Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №37 с. Угоян» МО «Алданский район»
УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ «СОШ №37 с. Угоян»
МО «АР»
________Григорьева Н.А.
«___» ______________г.
№ протокола: ________________
Рабочая программа
Предмет: английский язык
Ф.И.О. педагога: Иванова А.А.
Класс: 10
с. Угоян
2016-2017гг.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная программа по английскому языку составлена на основе:
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006
Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006
Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004
УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
В учебно-методический комплект входят:
Для 10 класса: учебник "Enjoy English - 10"; книга для учителя; рабочая тетрадь; МР3 диск.
Цели и задачи учебного курса
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку в 10 классе как Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной): речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение ; языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – расширение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое а культуре родной страны и страны изучаемого языка; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования.
Развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка.
Задачи обучения:
Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни ;
Овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.
Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой. В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);
языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану рабочая программа по английскому языку рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 105 часов в год, из них 3 часа для проведения контрольных работ, 1 часа для проведения контрольной работы по промежуточной аттестации и 5 часов резервного времени.
Количество контрольных работ
1 четверть –1
2 четверть - 1
3 четверть - 1
4 четверть – 1+1 итоговая контрольная работа
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны: знать / понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения
в области аудирования:
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Основные знания умения и навыки:
Диалогическая речь:
развивать умения вести диалог этикетного характера (начать, поддержать и закончить разговор, поздравить, сказать комплимент и т.д.), диалог- расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, уметь выразить эмоциональную поддержку собеседнику, дать совет, пригласить к действию (до 5-7 реплик со стороны каждого учащегося).
Монологическая речь:
передавать содержание, основную мысль с опорой на текст, выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному (12 фраз).
Аудирование:
выбирать главные факты, опуская второстепенные, прогнозировать содержание текста (время звучания – 1,5-2 мин.)
Чтение:
читать с пониманием основного содержания текста на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка (до 500 слов), читать с полным пониманием облегчённых аутентичных текстов (600 слов), тренировать сканирующее чтение.
Письмо:
делать выписки из текста, писать короткие поздравления (30-40 слов, включая адрес), писать письмо по образцу (80-90 слов, включая адрес), участвовать в проектной деятельности.
Пособия для учащихся:
1. Биболетова М.З.,.«Enjoy English»-10 класс- Рабочая тетрадь №1 к учебнику 10 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009 год
2. Биболетова М.З., «Enjoy English»-10 класс- Рабочая тетрадь №2 к учебнику 10 класса общеобразовательных учреждений. Контрольные работы.- Обнинск: Титул, 2009 год
3.Аудиокассеты №1 и№2 к учебнику английского языка «Enjoy English»-10 класс
Литература для учителя:
1.Биболетова М.З., Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English»-10 класс.- Обнинск: Титул, 2009.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.
Содержание учебного курса представлено в 4 циклах (Unit)
п/п Тема
Планируемое кол-во часов
Контроль
1.
Unit1. Снова школа – новые ожидания. Школа вчера и сегодня. Имидж молодого человека. Популярные и экстремальные виды спорта. Досуг молодежи. Повседневная жизнь подростка
27 часов
Контрольная работа
2.
Unit2. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.
История моей семьи. Говорим о семейных ценностях. Семейная гостиная. Что делает семью счастливой? Семейные разногласия. Дни, о которых мы помним.
21 час
Контрольная работа
3.
Unit3. Научно-технический прогресс.
Цивилизация и прогресс. Изучаем прошлое. Прогресс и развитие. Чудеса мира, сотворенные человеком. Роботы будущего.
30 часа
Контрольная работа
4
Unit4 Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.
Мир твоих возможностей. Программы обмена для школьников. Стиль поведения. Культурный шок.
27 часов
Итоговая контрольная работа
Содержание образования в 10 классе
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматриваются более подробно.
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально- культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Unit 1 Start anew.
Unit 2 Talking on family matters
Unit 3 Civilisation and progress
Unit 4 The world of opportunities
Лексика для выражения разрешения и запрета, способы выражения разных точек зрения, видовременные формы глаголов.
Лексика для формального и неформального общения по теме.
