КТП 7 класс английский язык (учебник Комаровой Ю.А.)

Календарно-тематический планирование

7 класс

Тема урока

Языковая компетенция

Социо-культурная компетенция

Планируемые результаты освоения ООП ООО

Дата

фонетика

лексика

грамматика

Предметные

аудирование (А), чтение (Ч), говорение ( Г), письмо (П)

Метапредметные

Р- регулятивные,

П-познавательные,

К-коммуникативные

личностные

Starter Unit. Повторение (3 ч.)

1

Активизация ЛГЕ по теме «Информация о себе»

[δ]

[Ʌ]

[ai]

Глаголы to be, have/has got

Повторение и обобщение лексики по теме "Информация о себе"

Г-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём

городе/селе, своей стране и стране/

странах изучаемого языка

К- способность и готовность управлять

поведением;

– умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного

уважения; разрешение конфликтов;

– умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

– владение монологической и диалогической формами речи в соответствии

с грамматическими и синтаксическими нормами языка и темами общения;

– освоение общемирового культурного

наследия; умение ориентироваться в

системе моральных норм и ценностей;

– способность к самовыражению и самореализации

Р– умение принимать решения в проблемной ситуации;

умение адекватно

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

– умение адекватно оценивать свои

возможности достижения цели;

– умение формулировать собственное

мнение и позицию;

формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

2

My Family. Притяжательный падеж существительных

[t]

[i]

[ai]

brother

aunt

grandmother

father

cousin

grandfather

sister

uncle

mother

niece

nephew

wife

son

daughter

husband

Притяжательные местоимения

Притяжательный падеж существительных

Повторение и обобщение лексики по теме «Семья»

Г - начинать вести и заканчивать беседу;

-рассказывать о себе, своей семье и взаимоотношениях с близкими;

- Употреблять в устных высказываниях притяжательные местоимения

- Воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ "Семья"

Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П- выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

3

Учебные предметы. Повторение глаголов «быть», «иметь».

[s]

[z]

French

English

Art

History

PE(Physical Education)

Science

Geography

Music

Maths

IT (Information Technology)

Конструкции I like, I don’t like

Употреблять в речи слова по теме "Школьные предметы"

Г -сообщать краткие сведения о своих любимых школьных предметах;

- Воспроизводить и у употреблять в речи ЛЕ" теме "Школа"

А -воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку контекст тесты диалогов и описаний;

Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П- выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Unit 1. Making music. Сочиняем музыку ( 12 часов)

4

Instruments and musicians

Музыкальные инструменты и музыканты

[a:]

[æ]

[˄]

Piano

Guitar

Keyboards

Vocals

Recorder

Bass guitar

Saxophone

Drums

Суффиксы сущест. –ist/-er

Употреблять в речи слова по теме «Музыка»

Г - Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

высказывая своѐ мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

А - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

К- способность и готовность управлять

поведением;

– умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного

уважения; разрешение конфликтов;

– умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

– владение монологической и диалогической формами речи в соответствии

с грамматическими и синтаксическими нормами языка и темами общения;

– способность к самовыражению и самореализации

Р– умение принимать решения в проблемной ситуации;

– умение адекватно оценивать свои

возможности достижения цели;

– умение формулировать собственное

мнение и позицию;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющие гражданской идентичности личности

5

Краткая биография музыкальной группы.

Pop

Rock

Reggae

Punk

Heavy metal

Soul

Techno

rap

Вопросительные предложения в Present Simple

Употреблять в речи слова по теме «Музыкальные жанры»

Ч- читать несложные аутентичные тексты разных

типов, полно и точно понимая текст на основе его

информационной переработки;

- озаглавливать текст, его отдельные части;

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста

Р - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П - выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К - оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

6

Проект: «Моцарт»

Знакомство с фактами биографии композитора

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

7

Телевизионное музыкальное шоу.

Время Present Simple (повторение)

П -употреблять в устных и письменных высказываниях форму глаголов в Present Simple

К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П - осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

8

Прилагательные, выражающие мнение

[r]

[i:]

[æ]

Strange

Boring

Loud

Quiet

Slow

Traditional

Cheerful

Sad

Lively

Annoying

Great

Terrible

Прилагательные, выражающие мнение

Г- формирование навыков межкультурной коммуникации

А– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– выражать своё сомнение;

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

9

Reading

Изучающее чтение. Музыка в Британии.

