Тематическое планирование по английскому языку

Тематическое планирование

7 класс ФГОС (105 часов)

урока

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

Первая четверть (27ч)

UNIT І.

Школьное образование. (13 часов)

Летние каникулы. Новая лексика.

Вводный урок

Упр. 1 учащиеся слушают разговор детей и отвечают на вопрос, который требует извлечения конкретной информации.

Упр. 2.1 учащиеся самостоятельно просматривают письмо девочки в

ограниченное время (от 1 до 2 минут) и затем читают только те предложения, которые отвечают на поставленный вопрос.

Упр. 2. 2 учащиеся вспоминают функциональные и формальные особенности каждой видовременной формы, находят в тексте и читают предложения с глаголами в Past Simple, Past

Progressive и Past Perfect.

Упр. 3 учащиеся формулируют ответы по образцу и используют сочетания глаголов в Past Progressive и

существительных. Упр. 4. 1 учащиеся догадываются о значении сложных слов по словообразовательным элементам.

Упр. 5.1 учащиеся в парах обсуждают, как они провели каникулы.

Упр. 5.2 учащиеся рассказывают о том, как они провели каникулы,

используя лексический и грамматический материал урока, а также

ранее изученный материал.

Упр. 5.3 учащиеся обсуждают, кто из одноклассников провёл каникулы интереснее всех, аргументируя свой выбор.

Учащиеся знакомятся с тем, где и как британские

дети проводили летние каникулы, знакомство с фактами культуры

страны изучаемого языка, разовьют способности к догадке (по слово-

образовательным элементам, по контексту), к оценке, объяснению,

развитие зрительной и слуховой памяти, внимания; развитие умения

пользоваться грамматическим справочником, использовать в качестве опоры для высказывания лексическую таблицу, умения вести

диалог, осуществлять словообразовательный анализ, умения выписать необходимую информацию из текста, сформируют положительное отношение к фактам иностранной культуры, учащиеся разовьют умение читать, понимать на слух, умение выбрать значение многозначного слова.

Регулятивные УУД: cамостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других.

Снова в школу. Косвенная речь.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают (со зрительной опорой)

интервью и читают ответы детей на вопрос корреспондента.

Упр. 1.2-1.3 учащиеся строят

предложения, соответствующие содержанию разговора.

Упр. 2.1 учащиеся преобразуют прямую речь в косвенную.

Упр. 2.2 учащиеся знакомятся с другими словами, которые употребляются вместо глагола to say, а именно словами, передающими чувства людей, трансформируют предложения по образцу.

Упр. 3.1 учащиеся выбирают предложения для выражения своего настроения и приводят аргументы,

используя речевой материал урока.

Учащиеся познакомятся с тем, когда начинается учебный год в Британии, с каким настроением британские сверстники

возвращаются после каникул в школу, разовьют способности к выявлению языковых закономерностей и формулированию выводов, к анализу, срав-

нению, к переключению внимания; развитие умения пользоваться

грамматическим справочником, развитие умения использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания, сформируют грамматические навыки говорения, усовершенствуют лексические навыки говорения.

Регулятивные УУД: составлять план решения проблемы

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Школьные предметы. Любимый предмет.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся рассматривают расписание уроков/читают текст и обращают

внимание на новые слова, знакомятся с их значениями. Чтение тек-

ста осуществляется под фонограмму.

Упр. 1.2 учащиеся называют предметы, уточняют их значение по

лингвострановедческому справочнику.

Упр. Учащиеся слушают текст.

Упр. 2. 1 учащиеся выясняют значения новых ЛЕ, выделенных в тексте жирным шрифтом, обращаясь к “Word Box”. Затем они

слушают высказывание со зрительной опорой и читают предложения,

отвечающие на вопросы к тексту.

Упр. 2.2 Используя высказывание мальчика в качестве опоры, учащиеся заменяют в нём отдельные слова или части предложения, чтобы

рассказать о своём расписании и любимых предметах.

Упр. 3.1 учащиеся находят и читают все возможные комбинации, которые подходят по

смыслу.

Упр. 3. 2 учащиеся выбирают те или иные сочетания предложений

в соответствии со своими интересами и предпочтениями.

Учащиеся познакомятся с предметами которые изучают британские сверстники, с распорядком дня в школе, с комиксом

Nancy,разовьют способности к догадке по аналогии

с русским языком, способности к соотнесению, сравнению, объяснению, развитие внимания, памяти,

сформируют лексические навыки говорения, усовершенствуют произносительные навыки, разовьют умения читать, понимать на слух, умение понимать основную идею текста.

Регулятивные УУД: работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Отношение к школе.

Комбинированный

Упр. 1.1 учащиеся слушают высказывания детей о школе.

Упр. 2.1 учащиеся читают каждое высказывание британских детей

и записывают, что детям нравится/не нравится в школе.

Упр. 3 учащиеся знакомятся с памяткой о том, как построить высказывание по речевому образцу.

В высказываниях они используют речевой материал данного и предыдущих уроков, выбирая, комбинируя и трансформируя его в соответствии со своими взглядами и предпочтениями.

Упр. 4 учащиеся обсуждают отношение к школе.

Учащиеся познакомятся с мнениями британских сверстников о школе, системой отметок в британской школе, разовьют способности оценивать чужое мнение, способности к логическому изложению, объяснению, перефразированию, развитие слуховой памяти, внимания, развитие умения

использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания, воспитают любовь к школе, усовершенствуют речевые навыки, разовьют умение понимать на слух с целью

извлечения конкретной информации, умение написать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и грамматического материала.

Регулятивные УУД: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

Познавательные УУД: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Международные школьные проекты и международный обмен.

Комбинированный

Упр. 1 .1 учащиеся слушают диалоги

один за другим по одному и отвечают на поставленные вопросы.

Упр. 2.1 учащиеся учатся соотносить функции и речевые средства для их выражения.

Упр. 2. 2 учащиеся слушают и повторяют за диктором фразы для выражения функций saying you don’t understand и asking about meaning,

имитируя произношение и интонацию.

Упр. 2.3 учащиеся используют разные фразы из таблицы для замены

выделенных слов в предложении, делая соответствующие изменения;

затем они разыгрывают диалог с новыми речевыми функциями;

— учащиеся читают диалоги, в которых заменяют выделенные

предложения фразами из таблицы, делая необходимые изменения в диалогах.

Учащиеся познакомятся с фактами культуры: a report

card, summer classes, Sunday school, grammar school, a freshman,

etc.; развитие умения вести себя соответственно нормам, принятым

в США и Британии, разовьют способности к соотнесению, разовьют такие качества ума, как самостоятельность и логичность, разовьют коммуникабльность, умение пользоваться справочной литературой, разовьют умение вести диалог-распрос, умение читать и понимать на слух с целью понимания основного содержания и полного понимания текста.

Регулятивные УУД: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Договариваться с людьми.

Какой должна быть прогрессивная школа.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся работают в группах. Каждый ученик выполняет одно из заданий (А, В или С).

Упр.1. 2 Работа происходит в экспертных группах (expert groups). Все

учащиеся, которые работали с текстом А, собираются в одну группу,

учащиеся, которые работали с текстом В, — в другую группу, учащиеся, которые работали с текстом С, — в третью группу.

Упр. 1.3 учащиеся возвращаются в первоначальные группы (home groups) из трёх человек. Каждый ученик пересказывает свой текст, затем другие отвечают

на вопросы по этому тексту.

Упр. 2 коллективное обсуждение прочитанных текстов.

Учащиеся познакомятся с прогрессивной школой в Британии (Summerhill) и её основателем (A. S. Neill), правилами по-

ведения в британской школе, разовьют Британии (Summerhill) и её основателем (A. S. Neill), правилами по-

ведения в британской школе, умение использовать речевой образец в качестве опоры для высказывания, научатся работать в парах. Так же учащиеся разовьют умение передавать содержание прочитанного/услышанного, разовьют умение читать с целью полного понимания текста, переводить с русского языка на английский.

Регулятивные УУД: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других.

Работа над проектом «Моя школа»

Комбинированный

Упр. 1 перед выполнение учащиеся знакомятся с памяткой, о том как подготовить проект. Каждый учащийся (каждая группа) выбирает ту

тему, которая больше нравится, или предлагает другую, распределяются роли, намечается основной макет проекта, начинается работа над проектом. Учащиеся могут воспользоваться советами из Учебника по содержанию проекта или предложить другое содержание.

Учащиеся разовьют умение передавать реалии род-

ной культуры средствами английского языкa, разовьют творческие способности, сформируют потребность к сотрудничеству, разовьют умение участвовать в проектной деятельности, воспитают чувство ответственности, разовьют речевые умения.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Защита проекта «Моя школа»

Комбинированный

Учащиеся сами выбирают форму представления проектов. Все другие учащиеся могут задавать вопросы как по содержанию проекта, так и по его оформлению. Учащиеся разрабатывают критерии оценки

проектов и в соответствии с этими критериями оценивают каждый

проект.

Учащиеся разовьют умение передавать реалии род-

Регулятивные УУД: : работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; участвовать в диалоге, слушать и слышать другого

Урок-повторение

Комбинированный

Все учащиеся выполняют самостоятельно, затем организуется их проверка с объяснением выбора ответа.

Упр. 1 заполняют кроссворд.

Упр.2 учащиеся образуют новые слова.

Упр. 3учащиеся используют правила сочетаемости лексических единиц в рамках изученной темы «Школа».

Упр. 4 учащиеся совершенствуют грамматические навыки употребления глаголов в Past Simple, Past Progressive и Past Perfect.

Учащиеся познакомятся с мнением зарубежных сверстников о поездке в Англию, с мнением британских детей об их школьной жизни, разовьют способности к сравнению, обобщению, систематизации, разовьют такие качества ума, как самостоятельность, доказательность, воспитают потребности и способности к целеустремленной самостоятельной работе, усовершенствуют лексические и грамматические навыки.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Контроль навыков аудирования, чтения

Контроль

Упр. 1 учащиеся читают вопросы, ответы на которые они будут записывать, затем слушают первое высказывание и записывают

краткие ответы, затем слушают второе высказывание и записывают

краткие ответы.

Упр. 2 учащиеся читают текст и выполняют упражнение к нему.

Упр. 3 учащиеся трансформируют слова и вставляют их в текст по смыслу.

Учащиеся познакомятся с распорядком дня в британской школе, разовьют умение представлять свою культуру, разовьют способности к самоконтролю и самооценке, способности оценивать свои умения в различных видах

речевой деятельности, к переключению внимания в упражнениях в

различных видах речевой деятельности, разовьют умение выполнять задания в тестовых формах, воспитают самостоятельность.

Коммуникативные УУД: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

Контроль навыков письма и говорения

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо.

речевой деятельности, к переключению внимания в упражнениях в

различных видах речевой деятельности, разовьют умение выполнять задания в тестовых формах, воспитают самостоятельность

Работа над ошибками

Комбинированный

Учащиеся анализируют полученные результаты, корректируют свои ошибки.