Проектная деятельность учащихся — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по английскому языку на начало учебного года
К началу учебного года учащиеся 10-ого класса знают:
-основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
-особенности структуры просты и сложных предложений;
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, числительных, предлогов);
-основные формы речевого этикета (принятые в стране изучаемого языка);
-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
умеют:
-вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
-распрашивать собеседника и отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, стране, стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;
-понимать основное содержание кратких аутентичных текстов и выделять для себя значимую информацию;
-ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;
-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием;
-читать текст с выборочным пониманием нужной информации;
-заполнять анкеты и формуляры;
-написать личное письмо, поздравление с опорой на образец.
- владеют компетенциями: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
-использование английского языка, как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-представление родной страны и культуры на английском языке;
-оказание помощи зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
-приобщение к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
В результате изучения иностранного языка учащиеся должны:
знать / понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
- участвовать в беседе / дискуссии на заданную тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии
- осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией
- брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/ алгоритм
- обращаться за разъяснениями/ давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы
- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме
в области аудирования:
- предполагает прослушивание текстов разных жанров и стилей, в соответствии с требованиями федерального компонента образовательного стандарта и программы по английскому языку.
- школьники должны понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров.
в области чтения:
- предусматривается овладение тремя основными стратегиями: ознакомительным, изучающим и просмотровым чтением на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных)
в области письма:
- делать выписки, заметки при чтении/ прослушивании текста
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста
- заполнять бланки, анкеты
- писать небольшой рассказ/ эссе на известную тему ( пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема
- писать неформальное (личное) и формальное письмо с опорой на заданный алгоритм
- готовить презентации по выполненному проекту.
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.
«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.
«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.
«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.
«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.
«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:
«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.
Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся
В учебнике в конце каждого цикла дан раздел “Progress Check ”, который содержит материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах, помещенных в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.
Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» тесно связана с учебником структурно и содержательно и содержит материал для дополнительной интенсивной тренировки учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении, позволяет обобщить и скорректировать знания учащихся в области грамматики и лексики в соответствии с требованиями государственного общеобразовательного стандарта. Основное назначение данной тетради- обучить школьников уверено выполнять контрольные задания различных форматов, встречающихся в ЕГЭ и ряде международных экзаменов.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Грамматика
Планируемые результаты
освоения материала
Виды контроля
Основные виды учебной
деятельности или характеристика деятельности
учащихся
Дата
проведения
По плану
По факту
1
Снова школа – новые ожидания. Школа вчера и сегодня. Имидж молодого человека. Популярные и экстремальные виды спорта. Досуг молодежи. Повседневная жизнь подростка. Тренировка в говорении.
1
Вводный урок
Работать в парах
Текущий
Парная работа по теме
2
Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании
1
Комбиниро-ванный
Уметь употреблять настоящее совершенное временя
Текущий
Повторение нас-тоящего соверше-нного времени в контексте темы
3
Настоящее совершенное время
1
Комбиниро-ванный
Настоящее совершенное временя
Уметь употреблять лексику по теме
Текущий
Введение и отработка новой лексики
4
Школа вчера и сегодня. Практика в чтении
1
Комбиниро-ванный
Уметь читать, строить монологические высказывания
Текущий
Развитие умений чтения по теме
5
Советы школьного психолога: как эффекитивно организовать время
1
Комбиниро-ванный
Уметь воспринимать на слух речь и извлекать информацию
Текущий
Развитие умений аудирования в контексте
6
Проект «Что я ожидаю от школы»
1
Комбиниро-ванный
Уметь строить монологические высказывания
Контроль выпол-нения проекта
Обобщение и зак-репление материала
7
Школьная форма. Развитие лексических навыков
1
Комбиниро-ванный
Употреблять лексику в устной теме
Текущий
Обогащение лексического запаса по теме
8
Твои идеи о школьной одежде
1
Комбиниро-ванный
Употреблять грамматику в письменной речи
Текущий
Развитие умений письменной речи
9
Косвенная речь
1
Комбиниро-ванный
Косвенная речь
Читать, строить высказывания , используя косвенную речь
Текущий
Развитие умений диалогического общения и чтения с использованием конструкций косвенной речи
10
Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира
1
Комбиниро-ванный
Читать текст, прослушивать информацию
Текущий
Развитие умений аудирования и чтения в контексте темы
11
Проект «Показ моды»
1
Урок проверки и оценки знаний
Научить делать презентации
Контроль выполнения проекта
Развитие умений подготовки и проведения презентаций при подготовке проекта
12
Спорт в жизни подростка.