Bagpipe

Piper

Kilt

Compose

Perform

Choir

Знакомство с направлениями музыки в Британии

Ч - догадываться о значении незнакомых слов;

- расширение словарного запаса

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

10

Герундиальные конструкции, наречия частотности

[ŋ]

Like,love,hate + -ing

наречия частотности

Употреблять в речи герундиальные конструкции

Г - расширение словарного запаса

- сообщение информации, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Ч - игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста

Р - учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

11-12

Входная контрольная работа

Контрольная работа (проверка сформированности навыков аудиования, чтение, лексики и грамматики, письма).

13

A music review

Письмо с использованием речевых клише.

And, but, because

Писать обзор песен

П – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

14

Диалогическая речь «Предпочтения в музыке»

What do you think of…?

I really like…

I hate/can’t stand…

What about…?

Well, I prefer…

It’s OK/not bad, I suppose

Г- начинать, вести и заканчивать беседу;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- уметь оценить прогресс в усвоении знаний

- уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

15

Контрольная работа.

Проверь себя.1

П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

Unit 2. Let’s Celebrate! (14 часов)

Глава 2.Давайте праздновать!

16

Даты.

[w]

[h]

[i]

Go to church

Send a card

Wear a costume

Watch the fireworks

Have a party

Eat special food

Give a present

Decorate the house

Знакомятся с традициями празднования Bonfire Night

Г - сообщать о традициях празднования в стране изучаемого языка;

-использовать синонимические средства в процессе устного общения;

Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

-пользоваться сносками при чтении текста;

Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- определять отклонения от отличия от образца

- осуществлять взаимоконтроль

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять синтез как составление целого из частей

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- слушать и понимать речь других

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- овладеть устной и письменной речью

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

17

Celebrations in the UK Quiz

[ŋ]

[ei]

Hogmanay

May Day

Notting Hill Carnival

Patron Saint’s Day

Stonehenge Festival

Swan Upping

Знакомятся с традициями празднования различных праздников в Великобритании

Г - высказываться о фактах и событиях, используя

основные коммуникативные типы речи (описание, повествование),

с опорой на ключевые слова, вопросы;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

Ч -ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель деятельности на уроке,

проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- овладеть устной и письменной речью

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

18

Проект: «Традиционные праздники России».

Рассказывают и знакомятся с традициями празднования различных праздников в России

Г - рассказывать о традициях празднования различных праздников в России

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- овладеть устной и письменной речью

- формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

осознание себя гражданином своей страны и мира

19

Празднование Масленицы.

Maslenitsa

Время Present Continuous

Рассказывают о традициях празднования Масленицы

Г - рассказывать о традициях празднования Масленицы

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

П - Выбирать нужную форму Present Continuous

Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-задавать вопросы и отвечать на них

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

20

Календарь праздников.

Телефонный разговор.

[i]

[æ]

[Ɔ]

Harvest Festival

Mother’s Day/ Father’s Day

Saint’s Day

Easter Sunday

School trip

Birthday

Valentine’s Day

Prize-giving ceremony

Знакомятся с традициями празднования различных праздников в Великобритании

Г- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- аргументировано доказывать свою точку зрения

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

- задавать вопросы и отвечать на них

- строить коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролировать действия партнера

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

21

Аудиторное чтение.

День благодарения

[θ]

Thanksgiving

Turkey

Special day

знакомятся с традициями празднования Thanksgiving Day

Ч - начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- осуществлять качественную характеристику объекта

- делать выводы и обобщения

- аргументировано доказывать свою точку зрения

- сопоставлять результаты работы одноклассников

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

осознание себя гражданином своей страны и мира

22

Настоящее простое и длительное время.

Времена Present Simple, Present Continuous

Употреблять в речи Present Simple, Present Continuous

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

-уметь оценить прогресс в усвоении знаний

П- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

23

Выражение будущего времени через настоящее продолженное.

Конструкция

To be + Ving

Употреблять в речи To be + Ving

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

24

Грамматический практикум:

«Сопоставление простого и продолженного времени»

Времена Present Simple, Present Continuous

Употреблять в речи Present Simple, Present Continuous

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

- осознание себя гражданином своей страны и мира

25

Письмо. Приглашение на День рождения.