Учащиеся научатся анализировать полученные результаты, работать самостоятельно.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Резервный урок

UNIT ІІ. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. (14 часов)

Достижения и победы. Знакомство с новой лексикой.

Комбинированный

Упр. 1.1 учащиеся догадываются о значении некоторых слов по словообразованию и по аналогии с русским языком.

Упр. 1.2 учащиеся употребляют новые ЛЕ.

Упр. 2.1 при выполнении учащиеся употребляют глаголы в Present Perfect и Past Simple.

Упр. 2. 2 учащиеся выполняют упражнение в рабочей тетради.

Упр. 3 учащиеся отвечают на вопросы лексической таблицы, используя

как новые ЛЕ, так и изученные ранее, но необходимые для высказывания по данной проблеме.

Упр. 3. 1 учащиеся работают в парах, один ученик задаёт предложенные вопросы, а второй отвечает. Затем учащиеся меняются ролями.

Учащиеся познакомятся с достижениями британских,

американских и русских детей в спорте, музыкальных занятиях

и т. д.; знакомство с реалиями: BBC, Olympics, TREC, разовьют способности к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком), логическому изложению, способности к антиципации, сравнению, перефразированию, разовьют зрительную и слуховую память, внимание, сформируют лексических навыков говорения, усовершенствуют произносительные навыков, грамматических навыков чтения и говорения, разовьют умение читать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием прочитанного.

Регулятивные УУД: Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других.

Наречия образа действия

Комбинированный

Упр. 1.3 учащиеся, обращая внимание на выделенные наречия и суффиксы наречий в предложениях, самостоятельно делают вывод о формальной стороне грамматического явления.

Упр. 1 из рабочей тетради, выполняют письменно.

Упр. 2 учащиеся переводят предложения с наречия.

Упр. 3. 1 учащиеся трансформируют данные предложения, используя

модель в качестве образца.

Упр. 3.3 учащиеся высказывают свои предположения, используя наречия.

Учащиеся познакомятся с системой оценки и комментарием учителей об учебных достижениях школьников в Великобритании, разовьют способности к выявлению языковых закономерностей, способности к соотнесению внимания, разовьют способности к соотнесению, перефразированию, воспитают в себе любознательность, сформируют грамматические навыки говорения, усовершенствуют лексические навыки говорения.

Регулятивные УУД: Целеполагание

Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Степени сравнения наречий

Комбинированный

Упр. 1.2 учащиеся, обращая внимание на выделенные наречия в

предложениях, самостоятельно делают вывод о формальной стороне

грамматического явления. Свой вывод они сравнивают с правилом в

таблице “Grammar in Focus”.

Упр. 1.3 учащиеся используют предложения, данные

в упражнении 1.1) в качестве примера.

Упр. 2. 1 учащиеся знакомятся с проблемами (A—D), советами, данными по этим проблемам, и соотносят их.

Упр. 2.2 слушают советы и соотносят их с проблемами. При необходимости текст можно прослушать несколько раз.

Упр. 3.3 учащиеся анализируют полученные данные и составляют список.

Учащиеся познакомятся с тем, как построен рабочий

день тех британских детей, которые занимаются спортом и т. п. на

профессиональном уровне, разовьют способности к выявлению языковых закономерностей, к формулированию выводов, разовьют зрительной и слуховой памяти, воспитают ценностное отношение к труду и творчеству, сформируют грамматические навыки говорения, усовершенствуют лексические навыки говорения, разовьют умение аудировать с полным пониманием текста.

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Мастер на все руки. Монологическая речь.

Комбинированный

Упр. 1.1 учащиеся слушают текст, знакомятся с информацией в рамке.

Упр. 1. 3 учащиеся отвечают что правда, а что лож.

Упр. 2. 1 учащиеся в своем ответе используют информацию из лингвострановедческого справочника.

Упр. 3 учащиеся высказывают своё мнение, используя данные фразы

для построения логического высказывания.

Книга для чтения, упр. 3 учащиеся читают текст, выполняют упражнение к нему.

Учащиеся познакомятся с понятием a jack-of-all-trades,

знакомство с мнениями британских сверстников о людях, которых

можно охарактеризовать этим понятием, разовьют способности к соотнесению, убеждению, объяснению, воспитают отрицательное отношение к небрежности в труде и учебе, усовершенствуют речевые навыки, разовьют умение аудировать, читать с целью извлечения конкретной информации, разовьют умение читать с целью полного понимания прочитанного, умение писать письмо, используя формулы речевого этикета.

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Договариваться с людьми.

Обучение диалогу.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся читают вопросы и слушают диалог без зрительной

опоры.

Упр. 2. 2 учащиеся обращают внимание на употребление артиклей.

Упр. 3 учащиеся работают в группах из 5—6 человек. Возможна организация опроса как в упражнении 3.3) в уроке 3.

Книга для чтения, упр. 4 учащиеся читают текст и заполняют таблицу.

Упр. 4. 4 учащиеся находят значение слова.

Учащиеся разовьют умение вести себя соответственно нормам, принятым в США и Британии, разовьют способности к соотнесению, объяснению, разовьют такие качества ума, как самостоятельность и логичность, воспитают уважение к труду, разовьют умение вести диалог – расспрос, разовьют умение аудировать с понимание основного содержания, умение читать с извлечением конкретной информации, умение выписывать из текста запрашиваемую информацию, определять отношение автора к героям.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний

Договариваться с людьми.

Приз герцога Эдинбургского

Комбинированный

Упр. 1.1 учащиеся читают тексты.

Упр. 1.2 учащиеся сравнивают свои ответы и готовят пересказ своего

текста, используя вопросы в качестве плана рассказа.

Упр. 1. 3 учащиеся пересказывают текст, готовят план пересказа.

Упр. 2.2 учащиеся высказывают своё мнение.

Учащиеся разовьют умение умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка, познакомятся с реалиями Duke of

Edinburgh, The Duke of Edinburgh’s Award, разовьют способности к соотнесению, воспитают потребности в полезном времяпрепровождении, разовьют речевое умение передавать содержание прочитанного или услышанного, разовьют умение читать с полным пониманием прочитанного, умение создавать текст по аналогии.

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Работа над проектом «Достижения и победы»

Комбинированный

Учащиеся разовьют умения передавать реалии родной культуры на английском языке, разовьют способности к драматизации, убеждению, разовьют воображение, внимание, творческое мышление, разовьют речевые умения.

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Коммуникативные УУД: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Защита проекта «Достижения и победы»

Комбинированный

проектов и в соответствии с этими критериями оценивают каждый

проект.

Регулятивные УУД: выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе

Познавательные УУД: создавать устные тексты для решения разных задач общения

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Повторение пройденного материала

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся вспоминают правила словообразования (суффикс

наречий -ly, суффикс существительных -er), заполняют таблицу.

Упр. 2 дети учатся выполнять задания на словообразование, используя основные способы (аффиксация существительных

(-ance, -er, -or), прилагательных (-al), наречий (-ly), конверсия).

Упр. 4 учащиеся учатся употреблять слова адекватно ситуации общения, согласно правилам лексической сочетаемости.

Упр. 5 учащиеся вспоминают правила использования видовременных

форм в условных предложениях I типа.

Упр. 6 учащиеся вспоминают правила употребления глаголов в Past Simple и Present Perfect.

Учащиеся познакомятся с внешкольными занятиями британских детей, разовьют способности к соотнесению, перефразированию, разовьют чувство языка, воспитают любознательность, желания расширять кругозор, усовершенствуют лексические и грамматические навыки.

Познавательные УУД: находить информацию в таблицах, схемах

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Урок-повторение

Комбинированный

Учащиеся готовятся к контрольной работе.

Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: находить информацию в таблицах, схемах

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Контроль навыков аудирования, чтения

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся слушают текст и выполняют задания.

Упр. 2 учащиеся читают текст, выполняют задания.

Упр. 3 учащиеся трансформируют слова и вставляют в текст.

Учащиеся разовьют умение представлять свою культуру, познакомятся с героями художественного текста Sadie’s Talent

by Lloydene Cook, разовьют способности к самооценке, переклю-

чению внимания в упражнениях в различных видах речевой деятель-

ности, умение выполнять задания в тестовых формах,

воспитают самостоятельность, разовьют умение проявлять дисциплинированность, проконтролируют уровень сформированности навыков и умений.

Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: разными видами смыслового чтения

Коммуникативные УУД: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде, излагать свое мнение, аргументируя его, участвовать в диалоге

Контроль навыков письма и говорения

Контроль

Упр. 1. 1 учащиеся ведут диалог на предложенную тему.

Упр. 1. 1 учащиеся готовят монологическое высказывание.

Упр. 2 учащиеся пишут письмо.

by Lloydene Cook, разовьют способности к самооценке, переклю-

чению внимания в упражнениях в различных видах речевой деятель-

ности, умение выполнять задания в тестовых формах,

Регулятивные УУД: работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные УУД: анализировать и обобщать на основе фактов

Работа над ошибками

Комбинированный

Учащиеся анализируют полученные результаты, делают работу над ошибками.

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Резервный урок

Вторая четверть (21ч)

UNIT IІІ. Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность. (10 часов)

Благотворительные организации и их деятельность.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся читают со звуковой поддержкой высказывания детей об их отношении к благотворительности и о том, как они помогают благотворительным организациям, отвечают на вопрос упражнения.

Упр. 1. 2 учащиеся соглашаются или не соглашаются с предложенными утверждениями.

Упр. 2 самостоятельно или в парах заполняют пропуски в

тексте, а затем организуется проверка выполнения упражнения со

всем классом. Учащиеся читают вслух предложения из текста с заполненными пропусками.

Упр. 4 учащиеся используют текст предыдущих упражнений в качестве опоры для построения собственных

высказываний.

Упр. 5 учащиеся строят собственные высказывания, используя как

новые ЛЕ, так и изученные ранее.

Учащиеся познакомятся с деятельностью благотворительных организаций в странах изучаемого языка (UNICEF, Children

in Need, Save the Children, Help the Aged, the RSPCA), с мнениями

детей о благотворительности и помощи благотворительным организациям, с понятиями charity, a charity (organisation), a volunteer, разовьют способности к догадке, к логическому изложению, умение пользоваться справочным материалом, словарем, сформируют потребность проявлять заботу и уважительное отношение к окружающим, сформируют лексические навыки говорения, умение читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других.

Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают текст с зрительной опорой.

Упр. 1. 3 учащиеся работают в таблицу.

Упр. 2 учащиеся подставляют глаголы с окончанием -ing в предложения.

Упр. 3 учащиеся выполняют письменно.

Упр. 5. 1 учащиеся трансформируют данные предложения, используя модель в качестве

образца.

Упр. 5.2 учащиеся могут воспользоваться материалом предыдущих

упражнений для построения собственных высказываний.

