на-Майне. Герои сказки братьев Гримм рассказывают о Бремене. А что интересного можно увидеть в Гамбурге? Как ориентироваться в незнакомом городе.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи:
Лексический материал:
sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, der Leiter, die Leiterin, die Mahlzeit, das Fruhstuck, fruhstucken, das Mittagessen, zu Mittagessen essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbisstube.
Грамматический материал:
Образование Perfekt с глаголом sein; предлоги, требующие после себя Akkusativ.
Объекты контроля:
- рассказать о достопримечательностях городов Гер мании;
- образовывать и употреблять Perfekt с глаголом sein (использование глаголов, с которыми употребляется вспомогательный глагол sein);
- читать текст с общим пониманием прочитанного;
- воспринимать на слух небольшие тексты;
Контрольная работа № 6 по теме: «Классные поездки по Германии» (тест)
§7. «В конце учебного года весёлый карнавал» (6 ч. +3 ч повторение)
Основное содержание темы:
Эльке и ее друзья готовятся к литературному карнавалу. А в школе Дирка и Штефи?. Школьники хотят поставить кукольный спектакль о Буратино.
Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи:
Лексический материал:
die Kleidung, die Mütze. die Schirmmütze, die Hose, die Schürze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Sportanzug, der" Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Konigin, barfuss, groß von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Mütze, den Hut), erkennen an (Dat.)
Грамматический материал: Futurum.
Объекты контроля:
- рассказать о своих литературных предпочтениях, о своих любимых книжных персонажах (об их внешности);
- образовывать будущее время Futurum;
- читать текст с общим пониманием прочитанного;
Итоговый тест за курс 6 класса.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
•формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно–исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие волевых качеств, целеустремленности, креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
• осознание себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,
• формирование и развитие компетенции в области использования информационно – коммуникационных технологий;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения шестиклассниками программы по немецкому языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении немецким языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение:
Диалогическая речь
Обучающийся научится:
• вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета;
• давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;
• вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т. п.);
• вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: „Gehen wir ...") с опорой на образец и без него.
Обучающийся получит возможность научиться:
• участвовать в ритуализированном (этикетном) диалоге/полилоге в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета;
• давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;
•выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать.
Монологическая речь
Обучающийся научится:
• рассказывать о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, о своем родном городе;
• кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;
• выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно — что ново;
• рассказывать о друге, членах семьи, персонажах литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).
Обучающийся получит возможность научиться:
• кратко излагать содержание прочитанного текста;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из текстов, построенных на изученном языковом материале и включающим отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;
• воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух несложных аутентичных текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Обучающийся научится:
• вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения;
• пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов;
• членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты;
• понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение);
• полностью понимать текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).
Обучающийся получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и словарем.
Письмо
Обучающийся научится:
• письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
• выписывать из текста нужную информацию;
• писать личное письмо, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
• писать поздравительную открытку, приглашение (по образцу);
Обучающийся получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план устного или письменного сообщения;
• писать личное письмо, заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки и основные звукосочетания немецкого языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• произношением и написанием ряда заимствованных слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• правильно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Орфография
Обучающийся научится:
• правильно писать изученные слова.
Обучающийся получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 6 класса;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, устойчивые словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах 6 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• владеть некоторыми словообразовательными средствами:
- аффиксацией: префиксом un- с прилагательными и существительными: unglücklich, das Unglück;
• словосложением: прилагательное + прилагательное типа: dunkelblau, hellblau;
• использовать интернационализмы, например: das Hobby, das Tennis и др.;
• соблюдать существующие в немецком языке нормы лексической сочетаемости.
Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в 6 классе;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам, префиксам и др.);
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать и употреблять в речи:
• изученные существительные c определённым, неопределённым и нулевым артиклем;
• слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;
• сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;
• Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
• Futurum;
• степени сравнения прилагательных и наречий;
• возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;
• Genitiv имен существительных нарицательных; предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“;
• предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;
• побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen;
• предложения с неопределенно-личным местоимением man;
• наиболее употребительные предложения для выражения временных и пространственных отношений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять в речи слабые и сильные глаголы в Präsens, Perfekt, Präteritum;
• использовать в речи побудительные предложения, предложения с неопределенно-личным местоимением man;
• образовывать по правилу прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
• образовывать множественное число существительных;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Социокультурная компетенция
Обучающийся научится:
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка;
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
• понимать роль владения иностранным языком в современном мире.