Знакомятся с правилами оформления приглашения

П - писать приглашение на день рождения

с опорой на образец.

Р - учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- осознание себя гражданином своей страны и мира

26

Обучение диалогической речи по образцу «Договоренность о встрече»

Can you…?

Sure!/Sorry,I’m busy then

I’m free on…

Where shall we meet?

Let’s meet at…

Г - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П- выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К- овладеть диалогической речью

- осознание себя гражданином своей страны и мира

27

Закрепление ЛГЕ по теме «Праздники»

Лексика по разделу

Употреблять в речи слова по теме «Праздники»

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Г - сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- расспрашивать и давать оценку;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П- выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

К– умение строить монологическое контекстное высказывание;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

28

Контрольная работа. «Проверь себя!». 2

Лексика по разделу

Грамматика по разделу

П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

П- осознание учеником того, насколько

хорошо он научился говорить, понимать

англоязычную речь на слух, читать и

писать на английском языке, каков его

уровень в освоении английского языка,

чем ещё предстоит овладеть

29

Викторина «Праздники»

Лексика по теме «Праздники»

Употреблять в речи слова по теме «Музыка» и «Праздники»

Г -- самостоятельно запрашивать информацию;

- выражать своё мнение/отношение;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

П- выделять необходимую информацию

- осуществлять качественную характеристику объекта

К– умение строить монологическое контекстное высказывание;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Unit 3. Where Do You Live?(11 часов)

Глава 3.Где ты живешь?

30

At home.

Активизация ЛГЕ по теме «Мой дом».

[e]

[Əu]

[æ]

Wardrobe

Bed

Lamp

Sofa

Computer

Desk

Bath

Toilet

Cooker

Fridge

Table

Chair

Употребление в речи слов по теме «Мой дом»

Г - употребление в речи названий предметов мебели и комнат

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- определять отклонения от отличия от образца

- осуществлять взаимоконтроль

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять синтез как составление целого из частей

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- слушать и понимать речь других

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- овладеть устной и письменной речью

- формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

- формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

31

«Дом, который построил Бен». Аудиторное чтение с извлечением полной информации

Much, many, a lot of с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными

Знакомство с адаптированными материалами детской прозы;

Ч - ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать

основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель деятельности на уроке,

проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-задавать вопросы и отвечать на них

- овладеть устной и письменной речью

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

32

Структура «There is, there are»

[e]

[i]

Активизация конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными»

Употреблять в речи конструкцию There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными

Г - Выбирать для высказывания правильную конструкцию There is, there are

А- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

-понимать возможности разных точек зрения на какой-либо предмет

- овладеть устной и письменной речью

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

33

Самый маленький дом в мире.

Активизация конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными»

Г - Употреблять в устных высказываниях конструкции There is, there are с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными»

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- делать выводы и обобщения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-задавать вопросы и отвечать на них

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

34

Jobs and places of work.

Профессии и места работы.

[e]

[ei]

[i:]

Garage

Mechanic

Hospital

Nurse

Police station

Police officer

Hair salon

Hairdresser

Library

Librarian

Office

Secretary

Leisure centre fitness instructor

Supermarket

Shop assistant

Узнать названия профессий и мест работы на ан.яз.

Г - употребление в речи названий и мест работы

Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- аргументировано доказывать свою точку зрения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

- задавать вопросы и отвечать на них

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

35

Жизнь в Арктике (чтение).

Знакомятся с условиями проживания в англоговоря-щих странах

Ч - Учиться выразительно читать

- читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию;

Р- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

- сопоставлять результаты работы одноклассников

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

36

Описание своей комнаты по клише. Письменная речь.

Лексика по разделу

П - писать письмо

« Моя комната» с опорой на образец.

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

-уметь оценить прогресс в усвоении знаний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- уметь выделять существенную информацию из текстов-интервью

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-формулировать собственное мнение и позицию

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

37

Диалогическая речь «Ориентация в городе.…

I’m looking for…

Cross the road

Go straight on.

Down/up there?

Turn left/right

It’s the first/second on the left/right.