Учащиеся познакомятся с информацией о днях и праздниках, связанных с благотворительностью и помощью окружающим людям (Make a Difference Day, International Day of Volunteers,

International Day for the Elderly People), разовьют способности к логическому изложению, перефразированию, к выявлению языковых закономерностей,

к формулированию выводов, умение использовать речевой

образец в качестве опоры, сформируют грамматические навыки говорения, усовершенствуют лексические навыки говорения, разовьют умение читать с целью полного понимания прочитанного, выучат новые слова.

Регулятивные УУД: Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Сложное дополнение.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся читают и слушают текст.

Упр. 1. 3 учащиеся работаю с грамматикой.

Упр. 2. 1 учащиеся подставляют нужную информацию.

Упр. 2. 2 учащиеся слушают текст.

Упр. 3 учащиеся отвечают на вопрос задания, используя структуру

сложного дополнения с различными глаголами.

Учащиеся познакомятся с типичной британской

семьёй и с тем, как члены семьи участвуют в благотворительности, разовьют способности к перефразированию, к выявлению языковых закономерностей, сформируют потребность проявлять заботу и уважение к окружающим, сформируют грамматические навыки, усовершенствуют лексические навыки говорения, разовьют умение читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного и услышанного и с целью извлечения конкретной информации, разовьют умение распознавать в тексте неопределенную форму глагола в функции обстоятельства цели, выучат правило сложного дополнения. Выучат новые слова.

Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД: использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают высказывания подростков с целью пони-

мания основного содержания услышанного.

Упр. 1. 2 учащиеся выполняют письменно.

Упр. 1. 3 учащиеся высказывают своё мнение, используя в своей речи

изученные ЛЕ и структуры.

Упр. 2 учащиеся высказываются по проблеме, используя данные фразы для построения логического высказывания.

Учащиеся познакомятся с мнениями детей о благотворительности и помощи благотворительным организациям, разовьют к логическому изложению, перефразированию, умение давать оценку, формулировать выводы, убеждать, сформируют потребности проявлять заботу и уважительное отношение к окружающим, усовершенствуют речевые навыки, лексические и грамматические навыки, разовьют умение читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации и аудировать с целью понимания основного содержания услышанного.

Познавательные УУД: : находить информацию в таблицах, схемах

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Благотворительные проекты

Комбинированный

Упр.1. 1 учащиеся слушают

диалог без зрительной опоры.

Упр. 1. 2 учащиеся читают диалог и находят в тексте фразы для выражения функций.

Упр. 1. 3 учащиеся знакомятся с фразами для выражения новых функций из таблиц, слушают запись и проговаривают фразы вслед за диктором, имитируя

произношение и интонацию.

Упр. 1. 4 учащиеся читают вслух

и инсценируют диалог.

Упр. 2 учащиеся прослушивают высказывание, озвученное диктором, и выражают своё мнение,

используя подходящие по смыслу фразы из таблиц.

Упр. 3 инсценируют диалоги по предложенным иллюстративным и вербальным опорам.

Учащиеся познакомятся с мнениями детей об участии

в международных проектах, разовьют способности убеждать, творческое воображение, умение сотрудничать, воспитают потребность здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, разовьют умение вести диалог - обмен мнениями, разовьют умение аудировать с целью понимания основного содержания услышанного, читать с целью полного

понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Регулятивные УУД: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Познавательные УУД: находить информацию в таблицах, схемах

Коммуникативные УУД: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Сбор средств на благотворительность

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся читают текст с полным пониманием текста.

Упр.1. 2 учащиеся заполняют таблицу.

Упр. 2 учащиеся пересказывают информацию об акциях и проектах,

используя вопросы (упр. 1.1) b) и записи в таблице (упр. 1.3) как

опору.

Учащиеся познакомятся с тем, как зарубежные под-

ростки организуют благотворительные акции и проекты и участвуют

в них, разовьют способности к логическому изложению, перефразированию, к выстраиванию последовательности, творческое воображение, умения

использовать речевой образец, вопросы, план в качестве опор, умения использовать памятки, умения заполнять таблицы, умения сотрудничать, разовьют речевое умение ( монологическая речь), умение передавать содержание прочитанного и услышанного, разовьют умение читать понимания прочитанного и извлечения конкретной информации.

Регулятивные УУД: работать по плану

Познавательные УУД: анализировать и обобщать на основе фактов

Работа над проектом «Благотворительность»

Комбинированный

Учащиеся разовьют умение представлять собственную культуру, разовьют способности к логическому изложению, убеждению, к решению речемыслительных задач, умения участвовать

в проектной деятельности, умения сотрудничать, сформируют и способности к критическому мышлению, уверенность в себе и своих силах, чувства собственного достоинства и уважения к достоинству других

людей, способности к принятию решений, разовьют речевые умения.

Регулятивные УУД: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Контроль навыков аудирования, чтения

краткие ответы, затем слушают второе высказывание и записывают

краткие ответы.

Упр. 2 учащиеся читают текст и выполняют упражнение к нему.

Упр. 3 учащиеся трансформируют слова и вставляют их в текст по смыслу.

Учащиеся познакомятся с высказываниями детей

о благотворительности и помощи благотворительным организациям,

с информацией о благотворительных проектах, с рассказом Who You

Are Makes a Difference by Helice Bridges, разовьют способности самостоятельно выполнять задания в тестовых форматах в различных видах речевой

деятельности и оценивать свои достижения, воспитают самостоятельность, проконтролируют развитие речевых умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

Контроль навыков письма и говорения

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо.

Учащиеся познакомятся с высказываниями детей

о благотворительности и помощи благотворительным организациям,

с информацией о благотворительных проектах, с рассказом Who You

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

Работа над ошибками

Учащиеся анализируют полученные результаты, делают работу над ошибками.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

UNIT 4 Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (11ч.)

Защита окружающей среды. Знакомство с новой лексикой.

Комбинированный

Упр. 1.1 учащиеся догадываются о значении некоторых слов по словообразованию и аналогии с русским языком.

Упр. 1. 2 учащиеся отвечают на вопрос по образцу.

Упр. 1.3 учащиеся, используя текст в качестве опоры, рассказывают о

своём элементарном опыте природоохранной деятельности.

Упр. 2. 1 учащиеся выполняют упражнение и обращают внимание на артикль.

Учащиеся заполняют таблицу.

Упр. 4. 1 учащиеся используют ЛЕ урока для заполнения пропусков,

учитывая сочетаемость ЛЕ.

Упр. 4. 2 учащиеся перефразируют предложения, используя структуру

сложного дополнения с глаголом to want.

Упр. 5. 1 учащиеся слушают текст.

Упр. 5. 2 учащиеся, используя тексты предыдущего упражнения 5.1)

и упражнений 2 и 4.1) в качестве опоры, строят своё высказывание,

рассказывая о своём опыте участия в охране природы.

Учащиеся познакомятся с отношением британских де-

тей к окружающей среде, знакомство с тем, как британские дети

вовлечены в охрану природы, знакомство с реалиями и понятиями:

eco-school, eco-friendly, three Rs, Alf, greenhouse effect, разовьют способности к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком), логическому изложению, способности к антиципации, сравнению, перефразированию, сформируют лексические навыки говорения, усовершенствуют произносительные навыки, грамматические навыки говорения, разовьют умение читать с полным пониманием прочитанного, умение аудировать с

целью извлечения конкретной информации, умения делать выписки

из аудиотекста.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других

Страдательный залог в настоящем времени

Комбинированный

Упр. 1.2 учащиеся обращают внимание на функциональные особенности грамматического явления и самостоятельно делают

вывод о формальной стороне грамматического явления. Свой вывод они

сравнивают с правилом в таблице “Grammar in Focus”.

Упр. 2.1 Учащиеся высказывают свои мнения, используя модель, в которую подставляют готовые структуры.

Упр. 2. 2 учащиеся составляют как утвердительные, так и отрицательные предложения, обращая внимание на сочетаемость ЛЕ.

Упр. 3. 1 Учащиеся используют таблицу предыдущего упражнения для построения вопросов.

Упр. 3. 2 Учащиеся слушают тезисы доклада и сравнивают свои предположения (которые были сделаны в упражнении 3.1) об экологической ситуации в Англии и Уэльсе с тем, что есть на самом деле.

Упр. 4 трансформируют предложения, используя модель в качестве образца.

Учащиеся познакомятся с экологической ситуацией в

Англии, Уэльсе и родном регионе, с экологическими организациями

и их деятельностью: Friends of the Earth, Greenpeace, с акциями, направленными на защиту окружающей среды, понятием rainforests, разовьют способности к выявлению языковых

закономерностей, соотнесению, к формулированию выводов, перефразированию, к переключению внимания, сформируют грамматические навыки говорения, усовершенствуют лексические навыки говорения, разовьют умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, делать выписки из аудиотекста.

Регулятивные УУД: Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Кто в ответе за экологическое состояние природы.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают текст, знакомятся с иллюстрациями.

Упр. 1. 3 учащиеся потребляют модальные глаголы.

Упр. 4 используя плакат в качестве опоры, учащиеся высказывают

собственное мнение, иллюстрируя его примерами.

Упр. 3. 4 учащиеся заполняют таблицу.

Упр. 3. 5 учащиеся оформляют высказывание в

письменном виде.

Учащиеся познакомятся с мнениями британских сверстников об участии в экологических инициативах и проектах, знакомство с реалиями: the RSPB, the WWF, разовьют способности к к соотнесению, убеждению, иллюстрированию, объяснению, усовершенствуют речевые навыки, разовьют умение аудировать и читать с целью

извлечения конкретной информации.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний:

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают диалог.

Упр. 2. 1 учащиеся слушают публицистический текст с извлечением конкретной информации. Во время прослушивания учащиеся делают краткие записи, которые будут

служить предметом обсуждения.

Упр. 2. 2 учащиеся работают в парах. Если необходимо, то следует на-

помнить содержание памятки № 9 о том, как вести диалог, имея

заданную роль.

Упр. 2. 3 учащиеся строят монологическое высказывание, используют

личный опыт, межпредметные связи и знания о родном крае.

Упр. 4. 2 учащиеся заполняют таблицу.

Упр. 4. 4 учащиеся оформляют высказывание в

письменном виде.

Учащиеся разовьют умения представлять собственную культуру, познакомятся с рассказом Fifteen Minutes Or So by Mary

E. Furlong, разовьют способности к соотнесению, объяснению, умение вести диалог, воспитают уважительное отношение к собеседнику, разовьют умение вести диалог – обмен мнениями, умения аудировать/читать с из-

влечением конкретной информации, умения выписывать из текста

запрашиваемую информацию.

Регулятивные УУД: : работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные УУД: представлять информацию в развернутом и сжатом виде

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его

Национальные парки и заповедники.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают текст, ищут ответ на вопрос.