Сослагательное наклонение
1
Комбиниро-ванный
Сослагательное наклонение
Знать употребление сослагательно-
го наклонения
Текущий
Обогащение лексического запаса по теме.
Сослагательное наклонение
13
Популярные и экстре-мальные виды спорта..
1
Комбиниро-ванный
Читать с полным пониманием
Текущий
Развитие умений чтения по теме
14
Олимпийские игры.
Страдательный залог.
1
Комбиниро-ванный
Страдательный залог
Знать употребление страдательного залога
Текущий
Активизация навыков употребления в речи страдательного залога в контексте темы
15
Преимущества и недостатки занятия спортом
1
Комбиниро-ванный
Уметь участвовать в дебатах
Текущий
Формирование умений участвовать в дебатах по теме
16
Спортивная честь и сила характера
1
Комбиниро-ванный
Читать с детальным пониманием
Текущий
Развитие умений чтения по теме
17
Молодежь в современном мире.
1
Комбиниро-ванный
Слушать текст, высказываться по прослушенному
Текущий
Развитие умений устной речи, гово-рения и аудирован
18
Досуг молодежи
1
Комбиниро-ванный
Уметь читать с извлечением основного содержания
Текущий
Развитие умений чтения с извлечением основного содержания в контексте темы
19
Письмо в молодежный журнал
1
Комбиниро-ванный
Уметь читать
с письменной фиксацией
Текущий
Развитие умений чтения с письменной фиксацией требуемой информации
20
Музыка в культуре и жизни разных стран
1
Комбиниро-ванный
Уметь выполнять проект
Контроль выпол-нения проекта
Создание проекта
21
Повседневная жизнь подростка.
1
Комбиниро-ванный
Уметь читать, составлять диалоги
Текущий
Развитие умений диалогической речи и чтения в контексте темы
22
Отношение с друзьями.
1
Комбиниро-ванный
Уметь работать над ознакомительным и изучающим чтением
Текущий
Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения в контексте темы
23
Как управлять своим временем
1
Комбиниро-ванный
Читать прагматические тексты
Текущий
Развитие умений чтения прагматического текста
24
Мой идеальный режим
1
Комбиниро-ванный
Читать художественные тексты
Текущий
Развитие умений говорения и чтения художественного текста в контексте темы
25
Развитие навыков аудирования и чтение
1
Комбиниро-ванный
Прослушать текст, извлечь информацию
Текущий
Развитие навыков аудирования
26
Контрольная Работа
По Теме «Снова Школа – Новые Ожидания. Школа Вчера и Сегодня. Имидж Молодого Человека. Популярные И Экстремальные Виды Спорта. Досуг Молодежи. Повседневная Жизнь Подростка»
1
Урок про-верки и оценки знаний
Употреблять лексику, грамматику, уметь слушать и находить нужную информацию
Контроль знаний
Развитие умений употребления лексики и грамматики на основе услышанного
27
Письмо другу
1
Урок прове-рки и оценки письма друг
Писать письмо другу
Текущий
Развитие умений говорения и чтения
28
Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем. Тренировка в чтении и обсуждении прочитанного
21
1
Комбиниро-ванный
Произношение, ударение в словах
Читать художественный текст
Текущий
Развитие умений говорения и чте-ния художествен-ного текста в контексте темы
29
Связь поколений.
1
Комбиниро-ванный
Уметь догадываться о прочитанном тексте с новыми незнакомыми словами
Текущий
Развитие лексических навыков и языковой догадки в контексте темы
30
Мини-проект
«Истории из прошлого».
1
Урок прове-рки и оценки знаний
Уметь говорить спонтанно
Контроль выполнения проекта
Развитие умений спонтанного говорения
31
Семейная гостиная.
