Урок английского языка в 3 классе
Учитель английского языка
МБОУ «ЗСОШ № 4» Л.А.Соловьева
Тема урока: Описание человека и части тела (Parts of the body).
Тип урока: урок ознакомления, введения новой лексики.
Оборудование: УМК: Биболетова М.З.и др.: «Английский с удовольствием.3кл»-учебник для учащихся. Обнинск, 2013; раздаточный материал
Цели урока: Познакомиться с новыми словами, обозначающими части тела и уметь делать описание человека, используя эти слова.
Планируемые результаты:
Образовательные:
- ввести новую лексику и усовершенствовать лексические, орфографические, а также навыки чтения и аудирования по данной теме.
Развивающие:
- развивать умение употреблять данную лексику в письменной и устной речи.
- развивать творческую и мыслительную деятельность учащихся, их интеллектуальные качества
- формировать умения чётко и ясно излагать свои мысли;
Воспитательные:
- воспитывать в детях чувство взаимопомощи и взаимовыручки, умение работать в команде.
- воспитание уважения к мнению каждого ученика
Формировать УДД:
регулятивные: формировать умения планировать свою деятельность при выполнении заданий, осуществлять контроль, коррекцию, оценку результатов деятельности;
коммуникативные: формировать умение сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, а также в группе, соблюдать очередность действий, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищам об ошибках., высказывать свое мнение при обсуждении.
познавательные: структурировать знания; формулировать проблемный вопрос; выдвигать гипотезы и обосновывать их.
Методы обучения: развивающее обучение с использованием сингапурских структур ТАЙМД ПЭА ШЭА, СТЕ ЗЭ КЛАСС, НАМБЭ АП, ТОКИН МЭТ.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Окружающая среда
Моделирование
I. Стадия вызова
6 мин
Приветствие. Орг.момент
Учитель:1) «So we start our lesson. Итак, ребята, чтобы понять о чем пойдет речь сегодня на уроке, давайте откроем учебники, посмотрим на картинку и прочитаем слова.
2)Как вы думаете о чем пойдет речь.
3)Итак, давайте повторим эти слова за мной еще раз, а потом переведем. Repeat after me altogether and then translate.
1)Учащиеся открывают учебники на стр.96 и читают слова вслух.
2)Учащиеся называют части тела.
3)После этого повторяют за учителем слова, обозначающие части тела и переводят их.
Время,
Рутины и структуры,
Язык
II.Стадия содержания
14 мин
Учитель: « Very well. А теперь ребята посмотрите на упр-е 3 стр.99. Ваша задача в течение 2-х минут обдумать правильный вариант ответа про себя и устно. So children start…
So children stop. А теперь ребята обсудите ваш вариант ответа с партнером по плечу в течение 1 минуты, а затем в течение 1 минуты обсудите это же задание с партнером по лицу.
Учащиеся в течение 2-х мин. читают и обдумывают упражнение 3 на стр.99 устно, затем обсуждают его сначала с партнером по плечу, а затем с партнером по лицу в течение 1мин. с каждой парой.-ТАЙМД-ПЭА-ШЭА
После этого 1 уч-ся от какого-либо стола зачитывает правильный вариант ответа, остальные уч-ся проверяют.
Взаимодействия и отношения
Физкультминутка.
СТЕ ЗЭ КЛАСС
10 мин
Учитель предлагает уч-ся открыть упражнение 4 стр.97
Взять лист бумаги каждому уч-ся
Составить и выписать как можно больше словосочетаний, взяв слова из 2 таблиц в теч-ии 2-3 мин.
Провести черту под последним словом, встать со своих мест и подойти к уч-ся других столов, образовать пару с тем, чтобы обменяться с ними идеями.
После обмена идеями уч-ль проводит проверку, выписывая на доску правильные варианты ответов.
Учащиеся выписывают как можно больше словосочет-ий, встают со своих мест, задвигают стулья и образовывают пару с др.учениками путем поднятия руки вверх. Образовав пару, уч-ся переписывают друг у друга под чертой те словосочетания, которых у них нет. Обменявшись идеями, они возвращаются на места для проверки. – СТЕ ЗЭ КЛАСС.
Ожидания
III.Стадия размышления
Рефлексия
15 мин
Учитель раздает список слов и предлагает:
1.Учащемуся от каждого стола зачитывать ряд слов др.ученикам со своего стола, при этом они должны будут вставать только тогда, когда слышат слово, обозначающее часть тела на голове.
2. Затем уч-ль предлагает выполнить последнее задание.
Уч-ль : « Возьмите еще один лист бумагт и уч-ся №1 от каждого стола напишет в центре этого листа My body. На своей части листа каждый уч-ся в течение 1 минуты напишет свои идеи, коммен-ии и ассоц-ии при этом словосочет-ии. Затем уч-ки встанут со своих мест и подойдут друг другу, просмотрят работу др.уч-ся и зададут вопросы по увиденному. Затем вы вернетесь на свои места, ответите на поставленные вопросы и презентуете свои работу друг другу».
Затем за успешное выполнение всех заданий уч-ль предлагает уч-ся похвалить самих себя.
Уч-ль: «Итак, ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?»
Уч-ль благодарит уч-ся за урок, высказывает свое удовлетворение деятельностью учеников на уроке, задает домашнее задание (выучить новые слова и стр.98 упр-е 7) и ставит оценки.
Учащийся от каждого стола зачитывает ряд слов, обозначающих части тела, при этом остальные ученики встают со своих мест только тогда, когда слышат часть тела на голове. -НАМБЭ АП
Уч-ся от каждого стола в течение определенного времени пишут свои идеи на своей части листа, затем подходят к другим учащимся, смотрят их работы, задают свои вопросы, возвращаются на места, отвечают на вопросы др.уч-ов и затем презентуют свои работы друг другу.-ТОКИН МЭТ.
Уч-ся хвалят сами себя, делая ТИМ ЧИР.
Уч-ки: « Узнали новые слова, обозначающие части тела и научились описывать внешность человека, используя эти слова.»
2