Обучающийся получит возможность научиться:
• применять знания норм речевого и неречевого поведения, принятые в стране
изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
• воспроизводить наизусть произведения детского фольклора (стихи, песни) на немецком языке.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. Предметные результаты в познавательной сфере:
Обучающийся научится:
• сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).
В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере:
Обучающийся научится:
• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения;
• приобщаться к культурным ценностям другого народа через источники информации на немецком языке (в том числе мультимедийные).
Г. Предметные результаты в эстетической сфере:
Обучающийся научится:
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на немецком языке;
• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. Предметные результаты в трудовой сфере:
Обучающийся научится:
• рационально планировать свой учебный труд;
• работать в соответствии с намеченным планом.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Тема раздела
Кол-во часов
Характеристика основных видов деятельности учащихся (на основе учебных действий)
1
Здравствуй, школа! (Повторение)
5
Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом
герое учебника (любознательной Насте).
Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме.
Давать оценку увиденному, используя выражения „Ich glaube ...“, „Meiner Meinung nach ...“. Читать и инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице». Использовать речевые образцы wo? + Dativ и wohin? + Akkusativ в речи.
2
3
4
5
6
7
8
§1. «Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?»
16
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Поздравлять одноклассников с началом учебного года. Употреблять в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и выражение Spaß machen.
Составлять предложения, используя лексику из
подстановочного упражнения.
Знакомиться с рекомендациями Мудрой совы о работе над лексикой.
Работать над словом — анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики
Блок 2. Чтение делает нас умнее.
3
Читать стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного.
Читать текст в форме письма другу, используя комментарий. Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.
Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Блок 3. Грамматика! Это трудно?
4
Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов.
Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов,
используя грамматическую памятку.
Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt. Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов. Употреблять в речи глаголы stellen, legen, hangen, setzen.
Блок 4. Слова – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!
2
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Составлять диалоги по аналогии. Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на
употребление слабых глаголов в Perfekt.
Читать диалог по ролям.
Отвечать на вопросы по содержанию диалога. Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.
Блок 5. Мы внимательно слушаем!
1
Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного. Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри
изображённых на рисунке участников диалогов фразами из диалога
Блок 6. Мы проверяем, что мы уже умеем!
3
Систематизировать лексику по теме „Schulbeginn“ и употреблять её в сочетании с другими словами. Использовать словосложение как один из способов
словообразования.
Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: давать оценку происходящим событиям, высказывать своё мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим.
Вести диалог — обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года. Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста.
Блок 7. Учить немецкий – узнавать страну и людей.
1
Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
§2. «За окнами листопад».
16
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Отвечать на вопросы о начале учебного года в России. Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы. Догадываться о значении слова по словообразовательным элементам. Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки.
Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста. Использовать лексику по теме «Осень» в речи.
Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков. Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки.
Блок 2. Чтение делает нас умнее.
3
Читать текст песни и переводить его.
Находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.
Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана.
Читать сказку, обращая внимание на предложение в Perfekt (с сильными глаголами)
Блок 3. Грамматика! Это трудно?
4
Распознавать в тексте Perfekt слабых глаголов. Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов.
Читать диалог и переводить предложения с сильными
глаголами в Perfekt.
Узнавать из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов.
Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи.
Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Prateritum.
Использовать глагол sein в Prateritum в речи.
Блок 4. Мы внимательно слушаем!
1
Различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде.
Воспринимать на слух высказывания школьников и
указывать, кто где изображён на рисунке.
Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы по содержанию
Блок 5. Слова – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!
2
Выражать своё мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речевые клише типа „Ich esse ... gern“, „Das schmeckt gut/ schlecht“, „Ich mag ... nicht“.
Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит. Инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять
аналогичные с опорой на образец. Оценивать какое-либо время года и объяснять, почему оно нравится или не нравится.
Блок 6. Мы проверяем, что мы уже умеем!
3
Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, словообразования.
Распознавать слова в семантическом ряду.
Определять значение слов по словообразовательным элементам. Рассказывать об осени с опорой на вопросы.
Расспрашивать о том, что ученики делали на уроках в школе. Употреблять в речи Perfekt слабых и сильных глаголов.
Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фруктов».
Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в речи.
Читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации
Блок 7. Учить немецкий – узнавать страну и людей.
1
Познакомиться с традицией изготовления осенью бумажных змеев.
Разучить песню „Mein Drachen“
§3 «Немецкие школы. Какие они?»
15
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст.
Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме. Выражать собственное мнение о школах, опираясь на
высказывания немецких школьников в качестве образца. Догадываться о значении новых слов по контексту.
