Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
«Пелевская средняя общеобразовательная школа”
Лаишевского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрено: ШМО классных руководителей
Руководитель ________ Гарипова Р. В..
Протокол № _____ ___________ 2016 г.
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
_____________ Гарипова Л.Р.
________________ 2016 г.
Утверждено:
Директор школы
_____________Хафизов Р.С.
Приказ № ___ __________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА
«Крейзи чилдренс»
ПЕДАГОГА
ХАСАНОВОЙ ДИЛЯРЫ ТИМЕРГАЛИЕВНЫ
по учебному предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
в 1 классе
на 2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Базисный план РФ 2002 года предусматривает обязательное изучение иностранного языка со 2 класса. В нашей школе его изучение начинается с 1 класса в форме кружка.
Структура документа
Примерная программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику учебного предмета, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и Требование к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
Общая характеристика учебного предмета
Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родном языке, то мы пришли к выводу, что целесообразнее начинать обучение английскому языку с устной формы. Учащиеся этого возраста легко воспринимают услышанное, без труда усваивают устно не только отдельные слова, но и целые предложения.
Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка и позволяет приблизить процесс обучения к условиям реального обучения, что вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка.
Устное начало позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.
Включение учащихся в овладение только аудированием и говорением даёт детям возможность быстрее накапливать языковой материал и вырабатывает умение осуществлять речевые действия с ним, что создаёт условия для обучения и вызывает интерес у детей.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй- языковые знания и навыки, третьей- социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения и аудирования. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений.
Цели обучения
Учебный процесс подчинен достижению практических, образовательных, воспитательных и развивающих целей в их неразрывном единстве. Работа планируется таким образом, чтобы она органично вписывалась в учебно- воспитательный процесс всего учреждения и гармонично сочеталась с деятельностью других педагогов.
Основой для достижения целей является практическое овладение иностранным языком. Цели и средства обучения на раннем этапе направлены на развитие таких видов коммуникативной деятельности, как аудирование и говорение (диалогическая и монологическая речь). Обучение чтению и письму на раннем этапе не предусматривается.
Образовательная цель заключается в формировании навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики и в приобретении страноведческих знаний, в расшерении общего кругозора учащихся по предметам- математика, логика, знакомство с окружающим миром.
Воспитательная цель предполагает воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка, формирование у них навыков учебной деятельности, умения коллективно поставленные задачи. Дети узнают, что есть другие языки кроме русского (татарского), на котором они привыкли говорить; что есть другие, такие как Англия, Америка, Австралия, где говорят на английском языке.
Развивающая цель. В процессе обучения происходит развитие у детей мышления, эмоций, внимания, воображения, воли, памяти, формирование навыков межличностного общения.
Место предмета в базисном учебном плане
Учебно- тематический план
Основное содержание
(34 часа)
Предметное содержание речи
Моя семья. Приветствие. Прощание. Дом.
Моя школа. Счет 1- 10. Школьные принадлежности.
Моя комната. Мебель в комнате. Игрушки.
Животные. Домашние животные. Части тела. Глаголы движения. Животные в зоопарке.
Еда. Еда в природе. Бутерброды. Праздничный пирог.
Одежда. Любимая одежда. Разноцветная одежда.
Погода. Времена года. Занятия в разное время года.
Части тела. Как больно. Визит к врачу. У меня есть ручки и ножки
Речевые умения
Аудирование, то есть обучения восприятие речи на слух, составляет основу обучения. Любой ребенок начинает изучение родного языка с процесса слушания, таким образом, дети начинают иностранный язык с опыта слушания на родном языке. Они способны долго и внимательно слушать рифмовки, небольшие сказки, рассказы, реагировать и впоследствии отвечать на вопросы, поэтому обучение аудированию строится так, чтобы поддержать уже сложившиеся умения и навыки и постепенно их развивать. Педагог ставит задачу научить детей понимать иностранную речь на слух в нормальном темпе в изложении преподавателя и в звукозаписи.