Упр. 1. 2 учащиеся сравнивают свои ответы и готовят пересказ своего

текста, используя вопросы в качестве плана рассказа.

Упр. 1. 3 слушая рассказы, учащиеся должны заполнить пропуски в тексте

о национальных парках.

Учащиеся разовьют умение ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка, познакомятся с понятием национального парка, а также с национальными парками и заповедниками Великобритании, США и России (the Lake District National Park, the Great

Smoky Mountains, the Grand Canyon, Yellowstone Park, the Everglades,

Valday, Losiny Ostrov, Barguzinsky nature reserve), разовьют способности к соотнесению, выстраиванию последовательности, объяснению, планированию, разовьют речевое умение, умение передавать содержание прочитанного или услышанного, разовьют умение читать публицистический

текст с полным пониманием прочитанного, разовьют умения создавать текст по аналогии.

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Коммуникативные УУД: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Работа над проектом «Экология. Проблемы и пути решения»

Комбинированный

Учащиеся разовьют умение передавать реалии родной культуры на английском языке, разовьют способности к драматизации,

убеждению, разовьют воображения, внимания, творческое мышление; разовьют умение сотрудничать, участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, разовьют речевые умения, воспитают чувство ответственности за выполнение задания.

Регулятивные УУД: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Познавательные УУД: находить информацию в таблицах, схемах

Коммуникативные УУД: : излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Защита проекта «Экология. Проблемы и пути решения»

Комбинированный

проектов и в соответствии с этими критериями оценивают каждый

проект.

Регулятивные УУД: : определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Познавательные УУД: находить информацию в таблицах, схемах

Коммуникативные УУД: : излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Урок-повторение

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся выбирают и вставляют нужное слово.

Упр. 2 учащиеся вспоминают правила употребления артикля с исчисляемыми и неисчисляемыми именами существительными.

Упр. 3 учащиеся вспоминают правила употребления неопределённых

местоимений a few/a little, а также степеней сравнения этих место-

имений.

Упр. 4 учащиеся вспоминают правила употребления неопределённых

местоимений a few/a little, а также степеней сравнения этих место-

имений.

Упр. 5 учащиеся вспоминают правила употребления глаголов в страдательном залоге настоящего времени.

Упр. 6 в упражнении учащиеся узнают префикс re-, употребляемый с

глаголами.

Упр. 7 учащиеся вспоминают правила употребления артикля с географическими названиями.

Учащиеся познакомятся с понятием to be green, с национальным парком США the Great Smoky Mountains, разовьют способности к соотнесению, перефразированию, разовьют чувство языка, усовершенствуют лексические и грамматические навыки.

коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

Контроль навыков аудирования, чтения

Контроль

краткие ответы, затем слушают второе высказывание и записывают

краткие ответы.

Упр. 2 учащиеся читают текст и выполняют упражнение к нему.

Упр. 3 учащиеся трансформируют слова и вставляют их в текст по смыслу.

Разовьют умение представлять свою культуру, познакомятся с публицистическим текстом Wilderness Bob by

Janelle Gray, понятием ranger, разовьют способности к самооценке, переключению внимания в упражнениях в различных видах речевой деятельности, разовьют умение выполнять задания в тестовых фор-

матах, проконтролируют основные навыки и умения, над которыми велась работа в цикле 5.

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

Контроль навыков письма и говорения

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо.

Разовьют умение представлять свою культуру, познакомятся с публицистическим текстом Wilderness Bob by

матах, проконтролируют основные навыки и умения, над которыми велась работа в цикле 4

Работа над ошибками

Комбинированный

Учащиеся анализируют полученные результаты, делают работу над ошибками

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

3 четверть (30 ч.)

UNIT 5 Я и мои друзья. Межличностные отношения (10ч.)

Друзья. Черты характера.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся под фонограмму читают одно высказывание за другим, во время паузы находят незнакомое слово сначала в

тексте, затем в рамке “Word Box” и выясняют его значение.

Упр. 2. 1 учащиеся по очереди вслух читают вопросы и подставляют устно или письменно недостающее слово (письменный вариант

предпочтительнее), индивидуально заполняют пропуски в предложениях,

затем сверяют свои варианты с вариантами одноклассников. После об-

суждения исправляют ошибки.

Упр. 2.2 учащиеся строят высказывание используя речевой образец.

Упр. 4 учащиеся слушают высказывания.

Упр. 4. 2 учащиеся строят высказывания по образцу.

Учащиеся познакомятся с высказываниями британских

и американских подростков о друзьях и дружбе, разовьют догадку, способности к антиципации, сравнению, сопоставлению, прогнозированию, разовьют внимание, память, умение использовать в качестве опоры речевые образы и логико-синтаксические схемы, умения работать со справочным материалом, сформируют лексические навыки говорения, усовершенствуют произносительные навыки, умение читать, понимать на слух с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации, умение прогнозировать содержание текста, воспринимаемого на слух, умение переводить с русского языка на английский.

Регулятивные УУД: Целеполагание;

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД: постановка вопросов

Придаточные определительные с союзными словами в качестве подлежащих

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся читают стихотворение.

Упр. 1. 2 учащиеся самостоятельно формулируют правило

использования в речи нового грамматического явления, а затем знакомятся с правилом в таблице “Grammar in Focus».

Упр. 1. 3 учащиеся выборочно читают строчки из стихотворения.

Упр. 3 учащиеся про себя читают записи, затем знакомятся с образцом, в соответствии с которым им предстоит строить свои высказывания.

Упр. 3. 3 один ученик трансформирует предложение и произносит вслух готовый вариант.

Упр. 3. 4 учащиеся записывают на отдельных листочках информацию о себе, своей семье, друзьях, своих питомцах и т. д. по образцу

дневниковых записей Питера Пейна и обмениваются этими записями. Каждый ученик, получив записи, знакомится с их содержанием

и затем докладывает классу о том, что он узнал из этих записей, используя придаточные определительные, а также вводные слова и дополнительные предложения, подходящие по смыслу.

Учащиеся познакомятся с мнениями американских и британских подростков о друзьях и дружбе, со стихотворением Friendship by Mark Santos, с отрывками из художественных

произведений The Diary of a Teenage Health Freak by A. Macfarlane

and A. McPherson, Do Not Read This Book by Pat Moon, разовьют способности к выявления языковых закономерностей, способности к соотнесению, формулированию выводов, к структурной антиципации, перефразированию, сформируют потребности и способности понимать чужую точку зрения на проблемы дружеских взаимоотношений, сформируют собственное мнение, разовьют умение давать оценки, привьют интерес к чтению, сформируют грамматические навыки говорения, разовьют умение читать с полным пониманием содержания, с целью извлечения конкретной информации,

разовьют умения делать краткие записи.

Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий

Придаточные определительные с союзными словами в качестве дополнения

Комбинированный

Упр. 1. 3 учащиеся отвечают на вопросы после прочтения текстов.

Упр. 2 учащиеся просматривают высказывания и отвечают на вопросы.

Упр. 3 учащиеся в течение

нескольких минут просматривают высказывания (упр. 1.1) и затем

в письменном виде или в устной форме готовят собственные высказывания, используя вводные слова, данные в упражнении.

Упр. 4 учащиеся строят монологическое высказывание.

Учащиеся познакомятся с некоторыми проблемами, характерными для дружеских взаимоотношений подростков в Великобритании и США, которыми они делятся на страницах молодёжных газет и журналов, разовьют способности к выведению языковых закономерностей, сооотнесению, переводить с английского языка на русский, воспитают неравнодушное отношение к проблемам других людей, сформируют грамматические навыки говорения, разовьют умение читать с полным пониманием содержния и с целью извлечения конкретной информации, разовьют умение кратко излагать проблему в письменном виде.

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий

Проблемы с друзьями.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся отвечают на вопрос.

Упр. 1. 2 учащиеся находят и читают ответы на вопрос, при этом следует обратить их внимание на функцию нового грамматического явления — описать или охарактеризовать что-либо или кого-либо.

Упр. 1. 3 учащиеся самостоятельно формулируют правило и сравнивают его с правилом в “Grammar in Focus”, а также обращаются к грамматическому справочнику за дополнительными сведениями.

Упр. 2

Учащиеся познакомятся с различными мнениями британских и американских подростков на проблемы, возникающие

между друзьями, разовьют способности к логическому изложению, разовьют способности к оценке и объяснению, к формулированию, выводов, к анализу, соотнесению, сравнению, а также таких качеств ума, как самостоятельность и логичность, сформируют потребностей и способностей понимать чужую точку зрения на проблемы, возникающие в дружеских взаимоотношениях, усовершенствуют речевые навыки, умение аудировать с пониманием основного содержания.

Регулятивные УУД: Перерабатывать полученную информацию

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий

Друг по переписке. Диалогическая речь.

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся читают про себя

диалог между Олегом и Майком, при этом они обращают внимание

на речевые средства выражения функций suggesting и saying you are

ready to do sth. После чтения диалога учащиеся отвечают на вопрос.

Затем они читают вслух фразы, которые Майк и Олег используют,

когда предлагают что-либо сделать или выражают готовность принять предложение что-либо сделать, т. е. они соотносят функции и

речевые средства их выражения.

Упр. 1. 3 учащиеся знакомятся с новыми средствами выражения функций suggesting и saying you are ready to do sth, которые даны в

таблицах.

Упр. 1. 4 учащиеся работают в парах подбирая подходящие речевые

средства выражения функций, используемых в диалоге, затем по очереди читают вслух получившиеся диалоги, обсуждают всем классом

правильность выполнения задания.

Упр. 2 учащиеся слушают предложения британских сверстников и в паузах по очереди реагируют на эти предложения, используя разные средства выражения речевой функции saying you are ready to do sth.

Упр. 3 учащиеся работают с ролевыми карточками.

Учащиеся разовьют умение вести себя в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах, разовьют способности к коммуникабельности, способности к сравнению и сопоставлению, разовьют внимание, память, умения использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые

слова, функциональные опоры, сформируют стремления участвовать в

межкультурной коммуникации, разовьют умение вести диалог –побуждение к действию, усовершенствуют произносительные навыки, умение делать краткие записи.

Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: анализировать и обобщать на основе фактов

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Друзья из разных стран

Комбинированный

Учащиеся отвечают на вопросы разным способом. Ответы на вопросы с) могут быть выписаны из текстов либо в готовом, либо в трансформированном, более обобщённом виде. Во всех

группах (A, B, C) учащиеся сначала читают текст и отвечают на вопрос a), направленный на проверку понимания, а затем составляют

письменно краткое изложение прочитанного текста (задание b).

Учащиеся познакомятся с различными формами организации общения между представителями разных культур,

с понятиями и реалиями (a twinned school, an international school,

a cross-cultural project); с высказываниями британских и американских подростков о друзьях и дружбе между представителями разных

культур, разовьют способности к логическому изложению, разовьют способности к соотнесению, оценке, формулированию выводов, разовьют умение использовать в качестве опоры ключевые

слова и речевые образцы для построения собственных высказываний, сформируют стремления учавствовать в межкультурной коммуникации,

разовьют речевое умение монологическая форма

речи): умение пересказывать содержание прочитанного и услышанного, умения читать с полным пониманием содержания и умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и при восприятии на слух.