Описывать изображённую на рисунке классную комнату,
используя лексику, данную в упражнении.
Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи/
Блок 2. Чтение делает нас умнее.
3
Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.
Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного.
Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного. Давать оценку своей школе, используя высказывания
немецких школьников в качестве образца.
Читать текст с полным пониманием содержания. Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки
понимания прочитанного.
Готовить иллюстрации к тексту.
Блок 3. Грамматика! Это трудно?
3
Употреблять предлоги с Dativ в речи.
Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.
Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных.
Самостоятельно выводить правило употребления Genitiv. Систематизировать знания о склонении существительных. Употреблять Genitiv в речи.
Блок 4. Слова – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!
2
Описывать различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст.
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Составлять диалоги по аналогии по теме «Ориентирование в школе».
Составлять диалоги по теме «Школа моей мечты» с
использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний партнёра
Блок 5. Мы внимательно слушаем!
1
Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного утверждения.
Слушать микродиалоги и определять, где происходит их
действие.
Воспринимать текст со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания
Блок 6. Мы проверяем, что мы уже умеем!
3
Воспринимать текст на слух и подбирать подписи к рисункам. Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами.
Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении.
Читать с полным пониманием содержания, обсуждая
прочитанное в группах.
Читать, определять в тексте и переводить предложения в Perfekt как слабых, так и сильных глаголов. Читать диалоги, употребляя формы Pеrfekt и Genitiv
существительных.
Употреблять артикли в правильной форме.
Блок 7. Учить немецкий – узнавать страну и людей.
1
Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках.
Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.
Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту
§4. «Что делают наши немецкие друзья в школе?»
16
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту.
Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания.
Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки с изображением часов. Использовать новую лексику в подстановочном упражнении. Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту.
Вычленять новые слова из контекста и записывать их в
словарные тетради.
Познакомиться с особенностями спряжения глагола durfen и употреблять его в речи.
Читать текст с иллюстрациями с пониманием основного
содержания и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Блок 2. Грамматика! Это трудно?
4
Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний. Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.
Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста.
Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Prateritum.
Делать обобщения и выводить правила образования Prateritum. Заучивать три формы сильных глаголов, используя
стихотворение „Die poetischen Verben“
Блок 3. Мы внимательно слушаем!
1
Различать на слух глаголы типа stehen — stellen и т. д.
Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации.
Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного.
Воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
Блок 4. Чтение делает нас умнее.
3
Читать рифмовку, переводить её и выбирать слова и
словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти».
Читать рифмовку, переводить её и подбирать рифму по смыслу (вместо пропусков в предложении). Читать вслух стихотворение, проверять понимание путём
выбора правильного ответа из данных ниже вариантов ответа. Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книппеля».
Участвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии.
Читать текст с пропусками, вставляя глаголы в Prateritum
Блок 5. Слова – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!
2
Читать стихотворение и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Оценивать расписание уроков, высказывать свои замечания и пожелания.
Читать и инсценировать микродиалоги из школьной жизни. Составлять подобные диалоги с заменой фраз.
Давать советы по поводу изучения иностранного языка.
Блок 6. Мы проверяем, что мы уже умеем!
3
Воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания.
Систематизировать лексику, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова.
Читать и инсценировать диалог. Вести диалог — обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец.
Отвечать на вопросы анкеты. Узнавать у собеседника, который час.
Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания.
Читать с полным пониманием и давать оценку прочитанного. Выучить стихотворение и сказать, почему ученик любит сказку. Читать сказку по частям с пониманием основного содержания
Блок 7. Учить немецкий – узнавать страну и людей.
1
Читать вслух стихотворение, используя сноски
§5. «Один день из нашей жизни. Какой он?»
16
Блок 1. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику. Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами. Употреблять новую лексику в речи.
Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова.
Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.
Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии. Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их в речи
Блок 2. Грамматика! Это трудно?
4
Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы).
Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей.
Комментировать изменение артиклей в разных падежах,
используя рисунки с изображением животных.
Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности.
Читать текст про себя, отмечая в нём ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака». Составлять ассоциограмму со словом «собака». Рассказывать о необходимости наличия собаки в доме, находя аргументы в тексте и пользуясь ассоциограммой. Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём именно этих форм.
Блок 3. Чтение делает нас умнее.
4
Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня».
Читать текст, пользуясь сносками и комментарием.
Читать текст в форме письма, используя информацию из тек- ста в ответах на вопросы.
Читать письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания, обращая внимание на форму написания письма.
Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?»,
используя информацию из текста. Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок.
