Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 5 классе на 2016-2017 учебный год составлена на основе следующих нормативных документов:
1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897;
2.Примерной программы основного общего образования по иностранному языку, 2015г.;
3.Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ « КПСОШ №1»;
4.Учебного плана МБОУ «КПСОШ №1» на 2016-2017 учебный год;
5.Положения о рабочей программе педагога МБОУ «КПСОШ№1».
Рабочая программа учитывает базовое направление МБОУ «КПСОШ №1».
Согласно базисному учебному плану РТ и учебному плану школы на изучение данного предмета отводится в 5 классе 105 часов из расчёта 3 часа в неделю. Рабочая программа по английскому языку соответствует ФГОС и выполняется в полном объёме.
Цели курса:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
социокультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям и реалиям учебно-познавательная компетенция англоговорящих стран в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данного возраста; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательные компетенции – дальнейшее развитие общих и специальных общих умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в условиях глобализации;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ; воспитание толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
С учетом сформулированных целей изучения предмета «Английский язык» программа направлена на решение следующих задач:
расширение общего лингвистического кругозора учащихся, знаний о мире во всем многообразии его проявлений в различных сферах жизни: политической, экономической, бытовой, этнической, мировоззренческой, художественной культуре.
расширение знаний школьников о языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими\пишущими на иностранном языке. Понимание неразрывной связи языка с культурой.
углубление знаний о языковой системе: понимание неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, универсалии в языке и культуре; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными категориями и терминами применительно к лингвистическому и культурологическому анализу языков и культур, развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации для преодоления психологического барьера при общении на иностранном языке; продолжение приобщения к новому социальному опыту;
духовно-нравственное воспитание школьника: обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям.
развитие личностных качеств, познавательных способностей и эмоциональной сферы обучающихся:
развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей (восприятия, памяти, мышления, воображения);
развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;
развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;
развитие ценностных ориентаций, чувств и эмоций в процессе обучающих игр, учебных спектаклей, с использованием иностранного языка;
развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;
развитие потребности и дальнейшем самообразовании в ИЯ.
1.Планируемые результаты освоения учебного предмета
К концу обучения в 5 классе ученик научится:
Знать / понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
говорение
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных текстов монологического или диалогического характера;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
2.Содержание учебного предмета
Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
3.Тематическое планирование
10 Говорение
описывать внешность персонажей прочитанного текста
устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту
описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей
воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст
описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова
описывать своего друга, не называя его
брать интервью у своего одноклассника
высказываться / описывать идеального друга
интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)
описывать воображаемую идеальную семью
придумывать и формулировать правила для детей и родителей
разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера
Аудирование
Чтение
читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользоваться сносками в процессе чтения
разыгрывать интервью по ролям
читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию
читать юмористический текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием
Письмо
составлять и записывать рассказ о своей семье
создавать семейный альбом, снабжая фото подписями
сочинять и записывать рассказ о семейных традициях
Языковые навыки
обобщать правила чтения гласных
активизировать навык употребления предлогов
группировать слова, подбирая антонимы
овладевать правилами вежливого речевого общения
овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательных с отрицательным смыслом догадываться о значении слов по словообразовательным элементам
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко описывать свою семью, членов семьи) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе и семье основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.); писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
2
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
10
Говорение
обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила
высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова
составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета
выражать точку зрения „за" и „против" по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать ее
выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками
Аудирование
Чтение
Письмо
Языковые навыки
Говорение
представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета
разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)
брать интервью у одноклассника (о школьной форме)
выражать точку зрения „за" и „против" по определенной теме (школьная форма), обосновывать ее
Аудирование
понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию
понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе)
понимать содержание прослушанного интервью
Чтение
читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы)
прогнозировать содержание рубрик по их названиям
читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом
пользоваться сносками при чтении текста
читать газетную статью с полным пониманием
Письмо
писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма) Языковые навыки
обобщать тематически сгруппированную изученную лексику
совмещать вопросы и ответы
овладеть новой лексикой по теме
читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием
соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности
пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану
письменно излагать содержание прочитанного текста
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко описывать внешность и характер) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
3
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха.
