Рабочая программа Happy English
Концепция программы:
В современной теории и практике преподавания иностранных языков основополагающей целью является приобретение обучающимися коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, необходимой для межкультурной коммуникации. Овладение коммуникативной компетенцией предполагает, владение всеми компетенциями в составе коммуникативной: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно - познавательной. Для достижения этой цели необходимы разнообразные подходы в обучении, позволяющие оптимизировать работу. В настоящее время особой популярностью пользуется сюжетно-тематический принцип содержания курса, согласно которому наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми, помещены в контекст наиболее близкой им сферы деятельности – волшебного приключения по стране изучаемого языка. Более того, учитывая то, что данная программа создана для учащихся 4 класса, можно говорить с уверенностью о том, что дети с интересом будут постигать азы нового для них языка.
Актуальность программы, ее значимость и новизна заключены в том, что при рассмотрении каждой темы важной позицией является не перечисление изолированных сведений об англоязычной культуре, реалиях и традициях страны изучаемого языка, а постоянное сравнение и сопоставительный анализ англоязычной и русско-язычной культур, неотъемлимой частью, которого является приключение. Что является основным требованием федерального государственного стандарта начального общего образования.
Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2011 года. Отличительными особенностями являются:
1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
Программа по иностранным языкам составлена в строгом соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования 2011 года, и примерной программой для УМК “Happy English.ru” 4 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2012 года.
Общая характеристика учебного предмета:
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Данная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Общие цели
Основные цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе направлены на формирование у учащихся:
– первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
– коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
– способности представлять в элементарной форме на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения;
– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению английского языка на следующей ступени образования.
Срок реализации:
Данная программа рассчитана для 4 класса на 68 часов из расчёта 2 учебных часа в неделю, срок реализации программы 1 год.
Предполагаемые результаты:
Личностные результаты проявляются
Сюжетное построение и рубрика „Путешествие в Королевство“ позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоставить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина России и своей малой родины, воспринимать Россию как важную и неотъемлемую часть мировой цивилизации.
Знакомство с историей, природой, жизнью людей различных стран в рамках содержания курса позволяет научить школьников воспринимать окружающий мир в многообразии и единстве его проявлений.
Знакомство с историей и культурой народов стран изучаемого языка в рамках учебных ситуаций и содержания курса, проблемные и проектные задания, в которых необходимо действовать с учетом мнений одноклассников, позволяют формировать у школьников уважительное отношение к истории, культуре других народов и осознавать важность чужого мнения.
Игровые задания, требующие сообразительности и быстрой реакции, задания на расшифровку зашифрованных текстов, отгадывание кроссвордов и ребусов приучают школьников обращать внимание на изменяющиеся условия жизни в рамках учебных ситуаций и соответственно осуществлять учебную и игровую деятельность.
Эстетические чувства и потребности учащихся формируются с помощью авторских стихов и песен разных жанров, богатого иллюстративного материала, предъявления детям образцов мировых художественных достижений, включая архитектуру и живопись, и обучения детей видеть прекрасное в рамках содержания курса.
Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми формируются в ходе работы в микрогруппах, ролевых игр и проектной работы в рамках курса.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
В курсе заложены разнообразные средства для формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведения, учатся выбирать здоровое питание, осторожно вести себя на улице и т. д.
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Использование знаково-символических средств представления информации
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Предметные результаты
Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.Навыки общения формируются у школьников в ходе обучения всем видам речевой деятельности, а также в ходе формирования социокультурной осведомленности. Школьники осваивают начальные лингвистические представления в ходе освоения материала УМК, выполнения заданий на закрепление и отработку изученного материала, а также сопоставления явлений изучаемого и родного языков в рамках содержания курса.
Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.
Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка формируются у школьников благодаря глубокому и всестороннему знакомству с повседневной жизнью англичан с помощью материалов рубрики „Путешествие в Королевство“, а также благодаря знакомству с детским фольклором в рамках содержания курса.
Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором.Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором достигается благодаря стихотворениям и песням, содержащимся в курсе.
Общая характеристика учебного процесса:
С учетом реальной практики преподавания иностранного языка в общеобразовательных школах, а также особенностей мышления, памяти и речевого развития младших школьников в основу программы положен принцип – от языка к речи. Сделан акцент на сознательное изучение структуры изучаемого языка с опорой на уже сформированные языковые и речевые навыки и умения на родном языке у учащегося второго класса. Всем данным требованиям отвечает технология личностно-ориентированного обучения. Кроме того, на уроках задействованы, игровая и ИКТ технологии, которые нашли свое отражение в интерактивных уроках и виртуальных прогулках по стране изучаемого языка.