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Работа над проектом «Мой друг»

Комбинированный

Учащиеся разовьют умение передавать реалии родной культуры средствами английского языка и представлять собственную культуру, разовьют способности к систематизации а

также таких качеств ума, как самостоятельность и логичность, разовьют умение планировать и осуществлять проектную деятельность, разовьют речевые умения в новых ситуациях общения.

Познавательные УУД: находить информацию в таблицах, схемах

Коммуникативные УУД: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Урок-повторение.

Комбинированный

Упр. 1.1 учащиеся вставляют предлоги.

Упр. 1. 2 учащиеся вставляют нужные словосочетания.

Упр. 3 употребление модального глагола.

Упр. 4 учащиеся вставляют нужные вопросительные слова.

Учащиеся познакомятся с отрывком из книги Old Yeller

by Fred Gibson, с понятием frontier days, разовьют способности к соотнесению, срав-

нению, перефразированию, умения самостоятельно работать, разовьют умения пользоваться справочными материалами, сформируют способности и потребности к самостоятельной работе и познавательной деятельности, усовершенствуют лексически и грамматические навыки.

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Коммуникативные УУД: : излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Контроль навыков аудирования и чтения.

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо.

Разовьют умение представлять свою культуру, познакомятся с публицистическим текстом Wilderness Bob by

матах, проконтролируют основные навыки и умения, над которыми велась работа в цикле 5.

Контроль навыков говорения и письма

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо.

Разовьют умение представлять свою культуру, познакомятся с публицистическим текстом Wilderness Bob by

матах, проконтролируют основные навыки и умения, над которыми велась работа в цикле 5.

Коммуникативные УУД::

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

UNIT 6. Страна изучаемого языка и родная страна. (10ч.)

Достопримечательности Великобритании

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся читают под фонограмму одно высказывание за другим, во время паузы находят незнакомое слово сначала в

тексте, затем в рамке “Word Box” и выясняют его значение. После

работы с каждым высказыванием учащиеся отвечают на вопрос.

Упр. 1. 2 учащиеся находят в текстах и читают вслух предложения,

которые, по их мнению, подтверждают данные в упражнении суждения.

Упр. 2. 1 учащиеся по очереди вслух читают текст по предложениям

и заполняют пропуски соответствующими словами из рамки в правильной форме, обсуждают предлагаемые варианты и выбирают правильный.

Упр. 2. 2 учащиеся индивидуально знакомятся с информацией о Российской государственной библиотеке в “Fact File”, затем письменно

или устно по предложенному образцу составляют монологическое высказывание.

Упр. 2. 3 учащиеся просматривают речевой образец и могут высказать свои

предположения о том, какими ЛЕ может быть заполнен речевой образец. Затем они читают статью об Ордене Британской империи в

лингвострановедческом справочнике и выписывают ключевые слова или предложения.

Учащиеся ознакомятся с реалиями Великобритании

(the London Tube, the London Tube map, the British Library, Sherlock

Holmes, Sherlock Holmes’ Museum, the Beatles, the Order of the British

Empire); с высказываниями британских и российских подростков

о достопримечательностях, событиях, явлениях, значимых объектах, наилучшим образом представляющих культуру Великобритании

и России; знакомство с реалиями, являющимися достоянием российской культуры (the Moscow Underground, the Russian State Library,

the Obraztsov Puppet Theatre, the Pushkin Museum of Fine Arts,

the Museum of the History of Moscow), разовьют догадку, способности

сравнивать, сопоставлять, прогнозировать, разовьют внимание, память, умение использовать в качестве опоры ключевые слова, речевые образцы и логико-синтаксические схемы при построении собственных высказываний, умение работать со справочными материалами, сформируют лексические навыки говорения, усовершенствют произносительные навыки, разовьют умение читать и понимать на слух с целью полного понимания содержания и с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации, разовьют умение делать краткие записи.

Регулятивные УУД: - Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД: постановка вопросов

Прилагательное с неопределенной формой глагола

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают и одновременно читают высказывания и отвечают на вопрос, который направлен на проверку

полного понимания содержания.

Упр. 1. 2 учащиеся самостоятельно формулируют правило.

Упр. 2. 1 учащиеся рассматривают иллюстрации, вслух читают первую

часть высказывания (в первой колонке), затем знакомятся со второй

частью, делают выбор и составляют единое высказывание, читают полученные высказывания вслух, при этом особое внимание следует уделить новому грамматическому явлению.

Упр. 3. 1 учащиеся

по очереди знакомятся с реалией, подбирают к ней подходящую по

смыслу конструкцию adjective + infinitive. Затем находят соответствующую дополнительную информацию, расположенную в третьей

колонке.

Упр. 4 учащиеся воспринимают на слух одно за другим несколько

высказываний. Затем они трансформируют каждое высказывание

согласно речевому образцу.

Учащиеся познакомятся с реалиями Великобритании и некоторыми понятиями: Wimbledon, fish and chips, the

Oxford English Dictionary, the Beatles, Harrods department store, English

football, Cadbury, Cheddar cheese, a cottage garden, a traditional cup

of tea, the British weather; с фирменными товарами, наиболее популярными в Великобритании (Google, BBC TV programmes, Sony TV

sets, Nescafe Gold Coffee, Colgate toothpaste, Nike sportswear, Coca-

Cola); с отрывком из автобиографического произведения Boy. Tales

of Childhood by R. Dahl; с высказываниями российских подростков

о реалиях, наилучшим образом представляющих культуру России, разовьют способности к выведению языковых закономерностей, способностей к соотнесению, синтезу, сравнению, разовьют умение работать со справочным материалом, сформируют положительно отношение к чужой культуре, сформируют грамматические навыки говорения, разовьют умение читать, аудировать с полным пониманием содержанием, с целью извлечения конкретной информации, разовьют умение делать краткие записи.

Регулятивные УУД: работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные УУД: находить информацию

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге: слушать и слышать другого

Достопримечательности. Монологическая речь.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся воспринимают на слух три высказывания и отвечают на предваряющий вопрос, который определяет стратегию при

аудировании — извлечение конкретной информации.

Упр. 1.3 учащиеся по очереди читают

суждения, которые им необходимо либо подтвердить, либо опровергнуть. Затем учащиеся обращаются к текстам.

Упр. 2 учащиеся просматривают данные в упражнении вводные слова

и выстраивают их (все слова или часть слов) в логической последовательности. Затем учащиеся в письменном виде или в устной форме

выстраивают собственные высказывания в соответствии с той логико-

синтаксической схемой, которую они построили.

Упр. 3 учащиеся выбирают одну из достопримечательностей, изображённых на слайдах, и строят высказывание,

используя оценочные суждения.

Учащиеся познакомятся с различными мнениями британских подростков о причинах популярности тех или иных явлений

повседневной жизни британцев, а также о факторах, влияющих

на их предпочтения и выбор; знакомство со знаменитым британским дизайнером Mary Quant, а также с реалией родной культуры

(Babayevskaya jointZstock company), разовьют способности к логическому изложению; способностей к оценке и объяснению; к формулированию выводов; к анализу, соотнесению, сравнению, воспитают стремление понимать истинные причины популярности вещей и явлений, усовершенствуют речевые навыки, разовьют умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий

Экскурсия. Диалогическая речь.

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся читают про себя

диалог, при этом они обращают внимание на речевые средства выражения функции saying that you approve. Затем они читают вслух

фразы, которые Роберт и Юлия используют, когда одобряют то или

иное предложение друг друга что-либо сделать, т. е. они соотносят

функцию и речевые средства её выражения.

Упр. 1. 3 учащиеся знакомятся с новыми средствами выражения функции saying that you approve, которые даны в таблицах. Они просматривают фразы/предложения, которые могут быть использованы для

выражения этой речевой функции, и называют те речевые средства,

которые являются для них новыми.

Упр. 1.4 два ученика по ролям читают вслух реплики из диалога, весь

класс участвует в подборе подходящих средств для замены одного

речевого средства, использованного в диалоге, другим речевым средством из таблицы.

Упр. 2 учащиеся воспринимают на слух предложения что-либо сделать и

одобряют эти предложения, используя фразы, выражающие функцию

одобрения, из диалога и из упражнения 1.3).

упр. 3.1 учащиеся работают в парах по карточкам.

Упр. 3. 2 учащиеся играют в ролевую игру.

Учащиеся познакомятся с некоторыми известными реалиями Великобритании и России, а также с некоторыми понятиями (the pillar box, the telephone box, the Routemaster

double-decker; St Petersburg Bridges, the Sphinx, the Rostrall Column,

the Summer Garden, разовьют способности к коммуникабельности, способность к сравнению и сопоставлению, разовьют внимание и память, сформируют стремление участвовать в межкультурной коммуникации, разовьют умение вести диалог – побуждение к действию, научатся читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации и с полным пониманием содержания.

Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.

Почему я горжусь своей страной

Комбинированный

Упр. 1. 1 Учащиеся в каждой группе (A, B, C)

знакомятся с вопросами, читают тексты и письменно отвечают на эти

вопросы. В текстах, предназначенных для чтения и пересказа, со-

держатся названия новых для учащихся реалий Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии. Предполагается, что

учащиеся обращаются к лингвострановедческому справочнику, что-

бы ознакомиться с произношением той или иной реалии, и кратко

записывают соответствующие сведения, которые им пригодятся для

пересказа текста в home groups (упр. 1.3).

Учащиеся познакомятся с достопримечательностями Великобритании и Северной Ирландии, с высказываниями британских подростков о реалиях их родных стран, которые являются предметом их гордости (the Snowdonia National Park,

the Millennium Stadium, the Royal National Eisteddfod of Wales,

Highlands, the National Gallery of Scotland, the Royal Botanic Garden

Edinburgh, the Wallace (National) monument, the Edinburgh Festival

Fringe, the Giant’s Causeway, Belfast Botanic Gardens, St Patrick’s Day), разовьют способности к логическому изложению; способности к соотнесению, оценке, формулированию выводов

и коммуникабельности; к анализу, синтезу, сравнению, обобщению, сформируют межкультурное осознание, разовьют речевое умение, умение пересказывать содержание прочитанного и услышанного, научатся читать с полным пониманием содержания и умения записывать запрашиваемую информацию при чтении и на слух.

