Загадки о животных тех карта к уроку по ФГОС (2 класс)

Учитель английского языка Н.А. Киуру УРОК во 2м классе

Тема: Конкурс загадок

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Цель: создание условий для закрепление лексико-фонетических навыков.

Используется УМК автора Биболетовой.

Формы и виды деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, коллективная.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствование произносительных навыков; понимать речь учителя и одноклассников

Метапредметные:

Коммуникативные- владение умений работы в паре, слушать собеседника;

Познавательные- обсуждение проблемных вопросов, использование приобретённых знаний

Регулятивные- умение настроиться на работу; отработка самостоятельности;

Личностные- формирование интереса к иностранному языку;развитие доброжелательности и уважения.

Используемые ресурсы:

Плакат « Животные», карточки со словами, компьютер, проектор, интерактивная доска( выделенные жирным шрифтом фрагменты интерактивной доски даны в приложении, но могут читаться, если к ПК подключена интерактивка), обычная доска, рабочая тетрадь.

Физминутка с использованием ПК находится в приложении.

P.S .Задания, загадки, карточки- всё это есть у каждого учителя, всё это используется в зависимости от темы урока и , поэтому, я не прикладываю это в своё приложение.

Тема: Развитие иноязычной компетенции через реальные возможности интерактивной доски во внеурочное время.

Подготовила Киуру Нина Алексеевна учитель английского языка д.Тайна Канского района.

Главной задачей школьного образования становится предоставление обучающимся возможности самостоятельно ставить и реализовывать учебные цели, оценивать свои достижения.

Интерактивная доска является одним из реализующих компонентов выполнения требований стандарта второго поколения. Ведь любой урок имеет огромный потенциал для решения новых задач. Но решаются эти задачи зачастую теми средствами, которые не могут привести к ожидаемому, положительному результату. Нынешняя насыщенная программа не всегда позволяет использовать компьютерные технологии , поэтому работу с ИД я применяю на внеурочной деятельности. Внеурочную деятельность веду со 2го класса, программа рассчитана на 2 года. Это позволяет не только развивать информационную культуру, но и повысить мотивацию личности к познанию и творчеству. Считаю себя практиком в данной деятельности и хочу поделиться опытом работы.

ИД это не только экран для демонстрации того или иного материала, это сенсорная своеобразная клавиатура ( где, по окончании урока, при использовании художественных перьев с функцией – смайлики, звёздочки, учащиеся могут выполнить самооценку своей деятельности ПРИМЕР, что положительно стимулирует их действие на уроках английского).

Чтобы заинтересовать, озадачить учащихся в начале занятия использую функцию – затенение экрана (ПРИМЕР)

Но самое главное, что ИД является живым, красочным и современным средством обучения. Приведу несколько примеров с использованием интерактивных средств. Выбор оптимальных приёмов и методов позволяют мне сочетать несколько различных интерактивных средств на одном занятии.

Например, такое интерактивное средство, как «шарики», позволяет учащимся соотносить цвета и животных, при этом используются элементарные загадки на русском языке. (ПРИМЕР) Учащиеся не только слышат, угадывают, но и развивают познавательную активность, через самостоятельность при выборе.

Интерактивное средство « водоворот» я применила при изучении правильного произношения звуков - работа с фонетическим навыком.

Развитие навыков говорения, которые всегда отрабатываются через элементарные диалоги в парах, я дополняю таким средством, как полоски ( ПРИМЕР). Это вызывает у детей искренний интерес -а что же там, а прав ли я?

Активное применение собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе учебного материала, позволяют вести занятие в после урочное время, успешно, т.е. самостоятельность и саморазвитие школьника растёт., через вовлечение в активный познавательный процесс. Дети учатся работать с инструментом доски, у них снижается уровень тревожности ( ведь у некоторых нет ПК дома), развивается познавательный интерес.

Но подготовка к таким занятиям занимает много времени, что является наверно единственным минусом в работе. Но при регулярном применении тех или иных интерактивных средств, растёт наработка «шаблонного материала». Далее планирую апробировать средства доки уже в старших классах.

Анализ урока

Урок по теме « Загадки» проводился во 2м классе, где учащиеся имеют средние речевые и языковые способности

Урок систематизации и обобщения материала

Урок запланирован в рабочей программе, но был мною пропущен вследствие наличия идей для открытого урока, значимость занятия не потеряна.

Построение урока в соответствии с требованиями ФГОС ( всё есть в технологической карте)

В процессе выстраивания работы я планировала сформировать следующие УУД:

Личностные-положительное отношение к процессу, проявление креативности, адекватная оценка своей деятельности., развитие мысленного воспроизведения изученного.

Познавательные- самостоятельное создание способов решения, обсуждение проблемных вопросов, анализ приобретённых знаний

Регулятивные- подвод к постановке учебных задач, владение самоанализа своей деятельности и эмоционального состояния, использование интдоски

Коммуникативные – продуктивное взаимодействие, самостоят организация своей деятельности.

Обеспечение мотивации через коммуникативное взаимодействие и постановку ИМИ учебной задачи.

Методы-классический, комммуник- аналитический, поисковый, тк моей организационной задачей-создание условий для закрепления изуч материала.

Типы учебного взаимодействия- фронт., парный, индивидуальный, коллективный, - стимулировали познавательные интересы учащихся.

Учащиеся были активны внимательны работоспособны перегрузок не было благодаря смене видов и форм деятельности

Считаю что поставленная мною задача реализована через активную работу учащихся