1
Комбиниро-ванный
Высказываться по прослушанному
Текущий
Развитие умений говорения и аудирования
32
Развитие разных стра-тегий чтения. Текст «Из жизни близнецов»
1
Комбиниро-ванный
Читать с полным, детальным пониманием
Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием
Развитие разных стратегий чтения
33
Родные (сводные братья и сестра). Проект из истории своей семьи.
1
Комбиниро-ванный
Строить монологические высказывания
Текущий
Развитие умений устной речи в контексте темы
34
Что делает семью счастливой.
1
Комбиниро-ванный
Устная речь в контексте темы
Текущий
Развитие умений устной речи в контексте темы
35
Большие, маленькие семьи
1
Комбиниро-ванный
Условные предложения 3 типа
Знать употребление условных предложений 3 типа
Текущий
Введение и отра-ботка условных предложений 3т.
36
Семейные разногласия
1
Комбиниро-ванный
Строить монологические высказывания
Текущий
Развитие основных умений в контексте темы
37
Как родители относятся к моим друзьям
1
Комбиниро-ванный
Знать навыки аналитического чтения
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
Развитие умений аналитического чтения.
38
Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей?
1
Комбиниро-ванный
Читать, строить монологические высказывания
Текущий
Развитие критического мышления в контексте темы
39
Ролевая игра: «Семья»
1
Комбиниро-ванный
Устная речь по теме
Текущий
Ролевая игра
40
Памятная семейная дата
1
Комбиниро-ванный
Знать разные стратегии чтения
Текущий
Развитие разных стратегий чтения в контексте темы
41
Космическая свадьба
1
Комбиниро-ванный
Читать, выбирать правильные ответы
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
Развитие умений аналитического чтения.
42
Система грамматических времен
1
Комбиниро-ванный
Времена английского глагола
Знать грамматический
материал: времена английского глагола
Контроль по карточкам
Развитие умений письменной речи. Активизация грамматических навыков
43
Развитие навыков аудирования и чтения
1
Урок проверки и оценки знаний
Устная речь по услышанному
Текущий
Развитие умений аудироаиния и устной речи
44
Семья. Повторение
1
Урок повторения
Инговые формы глагола
Читать, выписывать информацию
Текущий
Развитие умений письменной речи и чтения
45
Развитие навыков устной речи.
1
Комбиниро-ванный
Строить устную речь по теме
Текущий
Развитие умений устной речи,говор
46
Контрольная работа
по теме «Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем»
1
Урок проверки и оценки знаний
Знать лексику, грамматику данной темы
Контроль знаний
Развитие умений устной речи и чтения, высказывания на основе порочитанного
47
Развитие навыков письма
1
Комбиниро-ванный
Уметь писать письмо другу
Текущий
Развитие умений письменной речи
48
Развитие навыков чтения
1
Комбиниро-ванный
Читать, составлять диалоги
Текущий
Развитие умений чтения и диалогической речи в контексте темы
49
Научно-технический прогресс. Археологические раскопки. Практика в чтении и аудировании и извлечении информации
29
1
Комбиниро-ванный
Слушать текст, вставлять недостающую информацию
Текущий
Развитие умений аудироавиния
50
Археологические открытия
1
Комбиниро-ванный
Модальные глаголов для выражения степени вероятности
Знать употребление модальных глаголов для выражения степени вероятности
Текущий
Активизация грамматического навыка по употре-блению модаль-ных глаголов для выражения степе-ни вероятности события в прошл.
51
Модальные глаголы
1
Комбиниро-ванный
Модальные глаголы
Слушать текст, знать лексику
Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием
Развитие умений аудирования и расширение лексического запаса в контексте темы
52
Исторические путешествия
1
Комбиниро-ванный
Строить монологические высказывания
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
Развитие умений говорения, лексических и произносител навыков в контексте темы
53
Цивилизация и прогресс. Практика в работе с текстом.
1
Комбиниро-ванный
Степени сравнения прилагательных
Знать образование степеней сравнения прилагательных
Текущий
Развитие различ-ных способов вы-ражения степеней сравнения прилагательных.
54
Цивилизация и прогресс. Практика в аудировании
1
Комбиниро-ванный
Уметь высказываться по прочитанному
Текущий
Развитие умений говорения, лексических навыков
55
Древняя цивилизация Майя
1
Комбиниро-ванный
Читать, выражать мнение по прочитанному
Текущий
Чтение, говорение
56
Открываем прошлые цивилизации
1
Комбиниро-ванный
Высказываться по прочитанному
Текущий
Развитие умений говорения и чтения
57
Технологические цивилизации.