Познавательные УУД: синтез– составление целого из частей;

-установление причинно-следственных связей

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

Работа над проектом «Достопримечательности»

Комбинированный

Учащиеся разовьют умение передавать реалии род-

ной культуры средствами английского языка и представлять собственную культуру, разовьют способности к систематизации, а также таких качеств ума, как самостоятельность и логичность, разовьют творческое мышление и воображение, умение планировать и осуществлять проектную деятельность, осознают важность знаний и способностей, требуемых для плодотворного сотрудничества, оказывать взаимопомощь, проявлять готовность к коллективному творчеству, воспитают самостоятельность, разовьют речевые умения в новых ситуациях общения, проконтролируют уровень развития речевых умений, разовьют умение работать в группе.

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

Урок- повторение

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся совершенствуют грамматические навыки.

Вставляют нужное время.

Упр. 2 учащиеся вставляют артикли, предлоги в предложения по смыслу.

Упр. 3 учащиеся выбирают правильный вариант ответа.

Упр. 4 учащиеся выбирают нужное время.

Учащиеся познакомятся с реалиями Великобритании

(the Museum of London, the Beano comics, British roast beef, Morris

dancing, the Routemaster double-decker); с играми (Gogo’s Crazy

Bones, the Monopoly); с некоторыми фактами, связанными с лите-

ратурным персонажем (Miss Marple by Agatha Christie); с понятием

“limerick”, разовьют способности к соотнесению, сравнению, перефразированию, разовьют самостоятельность, сформируют способности и потребности к самостоятельной работе и познавательной деятельности, усовершенствуют лексические и грамматические навыки.

Регулятивные УУД: работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.

Контроль навыков аудирования и чтения.

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо

Разовьют умение представлять свою культуру, познакомятся с публицистическим текстом Wilderness Bob by

матах, проконтролируют основные навыки и умения, над которыми велась работа в цикле 6.

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его

Контроль навыков говорения и письма.

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо.

Разовьют умение представлять свою культуру, познакомятся с публицистическим текстом Wilderness Bob by

матах, проконтролируют основные навыки и умения, над которыми велась работа в цикле 6.

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Коммуникативные УУД: создавать письменные тексты для решения коммуникативной задачи самостоятельно

Резервный урок

UNIT 7. Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (10 ч.)

Знаменитые люди и их достижения.

Комбинированный

Упр. 1 .1 учащиеся слушают текст со зрительной опорой. Они находят значение незнакомых

слов в “Word Box” и догадываются о значении некоторых из них по

аналогии с родным языком.

Упр. 1. 2 учащиеся выбирают в тексте и читают предложения, в которых содержится информация о том, кем являются известные люди,

и об их деятельности.

Упр. 2. 1 учащиеся соединяют две части информации

об известных людях. Затем учащиеся выполняют упражнение 1 из Рабочей тетради.

Учащиеся познакомятся с известными людьми страны

изучаемого языка и родной страны (Charles Babbage, Isaac Newton,

Admiral Nelson, Petr Kapitsa, Valentina Tereshkova, Igor Sikorsky,

Vladimir Shukhov, Leonid Roshal и др.), разовьют умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка и умения представлять

свою культуру, разовьют догадку по аналогии с русским языком, разовьют зрительную и слуховую память, воспитают чувство гордости за свою страну и осознание своей культуры через контекст культуры страны изучаемого языка, сформируют лексические навыки говорения и чтения, усовершенствуют произносительные навыки, усовершенствуют грамматические навыки, разовьют умение читать и понимать на слух с целью полного понимания информации, умение читать с пониманием основного содержания, умение понимать скрытую идею текста.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.

Чем мы гордимся

Упр. 1. 2 учащиеся обращают внимание на функциональные особенности грамматического явления и самостоятельно де-

лают вывод о формальной стороне грамматического явления.

Упр. 1. 3 учащиеся обращаются к та-

блице “Grammar for Revision” и повторяют использование артикля

с географическими названиями и уникальными предметами.

Упр. 2 учащиеся заканчивают упражнения.

Упр. 3 учащиеся готовят сообщение об одном или двух известных людях.

Учащиеся познакомятся с известными людьми страны изучаемого языка и родной страны (Leif Erikson, Alfred the Great,

Elizabeth I, Captain James Cook, Vasily Livanov, Yuri Gagarin, Alexei

Leonov, Ivan Pavlov, Boris Pasternak и др.), знакомство с понятиями

и реалиями (a Nobel Prize, a Tudor monarch, Hamlet, the Prince of

Wales), разовьют способности к соотнесению, выявлению языковых закономерностей, сформируют способности осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, чувства гордости, сформируют грамматические навыки говорения, усовершенствуют грамматические навыки, научатся читать и понимать на слух с целью полного понимания информации.

Регулятивные УУД: Целеполагание

Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

Придаточные определительные с союзным словом whose

Комбинированный

Упр. 1. Учащиеся обращают внимание на информацию в та-

блице “Mind!”.

Упр. 1. 2 учащиеся обращают внимание на функциональные особенности грамматического явления и самостоятельно делают

вывод о формальной стороне грамматического явления.

Упр. 1. 3 учащиеся трансформируют два простых предложения в одно

сложноподчинённое, используя в качестве образца данную модель.

Упр. 2 учащиеся выполняют упражнение 1 из Рабочей тетради. В упражнении учащиеся трансформируют два простых предложения в одно, используя придаточные предложения с союзными словами whose и who.

Упр. 3 учащиеся используют союзные слова.

Учащиеся познакомятся с известными людьми страны изучаемого языка и родной страны (Amelia Earhart, Mary Shelley,

Charles Darwin, Charles Dickens, the Wright brothers, Pavel Nakhimov,

Nikolai Pirogov, Vladimir Vysotsky, Dmitry Mendeleev), разовьют способности к соотнесению, выявлению языковых закономерностей, способности к формулированию выводов, сформируют способность осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, сформируют грамматические навыки говорения, разовьют умение читать и понимать на слух с целью полного понимания содержания, умение соотносить картинки, слова и тексты.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

Мои герои.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают мнения детей

без зрительной опоры.

Упр. 1. 3 учащиеся должны найти в тексте предложения, подтверждающие то или иное высказывание.

Упр. 2 учащиеся используют опоры для собственного высказывания.

Учащиеся познакомятся с мнением зарубежных сверстников, знакомство с реалиями и понятиями стран изучаемого языка

(художественный фильм Braveheart и его главный герой); развитие

умения представлять свою культуру, разовьют способности оценивать чужое мнение, формулировать выводы, к логическому изложению, усовершенствуют речевые навыки, научатся читать и понимать на слух с целью полного понимания содержания, умения оценить прочитанное, умения соотносить информацию в тексте с личным опытом.

Регулятивные УУД: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

Познавательные УУД: находить информацию в таблицах, схемах

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Хорошо ли быть известным

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся диалог с целью понимания основного со-

держания.

Упр. 1. 2 учащиеся находят в диалоге по одной фразе, выражающей

функции согласия и частичного согласия, и читают их.

Упр. 1. 3 учащиеся знакомятся с другими способами выражения данных функций.

Упр. 2. 1 учащиеся сначала знакомятся со всеми высказываниями в

левой и правой колонке. Затем они высказывают своё согласие или

частичное согласие с утверждениями из левой колонки.

Упр. 2. 2 учащиеся самостоятельно формулируют высказывания, ис-

пользуя фразы из упражнения 2.1). Если учащиеся решат говорить

о плюсах и минусах в жизни конкретных людей, можно не ограничивать их высказываниями только о тех людях, которые изображены на фотографиях, они могут говорить и о своих героях.

Упр. 2. 3 учащиеся работают в парах.

Учащиеся разовьют умение вести себя соответственно нормам, принятым в странах изучаемого языка, разовьют способности к анализу

, к классификации, воспитают уважительное отношение к мнению собеседника, разовьют умение вести диалог — обмен мнениями, усовершенствуют лексические и грамматические навыки, разовьют умение читать и понимать на слух с целью основного и полного понимания информации.

Регулятивные УУД: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Познавательные УУД: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи

Как стать известным

Комбинированный

Упр. 1 . 1 учащиеся в группах готовят информацию о Марке Твене,

Генри Форде и Эвангелине Бут, используя заданную опору как план

высказывания.

Упр. 1. 2 учащиеся обсуждают высказывания, подготовленные по плану.

Упр. 1. 4 учащиеся возвращаются в свои первоначальные группы и по

очереди пересказывают свои тексты.

Упр. 2 учащиеся пересказывают тексты.

Учащиеся разовьют умения ориентироваться в реалиях родной страны (the Moscow Kremlin), разовьют способности к соотнесению, выстраиванию последовательности, объяснению, планированию,

воспитают любознательность, разовьют умение сотрудничать, разовьют речевого умения, передавать содержание прочитанного и услышанного, разовьют умение говорить на основе прочитанного, научатся создавать текст по аналогии, выписывать из текста запрашиваемую информацию.

Познавательные УУД: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Проект «Люди, которыми гордятся»

Комбинированный

Учащиеся разовьют умение передавать реалии родной культуры на английском языке, разовьют творческие способности учащихся, способности к творчеству мышлению, разовьют воображение, воспитают чувство ответственности за совместную работу, разовьют умение оказывать взаимопомощь, разовьют речевые умения.

Познавательные УУД: анализировать и обобщать на основе фактов

Р: работать по плану, сверяясь с целью

Урок- повторение

Комбинированный

Упр. 1 учащиеся подчеркивают нужный вариант ответа.

Упр. 2 учащиеся вспоминают правила словообразования и определяют

часть речи каждого новообразованного слова.

Упр. 3 учащиеся используют ЛЕ по теме, союзные слова whose, who,

вспоминают правила использования артикля с существительными,

обозначающими профессию.

Упр. 4 учащиеся используют ЛЕ по теме, правила использования артиклей, правило использования неопределённой формы глагола в качестве определения.

Учащиеся познакомятся с известными людьми страны

изучаемого языка (George Washington), разовьют способности к соотнесению, разовьют чувства языка, самостоятельность, воспитают любознательность, желание расширять кругозор, усовершенствуют лексические и грамматические навыки.

Регулятивные УУД: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока самостоятельно

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

К: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами

Контроль навыков аудирования и чтения.

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо

Разовьют умение представлять свою культуру, познакомятся с публицистическим текстом Wilderness Bob by

матах, проконтролируют основные навыки и умения, над которыми велась работа в цикле

Коммуникативные УУД:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.

Контроль навыков говорения и письма.

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо.

Разовьют умение представлять свою культуру, познакомятся с публицистическим текстом Wilderness Bob by

матах, проконтролируют основные навыки и умения, над которыми велась работа в цикле

4 четверть (27 ч.)

UNIT 8. Досуг и увлечения. (11 ч.)

Любимые занятия в свободное время.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают высказывание со зритель-

ной опорой, отвечают на вопрос, используя как уже известные, так и новые слова и выражения для описания предпочтений

упр. 1. 2 учащиеся строят высказывание по образцу используя косвенную речь.

Упр. 2 учащиеся выбирают слова.

Упр. 3 учащиеся используют слова

из рамки, которые даны по порядку следования предложений.

