Методическая разработка.
Кагриманян А. А. Учитель английского языка МБОУ «СОШ № 15»
Использование жанра сказки при формировании грамматических навыков на уроке английского языка в начальной школе
В настоящее время обучение иностранным языкам становится неотъемлемой частью начального этапа языкового образования в отечественной школе. Однако преподавать английский язык детям младшего школьного возраста нелегко. Они быстро устают, отвлекаются, иногда, бывает трудно привлечь и удержать весь урок их внимание только тестовыми заданиями и упражнениями, которые предлагаются в учебных пособиях. Поэтому перед каждым учителем встает вопрос: «Как сделать урок интересным, увлекательным и добиться того, чтобы учащиеся хорошо и прочно усваивали языковой материал?
Учитывая возрастные особенности учащихся начальной школы, я полагаю, что следует обязательно применять игровые моменты, соревнования, музыку, цвет и сказки на уроках иностранного языка. Желательно, чтобы они были забавными для детей по ритму и звуку.
Грамматика выполняет функцию строительного материала речи (устной и письменной). Без слов нет языка; и всё-таки, хотя слова и очень нужны, они сами по себе не составляют языка. Слова только тогда становятся языком, когда они организованы; это определяет их использование и придаёт языку осмысленный характер, делает его важнейшим средством человеческого общения. И в этом помогает грамматика. Без знания грамматики невозможно строить предложения и правильно разговаривать, следовательно, эти знания позволяют нам правильно строить свою речь. Хочется отметить, что большую сложность для учащихся представляет изучение грамматики, так как многих грамматических явлений нет в родном языке обучаемых. Очень часто бывает трудно объяснить учащимся, что такое спряжение глагола. Глагол to be является одним из наиболее часто употребляемых глаголов, и именно он вызывает у обучаемых целый ряд вопросов. Эта проблема встает перед школьниками на начальном этапе и затем проходит через все годы их обучения в школе. Поэтому, думается, что необходимо предлагать новый грамматический материал в доступной и понятной форме, чтобы вызывать интерес и желание усваивать то, что предлагает учитель. Лучше всего это сделать в виде сказки, так как осмыслению грамматического материала, как любого другого, способствует образная ассоциативная основа. Если на уроках объяснять грамматику таким образом, то ученики будут хорошо усваивать ее. Они будут ждать следующего урока, чтобы услышать новую сказку о жителях Планеты – Грамматика Один из интересных и ярких приёмов формирования грамматических навыков у младших школьников на уроке английского языка я использую жанр сказки.
Сказка задействует активное воображение детей, а через воображение легче и надежнее активизируется его память. При этом постепенно развивается логическое мышление. Именно на этот аспект и делается основной акцент.
Сказка способствует развитию творческих способностей учащихся, создаёт эмоционально положительную атмосферу сотрудничества
Хочется поделиться с методической разработкой с глаголом to be.
Введение глагола to be
И так жила была маска по имени be. Правда она не всегда переводиться на русский язык. Но играет очень важную роль. Но она меняется при встрече с разными местоимениями. Если маска встретилась со словом I то она меняется на am, если с he, she, It, то в is, а если с we, you, they - are
[pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Например.
[pic] [pic] a pupil.
А если чем-то не согласен наш глагол to be то частица not на помощь тут же прилетит, и она появиться за глаголом.
[pic] [pic] a pupil.
А если наш глагол что-то хочет спросить, то стоит на первом месте в предложении.
[pic] [pic] a pupil?
В классе где увлекаются футболом то там использую такое стихотворение.
В стране английской есть король
Умеет он играть в футбол.
Он любит побеждать всегда –
“to be”, так звать их короля!
Команда их дружна, сильна:
В защите у него друзья.
Три верных друга игрока,
Зовут их am, is и are
Когда идет у них игра
I мяч пасует am всегда.
Am забивает в ворота
Друзья кричат: I am Star! Ура
Is защищает центр поля,
Бежит и падает, о горе!
Но знайте, не проиграем матч-
He, She, It спасают мяч.
He is, She is, It is – бегут
И мяч сопернику забьют.