9
Говорение
— разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета
— вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to..., It's worth seeing / visiting
— высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова
— восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям
— составлять собственные диалоги по образцу
Аудирование
— воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием
— воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями
— воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию
Чтение
— читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией
— читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию
— пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира
— кратко пересказывать прочитанный текст с опорой на план и на картинку
Письмо
— писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов
— составлять описание музея с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики
Языковые навыки
— владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения
— систематизировать некоторые правила чтения
— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках
—обобщать правила словообразования
—соотносить значения слов с их дефинициями
—читать в группе небольшой текст страноведческого характера с пониманием основного содержания
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко описывать свой досуг) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
4
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха
9
Говорение
обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах
рассказывать о том, что школьники делают на уроках
отвечать на вопросы по теме
высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения
составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме
Аудирование
Чтение
читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова
соотносить подписи с картинками
отвечать на вопросы по тексту
восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)
находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комнаты), опираясь на прочитанный текст
Письмо
Языковые навыки
обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных
различать синонимы, употреблять их в речи
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко рассказывать о своих каникулах, о расписании, о школьных предметах) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
5
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры
9
Говорение
— участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников
— высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках
— брать интервью у своих одноклассников о любимом виде спорта/спортивной игре и резюмировать его для класса
— высказывать свое мнение о разных видах спорта/спортивной игре (с опорой на подстановочную таблицу)
— задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста
— восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям
— описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова
— описать своему партнеру любого известного человека (не называя его имени)
— составить монологическое высказывание о самом виде спорта/спортивной игре
— брать интервью у одноклассника о его / ее любимом виде спорта/спортивной игре
Чтение
— читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации
— читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста
Письмо
— писать обобщенную информацию об увлечении своего одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)
Языковые навыки
— активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях
— употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в соответствии с ситуацией
— работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко рассказывать о любимом виде спорта/спортивной игре) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
6
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
10
Говорение
разыгрывать диалоги но ролям
отвечать на вопросы к прослушанному тексту
вести диалог по заданной теме
— выражать свою точку зрения, обосновывать ее
— убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение
— расспрашивать партнеров об их увлечениях
— высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения
обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои собственные правила
высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя) с опорой на ключевые слова
составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета
выражать точку зрения „за" и „против" по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать ее
выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками
представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета
разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)
выражать точку зрения „за" и „против" по определенной теме (школьная форма), обосновывать ее
Чтение
читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова
пользоваться сносками при чтении текста
читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками
— читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла
— читать с выборочным пониманием личное письмо
— читать с выражением стихотворный текст
читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы)
прогнозировать содержание рубрик по их названиям
читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом
пользоваться сносками при чтении текста
читать газетную статью с полным пониманием
Письмо
писать ответное письмо на письмо-стимул
соотносить глаголы с существительными
обобщать правила словообразования (конверсия)
знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи
задавать общий и специальный вопросы
соотносить вопросы и ответы
писать рекламу о любимом школьном клубе
— писать личное письмо зарубежному другу
— создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова и по результатам проектной деятельности
Аудирование
— понимать на слух тексты описательного характера
понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера
понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания школьников), выделяя запрашиваемую информацию
понимать на слух полностью содержание текста информационного характера (об английской школе)
понимать содержание прослушанного интервью
Языковые навыки
обобщать тематически сгруппированную изученную лексику
совмещать вопросы и ответы
овладеть новой лексикой по теме
— соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе. Создавать собственный символ клуба
— научиться использовать в речи конструкцию I like doing...
— использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко сообщать информацию по пройденной теме) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
7
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии
9
Говорение
составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)
брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу
рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец
обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп
описывать свою воображаемую профессию, ранжируя предложенные ее характеристики и сравнивая свой список характеристик со списками одноклассников
вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях
Аудирование
воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию
воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую информацию
Чтение
читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запрашиваемую информацию
восполнять недостающую информацию
читать текст биографического характера с пониманием основного содержания
преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов
Письмо
зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы
написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь предложенным планом
Языковые навыки
активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии)
соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам
соотносить названия профессий с их дефинициями
прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии, и заполнять таблицу
анализировать и обобщать результаты проведенного интервью, используя текст в виде таблицы
соотносить текстовую информацию с графической (картинки)
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко сообщать информацию по пройденной теме) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
8
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка
10
Говорение
высказываться на заданную тему, используя страноведческий справочник
составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова
соотносить вопросы и ответы
рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе
Аудирование
Чтение
читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)
соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста
читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием
восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности
пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей
Письмо
— записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II)
Языковые навыки
обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний
систематизировать свои знания о четырех формах правильных и неправильных глаголов
систематизировать свои знания о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов
сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык
— задавать специальные вопросы
— составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко сообщать информацию по пройденной теме) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
9
Окружающий мир Природа: растения и животные. Жизнь в городе/ в сельской местности.
10
Говорение
составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей
отвечать на вопросы к тексту
участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения
рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на предложенный план
обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою точку зрения
пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история)
давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты „Домашние любимцы"
разыгрывать диалоги по ролям
рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова
рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросительных слов
составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом
аргументировать свое мнение в мини-диалогах
составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец
Аудирование
Чтение
читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова
читать с общим пониманием тексты юмористического характера
отвечать на вопросы к тексту
читать краткие биографические тексты с общим пониманием
находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке
— совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления
читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами
читать короткие фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации
читать детективную историю с пониманием основного содержания / с полным пониманием
прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий
вычленять из текста наиболее существенные факты
соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей) восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки)
Письмо
письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей
писать страничку дневника с опорой на образец
писать краткое изложение на заданную тему
Языковые навыки
активизировать навык распознавания и употребления неправильных глаголов
совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки
переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами
различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.)