It’s opposite/next to/near…

Овладеть основными нормами речевого этикета

Г - владеть основными нормами речевого этикета, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального общения;

- самостоятельно запрашивать информацию;

- выражать своё мнение/отношение;

- выслушивать сообщения/мнения партнёра.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

38

Контрольная работа. «Проверь себя!».3

Лексика по разделу

Грамматика по разделу

П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

П- необходимую информацию

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

39

Revision 1-Аудирование, чтение

Лексика по изученным разделам

А- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

- отделять главные факты, опуская второстепенные.

- читать несложные аутентичные тексты разных

типов, полно и точно понимая текст на основе его

информационной переработки

Ч - зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать

основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

40

Revision 1 -Грамматика

Обобщение и закрепление изученного материала

Грамматика по изученным разделам

Г – строить устные высказывания на основе изученного материала

П - владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

- принимать и сохранять учебную задачу

- при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- уметь оценить прогресс в усвоении знаний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

К- овладеть письменной речью

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Unit 4. Screen Stories (11 часов)

Глава 4.Экранизация

41

TV programmes.

Введение ЛГЕ «Телевидение».

[u]

[ai]

[i]

[Ɔ]

Жанры кино и ТВ

Cartoon

Soap opera

The news

Reality show

Chat show

Documentary

Sports programme

Comedy

Game show

Music programme

Drama

Weather forecast

Употребление лексики по теме «Телевидение»

Г - Корректно произносить новые ЛЕ

- выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- принимать и сохранять учебную задачу

- слушать в соответствии с целевой установкой

- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

К- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- формирование мотивации изучения ин. языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

42

Аудиторное чтение с полным пониманием «История мультипликации».

Знакомство с историей мультипликации в Америке

Ч - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П- выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

43

Грамматический практикум.

Активизация Past Simple

[d]

[t]

[id]

Past Simple: утвердительные и отрицательные предложения

Г - Употреблять в устных высказываниях времени Past Simple

П - Закрепление и тренинг в употреблении времени Past Simple

Р - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П - выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К - оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

44

Аудирование с полным пониманием «Жанры кино».

Fantasy

Horror

Action-adventure

Thriller

Science fiction

Comedy

Western

Martial arts

Musical

Cartoon

War

Historical

Past Simple

Г - Употреблять в устных высказываниях названий жанров кино

П - Закрепление и тренинг в употреблении жанров кино

А - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы;

Р - учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний;

П - выделять необходимую информацию;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

К - оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

45-46

Тематический контроль

Письменный тест (проверка уровня сформированности лексико-грамматических навыков, навыков чтения и письма).

47

Проект: «Сравнение книжного и экранизированного произведения».

Знакомство с литературой и фильмами англоязычных стран

Г - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

А - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учиться работать по предложенному учителем плану

формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

48

Описание фильма по клише. Письмо.

П- составлять письменное сообщение с опорой на картинку, текст, с использованием лексико-грамматического материала урока;

К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

49

Диалогическая речь о предпочтениях в телевизионных программах (по клише)

Shall we watch…?

No way! …is/are rubbish.

I’d rather (watch)…

It’s better than…

Формирование навыков межкультурной коммуникации

Г – Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого

этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,

высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника

согласием, отказом, опираясь на изу

ченную тематику и усвоенный лексико-

грамматический материал;

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

50

Закрепление ЛГЕ по теме «Телевидение и кино»

Лексика по разделу

А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Г - Расширение словарного запаса.

Ч - выделять основную мысль прочитанного /услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

51

Контрольная работа. «Проверь себя!».4

Лексика по разделу

Грамматика по разделу

П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

Unit 5. Disaster Zone! (9 часов)

Глава 5.Опасная зона!

52

Введение и активизация ЛГЕ по теме «Природные катаклизмы»

[Ɔ]

[Ɔ:]

[i]

[s]

[z]

Hurricane

Earthquake

Tsunami

Storm

Tornado

Wildfire

Flood

Avalanche

Landslide

Volcano

Thunder and lightning

Hailstones

Знакомятся с названиями природных катаклизмов

Г– Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете

53

News in brief.

Аудиторное чтение с полным пониманием «Новости».

Лексика по разделу

А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Ч - выделять основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

54

Активизация Past Continuous в утвердительных, отрицательных предложениях

Past Continuous в утвердительных, отрицательных предложениях

А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Г - описывать и сравнивать людей , передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

55

Активизация ЛГЕ (наречия). Аудирование текста «Личная безопасность во время стихийных бедствий».

