Календарно-тематическое планирование
Раздел Тема урока
Кол-во часов
Характеристика деятельности учащихся
Домашнее задание
дата
план
факт
1.
Давайте начнём! (7ч.)
Знакомство с английским языком.
1
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)
Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.
Активная лексика:
Hello! Goodbye!
Пассивная лексика
everyone.
Лексические и грамматические структуры:
I’m…, My name is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks.
УУД:
Коммуникативные:
вести элементарный этикетный диалог.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
прослушать песню с.4 упр.1
2.
Мои буквы! Алфавит: a-h
1
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивная лексика
ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.
УУД:
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные:
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
выучить буквы a-h, написать в тетради a-h.
3.
Мои буквы! Алфавит: i–q
1
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивная лексика
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
УУД:
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные:
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
выучить буквы i-q, написать в тетради буквы i-q
4.
Мои буквы! Алфавит: r—z
1
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Активная лексика: yes, no, Well done!
Пассивная лексика
rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.
УУД:
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные:
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
выучить буквы r-z, написать буквы в тетради.
5.
Буквосочетания sh и ch .
1
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.
Пассивная лексика sheep, fish, ship, chick, cheese.
УУД:
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
с.12 упр.1.,с.13 упр. 3.
6.
Буквосочетания th и ph .
1
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.
Пассивная лексика thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.
УУД:
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
с.14 упр.1, с.15 упр.3
7.
Заглавные и строчные буквы алфавита.
1
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
Пассивная лексика Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and compete. Sing and do!
УУД:
Коммуникативные:
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Выполнять логические действия сравнения и анализа
Личностные:
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
выучить песню с.17 упр.3
8.
Вводный модуль «Привет! Моя семья» (4ч.)
Знакомство с героями учебника.
1
Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог
УУД:
Регулятивные
определять план выполнения деятельности
Познавательные
соотносить выполненное задание с образцом
Коммуникативные
участвовать в работе группы
Личностные:Освоение личностного смысла учения
с.19 упр.3
9.
Выполнение команд
1
Выполняют и задают команды. Слушают и читают диалог. Поют песенку, сопровождая ее движениями.
Научиться задавать и выполнять команды.
Регулятивные – определять план выполнения деятельности
Познавательные – соотносить выполненное задание с образцом
Коммуникативные - участвовать в работе группы
Освоение личностного смысла учения
с.21 упр.2
10.
Моя семья.
1
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.
Научиться называть членов семьи.
Активная лексика:
Mummy, daddy, brother, sister.
Пассивная лексика Family, now. OK! Look!
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
выучить слова, с.23 упр.3 читать.
11.
Моя семья. Цвета.
1
Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение .
Активная лексика: red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивная лексика
meet my family, Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red). What's this?
УУД:
Коммуникативные:
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные:
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
выучить названия цветов с.24 упр.1, повторить слова по теме "Моя семья"
12.
Модуль 1. Мой дом. (11ч.)
Предметы мебели.
Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Активная лексика: tree house, chair,
table, radio, bed, home. What’s this? It's a… .
Пассивная лексика
It's lovely,That's nice.
УУД:
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию. Овладение монологической и диалогической речью
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Личностные:
Развитие готовности к сотрудничеству.
с.26 упр.1 выучить слова
13.
Дом на дереве.
Читают. Составляют предложения с опорой на образец. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение .
Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения.
УУД:
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Познавательные:
извлекать информацию
Коммуникативные:
овладение монологической и диалогической речью.
Личностные:
Развитие готовности к сотрудничеству.
повторить слова с.26 упр1., с.29 упр.3 слушать песню
14.
Где Чаклз? Комнаты в доме
Составляют диалог. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение .
Научиться описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов
УУД:
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Познавательные:
извлекать информацию
Коммуникативные:
овладение монологической и диалогической речью
Личностные:
Развитие готовности к сотрудничеству
выучить слова с.30 упр.1
15.
Где Чаклз?