Говорение. Педагог учит детей решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения со взрослыми или между собой в пределах игровой, учебной и бытовой сфер общения. Умения в монологической и диалогической речи формируются параллельно и во взаимосвязи. Монологу и диалогу дети учатся на примере образцов, заданных игрушками, сказочными персонажами, речи англоговорящих детей в воспроизведении аудио или видеозаписи.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи
На данном этапе обучения малыши знакомятся с основами иностранного языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи, регулярно делают фонетические упражнения и накапливают базовый запас слов по различным темам, предусмотренным программой обучения детей английскому языку.
Лексический минимум (по темам):
«Привет! Пока!» (фразы приветствия и прощания).
«Спасибо. Пожалуйста» (фразы вежливости).
«Мама, папа, я…» (названия членов семьи, имена на английском языке).
«Расскажу о себе»:
«Меня зовут…» (представление себя).
«Сколько тебе лет?» (счет до 10, обратный счет).
«Носик, ротик, голова…» (названия частей тела).
«Одеваюсь сам» (названия различных видов одежды).
Мои любимые игрушки» (названия игрушек, видов транспорта).
«На ферме. В лесу. В джунглях» (названия домашних, диких и экзотических животных).
«Мои краски» (погода, цветовая палитра).
«Весело встретим Новый год» (праздники- Christmas and New Year, Easter).
Грамматическая сторона речи.
В течение первого года обучения программой предусматривается изучение элементарного уровня грамматики английского языка в ходе накопления лексического минимума.
Грамматический минимум:
Форма глагола to be (am, is).
Глагол (to have).
Модальный глагол (can).
Личные местоимения (I, he, she).
Притяжательные местоимения (my).
Притяжательный падеж (Helen’s ball).
Простейшие примеры множественного числа (dogs, cats).
Предлоги (on, in).
Глаголы повелительного наклонения (на уровне понимания- jump, run, point to, swim, fly, etc.), ( на уровне запоминания- give).
Построение простейших предложений (I like…).
Прямой порядок слов (It’s a cat. It’s green. I am Pete. She’s Helen).
Требования к уровню подготовки окончивающих начальную школу
К окончанию первого года обучения иностранному языку малыши научатся:
- понимать элементарные изученные английские слова и выражения;
- приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;
- односложно отвечать на вопросы;
- считать до десяти;
- рассказывать рифмовки на английском языке, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием изученных движений;
- владеть лексическим и грамматическим минимумом.
Планирование
Раздел1 Моя семья
Приветствие
Hello, name, good morning
What is your name?
My name is…, be: am, I: personal pronoun
Произношение, интонация новых фраз
1
5.09
2
Прощание
Good bye, girl, boy
[ә:] girl
[oi] boy
1
19.09
3
Моя семья
Hello, baby, mummy, daddy, sister, brother
Personal pronoun
Verb “to be”
I’m…
My name is…
Фрагмент фонетической сказки
[b ] brother
[ s ] sister
[ i] is
intonation
1
26.09
4
Мама, папа, я- дружная семья
Mother, father, grandma, grandpa
He/ she is…
[m] mother
[ ] she
[h] he
1
3.10
5.
Как хорошо дома
House
home
I am at home
Where do you live?
[ou] home
[ e ] am
1
10.10
6.
Раздел 2
Моя школа
Моя школа. Введение счета 1- 5
School, school bag
I go to school
It’s me
school bag
[u:] school
1
17.10
7.
Школьные принадлежнос-ти
Pencil, pencil box, book, rubber, pen, bag, ruller
I go to school
[u] book
[e] pen
1
24.10
8.
Введение счета 6- 10
Счет 1- 10
How old
How old are you?
I am 6 (7, 8)
Intonation
1
7.11
9.
