Пояснительная записка
Рабочая программа по калмыцкому языку разработана для 2 общеобразовательного класса образовательной организации. Данная рабочая программа актуальна и значима, так как она составлена на основе ФГОС НОО, ФГОС по калмыцкому языку и литературе, а также «Программы по калмыцкому языку для 1-4 классов общеобразовательных школ» (авторы Аристаева Н. Д., Богаева Л. Ф., Элиста, 2009г.).
Целью данной Программы является:
- понимание родного языка как одной из основных национально-культурных ценностей калмыцкого народа, уважительное отношение к родному языку,
- повышение мотивации обучающихся изучать калмыцкий язык,
- владение четырьмя видами речевой деятельности, разными видами монолога и диалога.
Для достижения поставленных целей Программа предусматривает решение ряда задач:
- развитие ситуаций речевого общения, развитие разговорной речи,
- владение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и т.д.),
- стремление к речевому самосовершенствованию,
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни,
- поиск активных форм и методов формирования прочных знаний, умений, навыков обучающихся;
- включение каждого ученика в активную творческую деятельность;
- усиление практической направленности обучения калмыцкому языку на основе вовлечения обучающихся в различные виды деятельности;
- создание на уроках атмосферы сотрудничества, сопереживания, взаимной поддержки.
Методической системой достижения результатов обучения являются следующие технологии, приемы, методы, подходы:
- личностно ориентированный,
- коммуникативно-деятельностный,
- компетентностный,
- системно-деятельностный
- работа в парах,
- работа в группах,
- «мозговой штурм»
- игровая деятельность.
Предполагаемые результаты обучения:
- личностные: понимание родного языка как одной из основных национально-культурных ценностей калмыцкого народа, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию, достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств.
- метапредметные: владение 4-мя видами речевой деятельности согласно возрасту, владение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и т.д.), понимание информации устного и письменного сообщения, владение разными видами аудирования (ознакомительным), умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, владение различными видами монолога (повествование, описание) и диалога, умение выступать перед одноклассниками с небольшим сообщением, применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни.
- предметные: представление о роли родного языка как национального языка калмыцкого народа, развитие ситуаций речевого общения, развитие разговорной речи.
Данная рабочая программа рассчитана на один учебный год.
Основное содержание программы
Краткое содержание изучаемого учебного материала.
Обучающиеся изучают калмыцкий язык по УМК «Кирүлә», Сурһулин учрежденьсин 2-гч классин даслур. 2 әңгтә. Элст, 2012җ. (авторы: Н. Д. Аристаева, Л. Ф. Богаева).
Данный учебник состоит из 7 блоков:
- «Урһулин уханас сурһулин ухан даву» («Би болн сурһуль») – 12ч.
- «Төрскнәс өөрхн һазр уга» («Би болн Төрскн») – 15ч.
- «Ɵврмҗәр седклим дүүргсн өнр орчлң секгднә» (Би болн эргндк орчлң) – 16ч.
- «Сергмҗтә, соньн кевәр сул цаган давулый!» («Мини сул цаг») – 8ч.
- «Күн болх баһасн» («Шагшавдын сурһмҗ авчанав») – 16ч.
- «Нарна нилчиг тоолҗ болшго, һарин нилчиг барҗ болшго» («Күч-көлснд бийән белдҗәнәв») – 9ч.
- «Уха-билг белглдг уурхан саңгин белг» («Амн үгин зөөрлә таньлдҗанав») – 18ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Требования к результатам подготовки обучающихся проектируются с учетом и на основе федеральных и региональных государственных образовательных стандартов. Они формулируются по трем основным составляющим: «Обучающиеся должны знать...», «уметь...», и «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».
В результате изучения калмыцкого языка ученик должен
знать/понимать
- значимые части слова;
- изученные грамматические правила;
- названия, основное содержание изученных калмыцких литературных произведений, их авторов;
уметь
- понимать на слух калмыцкую речь;
- различать на слух и правильно произносить звуки, сочетания звуков калмыцкого языка, правильно произносить слова, словосочетания и предложения;
- различать и соблюдать интонацию основных типов предложений;
- читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);
- пересказывать текст (объем не более 0,5 страницы);
- составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- создавать небольшой устный текст на заданную тему;
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ведения диалога, построения монологических высказываний в условиях бытового общения;
- соблюдения основных норм произношения звуков, слов, словосочетаний и предложений;
- обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;
- соблюдения изученных правил в самостоятельных связных письменных высказываниях;
- владение нормами калмыцкого речевого этикета в ситуациях повседневного общения;
- самостоятельного чтения книг;
- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, и том числе на электронных носителях).