Слушают и читают диалог, выбирая правильный ответ. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение .
Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения
УУД:
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Познавательные:
извлекать информацию
Коммуникативные:
овладение монологической и диалогической речью
Личностные:
Развитие готовности к сотрудничеству
с.32 упр.1 читать
16.
В ванной комнате.
Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. Задают вопрос “Is…in the…?” и отвечают на него.
Научиться задавать вопрос “Is…in the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений.
Активная лексика:
living room, bathroom, bath, window, floor, door.
Пассивная лексика
clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.
УУД:
Регулятивные:
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Познавательные:
извлекать информацию
Коммуникативные:
овладение монологической и диалогической речью
Личностные:
Развитие готовности к сотрудничеству
с.34 упр.1., с.35 упр.3 читать
17.
Название комнат в доме.
Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику
Пишут о своей спальне с опорой на образец..
Научиться составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.
Пассивная лексика
footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty,
I spy with my little
eye something in the…
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.
Познавательные:
Анализ, сравнение, классификация.
Личностные:
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
выучить слова, с36. упр.2,3.
18.
Портфолио. Великобритания в фокусе. Сады в Британии и России.
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: the UK, Russia(n), bird house,
green house, country house, love, village.
Пассивная лексика
Garden gnome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their, them, You can see.
УУД:
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
стр.38, 136
19.
Сказка «Городская и Деревенские мышки».
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
like, mouse, mice, town, two.
Пассивная лексика
bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my house!
УУД:
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
с.40-41 читать, с.131 упр.1
20.
Теперь я знаю.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
Let’s play!
Пассивная лексика
Start, finish, go back to start.
УУД:
Коммуникативные:
Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).
Личностные:
Умение находить выходы из спорных ситуаций.
с.43 упр.3, повторить лексику.
21.
Контрольная работа №1 по теме «Мой дом».
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
УУД:
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
22.
Работа над ошибками.
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
23.
Мой день рождения! Числительные 1-10.
Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Активная лексика:
числительные от 1 до 10; birthday, candles,party, happy, sad; How old are you? I’m 8.Happy Birthday (to you)!
Пассивная лексика
today, surprise, up, down.
УУД:
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
с.45 упр.3,4., выучить числа 1-10.
24.
Модуль 2. Мой день рождения. (10 ч.)
Мой день рождения!
Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Лексика для рецептивного усвоения
Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
Пассивная лексика
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Личностные:
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
с.47 упр.3 выучить
25
Вкусный шоколад!
Называют продукты. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение .
Научить называть продукты
УУД:
Регулятивные:
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Познавательные:
осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
Личностные:
Соотносить поступки с нормами поведения
с.48 упр.1 выучить слова.
26.
Вкусный шоколад!
Называют продукты. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение .
Научить называть продукты
УУД:
Регулятивные:
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Познавательные:
осознанное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей
Личностные:
Соотносить поступки с нормами поведения
с.50 упр.1 читать, повторить слова с. 48 упр.1
27.
Моя любимая еда.
Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть некоторые продукты.
Активная лексика:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite food? Chocolate, yummy!
Пассивная лексика
Give me more! My favourite food is chocolate!
УУД:
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
с.52 упр. 1 выучить слова, с.53 упр.3 читать.
28.
Моя любимая еда. Формирование навыка чтения слов с буквой «с».
Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
Активная лексика:
I like …I’ve got …Сake, biscuit.
Пассивная лексика
That’s what I like. Yes, please. What has he got?
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
с.54 упр.3, с.55 упр.4
29.
Портфолио. Великобритания в фокусе. Любимая еда.
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
Пассивная лексика
typical, dumplings, kebab, curry.
УУД:
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Личностные:
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
с.56 проект.
30.
Сказка «Городская и Деревенские мышки».
Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение.
Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях.Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика: bread, meat, pretty,yuk.
Пассивная лексика
place, bees, honey, come along.
УУД:
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
с.58-59, с. 132 упр.1
31.