Раздел 3
Моя комната
Мебель в комнате
TV, a box, a chair, a table, a room, a bed
Оборот there is/ there are
Intonation
1
14.11
10.
Игрушки
Ball, car, teddy bear, boat, kite, doll
On, in- предлоги места
[oi] toy
[t] teddy
1
21.11
11.
Мои любимые игрушки
Doll- dolly, train, plane
It’s…
Intonation
1
28.11
12.
Я люблю свои игрушки
Big, little
This is a teddy bear. My toy is big. I love my toy
[v] love
[ai] my
1
5.12
13.
Разноцветные игрушки
My toy is yellow
Intonation
1
12.12
14.
Раздел 4
Животные
Домашние животные
A rabbit, a cat, a dog, a mouse, a turtle, a duck
Have you got…?
Yes, I have
No, I haven’t
[ r ] rabbit
[ d ] duck
[ t ] turtle
1
19.12
15.
Названия частей тела
Nose, eyes, ears, mouth, teeth
Short answers
[ai] eye
[i:] teeth
[әu] nose
1
9.01
16.
Глаголы движения
Run, jump, fly, sing, dance, count, play, swim, sit, skip
I can….
[ r ] run, jump
[ai] fly
[ei] play
1
16.01
17.
Животные
Fish, elephant, hippo, bird, spider
Do you like…?
Short answers
Yes, I do
No, I don’t
[ l] elephant
[ b ] bird
[ai] spider
1
23.01
18.
В зоопарке
Cage, parrot, crocodile, lion
I can see a big elephant/ a little fish
Intonation
1
30.01
19.
Раздел 5
Еда
Что в твоей корзине?
Apple, banana, milk, juice, biscuit, carrot, basket
What is in your basket?
I have…
[ e ] apple
[ j ] juice
[ b ] basket
1
6.02
20.
Я люблю бутерброды
Bread, egg, cheese, tomato, chocolate, plate
Do you like sandwiches?
Yes, I do
No, I don’t
Intonation
1
13.02
21.
Собираемся на отдых
Banana, chocolate, apples, it’s yummy!
I like…
Question
intonation
1
20.02
22.
Как я кушаю
Plate, spoon, fork, knife
I like to eat…
[ei] plate
[u:] spoon
[ai] knife
1
27.02
23.
Праздничный пирог
Cake, pie, candle
Happy birthday
Blow the flame out
[ei] cake
[ai] pie
1
6.03
24.
Раздел 6
Одежда
Одежда
Hat, shoes, trousers
Phrasal verbs:
Put sth on
Take sth off
Intonation
1
13.03
25.
Моя одежда
Happy, sad, angry
My favourite clothes are….
[ e ] happy, sad, angry
1
3.04
26.
Что мне нравится
I like…
I like…
How are you?
Fine, thank you
Please
Question intonation
1
10.04
27
Разноцветная одежда
One, two, three, four, five
How many hats can you see? Are they the same or different?
Intonation
1
17.04
28.
Раздел 7
Погода
Погода
Hot, sunny, cold, rainy, windy, snowy
What kind of weather do you like?
[ a ] sunny
[ei] rainy
[i] windy
1
24.04
29.
Времена года
Summer
Autumn
Winter
Spring
Season
What kind of season do you like?
[ s ] summer
[ o ] autumn
[i] winter
1
1.05
30.
Что я люблю делать в любое время года?
Ride a bike, skip, run, play football, fly a kite, toboggan
What do you like to do in…?
[ai] ride
[ o ] toboggan
1
8.05
31.
Раздел 8 Части тела
Части тела
Head, hand, arms, legs, feet, fingers
Imperative
[h] head
[a] arm
[z] arms, kegs
1
15.05
32.
Как больно. Визит к врачу
Doctor, help
Present Simple
It hurts
[h] hurt
1
22.05
33.
У меня есть ручки и ножки
arms, legs, feet, fingers
I have got…/ I’ve got…
Intonation
1
Примечание
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