Календарно-тематический план для 2 класса (3 часа в неделю)
№
п/п
Тема
Часы/
дата
Форма урока
Учебно-познавательная деятельность (исследоват., проект., самост.)
Требования к уровню подготовки обучающихся (результаты)
Оценка учебных достижений обучающихся (формы, инструментарий)
Домашнее задание (объем, дифференциация)
Примечание
Предм.
Метапредм.
Личностн.
1
Медрлин өдр. Амрлһна хөөн харһлт, таньлдлһн
1
Урок-беседа
самостоятельная
Представление о роли родного языка как национального языка калмыцкого народа, развитие ситуаций речевого общения, развитие разговорной речи
Владение 4-мя видами речевой деятельности согласно возрасту, владение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и т.д.), понимание информации устного и письменного сообщения, владение разными видами аудирования (ознакомительным), умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, владение различными видами монолога (повествование, описание) и диалога, умение выступать перед одноклассниками с небольшим сообщением, применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни.
Понимание родного языка как одной из основных национально-культурных ценностей калмыцкого народа, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию, достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств.
Зунын амрлһна тускар келвр тогтах, келҗ өгх
2
Кел. өрг. «Эңкр хальмг келм». Әс болн үзгүд; ниилвр
1
Урок-беседа
исследов.
12х. шүлг дасх, 14х. зокал дасх
3
Кел. өрг. «Сурһулин кергслмүдин делгүрт». Ахр болн удан эгшгүд
1
Урок-экскурсия
презент.
Шин үгмүд дасх, зокал дасх
4
Мана школ. «Килмжтә көвүн», Санҗин Н.
1
Урок-экскурсия
самост.
Школын туск келвр келҗ өгх
5
Кел. өрг. «Ɵдрин диг-даран». Ɵмн дарана, ар дарана эгшгүд
1
Урок-беседа
Эврәннь өдрин диг-дараг келх, зокал дасх, 26х. дууг чееҗәр дуулх
6
Кел. өрг. «Бидн кичәлдән». Эгшгүдин таарлт
1
Урок-беседа
Келвр тогтаһад, келх, зокал дасх
7
Кел. өрг. «Школын хашад». Йотлсн эгшгүд
1
Урок-экскурсия
Келвр тогтаһад, келх, зокал дасх
8
Көлгн. Светофор. Зөв эрглһнә авъяс
1
Урок-экскурсия
презент.
Хаалһин зокалмуд, зөв эрглһнә авъясмуд медх
9
«Мана багш». Төвкнкин Э. Күндллһнә авъяс
1
Урок-беседа
Багшин тускар келвр тогтах, күндллһнә авъясмуд медх
10
«Зунын зөөр», Эрнҗәнә К.
1
Урок-экскурсия
Шүлг чееҗәр дасх
11
Кел. өрг. «Йиртмҗин хүврлт». Алңтрулгч эгшгүд
1
Урок-экскурсия
Намрин тускар келвр тогтах, зокал дасх
12
Кел. өрг. «Школдан би дуртав». Алңтрулгч эгшгүд
1
Урок-диалог
Школын тускар күүндлдән дасх, зокал медх
13
«Төрскн юунас эклнә?», Балакан А.
1
Урок-фантазия
самост.
Төрскнә туск медх, шүлг дасх
14
Кел. өрг. «Төрскнә хотл балһсд». Тодрха биш эгшгүд
1
Урок-экскурсия
презент.
Төрскнә туск медх, Элст балһсна тускар келх, зокал дасх
15
Москва
1
Урок-экскурсия
презент.
16
«Нарта Элстим үзтн!», Төвкнкин Э.
1
Урок-беседа
17
«Әрәсә – олн келн-улсин төрскн»
1
Урок-экскурсия
презент.
18
«Көвүд альдасв», Эльдшә Э.