1
Комбиниро-ванный
Правила словообразования
Знать правило словообразования
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
Развитие умений словообразования чтения и письмен-ной речи
58
Изобретения. Развитие лексических навыков
1
Комбиниро-ванный
Пути передачи будущего времени
Знать грамматику данной темы, уметь употреблять в устной и письменной речи
Текущий
Формирование грамматических навыков
59
Изобретение для быта
1
Комбиниро-ванный
Читать, пересказывать близко к содержанию текста
Текущий
Чтение, говорение
60
Самое важное изобретение
1
Комбиниро-ванный
Знать новую лексику, использовать в речи
Текущий
Расширение лексического запаса по теме
61
Роль компьютера в жизни человека
1
Комбиниро-ванный
Формирование умений письменной речи
Контроль письменной речи
Развитие умений письменной речи
62
Словообразование с помощью аффиксации
1
Комбиниро-ванный
Аффиксы
Знать образование аффикса, использовать в речи
Контроль лексики
Развитие лексических навыков (словообраз с помощью аффикс)
63
Прогресс и развитие. Практика в чтении с извлечением информации
1
Комбиниро-ванный
Читать, извлекать информацию
Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием
Развитие умений чтения и говорения
64
Обобщение. Интернациональные слова
1
Комбиниро-ванный
Интернациональные слова
Знать интернациональные слова,уметь находить в тексте
Фронтальный опрос с выбороч-ным оцениванием
Развитие произно-сительных навыков (на примере интернац. слов )
65
Нравственный аспект технического прогресса. Практика в говорении
1
Комбиниро-ванный
Читать с детальным пониманием
Текущий
Развитие умений чтения с детальным пониманием
66
Проект «Создадим новый приз»
1
Урок систе-матизации и обобщения учебного материала
Строить устную речь по теме
Контроль выполнения проекта
Обобщение и закрепление материала секции.
67
Развитие грамматических навыков по использованию инфинитива.
1
Комбинированный
Инфинитив
Знать образование инфинитива, использовать в речи
Текущий
Развитие умений устной речи с использованием нового граммати-ческого материала (Инфинитив)
68
Древние цивилизации. Практика в чтении и работе с прочитанным
1
Комбиниро-ванный
Уметь вести дискуссию по теме
Фронтальный опрос с выборо-чным оцениванием
Развитие умений групповой дискуссии
69
Проект «Местное рукотворное чудо»
1
Урок прове-рки и оценки знаний
Высказываться по проекту
Контроль выполнения проекта
Выполнение проекта
70
Роботы будущего. Практика в чтении и работе с прочитанным
1
Комбиниро-ванный
Уметь чиать научно-популярные тексты
Текущий
Развитие умений чтения научно-популярного текста
71
Развитие умений чтения биографического и художественного текстов.
1
Комбиниро-ванный
Уметь читать биографические, художественные тексты
Текущий
Развитие умений чтения биографического и художественного текста.
72
Преимущества и недостатки новых изобретений
1
Комбиниро-ванный
Читать, извлекать информацию
Текущий
Развитие умений чтения
73
Роботы Исаака Азимова. Практика в чтении и работе с прочитанным
1
Комбиниро-ванный
Читать, пересказывать близко к тексту
Контроль выпол-нения проекта
Развитие умений чтения
74
Выполнение проекта «Изменение климата»
1
Урок прове-рки и оценки знаний
Строить монологические высказывания по теме
Контроль выполнения проекта
Выполнение проекта
75
Контрольная работа по теме «Научно-технический прогресс»
1
Урок про-верки и оце-нки знаний
Знать лексику, правила чтения, уметь использовать в практической работе
Контрольная работа
Развитие умений чтения и работы с текстом, поиска заданной информации, озаглавливания
76
Развитие навыков аудирования и устной речи.
1
Урок про-верки и оце-нки знаний
Строить монологические высказывания по услышанному
Текущий.
Развитие умений аудирования и устной речи
77
Развитие навыков чтения.