Их тройка вместе навсегда,
Не забывай их никогда! Don’t forget!
Свой вклад в футбол внесет и are
Он гол забьет наверняка
Помогут ему в этом we, you they
Команду эту я люблю!
Такую дружную команду.
Глагол “to be” сумел собрать.
Ты повторяй их постоянно
И сможешь в «Манчестер юнайтид» попасть!
Или еще такой вариант.
В сказочном лесу было много грибов. Нам глагол “to be “ заблудился среди грибных шляп. На помощь глаголу пришли местоимения. Они разобрали «грибные шляпы». Местоимению I понравилась “шляпа “am”, а местоимениям he, she, it – is, а местоимениям we, you, they шляпа are.
[pic] [pic] [pic]
Упражнения.
Упражнение 1: Составьте предложения из данных слов
I He
She
It
We
You
They
Is
am
are
student
ten
Jill
Jim
a cat
a family
parents
Упражнение 2:
Вставьте правильную форму глагола to be: am, is, are.
1. I _____ a girl.
2. He ____ my brother.
3. She ____ my sister.
4. I ____ from Maikop.
5. He ____ 15 years old.
6. She ___ a student.
7. They ____ our parents.
8. We ____ a family.
9. It ____ our dog.
10. You ____ our friend.
Упражнение 3:
My name ____ Alice. I ___ 8 years old and I ____a student.
My family ____ from Maikop.. I have a sister and a brother. Their names ____ Vlad and Sveta . Vlad____ 17 years old. He ____ a sportsmen. Sveta____ 7 years old. Her school ____not far from our home. Our parents ____ busy. My mother ____ a doctor and my father ____ a lawyer. We ___ a very happy family. We spend every weekend together.
Упражнение 4:
Напишите предложение отрицательной формe
1. We are a big family.
2. He is a good student.
3. He is a swimmer.
4. My parents are doctors, and my aunt is a teacher.
5. You are a nice person.
6. It is a beautiful picture. We are happy to have it.
7. I am good at writing, and my sister is good at drawing.
8. She is a singer. Her song is very beautiful.
9. It is cold today. We are going to school on the bus.
10. They are very happy. They have a big family.
Упражнение 5:
Выберите правильный вариант. Переведите на русский язык.
They isn’t/aren’t doctors. They are/is teachers.
2. I am/is a student. I go to school by bus. The bus stop is/are not far from our home.
3. I am/is sure that you is/are wrong. They are not/is not liars.
4. She are/is proud of you. You is/are a worker.
5. It is/am getting cold. You sweater are/is in your backpack.
Упражнение 6:
Сделайте предложения вопросительными.
We are a big family.
2. He is a good student.
3. He is a swimmer.
4. My parents are doctors
my aunt is a teacher.
6. You are a nice person.
7. It is a beautiful picture.
8. She is a singer.
9. It is cold today.
10. We are going to school on foot.
Упражнение 7:
Переведите на английский язык текст.
Меня зовут Антон . Мне 9 лет и я школьник. Я в 3 классе. У меня большая семья. Моя мама врач. Она сейчас в больнице. Мой папа не врач. Мой папа — спортсмен. Мы живем в городе. Я люблю читать и рисовать. Мои картины очень красивые.
У нас дома есть много животных. Это наша кошка. Ее зовут Валя. Это наш попугай. Его зовут Кеша. Это наша собака. Ее зовут Барни.
Мы все большая и дружная семья.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Малкина, H.A. Методика использования сказки в обучении дошкольников устной речи на английском языке: автореф. дис. H.A. Малкина. – СПб: СПГУ, 1996.
2. Снегова, C.B. Использование английской сказки в обучении английскому языку на начальной ступени обучения: дис. … кан. пед. наук. / СВ. Снегова. – М.: МПГУ им. В. И. Ленина, 1994. – 144 с.
3. Шафигуллина, Л.Ш. Сказка как содержательная основа обучения на раннем этапе / Л.Ш. Шафигуллина. – http:// testival. 1september.ru
/ articles/311029/
4. Залеева, З.Г. Через сказки в английский язык / 3.Г. Залеева. – http : // festival. 1 september.ru /articles / 513062