1
Урок-беседа
19
«Теегин хүврлт», Нармин М. Һазр тәклһнә авъяс
1
Урок-исследование
20
Кел. өрг. «Хальмг тег намрар»
1
Урок-наблюдение
исслед.
Күүндлдән чееҗәр дасх
21
Кел. өрг. «Хальмг теегин урһмл» Дуута болн дүлә хадврмуд
1
Урок-беседа
Шин үгмүд дасх, зокал дасх
22
Цуг сән тоот һазр деер – уснас. «Булг», Кичгә Т.
1
Урок-беседа
23
«Хаврин һооҗур», Санҗин Н.
1
Урок-беседа
24
Цандгин усн. А. Волошкинәр
1
Урок-беседа
25
Бичмр көдлмш. 1-гч дөрвнә
1
Урок контроля
самост.
Дассан давтх
26
Кел. өрг. «Зул. Дееҗ өрглһн». Җөөлн темдг. Гиичиг күндллһн
1
Урок-спектакль
презент.
Зулын авъясмуд медх
27
Кел. өрг. «Зулан өргия!». Алңтрулгч хадврмуд. Зулын авъясмуд
1
28
Кел. өрг. «Мана ниитә өрк-бүл». Антоним, Омоним.
1
Урок-беседа
картина
Эврәннь өрк-бүлин тускар келх
29
Кел. өрг. «Өрк-бүл асхар». Кен? Кемби? Юн? Юмби?
1
Урок-беседа
30
«Хот-хоолын делгүрт»
1
Урок-экскурсия
работа в парах
Күүндлдән чееҗәр дасх
31
«Хальмг цә» Саңһҗин Б. Цәәһин авъясмуд
1
Урок-беседа
Цәәһин авъясмуд медх, шүлг дасх
32
«Боорцг» Эрнҗәнә К.
1
33
Кел. өрг. «Һарсн өдр». Нас йөрәлһнә авъяс. Ямаран? гидг сурврт хәрү өгдг авъяс
1
Йөрәл дасх
34
«Өрк-бүл шин бүүртән». Шин бүүр йөрәлһнә авъяс
1
35
«Ээҗин хаша дотр». «Дөрвн көлтә иньгүд»
1
Урок-экскурсия
36
Герин мал. «Темән»
1
работа в парах
презент.
Герин малын тускар медх
37
Хөн. Яман.
1
38
Үкр. Туһл.
1
39
Мөрн. Унһн.
1
40
«Дәәч», Санҗин Н.
1
41
Герин шовуд. «Эр така», Санҗин Н.
1
42
Бичмр көдлмш. 2-гч дөрвнә
1
Урок контроля
самост.
Дассан давтх
43
Кел. өрг. «Шин җилин байр» Яах? Ю кех? гидг с-врт хәрү өгдг үгмүд
1
Урок-игра
44
Кел. өрг. «Мини дурта наадһас». Кедү? Кедүдгч? Кедүтә? — гидг с-дт хәрү өгдг үгмүд
1
Дурта наадһан тускар келвр тогтаһад, амн үгәр келх
45
«Дегтр», Санҗин Н.
1
46
Кел. өрг. «Биилия, дуулыя!». -в, -видн, -ч, -т, -ий, биш, -ш, уга, -го гидг хүвс. Би өглһнә, шаваш хайлһна авъясмуд
1
Урок-концерт
калм. нар. песни
Ду чееҗәр дуулх
47
Шаһа наадлһн
1
Урок-игра
работа в группах
альчики
48
Шаһа наадлһн
1
49
«Үвлин байсмҗ»
1
Урок-игра
50
«Сохр ээвә»
11
51
«Цалм хайлһн»
1
Урок-игра
52
«Хамгин халун бәәрн»
1
53
«Эзнь кемб?» В. Осеева
1
54
«Хальмгин зәрм йор», Эльдшә Э.
1
55
«Беелә», Давааням. Күндлһнә авъяс
1
56
«Адһдг утх», В. Пермяк
1
57
Кел. өрг. «Цаһан Сар» (Цаһаллһн). Хөөт үгмүд. Цаһалһна авъяс
1
Урок-спектакль
работа в группах
презент.
Цаһана авъясмуд медх
58
«Ухан», Докруна Б.
1
59
«Салдс», Балакан А.