Упр. 4. 1 учащиеся могут постоянно

меняться ролями и переходить из позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Учащиеся познакомятся с тем, как британские подростки проводят свободное время, с их хобби, с некоторыми данными о свободном времени российских школьников; с произведением

Charlie and the Chocolate Factory by Roald Dahl, разовьют способности к сравнению и сопоставлению, оценке, перефразированию, воспитают потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, сформируют лексические навыки говорения, усовершенствуют произносительные навыки, разовьют умение читать т понимать на слух с целью извлечения необходимой информации, с целью понимания основного содержания текста, умение выписать из прочитанного необходимую информацию.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи

Хобби. Прилагательные с окончанием –ing, -ed

Комбинированный

Упр. 1. 2 – учащиеся читают предложения, описывающие увлечения детей и мнения (чувства) о них (предложения с выделенными

словами), и пытаются сделать вывод о функциональных и формальных особенностях нового грамматического явления. Свой вывод они

сравнивают с правилом об употреблении прилагательных, оканчивающихся на -ed и -ing, в “Grammar in Focus”. Дома учащиеся читают

об этом явлении в грамматическом справочнике.

Упр. 2 учащиеся находят высказывания разных детей об одном занятии (клубе) и сравнивают их.

Упр. 3. 1 учащиеся от слов в скобках образуют подходящее по смыслу

и структуре предложения прилагательное.

Упр. 3. 2 учащиеся используют упр. 3. 1 в качестве образца.

Упр. 4 учащиеся делятся на две группы: первая группа состоит из

5 человек, которые будут расспрашивать остальных учащихся из второй группы. Каждый ученик из первой группы выясняет информацию у учащихся второй группы по одному вопросу и затем сообщает

результат опроса.

Учащиеся познакомятся с результатами опроса британских детей об их увлечениях, с историей появления скейтбординга; с фактами культуры: Go Skateboarding Day, PlayStation Skate

Park, Back to the Future after Michael J. Fox, разовьют способности к анализу, выведению языковых закономерностей, перефразированию, к установлению

последовательности событий, сформируют грамматические навыки говорения, разовьют умение читать с целью понимания основного содержания и полного понимания текста.

Регулятивные УУД: Целеполагание;

Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

Как правильно проводить свободное время

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают каждое высказывание британских детей и отвечают на вопрос.

Упр. 1. 2 учащиеся просматривают каждое высказывание британских

сверстников, уточняют свои ответы на вопрос упражнения 1.1) и читают предложения, подтверждающие их выбор.

Упр. 1. 3 учащиеся транс-

формируют и комбинируют отдельные части предложений, целые

предложения из высказываний британских детей.

Упр. 1. 4 у учащихся могут быть разные точки зрения относительно

времяпрепровождения каждого из детей. Своё мнение они должны

аргументировать, используя лексический и грамматический матери-

ал цикла.

Упр. 2 -3 учащиеся высказывают сове мнение.

Учащиеся познакомятся с объявлениями, которые

анонсируют детские мероприятия, разовьют способности к догадке по контексту, к формулированию выводов, разовьют умение читать с целью понимания основного содержания текста и с целью извлечения конкретной информации (определять главную мысль текста, функциональную направленность текста, записывать ответы в краткой форме), разовьют умение говорить на основе прочитанного, представлять информацию в форме, отличной от её первоначального вида, понимать связи между частями текста, значения

глаголов с послелогами.

Регулятивные УУД: работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные УУД: анализировать и обобщать на основе фактов

Совместные занятия в свободное время. Диалог.

Упр. 1. 1 учащиеся слушают диалог и

отвечают на вопрос.

Упр. 1. 2 учащиеся учатся соотносить функции и речевые средства для их выражения.

Упр. 1. 3 учащиеся слушают и повторяют за диктором фразы для выражения функций accepting and refusing a suggestion, имитируя произношение и интонацию.

Упр. 1. 4 учащиеся читают диалог, в котором заменяют выделенные

предложения фразами из таблицы, делая необходимые изменения в диалоге.

Упр. 2 учащиеся слушают предложения британских сверстников и реагируют согласием или отказом на каждую фразу.

Упр. 3 учащиеся работаю в парах, каждый ученик знакомится со своим заданием, и затем они разыгрывают диалог.

Упр. 4 учащиеся делятся на группы из трёх человек. У каждого игрока

своя карточка. На карточках написано, что хочет или не хочет делать каждый игрок, поэтому учащиеся должны быть внимательны

и высказываться в соответствии с условиями своей роли.

Учащиеся познакомятся с мнениями разных людей

о том, как лучше проводить свободное время, с фактами культуры:

a couch potato, MTV, a climbing center, разовьют догадки по аналогии с родным языком, воспитают потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, усовершенствуют речевые навыки, разовьют умение адировать с целью понимания

основного содержания, умения написать личное письмо с употреблением формул речевого этикета и изученного лексического и

грамматического материала.

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Коммуникативные УУД: понимать позицию другого, выраженную в неявном виде

Свободное время подростков.

Комбинированный

Упр. 1 .1 учащиеся делятся на первоначальные группы (home groups)

по три человека в группе. Каждый ученик выполняет одно из заданий (А, В или С).

Упр. 1. 2 работа происходит в экспертных группах (expert groups). Все

учащиеся, которые работали с текстом А, собираются в одну группу, учащиеся, которые работали с текстом В, — в другую группу,

учащиеся, которые работали с текстом С, — в третью группу. Они

заполняют таблицу информацией из текста, который читали.

Упр. 1. 3 учащиеся возвращаются в первоначальные группы из трёх

человек. Каждый ученик пересказывает свой текст, используя вопросы в качестве плана и записи в таблице.

Учащиеся разовьют умение вести себя соответственно нормам, принятым в Британии, познакомятся с отрывком из художественного произведения Claudia and the Phantom Phone Calls

by Ann M. Martin, разовьют способности к догадке по контексту, коммуникабельности, внимательности, разовьют умение работать в группе и достигать согласия в условиях различных взглядов, воспитают уважительное отношение к мнению других людей, разовьют умение вести диалог - побуждение к действию, усовершенствуют грамматические навыки (to be going to, Present Progressive (for future meaning), Future

Simple),разовьют умение читать и понимать на слух с целью извлечения необходимой информации и полного понимания текста.

Регулятивные УУД: работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Проект «Мое свободное время»

Комбинированный

Учащиеся разовьют умение передавать реалии род-

ной культуры средствами английского языкa, умения представлять

свою культуру, разовьют творческие способности, сформируют потребности и способности к сотрудничеству, разовьют умение участвовать в проектной деятельности, воспитают чувство ответственности за совместную работу, воспитают готовность к коллективному творчеству, оказанию взаимопомощи, разовьют речевые умения.

Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: находить информацию в таблицах, схемах

Защита проекта «Мое свободное время»

Комбинированный

проектов и в соответствии с этими критериями оценивают каждый

проект.

Учащиеся разовьют умение передавать реалии род-

ной культуры средствами английского языкa, умения представлять

Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: находить информацию в таблицах, схемах

Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

Урок- повторение

Комбинированный

Упр. 1. Учащиеся вставляют нужное слово.

Упр. 2-3 учащиеся совершенствуют грамматические навыки to be going to, глаголов в Present Progressive

(for future meaning), Future Simple.

Упр. 4 учащиеся употребляют so и neither.

Учащиеся разовьют способности к сравнению, обобщению, систематизации, разовьют такие качества ума, как самостоятельность, доказательность, воспитают потребности и способности к целеустремленной самостоятельной работе, усовершенствуют лексические и грамматические навыки.

Регулятивные УУД: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: владеть разными видами смыслового чтения

Контроль навыков аудирования и чтения.

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо

Учащиеся познакомятся со статьей о результатах оп-

роса британских детей об их хобби, разовьют способности к самоконтролю и самооценке, способности оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности, способности к переключению внимания в упражнениях в различных видах речевой деятельности, умения выполнять задания в тестовых формах, воспитают самостоятельность, дисциплинированность, научатся применять полученные знания на практике, научатся самостоятельно оценивать себя в различных видах речевой деятельности.

Коммуникативные УУД: проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках.:

Контроль навыков говорения и письма.

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо.

Учащиеся познакомятся со статьей о результатах оп-

Резервный урок

UNIT 9. Страны изучаемого языка и родная страна. (11 ч.)

Столица Великобритании Лондон. Достопримечательности. Исторические факты.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают текст со зрительной опорой. Они находят значение незнакомых

слов в “Word Box” и догадываются о значении некоторых из них по

аналогии с родным языком.

Упр. 1. 2 учащиеся находят в тексте 1.1), правильны ли утверждения, представленные в упражнении.

Упр. 2 учащиеся говорят то, что они предполагают или знают о фактах,

изложенных в упражнении с помощью модели I think / I know …

упр. 2. 2 учащиеся слушают информацию и проверяют правильность

своих предположений.

Упр. 2. 3 учащиеся находят существительные, которые обозначают

профессию, и названия различных зданий — памятников культуры и

делают вывод об использовании с ними артикля, а затем обращаются

к таблице “Grammar for Revision” и к грамматическому справочнику.

Учащиеся выполняют упражнение 1 из Рабочей тетради, в котором

они должны правильно использовать артикль.

Учащиеся познакомятся с фактами культуры страны

изучаемого языка и родной страны (Westminster Abbey, St Paul’s

Cathedral, the British Museum, the National Gallery, the Tower of London,

the Great Fire of London, the Moscow Mosque, St Basil’s Cathedral,

the Grand Kremlin Palace, the Uspensky Cathedral, the Tsar Bell, the

Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery), разовьют умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка и умения представлять

свою культуру, разовьют догадки по аналогии с русским языком, разовьют зрительную и слуховую память, внимание, воспитают чувство гордости свою страну и осознание своей культуры через контекст культуры страны изучаемого языка, сформируют лексические навыки говорения, усовершенствуют произносительные навыки, грамматические навыки, разовьют умения читать и понимать на слух с целью полного понимания основного содержания, разовьют умение описывать иллюстрации и пересказывать текст.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий

Мой город: его прошлое.

Комбинированный

лают вывод о его формальной стороне. Свой вывод они сравнивают с

правилом в таблице “Grammar in Focus”. Если необходимо, учащиеся

обращаются к грамматическому справочнику. Информацию из справочника учащиеся должны прочитать дома.

Упр. 2. 1 учащиеся обращают внимание на функциональные особенности грамматического явления и самостоятельно де-

лают вывод о его формальной стороне. Свой вывод они сравнивают с

правилом в таблице “Grammar in Focus”. Если необходимо, учащиеся

обращаются к грамматическому справочнику. Информацию из справочника учащиеся должны прочитать дома.

Упр. 2. 2 учащиеся повторяют образование вопросительной формы.

При работе в парах учащиеся совместно готовят вопросы по данной

теме, которые они зададут учителю.

Упр. 2. 3 в упражнении происходит трансформация предложений в

Active Voice на предложения в Passive Voice. В качестве образца используется данная в упражнении модель.