задавать специальные вопросы к прочитанному тексту
восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки)
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко сообщать информацию по пройденной теме) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
10
Средства массовой информации Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
9
Говорение
— вести диалог по заданной теме
— выражать свою точку зрения, обосновывать ее
— убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение
— расспрашивать партнеров об их увлечениях
— высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения
Аудирование
— понимать на слух полностью / основное содержание текста диалогического характера
Чтение
— читать прагматический текст и совмещать его с картинками
— читать прагматический текст (постер) с пониманием основного смысла
— читать с выборочным пониманием личное письмо
— читать с выражением стихотворный текст
читать текст информационного характера (страничка с сайта английской школы)
прогнозировать содержание рубрик по их названиям
читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание с собственным опытом
пользоваться сносками при чтении текста
читать газетную статью с полным пониманием
Письмо
— писать рекламу
— писать личное письмо зарубежному другу
— создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова
-- писать статью на заданную тему
Языковые навыки
— использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогательными и смысловыми глаголами
обобщать тематически сгруппированную изученную лексику
совмещать вопросы и ответы
овладеть новой лексикой по теме
читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием
соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности
пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей
обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану
письменно излагать содержание прочитанного текста
активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника
развивать умения чтения и письма
совершенствовать умения выборочного перевода
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко сообщать информацию по пройденной теме) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
11
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение.Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
10
Говорение
восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию
рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника
описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой
устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную грамматическую конструкцию
высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова
комментировать картинки бытового содержания
отвечать на вопрос страноведческого содержания, пользуясь страноведческим справочником учебника
рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их. Одноклассники догадываются по рассказу
-- разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета
— вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to..., It's worth seeing / visiting
— высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать) с опорой на ключевые слова
— восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям
— составлять собственные диалоги по образцу
— высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя страноведческий справочник
составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова
соотносить вопросы и ответы
рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect
— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию
— составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией
— восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям
— брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты
— составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter Pan), пользуясь страноведческим справочником
разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию
отвечать на вопросы к тексту
составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки
восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции
высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова и используя информацию из социокультурного справочника
— описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку
— рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения
— рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений
— составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах / авторах)
— разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию
— отвечать на вопросы к тексту
— рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию
Аудирование
воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания
понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида)
воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний
воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера
воспринимать на слух текст страноведческого характера и понимать его полностью воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого содержания
— воспринимать на слух и понимать текст стихотворения
Чтение
воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях и книгах)
— контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы из текста
воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием
— воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями
— воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию
читать диалогический / научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую информацию
пользоваться сносками к тексту
соотносить прочитанные тексты с их заголовками
читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме
читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками
пересказывать прочитанный текст с опорой на картинку
читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой
читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя необходимую трансформацию фраз
читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией
— читать текст страноведческого характера, выбирая из него запрашиваемую информацию
— пользоваться страноведческим справочником для нахождения информации о наиболее известных культурных памятниках мира
— кратко пересказывать прочитанный текст с опорой на план и на картинку
читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)
соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять их в соответствии с содержанием текста
читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным пониманием
восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в логической последовательности
пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей
читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации
— анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения: находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по заданному образцу (...has already done, hasn't done yet...)
читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на вопросы к тексту
читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием запрашиваемой информации
— исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста
— восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты
— читать небольшой текст страноведческого характера, восполняя его недостающей информацией
— читать текст с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой
— читать юмористический текст с пониманием запрашиваемой информации
— восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной последовательности)
Письмо
— писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов
написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника
писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов
составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики
записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II) Языковые навыки
обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний
систематизировать свои знания о четырех формах правильных и неправильных глаголов
систематизировать свои знания о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов
сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык
— задавать специальные вопросы
— составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в речи
— составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом
— писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов
писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов
Языковые навыки
распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)
правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона
соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках
соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями
употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)
употреблять разделительные вопросы
восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами
работать в группе по заданной теме
— владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения
— систематизировать некоторые правила чтения
— соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках
— обобщать правила словообразования (глагол — название соответствующей профессии)
— учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения
— соотносить грамматическую форму с содержанием картинки
— употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect
— систематизировать правила чтения гласных
— составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи
систематизировать правила чтения гласных
соотносить новые лексические единицы с их дефиницией
активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect
догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку
обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний
догадываться о значении новых слов по их дефиниции
правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями
задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)
составлять словосочетания (прилагательное — существительное), употреблять их в речи
активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect
По итогам раздела обучающийся научится:
вести диалог-расспрос, расспрашивать собеседника и отвечать на его опросы в рамках предложенной тематики. (Объем диалога от 3 реплик);,
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.(кратко сообщать информацию по пройденной теме) (Объем монологического высказывания от 8-10 фраз);
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах;
заполнять анкеты и формуляры, писать письмо зарубежному другу, сообщая и запрашивая личную информацию.