1
60
Кел. өрг. «Төрскән харсачнр». Үгин ниицлһн
1
Урок-беседа
видео-презент.
Экин туск келвр тогтаһад, келх
61
«Ээҗин йөрәл» Җимбин А.
1
62
«Моһа сарин 8», Буджала Е. Амр зәңг ниицлһәс юуһарн йилһрдгнь
1
63
Кел. өрг. «Экин сән өдр». Амр зәңг ниицлһәс юуһарн йилһрдгнь
1
Урок-беседа
картины
64
«Үнтә белг», Л. Воронкова. Зәңгин мөчмүдин даран хальмг келнд
1
65
«Наадһата күүкн». Бийән һольшгар бәрлһн
1
66
«Бичкн туһлч»
1
67
Кел. өрг. «Хавр». Би, чи, мини, чини гидг орч нерд
1
68
«Эрдм» (эк-эцкин эрдм)
1
69
Кел. өрг. «Эмчлүрт». Тууҗлгч, сургч, хәәкргч зәңгс
1
Күүндлдән чееҗәр дасх
70
Бичмр көдлмш. 3-гч дөрвнә
1
Урок контроля
самост.
Дассан давтх
71
«Хөөч», Бадмин А.
1
презент.
72
«Тәрәч», Эльдшә Э.
1
73
Тосхач, Нуура В.
1
74
«Ɵвс ахуллһн»
1
75
«Түрүн космонавт», текст. «Космосин эзн», Көглтин Д.
1
76
Кел өрг. «Теңгр хәләҗ бийән бүңн». Хувцнла залһлдата авъясмуд
1
77
Күүнә кеерүл - келн, келнә кеерүл - үлгүр
1
Үлгүрмүд чееҗәр дасх
78
Келнә ээдрә һарһлһн
1
79
Дөрвн. Тавн
1
80
Аң-аһрусна туск туульмуд
1
81
«Һурвн тууль тәәлвртәһән», Инҗин Л.
1
82
Шорһлҗна, темәнә шинҗ
1
83
«Җаңһр», баатрмудын андһар
1
Хальмг баатрльг дуулврин тускар медх
84
Кел. өрг. «Диилврин өдр» (Аавин келвр). Нег зүсн мөчмүд
1
Урок- беседа
презент.
Аавин келвр соңсад, келҗ өгх
85
«Хөвтә җирһл гисн юмб?»
1
86
«Ɵлн болсар», Н. Сладков
1
87
«Олмһа арат»
1
Урок-спектакль
Амн үгәр келх
88
«Мектә арат»
1
89
«Кен кениг өөлүлҗ?»
1
90
«Ирвск, чон, арат һурвн»
1
91
«Яһад элҗгн дуулдган уурсмб»
1
92
Кел өрг. «Элстүр цирк ирв» (зерлг аһурсд)
1
93
Бичмр көдлмш. 4 дөрвнә
1
Урок контроля
самост.
диктант
94
Кичәлин хөөтк умшлһн
1
Дассан давтх
Учебно-методическое обеспечение
Литература:
1. Приказ № 657 от 20. 06. 2012г. Об утверждении Государственных образовательных стандартов по предметам региональной компетенции.
2. Әәрстин Нина, Бога Лидия «Келлһ өргҗүллһнә, умшлһна болн хальмг келнә көтлвр» (йирңкү эклц сурһулин 1-4 классмуд). – Элст, 2009. – 128х.
3. Н. Д. Аристаева, Л. Ф. Богаева «Кирүлә» (Сурһулин учрежденьсин 2-гч классин даслур. 2 әңгтә). - Элст, 2012җ. – 182х.
4. Җинцана Е. Умшад тодл! Хальмг келн зургт. – Элст, 2008. – 173х.
5. Эрнҗәнә К. «Цецн булг» - Элст, 1980.
6. Хальмг-орс толь (под ред Муниева Б. Д.). - Элст, 1977җ.
7. Бадмин Г., Зулан Ю., Ивана Н. «Келлһ өргҗүллһнә дидактическ хураңһу» (1-4). – Элст, 2008. – 255х.
8. Ользеева С. «Калмыцкие народные традиции».
Учебное оборудование:
- компьютер
- проектор
- экран
- интерактивная доска
- презентации
- аудио-, фото-, видеоматериалы
- колонки.