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Прогнозировать текст по заголовку.
Инсценировать текст.
Петь песню „Spaß im Zoo“.
Блок 4. Мы внимательно слушаем!
1
Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые задания на проверку понимания про- слушанного.
Воспринимать на слух текст, делать выводы, анализировать рисунки.
Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и
называть хобби каждого из них. Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображением талисмана (в соответствии с содержанием текста)
Блок 5. Слова – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!
2
Рассказывать о своём распорядке дня, используя начало
предложений.
Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в
задании вопрос и инсценировать диалог.
Читать рифмовку и учить её наизусть.
Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня. Обосновывать своё мнение. Участвовать в ролевой игре.
Блок 6. Мы проверяем, что мы уже умеем!
2
Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов. Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе.
Отвечать на вопросы (может быть несколько ответов).
Пользоваться синонимичными выражениями.
Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить
связное сообщение, описание. Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки с подписями и сноски
Блок 7. Учить немецкий – узнавать страну и людей.
1
Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране
§6. «Классные поездки по Германии. Как это здорово!»
12
Блок 1. Чтение делает нас умнее.
2
Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного.
Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах.
Читать мини-тексты о достопримечательностях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию. Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации.
Читать текст в форме письма с полным пониманием о
происхождении названия города Берлина и его герба.
Читать дневниковые записи Дирка с полным пониманием и отвечать на вопросы.
Рассказывать о достопримечательностях Франкфурта-на- Майне с опорой на сноски и комментарий.
Читать текст из путеводителя по Бремену о его
достопримечательностях.
Блок 2. Что ты учишь, то ты и знаешь!
2
Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/ befindet sich ...?
Составлять предложения из отдельных элементов. Систематизировать лексику для ответа на вопросы wann?, wohin?, womit?
Использовать в речи РО с модальными глаголами wollen и
konnen.
Употреблять в речи глаголы besuchen, besichtigen, sich ansehen. Решать коммуникативную задачу: рассказать о своих намерениях. Семантизировать новую лексику по контексту.
Участвовать в ролевой игре «Переводчик».
Систематизировать лексику на основе словообразования Блок
Блок 3. Грамматика! Это трудно?
2
Систематизировать знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein.
Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein. Переводить предложения с предлогами в Dativ.
Описывать действия детектива, изображённого на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ Решать коммуникативные задачи: запросить информацию, как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо.
Составлять диалоги по аналогии с диалогом-образцом.
Использовать информацию в пиктограммах, рекламе, дорожных знаках для решения коммуникативных задач. Рассказывать о том, что находится в родном городе/селе.
Решать коммуникативную задачу: сделать заказ в кафе/ресторане, используя формулы речевого этикета данной страны.
Блок 4. Слова – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!
2
Решать коммуникативные задачи: запросить информацию: как пройти, проехать куда-либо в незнакомом городе, объяснить, указать путь куда-либо.
Составлять диалоги по аналогии с диалогом - образцом.
Использовать информацию в пиктограммах, рекламе, дорожных знаках для решения коммуникативных задач.
Рассказывать о том, что находится в родном городе/селе.
Решать коммуникативную задачу: сделать заказ в кафе/ресторане, используя формы речевого этикета данной страны.
Блок 5. Мы внимательно слушаем!
1
Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и определять, о каком городе идёт речь.
Слушать краткую информацию и выполнять тестовое задание на контроль понимания. Воспринимать на слух информацию об определённых объектах в городе и отмечать на плане путь к ним.
Блок 6. Мы проверяем, что мы уже умеем!
2
Систематизировать новую лексику по тематическому принципу.
Употреблять в речи Perfekt, в том числе Perfekt со вспомогательным глаголом sein.
Читать текст с пониманием основного содержания
прочитанного и рассказывать о достопримечательностях Гамбурга с опорой на иллюстрации к тексту
Блок 7. Учить немецкий – узнавать страну и людей.
1
Читать и понимать аутентичные объявления и использовать полученную информацию в рассказе о поездках классом
немецких школьников.
Kapitel VII. Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball.
6
Блок 1. Чтение делает нас умнее.
3
Читать объявление с извлечением необходимой информации. Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.
Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблением в речи. Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста. Использовать новую лексику в речи.
Блок 2. Слова – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!
3
Читать по ролям полилог с полным пониманием содержания. Инсценировать полилог.
Читать диалог и переводить его. Задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного с опорой на образец.
Обсуждать в группах содержание диалога.
Читать вслух стихотворение за диктором.
Учить стихотворение наизусть.
9
Резерв времени
3
Итого:
105