Среди методов обучения иностранному языку на данном этапе можно выделить следующие:
аудиолингвальный и аудиовизуальный методы,
грамматико-переводной метод,
сознательно-практический метод,
сознательно-сопоставительный метод,
коммуникативный метод.
На протяжении всего курса на уроках применяются различные виды форм обучения такие как групповая, индивидуальная, парная.
Как и на других уроках, на уроках английского языка формируются ценностные установки личности:
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность
любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России
уважительное отношение к родному языку
осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран
стремление достойно представлять родную культуру
знание правил поведения в классе, школе, дома
отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач
почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
представление о дружбе и друзьях
внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
стремление иметь собственное мнение
знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами
вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость
уважение к труду и творчеству старших и сверстников
первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов
элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества
расширение познавательных потребностей
умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей
Содержание тем учебного курса
Количество часов
Содержание учебных тем
Основные изучаемые вопросы
I Четверть
18 часов
Учебные предметы
Расписание
Дни недели
Глагол must.
Вопросительные предложения с глаголом must
Школьные правила
Глагол may.
Новые слова: школьные предметы, расписание, дни недели
Глагол must.
Вопросительные предложения с глаголом must
Глагол may.
II Четверть
14 часов
Времена года
Погода
Будущее простое время
Отрицательные предложения в Будущем простом времени
Общие вопросы в Будущем простом времени
Путешествие по Лондону
Специальные вопросы в Будущем простом времени
Модальный глагол have to
Рождество
Новые слова по темам: времена года, погода, Лондон, рождество
Будущее простое время
Отрицательные предложении, общие и специальные вопросы в Будущем простом времени
Модальный глагол have to
III Четверть
20 часов
Степени сравнения прилагательных
Обсуждаем книги
Проект «Любимая книга»
Прошедшее простое время
Прошедшее простое время с глаголом to be
Неправильные глаголы
Прошедшее простое время, отрицательные предложения
Прошедшее простое время, общий вопрос
Собираемся в путешествие
Прошедшее простое время, вопрос к подлежащему
Написание письма
Прошедшее простое время, специальные вопросы
Путешествие в Этномир.
Степени сравнения прилагательных
Новые слова по темам: книги, день рождения, еда, путешествие, поход в кино. кафе
Прошедшее простое время с правильными и неправильными глаголами, а также с глаголом to be.
Отрицательные предложения, общий вопрос, вопрос к подлежащему, специальные вопросы
IV Четверть
16 часов
Месяца года
Местоимение some
Местоимение many
Готовим по рецептам.
Местоимения much, many a lot of
Подготовка ко дню рождения
Поход в магазин
Местоимения few, little
День рождения Морганы
Хотелось бы…
Идем в кафе
Новые слова по темам: месяца года, еда, день рождения, поход в магазин. кафе
Местоимение some, many, much, many, a lot of, few, little
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения иностранного языка в 4 классе ученик должен
Знать/ понимать:
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета,отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений (артикль, вспомогательные глаголы, модальные глаголы, образование множественного числа, образования количественных чисел)
страноведческую информацию, обогащающую социальный опыт школьников;
Коммуникативная компетенция:
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (за давать простые вопросы: кто?, что?,где?, когда? и отвечать на них);
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалоге-побуждении к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на предложение партнера);
составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
Аудирование
Выпускник научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Социокультурная компетенция
Школьники познакомятся с культурным наследием стран изучаемого языка, с основными праздниками Великобритании.
Языковая компетенция
Школьники овладевают правилами чтения, графическими навыками и орфографией, учатся произносить все звуки английского языка, овладевают интонацией и мелодикой английской речи. Школьники знакомятся и учатся употреблять в речи:
1. Предложения построенные во времени Past Simple и Future Simple, с модальными глаголами may, must и have to, местоимений many, much, a lot of, some, any, few, little
2.Утвердительные и отрицательные предложения. Общие и специальные вопросы.
3.Повелительное наклонение
4.Сложносочинённые предложения с союзами and и but.
Тематическое планирование 4 класс 2015-2016 уч. год.
2 часа в неделю (34 недели- 68 часов)
№
Содержание
Кол-во
часов
Тип урока
Дата
I четверть
1
Знакомство с новой школой
1
ОНЗ
2
Любимые занятия
1
ОНЗ+
ОУиР
3
Дни недели
1
УПСЗ
4
День рождения
1
ОНЗ
5
Учебные предметы
1
ОНЗ
6
Расписание
1
ОНЗ+
ОУиР
7
Уроки Дианы Диллон
1
ОНЗ+
ОУиР
8
Уроки Дианы Диллон
1
УТ
9
Глагол must. Возвращение Морганы
1
ОНЗ
10
Вопросительные предложения с глаголом must
1
УПСЗ
11
Школьные правила
1
ОУиР
12
Наводим порядок в шкафу
1
ОНЗ
13
Что сегодня надеть
1
УТ
14
Проект
1
ОНЗ+
ОУиР
15
Глагол may. Правила Морганы.