Теперь я знаю.
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивная лексика
Shopping list, supermarket.
УУД:
Коммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные:
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
с.61 упр. 3,4. повторить лексику, числительные 1-10.
32.
Контрольная работа № 2 по теме «Мой день рождения».
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
УУД:
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
33.
Модуль 3. «Мои животные». (11ч.)
Мои животные! Модальный глагол “can” и глаголы движения.
Знакомятся с названиями некоторых животных. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Составляют предложения с изученной лексикой.
Научиться рассказывать о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).
Активная лексика: animal, fish, frog,
bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.
I can (jump) like a (frog).
I can… too.
Пассивная лексика
drinks,
Food's ready.
What can a fish do?
УУД:
Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
с.62 упр.1, с.63 упр.3 читать.
34.
Мои животные! Глаголы движения.
Читают диалог после прослушивания. Составляют предложения с изученной лексикой.
Научиться рассказывать о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).
Активная лексика: animal, fish, frog,
bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.
I can (jump) like a (frog).
I can… too.
Пассивная лексика
drinks,
Food's ready.
What can a fish do?
УУД:
Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
с.65 упр.3 выучить
35.
Я умею прыгать!
Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Строить высказывания с глаголом can (уметь).
Пассивная лексика
Just like this.
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Личностные:
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
с.66 упр.2
36.
Я умею прыгать!
Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Строить высказывания с глаголом can (уметь).
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил чтения.
Пассивная лексика
Just like this.
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Личностные:
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
с.68 упр.1 читать
37.
В цирке!
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.
Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.
Учатся рассказывать о цирке. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Поют песенку. Читают диалог после прослушивания.
Активная лексика: clown, circus, funny, magician, swing.
Пассивная лексика all day.
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
с.70 упр.1, с.71 упр.3 читать.
38.
В цирке!
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой “i”. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.
Активная лексика: clown, circus, funny, magician, swing.
Пассивная лексика all day.
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные ЛЕ.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
с.72 упр.3
39.
Портфолио. Великобритания в фокусе. Я люблю животных!
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Формировать навыки чтения текста вслух.
Развивать языковую догадку.
Учатся рассказывать о своем любимом животном и о любимых домашних животных в Великобритании.
Активная лексика: pet, clever.
Пассивная лексика
Crazy about…, especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?
УУД:
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Личностные:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
с.74 проект
40.
Сказка «Городская и деревенская мышки.»
Знакомство с третьей частью сказки «Городская и сельская мышка»
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика
real, good, must, dream, over there.
УУД:
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели учебной деятельности.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
с.76-77, с.133 упр.1
41.
Теперь я знаю!
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
УУД:
Коммуникативные:
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные:
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
с.78 упр.2, повторить глаголы движения, модальный глагол can
42.
Контрольная работа № 3 по теме « Мои животные»
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
УУД:
Коммуникативные:
Осуществлять самоконтроль, коррекцию.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
43.
Работа над ошибками
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
44.
Модуль 4. Мои игрушки. (11ч.)
Мои игрушки! Предлоги места.
Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
Активная лексика:
toy, teddy bear,
toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Пассивная лексика
find, What's the matter? I don't know. What about…?
УУД:
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
с.80 упр.1-2, с. 81 упр.3 читать.
45.
Мои игрушки!
Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил чтения.
Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
Активная лексика:
toy, teddy bear,
toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Пассивная лексика
find, What's the matter? I don't know. What about…?
УУД:
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
с.80 упр.1 повторить слова, с.83 упр.3 читать.
46.
У неё голубые глаза!
Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got… и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.
Активная лексика:
dark hair, nose,eyes, mouth, ears, I've got…
Пассивная лексика
feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes).
УУД:
Коммуникативные:
Сообщать информацию о себе.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
с.84 упр.1 выучить слова, с.85 упр.3 читать.
47.
У неё голубые глаза!
Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться описывать игрушки и внешность друзей.