1
Урок про-верки и оце-нки знаний
Читать, извлекать информацию
Текущий.
Развитие умений говорения и чтения
78
Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире. Тренировка в говорении
28
1
Комбиниро-ванный
Слушать текст с новыми словами, догадываться об их значении
Текущий
Развитие умений аудирования с разными стратегиями лексических навыков
79
Выражения с глаголом «привыкший к чему - то» - to get.
1
Комбиниро-ванный
Конструкции для выражения предпочтения и цели
Знать образование конструкции для выражения предпочтения и цели
Текущий
Обобщение и повторение грам-матических конст-рукций для выражения предпочтения и цели. to get.
80
Развитие лексических навыков по теме «Программы обмена для школьников»
1
Комбиниро-ванный
Читать, работать с лексикой
Текущий
Развитие умений чтения и навыков работы с лексикой
81
Практика в письме по теме «Твой мир путешественника»
1
Комбиниро-ванный
Письменно выполнять упражнения
Контроль написания письма
Развитие умений письменной речи
82
Развитие грамматических навыков по использованию предлогов
1
Комбиниро-ванный
Знать употребление предлогов
Текущий
Развитие лексических навыков: употребление предлогов
83
Отработка интонации. Аудирование и говорение на основе текста
1
Комбиниро-ванный
Слушать, уметь, отрабатывать интонацию
Текущий
Развитие умений аудирования и го-ворения, отработка интонации.
84
Практика в работе с текстом. Лондонское метро: история и современность.
1
Комбиниро-ванный
Знать навыки ознакомительного и поискового чтения
Текущий
Развитие умений ознакомительного и поискового чтения
85
Развитие грамматических навыков по использованию союзных и вводных слов
1
Комбиниро-ванный
Союзные и вводные слова
Уметь употреблять союзные и вводные слова
Текущий
Развитие умений устной речи с использованием нового граммати-ческого материала (союзные и вводные слова)
86
Практика в монологической речи по теме «Лондонское метро: история и современность»
1
Комбиниро-ванный
Способы выражения запрета
Составлять, разыгрывать диалоги
Текущий
Развитие умений диалогического общения,
Навыков использования запрета
87
Практика в монологической речи по теме «Твой мир путешественника»
1
Урок систе-матизации и обобщения учебного материала
Уметь спонтанно высказываться по прочитанному
Текущий
Развитие умений спонтанного говорения.
88
Развитие лексических навыков высказываний по теме «Стиль поведения» и использованию в речи конструкции для выражения запрета.
1
Комбиниро-ванный
Читать, строить монологические высказывания
Текущий
Развитие умений чтения и устной речи
89
Практика в монологической речи. Хорошие манеры.
1
Комбиниро-ванный
Читать, выражать мысли о прочитанном
Текущий
Развитие умений чтения и устной речи
90
Развитие навыков аудирования. Стиль поведения
1
Урок систе-матизации и обобщения
Слушать текст, высказываться по прослушанному
Текущий
Развитие умений устной речи, говорения, аудирования.
91
Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить англичан в публичном поведении россиян?
1
Комбинированный
Строить монологические высказывания по теме
Текущий
Развитие умений устной речи, говорения, аудирования.
92
Разговор англичан и его особенности
1
Комбиниро-ванный
Составлять диалоги, разыгрывать
Текущий
Развитие умений диалогического общения.
93
Современный социокультурный портрет англоязычных стран. Культурный шок восприятие нами непонятных явлений другой культуры.
1
Комбиниро-ванный
Читать, извлекать информацию
Текущий
Развитие умений чтения и устной речи
94
Чтение художественного текста и работа по нахождению запрашиваемой информации.
1
Комбиниро-ванный
Уметь читать художественные тексты
Текущий
Развитие умений чтения художественного текста.
95
Ознакомление с социокультурными знаниями. Заметки для путешественника, посещающего другую страну
1
Комбиниро-ванный
Читать , извлекать информацию
Текущий
Развитие умений говорения и чтения
96
Ознакомление с социокультурными знаниями. Основные правила вежливости
1
Урок прове-рки и оценки знаний
Читать, строить монологические высказывания
Контроль устной речи
Развитие умений чтения и устной речи
97
Развитие навыков ведения беседы и диалога по прочитанному
1
Урок прове-рки и оценки знаний
Читать, строить диалогические высказывания
Самостоятельная работа
Развитие умений чтения и устной речи
98
Развитие навыков писать письмо по образцу, в том числе на основе выписок из текста
1
Урок систе-матизации и обобщения учебного материала
Знать лексику, грамматику, правила правописания.