1
ОНЗ
16
Подготовка к контрольной работе
1
УТ
17
Контрольная работа
1
УРК
18
Работа над ошибками
1
ОУиР
II четверть
19
Времена года
1
ОНЗ+
ОУиР
20
Погода
1
ОНЗ+
ОУиР
21
Будущее простое время
1
ОНЗ
22
Путешествие в сказку
1
ОНЗ
23
Урок истории
1
УПСЗ
24
Отрицательные предложения в Будущем простом времени
1
ОНЗ+
ОУиР
25
Предсказание погоды
1
ОУиР
26
Общие вопросы в Будущем простом времени
1
ОНЗ
27
Путешествие по Лондону
1
ОНЗ+
ОУиР
28
Специальные вопросы в Будущем простом времени
1
УТ
29
Модальный глагол have to
1
ОНЗ+
ОУиР
30
Рождество
1
УТ
31
Контрольная работа
1
УРК
32
Работа над ошибками
1
ОУиР
III четверть
33
Степени сравнения прилагательных
1
ОНЗ
34
Путешествие в Хогвартс
1
ОУиР
35
Уроки Ворона
1
ОНЗ+
ОУиР
36
Обсуждаем книги
1
УТ
37
Путешествия по страницам
1
ОУиР
38
Проект «Любимая книга»
1
УПСЗ
39
Прошедшее простое время
1
ОУиР
40
Прошедшее простое время с глаголом to be
1
ОУиР
41
Уроки Линга
1
УПСЗ
42
Неправильные глаголы
1
ОНЗ+
ОУиР
43
Прошедшее простое время, отрицательные предложения
1
ОУиР
44
Обучение Морганы
1
УПСЗ
45
Прошедшее простое время, общий вопрос
1
ОУиР
46
Собираемся в путешествие
1
ОУиР
47
Прошедшее простое время, вопрос к подлежащему
1
УПСЗ
48
Мы пишем письмо
1
УПСЗ
49
Прошедшее простое время, специальные вопросы
1
УТ
50
Путешествие в Этномир. Подготовка к контрольной работе.
1
УТ+ОУиР
51
Контрольная работа
1
УРК
52
Работа над ошибками
1
ОУиР
IV четверть
53
Месяца года
1
ОНЗ
54
Местоимение some
1
ОНЗ+
ОУиР
55
Местоимение many
1
УПСЗ
56
Волшебный бутерброд. Готовим по рецептам.
1
УПСЗ
57
Местоимения much, many a lot of
1
ОНЗ+
ОУиР
58
Продолжаем готовить
1
УПСЗ
59
Подготовка ко дню рождения Морганы
1
ОУиР+ ОНЗ
60
Поход в магазин
1
ОНЗ
61
Местоимения few, little
1
ОУиР
62
День рождения Морганы
1
УПСЗ
63
Хотелось бы…
1
ОУиР
64
Идем в кафе
1
ОУиР
65
Проект «Ресторан»
1
ОУиР
66
Подготовка к контрольной работе
1
ОУиР+УТ
67
Контрольная работа
1
УРК
68
Работа над ошибками
1
ОУиР
Итого: 68 часов
Типы уроков по ФГОС:
ОНЗ- урок открытия нового знания
ОУиР- урок отработки умений и рефлексии
УПСЗ- урок построения системы знаний
УРК- урок развития контроля
УТ- урок творчества
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.
1.Лингафонный кабинет
2.Магнитофон
3.Компьютерный класс
4.Тематические стендыло
5.Иллюстрированные материалы (учебно-наглядные пособия, таблицы, тематические картинки).
Перечень учебно-методических средств обучения.
Примерные программы начального общего образования по иностранному языку [link]
Учебник Happy English.ru 3 класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. – Обнинск: Титул, 2012.
Рабочая тетрадь Happy English.ru 3класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. – Обнинск: Титул, 2012.
Рабочая тетрадь Happy English.ru 3 класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. – Обнинск: Титул, 2012.
Книга для учителя Рабочая тетрадь Happy English.ru 3 класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. – Обнинск: Титул, 2012.
Аудиоприложение к Happy English.ru 3 класс; К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. – Обнинск: Титул, 2012