Упр. 3 учащиеся используют глаголы в скобках в нужной форме.

Учащиеся познакомятся с памятниками материальной

и духовной культуры и историческими фактами страны изучаемого языка и родной страны (the Tower of London, St Petersburg and

its sights, St Petersburg’s environs, Belgorod and its sights, the Great

Patriotic War), разовьют способности к соотнесению, выявлению языковых закономерностей, сформируют способности осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран., сформируют грамматические навыки говорения, усовершенствуют лексические навыки говорения, разовьют умение читать и понимать на слух с целью полного понимания информации.

Познавательные УУД: синтез– составление целого из частей;

Мой город: его настоящее и будущее.

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся обращают внимание на функциональные особенности грамматического явления и самостоятельно делают

вывод о формальной стороне грамматического явления. Свой вывод

они сравнивают с правилом в таблице “Grammar in Focus”. Если необходимо, учащиеся обращаются к грамматическому справочнику.

Упр. 2. 1 учащиеся высказывают свои предположения о том, что будет

сделано в будущем, используя имитативно-подстановочную таблицу.

Упр. 2. 2 учащиеся повторяют образование вопросительной формы. При

работе в паре один ученик задаёт предложенные вопросы, а второй

отвечает. Затем учащиеся меняются ролями.

Упр. 2. 3 учащиеся задают вопросы учителю.

Упр. 3. 1 учащиеся используют глаголы в скобках в нужной форме.

Учащиеся познакомятся с памятниками материальной

и духовной культуры страны изучаемого языка и родной страны

(sights of London, sights of Moscow and St Petersburg, Kazan and its

sights), разовьют умение ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка, умения представлять свою культуру, разовьют способности к соотнесению, выявлению языковых закономерностей, способности к формулированию

выводов, сформируют способности осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран, сформируют грамматические навыки говорения, усовершенствуют лексические навыки говорения, разовьют умение читать и понимать на слух с целью полного понимания информации.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные УУД: разрешение конфликтов;

Семь новых чудес света.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают мнения детей без

зрительной опоры.

Упр. 1. 2 учащиеся читают мнения детей и выбирают точки зрения

тех детей, которые говорят о достопримечательностях, включённых

в список семи новых чудес света.

Упр. 1. 3 учащиеся читают мнения детей и решают, кто из детей разделяет точки зрения, представленные в упражнении.

Упр. 1. 4 учащиеся решают, чью точку зрения они разделяют.

Упр. 2 учащиеся высказывают собственное мнение, используя опоры

для построения высказывания.

Учащиеся познакомятся с памятниками культуры мирового значения (Christ the Redeemer, Brazil; the Great Wall of China;

the Taj Mahal, India; the Sydney Opera House, Australia; the Moscow

Kremlin and Red Square), разовьют умение ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка, умения представлять свою культуру, разовьют способности оценивать чужое мнение, формулировать выводы, способности к логическому изложению, воспитают уважительное отношение к мнению собеседника, совершенствуют речевые навыки, разовьют умения читать и понимать на слух с

целью полного понимания содержания, разовьют умение понимать на слух с целью извлечения конкретной информации.

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.

Посещение музея

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся слушают диалог с целью понимания основного содержания.

Упр. 1. 2 учащиеся находят в диалоге фразы, выражающие данные

функции, и читают их.

Упр. 1. 3 учащиеся знакомятся с другими способами выражения данных функций.

Упр. 2 учащиеся слушают фразы со зрительной опорой и используют

фразы для выражения функций попросить сказать что-либо ещё

раз и показать, что ты слушаешь собеседника, в качестве реакции на предложенные фразы, например: There is a legend which

says that the Tower was built by the Romans, not by William the

Conqueror. — Indeed?/ I beg your pardon?

Упр. 3 учащиеся готовят диалоги по алгоритму, предложенному памяткой № 9.

Учащиеся познакомятся с реалиями и памятниками

страны изучаемого языка и родной страны (the Tower of London and

its legends, the Russian Museum, St Petersburg and its masterpieces), разовьют умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка и родной страны, разовьют умение представлять свою культуру, разовьют способности к анализу обобщению,

к классификации, воспитают любознательность, познавательные потребности, разовьют умения вести диалог – расспрос, усовершенствуют лексические и грамматические навыки, разовьют умения читать и понимать на слух с целью основного и полного понимания информации.

Московский кремль.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся сравнивают свои ответы и готовят пересказ своего

текста, используя вопросы в качестве плана рассказа.

Упр. 1. 3 учащиеся дописывают недостающую информацию.

Упр. 2 вопрос помогает учащимся суммировать свои знания о Московском Кремле.

Учащиеся разовьют умения ориентироваться в реалиях страны изучаемого языка, познакомятся с памятниками материальной материальной и духовной культуры родной страны, разовьют способности к соотнесению, выстраиванию последовательности, объяснению, планированию, воспитают любознательность разовьют умение сотрудничать, разовьют речевое умение, умение передавать содержание прочитанного и услышанного, разовьют умение читать с полным пониманием прочитанного, разовьют умение создавать текст по аналогии, научатся выписывать из текста запрашиваемую информацию.

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий

Защита проекта «Достопримечательности»

Комбинированный

Учащиеся разовьют умения передавать реалии родной культуры на английском языке, разовьют творческое мышление, воображение, усовершенствуют умение сотрудничать, воспитают чувство ответственности за совместную работу, разовьют умения оказывать взаимопомощь, разовьют речевые умения.

Регулятивные УУД: работать по плану, сверяясь с целью

Познавательные УУД: анализировать и обобщать на основе фактов

Урок- повторение

Комбинированный

Упр. 1. Учащиеся вставляют нужное слово.

Упр. 2-3 учащиеся совершенствуют грамматические навыки to be going to, глаголов в Present Progressive

(for future meaning), Future Simple.

Упр. 4 учащиеся употребляют so и neither.

Учащиеся познакомятся с выдающимися представителями мировой культуры, памятниками духовной и материальной

культуры мирового значения, разовьют способности к соотнесению, разовьют чувства языка, разовьют такие качества ума, как самостоятельность, доказательность, воспитают любознательность, усовершенствуют лексические и грамматические навыки, учащиеся подготовиться к контрольной работе и снимут трудности при выполнении контрольных заданий.

Познавательные УУД: классифицировать по заданным основаниям факты, явления

Контроль навыков аудирования и чтения.

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо

Учащиеся познакомятся с памятниками страны изучаемого языка (Coventry, Warwick, Kenilworth, Rugby, London-Clarence

House), научатся выполнять задания в тестовых форматах, разовьют способности к переключению внимания в упражнениях в различных видах речевой деятельности, разовьют способности к самооценке, воспитают самостоятельность.

Контроль навыков говорения и письма.

Контроль

Упр. 1 ролевая игра, учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог.

Упр. 2 учащиеся готовят устное сообщение.

Упр. 3 пишут письмо.

Учащиеся познакомятся с памятниками страны изучаемого языка (Coventry, Warwick, Kenilworth, Rugby, London-Clarence

100

Резервный урок

UNIT 10. Межличностные отношения. Подростки разных стран.(5 ч.)

101

Какими мы видим друг друга.

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся отвечают на вопросы задания.

Упр. 1. 2 учащиеся самостоятельно заполняют таблицу.

Упр. 2. 1 учащиеся заполняют таблицу.

Упр. 2. 2 учащиеся обмениваются мнениями, сверяя свои записи с за-

писями одноклассников.

Упр. 3 Высказывание учащихся должно носить развёрнутый характер

(7—9 фраз).

Учащиеся познакомятся с мнениями зарубежных

школьников о жизни в России и российских детях, разовьют способности к логическому изложению, перефразированию, научатся формулировать выводы, убеждать,

сопоставлять, обобщать, научатся использовать речевой образец и

вопросы в качестве опор, научатся выполнять задания тестового характера, учащиеся сформируют положительное отношение к фактам иностранной культуры иноязычных стран, сформируют ценностное отношение к учебе, разовьют речевое умение, усовершенствуют лексические и грамматические навыки говорения, разовьют умение читать с целью полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной

информации, научатся делать краткие записи на основе прочитанного, разовьют умение написать сообщение по теме.

Целеполагание

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.

102

Мой родной город

Комбинированный

Упр. 1. 2 учащиеся используют текст упражнения 1.1) для построения собственных высказываний.

Упр. 2. 1 учащиеся читают статью из лингвострановедческого справочника о программе the European Capital of Culture. Учащиеся аргументируют свои высказывания примерами из упражнения 1.1).

упр. 2. 2 учащиеся учатся обобщать и делать выводы. В качестве

опоры используется материал упражнения 1.1).

упр. 3. 1 учащиеся беседуют.

Упр. 4 учащиеся строят монологическое высказывание.

Учащиеся познакомятся с высказываниями детей об

их родном городе, с информацией о программе European Capital of

Culture, разовьют способности к логическому изложению, перефразированию, формулированию выводов, разовьют умение использовать речевой образец, вопросы в качестве опор для высказывания, умения пользоваться справочными материалами, умения заполнять таблицы, умения сотрудничать, научатся выполнять задания тестового характера, сформируют у учащихся положительное отношение к фактам иностранной культуры, осознания родной культуры, разовьют речевое умение , усовершенствуют лексические и грамматические навыки говорения, научатся читать с целью

полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной

информации, разовьют умение делать краткие записи на основе прочитанного, научатся писать сообщение по теме.

103

Проблемы молодежи

Комбинированный

Упр. 1. 1 учащиеся трансформируют слова и отвечают на вопросы задания.

Упр. 1. 2 учащиеся самостоятельно заполняют таблицу. Для заполнения первой колонки учащиеся используют текст упражнения 1.1).

Вторая колонка заполняется учащимися на основе текста упражнения 1.1), или учащиеся записывают собственные пути решения

проблем.

Упр. 1. 3 учащиеся высказывают свое мнение.

Упр. 2 учащиеся работают в парах.

Учащиеся познакомятся с высказываниями зарубежных сверстников о проблемах, которые их волнуют, разовьют способности к логическому изложению, перефразированию, доказательности, критичности, умения

анализировать, сопоставлять, учащиеся сформируют положительное отношение к фактам иностранной культуры, к особенностям образа

жизни зарубежных сверстников, осознания родной культуры через

контекст культуры иноязычных стран, воспитают потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, стремления

активно участвовать в жизни класса, города, страны, разовьют речевое умение, усовершенствуют лексические и грамматические навыки говорения, разовьют умение читать с целью полного понимания прочитанного, с целью извлечения конкретной информации, разовьют умение делать краткие записи на основе прочитанного, разовьют умение написать сообщение по теме.

Познавательные УУД: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи.

104

Итоговый контроль

Контроль

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

105

Итоговый контроль

Контроль

УУД: коммуникативные:

проверка умений учащихся в аудировании, чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках