Приказ от 31 декабря 2015 года № 1578 «О внесении изменений в [link]
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь.
Развитие умений
● начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
● расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие умений
● рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
● делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Объем монологического высказывания – до 7 фраз.
Аудирование
Развитие умений:
● понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (пргноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
● понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.
Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
● Чтение с пониманием основного содержания текста. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
● Чтение с полным пониманием текста. Объем текстов для чтения до 250 слов.
● Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
Письменная речь
Развитие умений:
● делать выписки из текста;
● заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения.
Знакомство
● с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
● со словами испанского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон испанского языка.
Развитие умения писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на испанском языке;
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих темы, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Распознавание и использование интернациональных слов
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями:
● неопределенный артикль un/una. Личные местоимения. Глаголы ser, estar. Количественные числительные 1-20;
● предложения с безличной формой hay;
● настоящее простое время глагола (Presente de Indicativo);
● все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Presente de Indicativo);
;
● глагол soler;
● употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
● существительные женского и мужского рода;
● личные и притяжательные местоимения;
● указательные местоимения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
«ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК 5 КЛАСС»
п/п Содержание учебного материала
Количество часов
1.
Вводный модуль
7 ч.
2.
Первый день в классе
11 ч.
3.
Мой дом
14 ч.
4.
Семейные узы
19 ч.
5.
Распорядок дня
17 ч.
Итого
68
ПОУРОЧНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по УМК Mañana 5 класс.
(2 часа в неделю – 68 часов в год)
§ п/п
Изучаемый материал
Кол-во
часов
№ с/р
Примерный срок проведения
к/р
I четверть – 16 часов
1
Страны изучаемого языка и родная страна
2
Географическое положение и столицы
3
Знакомство с одноклассниками, учителем
4
Знакомство с испанскими и латиноамериканскими сверстниками
5
Испанский алфавит
6
Особенности испанского приветствия в разное время суток
7
Испанские имена
8
Школьная жизнь!
9
Предметы школьного обихода, класс и мебель
10
Школьные принадлежности
11
Национальности. Представление и описание возраста человека
12
Написание почтового адреса, числительные
13
Описание цвета предметов и их принадлежности
14
Тест «Школьная жизнь»
13.10.- 18.10.
15
Личные местоимения, неопределенный артикль
16
Проект «Школьная жизнь». Обещающий урок
II четверть – 16 часов
17
Жизнь в городе
18
Жизнь в пригороде
19
Описание дома и квартиры
20
Комнаты и их назначение
21
Мебель и её расположение
22
Виды жилища в России и Испании
23
Конструкции наличия и местонахождения с безличной формой hay глаголом estar
24
Предлоги места
25
Определенный и неопределенный артикль
26
Множественное число артикля
27
Мой дом
28
Моё любимое место в доме
29
Семья. Взаимоотношения в семье Члены семьи.
30
Контрольная работа «Жилище моей семьи»
20.12 – 23.12
31
Проект «Моя семья».
32
Обобщающий урок.
III четверть – 20 часов
33
Члены семьи, их имена, возраст
34
Генеалогическое древо
35
Члены семьи, их внешность, черты характера
36
Любимые занятия
37
Семейные праздники
38
Приглашение на праздник
39
Поздравление с днём рождения
40
Поздравительная открытка
41
Приглашение на семейный праздник
42
Побудительной предложение, виды вопросов
43
Знаменитые испанские и латиноамериканские писатели. Классика испанской литературы Сервантеса
44
Указательные местоимения
45
Притяжательные местоимения
46
Род и число имени прилагательного
47
Время и его указание
48
Распорядок дня и приёма пищи
49
Режим труда и отдыха
50
Школьное расписание. Выходной день школьника
51
Контрольная работа «Праздники»
14.03.-17.03
52
Досуг и увлечения .Обобщающий урок
IVчетверть – 16 часов
53
Помощь по дому и уборка
54
Перемещения на общественном транспорте
55
Каникулы
56
Отдых в летнем лагере
57
Часы работы учреждений в Испании
58
Часы работы учреждений в России
59
Глаголы в Presente de Indicativo
60
Правильные глаголы в Presente de Indicativo
61
Отклоняющиеся глаголы в Presente de Indicativo
62
Глагол soler
63
Контрольная работа «Распорядок дня»
08.05.-12.05
64
Лексико-грамматический урок.
65
Склонение глаголов в Presente de Indicativo
66
Итоговая контрольная работа
17.05.24.05
67
Проект «Мой день»
68
Обобщающий урок
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 5 КЛАССЕ
Номер к/р Тема контрольной работы
Кол-во
часов
Примерный срок
проведения
1
Тест «Школьная жизнь»
1
13.10.- 18.10.
2
Контрольная работа «Жилище моей семьи»
20.12 – 23.12
3
Контрольная работа «Праздники»
1
14.03.-17.03
4
Контрольная работа «Распорядок дня»
1
08.05.-12.05
5
Итоговая контрольная работа
1
17.05.24.05
ВСЕГОЩО
5
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Для учащихся:
Испанский язык. Второй иностранный язык. 5-6 классы: учебник для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/С.В. Костылева, О.В. Сараф, К.В. Морено – М.: Просвещение: Grupo Anaya S.A., 2014
Испанский язык. Второй иностранный язык. Сборник упражнений 5-6 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций
Для учителя:
Федеральный государственный стандарт основного общего образования
Примерная программа среднего образования по иностранному языку.
Рабочая программа «Испанский язык. Второй иностранный язык. Предметная линия учебников «Завтра». 5–9 классы» С.В. Костылевой
Испанский язык. Второй иностранный язык. Книга для учителя. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/С.В. Костылева, О.В. Сараф, И. Лопес Барбера и др. – М.: Просвещения: Grupo Anaya S.A., 2014.
Печатные пособия:
Рабочее место учителя:
17