Контроль письменной речи
Развитие навыков письменной речи, чистописания
99
Промежуточная аттестация. Тестирование
1
Урок прове-рки и оценки знаний
Знать лексику, грамматику курса 10 класса
Контрольная работа
Развитие умений письменной речи, аудирования, лексических навыков и чтения
100
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе изученных тем
1
Урок систе-матизации и обобщения учебного материала
Строить диалогические высказывания
Текущий
Развитие умений устной
речи
101
Развитие понимания на слух высказываний собеседников процессе общения, содержания аудиотекстов.
1
Урок систе-матизации и обобщения учебного материала
Высказываться по по прослушанному
Текущий
Развитие умений аудирования и говорения
102
Развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей
1
Урок систе-матизации и обобщения учебного материала
Читать, вставлять недостающую информацию
Текущий
Развитие умений чтения и устной речи
103
Совершенствование орфографических навыков, применительно к новому языковому материалу
1
Урок систе-матизации и обобщения учебного материала
Применять на практике навыки правильного письма
Текущий
Развитие умений письма, чистописания
104
Систематизация изученного грамматического материала
1
Урок систе-матизации и обобщения учебного материала
Применять на практике правила
Текущий
Развитие умений применять грамматические структуры
105
Развитие страноведческих знаний и умений
1
Урок систе-матизации и обобщения учебного материала
Уметь ориентироваться в трацициях стран изучаемого языка
Текущий
Развитие страноведческих навыков
Основная литература:
1. Биболетова М.З. «Enjoy English»-10 класс- Рабочая тетрадь №1 к учебнику 10 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009 год
2. Биболетова М.З.«Enjoy English»-10 класс- Рабочая тетрадь №2 к учебнику 10 класса общеобразовательных учреждений. Контрольные работы.- Обнинск: Титул, 2009 г
3 Аудиоприложение к учебнику английского языка «Enjoy English»-10 класс
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
- стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку (профильный уровень); стандарты второго поколения;
- учебно-методический комплект по английскому языку (учебник, книга для учителя)
- контрольно-измерительные материалы
- книги для чтения на английском языке
- двуязычные словари
Дополнительная литература:
1.Английский язык. 2-11 классы: внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т.Д. Андросенко [и др.] – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. – 167 с
2.Григорьева В.В., Ситникова Н.В. говори на иностранном: (лото для обучения иностранных языков), художник С.В. Иванова. – Якутск: Бичик, 2005. – 48 л.
3.Вся грамматика английского языка с упражнениями. – М.: «Родин компания», ООО «Фирма» Издательство АСТ, 2000. – 512 с.
4.Новый словарь английского языка «Оксфорд» Дж.М. Хокинс, Э. Делаханти, Ф.Макдональд. – М.: ООО «Издательство АСТ, 2004. – 480 с.».
5.Цветкова И.В., Клепальченко И.А., Мыльцева Н.А. английский язык для школьников, поступающих в ВУЗЫ и студентов. Издательство «Глосса», М.: 1995.
6.Английский язык. 5, 6, 7-11 классы: открытые уроки/авт. – сост.М.И. Дышлюк и др. – Волгоград: Учитель, 2011. – 188с.
Печатные пособия:
- дидактические материалы по темам
- грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждой ступени обучения;
- наглядность
- портреты писателей
- флаги стран изучаемого языка
- набор фотографий с изображением ландшафта, городов, достопримечательностей
-материалы для подготовки к ЕГЭ
Экранно-звуковые пособия:
- аудиозапись к УМК
- видеофильмы, соответствующие тематике
- тематические учебные презентации
Информационно-коммуникативные средства
-электронное приложение Macmillan English Dictionary
Технические средства обучения:
- магнитофон, наушники
- ноутбук, принтер
- мультимедийный проектор с экраном
-использование презентации, ТСО