4.Календарно-тематическое планирование
12.10 14.10
Моя семья
10
20
Я и моя семья. Обучение навыкам оформления анкеты
15.10
21
Истории семьи.
17.10
22
Семейные обязанности. Образование вопроса к подлежащему
19.10
23
Профессии родителей. Активизация общих вопросительных предложений
21.10
24
Увлечения моих родных.
22.10
25
Контрольная работа
24.10
26
Семейные отношения
26.10
27
Я люблю мою семью
29.10
28
Любим проводить время вместе
7.11
29
Семейные праздники
9.11
Мои друзья
10
30
У тебя есть друзья?
12.11
31
Описание внешности
14.11
32
Черты характера
16.11
33
Узнаем больше друг о друге. Глагол-can в прошедшем времени
19.11
34
Общие увлечения
21.11
35
Учимся дружить.
23.11
36
Проводим время вместе
26.11
37
День рождения друга. Обучение навыкам написания личного письма
28.11
38
Друг – это навсегда
30,11
39
Мой лучший друг
3.12
Здоровый образ жизни
9
40
Быть здоровым – это весело
5.12
41
Режим дня
7.12
42
Я занимаюсь спортом. Употребление глагольной формы с окончанием ing после глаголов like, love, enjoy
10.12
43
Здоровое питание. Употребление структуры let’s +инфинитив
12.12
44
Разные образы жизни.
14.12
45
Экология и здоровье
17.12
46
Контрольная работа
19.12
47-48
Проектная работа. В здоровом теле – здоровый дух
21.12
24.12
Свободное время
9
49
Мое свободное время. Образование альтернативных вопросов
9.01
50
Мой питомец
11.01
51
Любимая коллекция. Образование специальных вопросов
14.01
52
Идем в театр и цирк
16.01
53
Посещение музеев и галерей. Образование разделительных вопросов
18.01
54
Наши увлечения
21.01
55
Какую музыку мы слушаем
23.01
56
Читаем и узнаем мир
25.01
57
Хобби- это весело и полезно
28.01
Спорт
9
58
Спорт-это здорово
30.01
59
Виды спорта. Образование слов с приставкой un-
1.02
60
Зимние виды
4.02
61
Летние виды
6.02.
62
Поход на стадион
8.02
63
Играем с друзьями
11.02
64
Известные спортсмены. Обучение навыкам написания личного письма
13.02
65-66
Проектная работа. Мой любимый вид спорта.
15.02
18.02
Путешествия
10
67
Почему люди путешествуют? Образование притяжательных местоимений в абсолютной форме
20.02
68
Разные города и страны
22.02
69
Способ путешествия
25.02
70
Город моей мечты
27.02
71
Едем в Англию Употребление глаголов come, go
1.03
72
Ты бывал в Шотландии? Употребление вопросительных предложений со словами what, which
4.03
73
Осмотр достопримечательностей. Употребление предлогов места
6.03
74
Города России
9.03.
75
Лондон - столица Великобритании
11.03
76
Контрольная работа
13.03
Выбор профессии
9
77
Мир профессий
15.03
78
Кем ты собираешься стать?
18.03
79
Характер человека и выбор профессии. Образование наречий при помощи суффикса ly
29.03
80
Популярные профессии английских школьников
1.04
81
Семейные династии. Употребление глаголов say, tell
3.04
82
Современные профессии
5.04
83
Где работают люди
8.04
84
Работа моей мечты. Обучение навыкам написания личного письма
10.04
85
Все работы хороши, выбирай на вкус
12.04
Окружающий мир
10
86
Климат в России.
15.04
87
Времена года
17.04
88
Этот богатый природный мир
19.04
89
Растительный мир. Образование особой формы множественного числа существительных
22.04
90
Животный мир
24.04
91
Природа родного края. Образование временной формы Past Progressive
26.04
92
Место, где я живу
29.04
93
Береги природу
3.05
94
Идем на пикник. Употребление структуры It takes… to get
6.05
95
Жизнь в городе и деревне
8.05
Страны изучаемого языка и родная страна
10
96
Путешествие по России
10.05
97
Достопримечательности России. Употребление определенного артикля с географическими названиями
13.05
98
Достопримечательности Лондона. Обучение навыкам заполнения анкет
15.05
99
Покупка сувениров
17.05
100
Известные люди России
20.05
101
Мой город. Обучение навыкам написания личного письма
22.05
102
Добро пожаловать в Россию
24.05
103
Контрольная работа
27.05
104-105
Проектная работа. Интересные места России
29.05
31.05
35