Past Continuous

Знакомятся с правилами безопасности во время стихийных бедствий

А- воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Ч - читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

Г -передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

56

Hurricane Katrina.

Аудиторное чтение с полным пониманием «Ураган Катрина».

[i]

[Ɔ]

[ei]

[l]

Ч– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам

речи;

– определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

ориентироваться в иноязычном тексте;

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

К - слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

57

Past Continuous в вопросительных предложениях

Past Continuous в вопросительных предложениях

Г– Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному,

А --распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся,

Р - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

П - -выделять необходимую информацию

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации

58

Диалогическая речь: «О погоде».

It’s … today,isn’t it?

I hope it’s nice at the weekend.

Anyway, how’s school/ your family?

Fine, thanks. Not too bad.

Формирование навыков межкультурной коммуникации

Г -начинать, вести/поддерживать и

заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости пере-

спрашивая, уточняя;

К - развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Р - развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста по заголовку/ ключевым словам

П-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

59

Защита

проекта: «Стихийные бедствия».

Овладение умением описывать наиболее известные стихийные бедствия

Г - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

А - распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова;

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П -осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- использовать знаково-символические средства, в том числе грамматические модели и условные обозначения, принятые в учебнике;

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К - оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

- формировать мотивацию к изучению иностранного языка и стремление к самосовершенствованию сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

60

Контрольная работа. «Проверь себя!».5

П - уметь выполнять самостоятельную проверочную работу, найти правильный вариант ответа, уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться работать по предложенному учителем плану

- высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П- -выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

Unit 6. Playing Games (11 часов)

Глава 6. Играем

61

Введение и активизация ЛГЕ по теме «Игра».

[i]

[æ]

[Ȝ:]

console

software

chess

draughts

memory card

controller

dice

board games

pack of cards

stylus

Степени сравнения прилагательных

Употреблять в речи слова по теме «Игра»

Г - Употреблять в речи слова по теме «Игра» и степени сравнения прилагательных

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- определять отклонения от отличия от образца

- осуществлять взаимоконтроль

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять синтез как составление целого из частей

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- слушать и понимать речь других

- овладеть устной и письменной речью

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

62

Аудиторное чтение с полным пониманием «Компьютерные игры».

Степени сравнения прилагательных

Г - высказываться о фактах и событиях, используя

основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на ключевые слова, вопросы;

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);

Р- слушать в соответствии с целевой установкой

- осуществлять взаимоконтроль

- определять и формулировать цель деятельности на уроке,

проговаривать последовательность действий на уроке для решения учебно-познавательной задачи

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- слушать и понимать речь других

-осознанно строить речевые высказывания

-задавать вопросы и отвечать на них

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

63

Степени сравнения прилагательных

[i]

[æ]

[Əu]

[Ɔ]

cheap

big

easy

boring

exciting

good

bad

степени сравнения прилагательных

Г - Употреблять в речи слова по теме «Игра» и степени сравнения прилагательных

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П-выделять необходимую информацию

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

- умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

64

Диалоги по прослушанному «Компьютерные игры».

laptop

screen

keyboard

webcam

memory stick

desktop

disc drive

speakers

mouse

printer

степени сравнения прилагательных

Описание игр

Г - выражать своё мнение (компьютерные игры);

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Р- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

П--осознанно строить речевое высказывание в устной форме

- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- делать выводы и обобщения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

- извлекать необходимой информации из прослушанного текста

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

-задавать вопросы и отвечать на них

-овладеть правильной монологической речью по грамматическим моделям

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

65

Аудиторное чтение с полным пониманием «Горские игры».

[a:]

[æ]

[Ɔ]

[e]

степени сравнения прилагательных

Знакомство с традициями в странах изучаемого языка

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение (спортивные игры, рецепты английской кухни);

А - воспринимать на слух аудиотекст с извлечением необходимой информации

Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

- различать способ и результат действий

П- осуществлять качественную характеристику объекта

- слушать и отвечать на вопросы учителя

- аргументировано доказывать свою точку зрения

-доказывать и аргументировать свою точку зрения

- строить рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах

К- оформлять свои мысли в устной форме

- слушать и понимать речь других

умения выделять главное и оценивать события; различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

66

Модальные глаголы. Речевой этикет.

[l]

Could

should

Г- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Ч - читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста

Р- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников