РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол № __1______ «__28__»___августа__2016г. |
| СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР
______________________ «__28__»__августа_____201г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «Английский язык»
В 7 КЛАССЕ
на 2016-17 учебный год
Составитель программы: Кириченко Н.С.
Количество часов в году: 175
Количество часов в неделю: 5
Оренбург
2016
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Предметное содержание речи
1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт музыка, чтение)
2. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Роль иностранного языка.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Речевые умения
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение).
2. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Роль иностранного языка.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь:
- диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
-диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";
-диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
-диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Объём диалога — от 3 реплик
Монологическая речь:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Письменная речь
писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на текст (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе), наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
— глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (revise);
— существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/ -ence (performance/influence), -merit (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
— прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving), -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
— наречий -ly (usually);
— числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
— существительное + существительное (peacemaker);
— прилагательное + прилагательное (well-known);
— прилагательное + существительное (blackboard);
— местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
— образование существительных по конверсии (to play — play);
— образование прилагательных по конверсии (cold — cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
— Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year): предложения с начальным It' и начальным There + to be' (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
— Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
— Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
— Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during', цели с союзом so. that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
— Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
— Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich. I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).
— Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect, Present Continuous и др.).
— Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry’) форме.
— Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
— Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
— Конструкции It takes me ... to do something: to look/ feel/be happy.
— Конструкции be/get used to something: be/get used to doing something.
— Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
— Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present. Past Perfect', Present, Past, Future Continuous', Present Perfect Continuous', Future-in-the-Past).
— Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive и др.).
— Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
— Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
— Причастия настоящего и прошедшего времени.
— Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
— Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этана обучения.
— Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
— Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции определения или в атрибутивной функции (art gallery).
— Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе супплетивные формы сравнения (little — less — least).
— Личные местоимения в именительном (/) и объектном (mу, mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, every thing и т. д.).
— Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие но форме с прилагательными (fast, high).
— Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
— Числительные для обозначения дат и больших чисел.
— участвовать в работе над долгосрочным проектом: взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
- страна. (Russia, my homeland)
12
1
2
Роль иностранного языка. (English – a language of the world)
36
3
3
Досуг и увлечения. Взаимоотношения в семье. (Me and my world)
10
4
Взаимоотношения в семье, с друзьями. (It takes many kinds to make the world )
15
5
Досуг. (Christmas)
11
3
6
Досуг и увлечения (чтение). (The pleasure of reading)
24
7
Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. (Popular arts)
25
3
8
Здоровый образ жизни. (Sport in Our Life )
23
9
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения. (Exploring the World )
18
3
итого
175
13
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Кол-во часов
Тема
Обязательный минимум содержания
Планируемые
результаты
Основные виды учебной деятельности
Дата
план
факт
Родная страна
1
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Знать основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений;
Уметь использовать основные нормы речевого этикета
Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
-писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
. (the) foundations
2. isolation
3. to memorize
4. an idiom
5. an intonation
6. afterwards
7. helpful
8. a mother tongue
1. Simple Tenses.
Continuous Tenses.
2. Complex Object
Phrasal verbs: to
look, to take, to
make, to give.
понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя
воспринимать на слух и правильное воспроизведение вслух новых лексические единицы по теме;
читать аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения, обсуждение содержания текста;
составлять на основе тематических картинок рассказов в рамках предложенной грамматической и лексической темы;
пересказывать текста;
изучение способов постановки вопросов и ответов
описывать политического устройства РФ;
рассказывать о России с опорой на вопросы, выражая своё отношение к стране;
2
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
3
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
4
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
5
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
6
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
7
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
8
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку
Знать:
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
соблюдать норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произнесение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
обсуждать вопросов популярности английского языка и необходимость его изучения;
тренироваться в употреблении настоящего длительного времени в речи, сравнивая тематические картинки;
9
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
10
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
11
1
Russia, my homeland
(Моя родина- Россия)
12
Вводная лексико-грамматическая контрольная работа
Роль иностранного языка
13
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
Школьное образование. Роль иностранного языка.
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- использование словаря
-уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-комментировать /объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
-навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
-знать современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
- знать культурное наследие страны изучаемого языка.
-Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание с пониманием основного содержания
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание.
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на текст (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
Уметь:
- начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
-делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная странна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
14
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
15
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
16
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
17
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
18
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
19
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
20
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
21
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
22
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
Уметь:
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
-делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная странна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
Понимать:
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
Знать:
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знакомиться с клише, необходимыми для пересказа прочитанного, и правильное употребление их в речи;
составлять монологического высказывания о распорядке дня школьницы с опорой на тематическую картинку;
вести диалог-расспрос, обращение с просьбой;
23
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
24
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
25
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
26
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
27
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
28
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
29
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
-уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-комментировать /объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
-уметь делать выписки из текста;
научиться распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации,
словосложения, конверсии.
- Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- использование словаря
30
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
31
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
32
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
Понимать:
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Уметь:
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
Знать:
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
составлять рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы на основе тематических картинок;
читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста;
• составлять монологические высказывания о распорядке дня школьницы с опорой на тематическую картинку;
• вести диалог-расспрос, обращение с просьбой;
33
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
34
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
35
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним;
каникулы;
родная странна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
36
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
37
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
38
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
39
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
40
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
41
1
English – a language of the world
Английский язык– язык мирового общения
42
1
Итоговый тест по аудированию
работать с прослушанным текстом: извлекать основную информацию, извлекать запрашиваемую или нужную информацию
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выполняют задания
43
1
Итоговый тест по чтению
работать с печатным текстом: извлекать запрашиваемую информацию.
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, выполняют задания
44
1
Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа
применять знания по теме
-проводить инвентаризацию языкового и грамматического материала
употребляют изученный лексико-грамматический материал при выполнении письменных заданий
45
1
Урок коррекции знаний
Досуг и увлечения. Взаимоотношения в семье.
46
1
Me and my world
Мир вокруг меня
Досуг и увлечения. Взаимоотношения в семье.
развивать целостное видение окружающей действительности
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка;
развивать художественный вкус;
осуществлять самоконтроль;
устанавливать межпредметные связи;
опираться на межпредметные связи при осуществлении речевой деятельности;
осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний;
работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами;
быть толерантным к чужому мнению;
аргументированно изложить своё мнение формулировать доводы за и против при обсуждении проблемы;
тактично выразить несогласие с мнением собеседника осуществлять диалогическое общение.
Уметь:
развивать целостное видение окружающей действительности
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
развивать художественный вкус
осуществлять самоконтроль
устанавливать межпредметные связи
опираться на межпредметные связи при осуществлении речевой деятельности
осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний
работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами
представляют общую информацию о себе, семье, друзьях;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят вслух новые лексические единицы по теме;
на основе тематических картинок составляют рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы;
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста;
47
1
Me and my world
Мир вокруг меня
48
1
Me and my world
Мир вокруг меня
49
1
Me and my world
Мир вокруг меня
50
1
Me and my world
Мир вокруг меня
51
1
Me and my world
Мир вокруг меня
52
1
Me and my world
Мир вокруг меня
53
1
Me and my world
Мир вокруг меня
54
1
Me and my world
Мир вокруг меня
55
1
Me and my world
Мир вокруг меня
Взаимоотношения в семье, с друзьями.
56
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
Взаимоотношения в семье, с друзьями.
устанавливать межпредметные связи
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
-действовать по аналогии
-развивать механизмы произвольного запоминания информации
-работать собранно и вдумчиво
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
осознавать сопричастность к истории своей страны
осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
Уметь:
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
-действовать по аналогии
- быть толерантным к чужому мнению
аргументированно изложить своё мнение формулировать доводы за и против при обсуждении проблемы
тактично выразить несогласие с мнением собеседника осуществлять диалогическое общение.
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи, воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;
читают по транскрипции новые слова;
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
соотносят названия абзацев с абзацами;
пересказывают тексты;
57
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
58
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
59
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
60
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
61
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
62
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
Взаимоотношения в семье, с друзьями.
уметь делать выписки из текста;
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках данной темы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
наиболее
-знать употребительную фоновую лексику;
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание с пониманием основного содержания
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание.
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
- делать сообщение по услышанному тексту;
- знать наиболее употребительной фоновой лексики, реалии;
63
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
-развивать механизмы произвольного запоминания информации
-работать собранно и вдумчиво
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
осознавать сопричастность к истории своей страны
осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
- делать краткие сообщения по темам
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
Уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
на основе тематической картинки составляют, прогнозируют содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры, флоры и фауны, истории, политического уклада своей страны и стран изучаемого языка;
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимают необходимость владения иностранным языком в современном мире;
64
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
65
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
66
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
67
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
68
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
69
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
70
1
It takes many kinds to make the world
Различия в характерах людей
Досуг
71
1
Christmas
Рождественские праздники
Досуг и увлечения
развивать целостное видение окружающей действительности;
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
быть готовым к осуществлению нового способа деятельности;
развивать механизмы абстрактного мышления;
формулировать проблему с опорой на статистические данные;
выделять главное и второстепенное в тексте;
выделять в тексте ключевые слова и выражения;
Уметь:
развивать целостное видение окружающей действительности
-уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома
быть готовым к осуществлению нового способа деятельности
-развивать механизмы абстрактного мышления
-формулировать проблему с опорой на статистические данные
-выделять главное и второстепенное в тексте
выделять в тексте ключевые слова и выражения
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
соотносят названия абзацев с абзацами;
пересказывают тексты;
на основе тематической картинки составляют рассказ по теме «Рождество»;
прогнозируют содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам;
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры, флоры и фауны, истории, политического уклада своей страны и стран изучаемого языка;
72
1
Christmas
Рождественские праздники
73
1
Christmas
Рождественские праздники
74
1
Christmas
Рождественские праздники
75
1
Christmas
Рождественские праздники
76
1
Christmas
Рождественские праздники
77
1
Christmas
Рождественские праздники
78
1
Christmas
Рождественские праздники
79
1
Итоговый тест по аудированию
работать с прослушанным текстом: извлекать основную информацию, извлекать запрашиваемую или нужную информацию
применять знания по теме
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выполняют задания
80
1
Итоговый тест по чтению
работать с печатным текстом: извлекать запрашиваемую информацию.
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, выполняют задания
81
1
Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа
проводить инвентаризацию языкового и грамматического материала
употребляют изученный лексико-грамматический материал при выполнении письменных заданий
82
1
Урок коррекции знаний
Досуг и увлечения (чтение)
83
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение)
развивать целостное видение окружающей среды;
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка;
развивать художественный вкус;
осуществлять самоконтроль;
устанавливать межпредметные связи;
опираться на межпредметные связи при осуществлении речевой деятельности;
осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний;
работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами;
быть толерантным к чужому мнению;
аргументированно изложить своё мнение;
формулировать доводы за и против при обсуждении проблемы;
тактично выразить несогласие с мнением собеседника;
осуществлять диалогическое общение;
Чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
Уметь:
-уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
-развивать художественный вкус
-осуществлять самоконтроль
устанавливать межпредметные связи
-опираться на межпредметные связи при осуществлении речевой деятельности
-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний
-работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами
быть толерантным к чужому мнению
обсуждают вопросы формирования привычки к чтению и необходимости чтения книг,
читают отрывки известных произведений с общим пониманием прочитанного;
знакомятся с клише, необходимыми для пересказа прочитанного, и правильно употребляют их в речи;
с опорой на тематическую картинку составляют монологическое высказывание о распорядке дня школьницы;
ведут диалог-расспрос, дают совет, обращаются с просьбой;
читают аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного;
ведут беседу на основе прочитанного текста;
осуществляют поисковое чтение;
догадываются по контексту о значении снов;
-
84
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
85
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
86
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
87
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
88
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение)
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения;
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- Использование словаря независимо от вида чтения.
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание.
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
89
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
90
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
91
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
-аргументированно изложить своё мнение
-формулировать доводы за и против при обсуждении проблемы
-тактично выразить несогласие с мнением собеседника
осуществлять диалогическое общение
- устанавливать межпредметные связи
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
-уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
развивать механизмы абстрактного мышления
-формулировать проблему с опорой на статистические данные
-выделять главное и второстепенное в тексте
выделять в тексте ключевые слова и выражения
-осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
-действовать по аналогии
- быть толерантным к чужому мнению
ведут диалоги этикетного характера на общие темы;
воспринимают на слух текст с полным пониманием услышанного, устанавливая логические связи в тексте;
выражают своё мнение и отношение к чтению;
знакомятся с творчеством и биографиями отечественных и зарубежных авторов;
составляют собственные рассказы, развивая умения использовать в речи слова-связки;
составляют план занятости на неделю;
правильно пишут новые слова по теме;
-овладевают лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога
• знакомятся с клише, необходимыми для пересказа прочитанного, и правильно употребляют их в речи;
• с опорой на тема-тическую картинку,
92
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
93
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
94
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
95
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение)
- умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- уметь делать выписки из текста;
- навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках данной темы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
наиболее
-знать употребительную фоновую лексику
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- использование словаря независимо от вида
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
-игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- делать выписки из текста
96
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
97
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
98
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
99
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
100
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
101
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
102
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
103
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
104
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
105
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
106
1
The pleasure of reading
Радость чтения: книги и писатели
Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру
107
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
знать современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
- знать культурное наследие страны изучаемого языка.
-Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- Использование словаря независимо от вида чтения.
действовать по аналогии
-развивать механизмы произвольного запоминания информации
-работать собранно и вдумчиво
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
- осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации
использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц.
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец
Уметь:
действовать по аналогии
-развивать механизмы произвольного запоминания информации
-работать собранно и вдумчиво
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
- осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации
-использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
ведут диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения;
представляют монологическое высказывание о жизни в городе и селе;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
правильно пишут новые лексические единицы;
108
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
109
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
110
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
111
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
112
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
113
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
114
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
115
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
116
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
аргументированно изложить своё мнение
-формулировать доводы за и против при обсуждении проб-лемы;
-тактично выразить несогла-сие с мнением собеседника,
осуществлять диалогическое общение
- устанавливать межпредмет-ные связи;
- обобщать информацию и формулировать выводы;
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
- осуществлять диалогическое общение
- соблюдать речевой этикет в соответствии с ситуацией общения
Уметь:
использовать в качестве опоры для построения устно-го/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
- осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
обобщать информацию и формулировать выводы
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
ведут диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения;
представляют монологическое высказывание о жизни в городе и селе;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
описывают тематические картинки;
правильно пишут новые лексические единицы;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
117
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
118
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
119
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
120
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
121
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
122
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
123
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
124
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
125
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
126
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
127
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
128
1
Popular arts
Искусство: кино и театр
129
1
Итоговый тест по аудированию
работать с прослушанным текстом: извлекать основную информацию, извлекать запрашиваемую или нужную информацию
применять знания по теме
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выполняют задания
130
1
Итоговый тест по
чтению
работать с печатным текстом: извлекать запрашиваемую информацию.
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, выполняют задания
131
1
Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа
проводить инвентаризацию языкового и грамматического материала
употребляют изученный лексико-грамматический материал при выполнении письменных заданий
132
1
Урок коррекции знаний
Здоровый образ жизни
133
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
Здоровый образ жизни
. Clauses of time and condition (when, if, unless).
2. Phrases with the verbs to do and to make.
3. Articles with geographical names.
New Language:
The subjunctive mood.
1. Social English: formal and informal English.
2. Phrasal verbs: to do.
3. Promouns: any - either.
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического
материала.
-Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
- использование словаря
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
-игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
-навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
Понимать:
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
обсуждают роль спорта в жизни каждого человека и в жизни каждого ученика;
знакомятся с лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
обобщают прочитанную информацию;
читают аутентичные тексты с полным пониманием прочитанного;
выделяют главную и второстепенную информацию в тексте;
осуществляют поиск нужной информации;
обсуждают текст и высказывают своё мнение и отношение к прочитанному;
134
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
135
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
136
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
137
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
138
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
139
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
140
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
141
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
Уметь:
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
осознавать сопричастность к истории своей страны
осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
- использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
- осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации
обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
повторяют и правильно употребляют в речи: Clauses of time and condition (when, if, unless)', фразы с глаголами to do, to make; артикли с географическими названиями;
изучают и правильно употребляют в речи: The Subjunctive Mood\ фразовый глагол to do away with sth/out/ up/with; местоимения any, either,
знакомятся с отличительными особенностями официального и разговорного стилей английского языка;
- составляют план и осуществляют монологическое высказывание по теме «Спорт в Англии»;
-осуществляют групповой проект по теме;
142
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
143
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
144
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
145
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
146
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
Здоровый образ жизни
использование словаря
-уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-комментировать /объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
-навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики
основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
147
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
148
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
149
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
150
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
151
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
152
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
153
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
154
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
155
1
Sport in Our Life (Спорт в нашей жизни)
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения
156
1
Exploring the World (Познавая мир)
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения
Развивать целостное видение окружающей действительности;
уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка;
развивать художественный вкус (осуществлять самоконтроль);
устанавливать межпредметные связи;
осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний (работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами;
быть толерантным к чужому мнению;
аргументированно изложить своё мнение;
тактично выразить несогласие с мнением собеседника;
работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации;
использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
-уметь полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Уметь:
чтение
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
-развивать целостное видение окружающей действительности
-уважать традиции и нормы общения, существующие в культуре стран изучаемого языка
-развивать художественный вкус (осуществлять самоконтроль)
-устанавливать межпредметные связи
-осуществлять синтез прежнего личного опыта и новых знаний (работать с разными источниками информации: справочной литературой, словарями, Интернет-ресурсами)
-быть толерантным к чужому мнению
-аргументированно изложить своё мнение
-использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
-осознавать сопричастность к истории своей страны
выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;
читают по транскрипции новые слова;
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
читают достаточно сложные тексты, отвечают на вопросы, требующие полного понимания прочитанного;
развивают навыки развёртывания и сжатия текстовой информации;
157
1
Exploring the World (Познавая мир)
158
1
Exploring the World (Познавая мир)
159
1
Exploring the World (Познавая мир)
160
1
Exploring the World (Познавая мир)
161
1
Exploring the World (Познавая мир)
162
1
Exploring the World (Познавая мир)
163
1
Exploring the World (Познавая мир)
164
1
Exploring the World (Познавая мир)
Уметь:
-тактично выразить несогласие с мнением собеседника
-осуществлять диалогическое общение
- обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации,
-использовать в качестве опоры для построения устного/письменного высказывания различные виды схем и таблиц
-осознавать взаимосвязь между личными успехами и жизнью в стране
-обобщать информацию и формулировать выводы
-работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение нужной информации
читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
пишут личное письмо с опорой на образец;
находят ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
165
1
Exploring the World (Познавая мир)
166
1
Exploring the World (Познавая мир)
167
1
Exploring the World (Познавая мир)
168
1
Exploring the World (Познавая мир)
169
1
Exploring the World (Познавая мир)
170
1
Exploring the World (Познавая мир)
171
1
Итоговый тест по аудированию
работать с прослушанным текстом: извлекать основную информацию, извлекать запрашиваемую или нужную информацию
применять знания по теме
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио тексты, выполняют задания
172
1
Итоговый тест по чтению
работать с печатным текстом: извлекать запрашиваемую информацию.
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, выполняют задания
173
1
Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа
проводить инвентаризацию языкового и грамматического материала
употребляют изученный лексико-грамматический материал при выполнении письменных заданий
174
1
Урок коррекции знаний
175
1
Урок коррекции знаний
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