Учатся называть части лица, знакомятся с конструкцией “have/haven’t got”, употребляя ее в диалоге. Поют песенку.
Пассивная лексика
Look in my
toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't
be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?
УУД:
Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Находить нужную информацию в тексте.
Личностные:
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
с.86 упр.1 читать.
48.
Замечательный плюшевый медвежонок!
Учатся называть и описывать игрушки, знакомятся с конструкцией “has/hasn’t got”. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания.
Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.
Активная лексика:
fair hair, puppet,
jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …
Пассивная лексика
roll up.
УУД:
Коммуникативные:
Описывать предмет на элементарном уровне.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
с.88 упр.1 выучить слова, с.89 упр.3 читать
.
49.
Замечательный плюшевый медвежонок!
Формирование навыка чтения ранее изученных слов с буквой “y”. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.
Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?
What colour are its eyes?
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.
с.90 упр.3
50.
Портфолио. Великобритания в фокусе. Магазины плюшевых медвежат.
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
cute, Great Britain, picture, take, wear.
Пассивная лексика
all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.
УУД:
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Личностные:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
с.92 проект "Моя любимая игрушка"
51.
Сказка «Городская и Деревенская мышки.»
Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
great, help.
Пассивная лексика
plenty, take a seat.
УУД:
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
с.94-95, с.134 упр.2
52.
Теперь я знаю.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
УУД:
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
повторить лексику, предлоги места.
53.
Контрольная работа № 4 по теме «Мои игрушки».
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
УУД:
Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Личностные:
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
54.
Работа над ошибками
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
55.
Модуль 5. Мои каникулы. (14ч.)
Мои каникулы!
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды,
владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
Активная лексика:
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the
weather like? It's sunny/hot/ raining!
Пассивная лексика
boat,
summer, I'm wearing …
УУД:
Коммуникативные:
Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
с.98 упр.1 выучить слова.
56.
Мои каникулы!
Читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова.
УУД:
Коммуникативные:
Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
с.101 упр 3. читать.
57.
Ветрено! Погода и одежда.
Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная лексика
It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Строить сообщения в устной форме.
Личностные:
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
с.102 упр.1 выучить слова.
58.
Ветрено! етрено! ( ошибкамиелами Погода и одежда.
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. Научиться употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени
Активная лексика:
socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold!
Пассивная лексика
Just for you!
УУД:
Коммуникативные:
Запрашивать и давать необходимую информацию. Выражать отношение к прочитанному или услышанному.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
с.104 упр.1.
59.
Волшебный остров!.
Говорят о каникулах и временах года. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания.
Формирование навыка чтения слов с буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на примере ранее изученных слов.
Пассивная лексика
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
с.106 упр.1 слова выучить, с.107 упр.3 читать.
60.
Давай одеваться!
Изготовление одежды для бумажных кукол.
Пассивная лексика
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.
УУД:
Коммуникативные:
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Личностные:
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
с.108 упр.3
61.
Великобритания в фокусе. Прекрасный Корнуолл. Каникулы в России.
Знакомятся с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России.Читают.
Развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….
Пассивная лексика
southwest, south, north, pick, seaside
УУД:
Коммуникативные:
Понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Личностные:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
с.110 проект "Мои каникулы".
62.
Сказка «Городская и деревенская мышки».
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика
shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!
I'm staying at home.
УУД:
Коммуникативные:
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Познавательные:
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
с.112-113., с.135 упр.1
63.
Теперь я знаю!
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
УУД:
Коммуникативные:
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные:
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Личностные:
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
повторить лексику по теме "Погода", "Одежда".
64.
Контрольная работа № 5 по теме «Мои каникулы».
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
УУД:
Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
65.
Работа над ошибками
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
повторить лексику и грамматику.
66.
Итоговая контрольная работа.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные:
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Регулятивные:
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
с.116 упр.1
67.
Работа над ошибками.
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений
с.118 упр.1. с 119 упр.2
68.
Урок чтения.
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
