Рабочая программа 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку и авторской программы (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.) курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11х классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006. – 48с. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 8.

В процессе обучения по курсу«Enjoy English» в 10 классе реализуются следующие цели и задачи:

1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 10 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им
способами (через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

В рабочую программу были внесены изменения:

1. Выделены часы для проведения контрольных работ.

2. Добавлены тексты для аудирования и чтения.

В рабочую программу по английскому языку включены уроки по проектной методике как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. Кроме того, нашли отражение также уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности (метапредметные результаты изучения английского языка в 10 классе).

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность ( от постановки цели до получения результата). Использование элементов причинно- следственного и структурно- функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно- исследовательской работы. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, умение импровизировать.

Информационно- коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью( ознакомительное, просмотровое, поисковое).Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально- делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений( высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценностей образования как средства различия культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Тема урока

Количество

Дата

часов

По плану

фактическая

1 ч - Unit 1(27ч)

Start anew

Section 1

Новая школа - новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и

Великобритании. Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время.

Что я думаю о школе.

1

Беседа о технике безопасности на уроках английского языка. Вводный курс. Повторение грамматического материала. Имя существительное.

1 ч.

2

Артикли. Употребление неопределенного и определенного артикля.

1 ч.

3

Введение новой лексики по теме «Новая школа - новые ожидания и тревоги»

1 ч.

4

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании.

1 ч.

5

Школа вчера и сегодня. Совершенствование диалогической речи.

1 ч.

6

Советы школьного психолога: как эффективно организовать время

1 ч.

7

Активизация лексики по теме «Одежда»

1 ч.

Section 2.

What's in

Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи

8

Развитие и совершенствование восприятия на слух по теме «Школьное обозрение за и против школьной формы»

1 ч.

9

Повелительное наклонение в косвенной речи. Грамматика

1 ч.

10

Диалогическая речь по теме «Имидж молодого человека как проявления внутреннего мира»

1 ч.

«Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения. Памятный день в моей семье».

43)

1

Закрепление и активизация грамматических навыков по теме: «Система времен глагола».

44)

2

Контроль навыков усвоения лексики.

45)

3

Контроль навыков понимания прочитанного.

46)

4

Контроль навыков аудирования.

47)

5

Тестирование

48)

6

Обобщающий урок по теме: «Семейные ценности и взаимоотношения».

Зч. Unit 3 (30 ч.)

Civilization and progress.

Section 1(7ч.)

Learning from the past.

Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли.

Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

49)

1

Ознакомление с новой лексикой по теме: «Достижения цивилизации»

50)

2

Употребление синонимов.

51)

3

Употребление модальных глаголов для выражения степени вероятности событий в прошлом.

52)

4

Расширение лексики по теме: «Наука и цивилизация».

53)

5

Степени сравнения прилагательных.

54)

6

Отработка различных способов выражения степеней сравнения прилагательных.

55)

7

Развитие умений чтения с пониманием основного содержания научно- популярного текста.

Section 2 (5ч.)

Progress and development. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни:

может ли современный человек обойтись без компьютера?

56)

1

Влияние изобретений на развитие человечества. Лексика.

57)

2

Развитие умений словообразования.

58)

3

Употребление условных предложений.

4

Роль компьютера в жизни человека.

60)

5

Презентация мини-проектов: «Самое важное изобретение прошлого века».

Section 3 (Зч.)

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса: приз для

прославивших человеческий дух

61)

1

Влияние человека на окружающую его среду.

62)

2

Развитие произносительных навыков на примере интернациональных слов.

63)

3

Развитие умений чтения с детальным пониманием прочитанного.

Section 4 (Зч.)

Man-made wonders of the world. Рукотворные чудеса света: всемирно известные сооружения 20 века.

Проект «Местное рукотворное чудо».

64)

1

- г

Употребление инфинитива.

65)

2

Развитие умений групповой дискуссии.

66)

3

Работа над проектом: « Местное рукотворное чудо».

Section 5(12ч.)

Robots of the future.

Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (на материале отрывка из книги "/, Robot" by I. Asimov). Преимущества и

недостатки новых изобретений в области техники. Проект «Самое важное изобретение 20 века».

67)

1

Перспективы технического прогресса. Лексика.

68)

2

Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники.

69)

3

Развитие навыков аудирования.

70)

4

Развитие умений чтения биографических и художественных текстов.

71)

5

Работа над проектом: «Самое важное изобретение 20 века».

72)

6

Контроль навыков усвоения лексики.

73)

7

Презентация проектов «Самое важное изобретение 20 века».

74)

8

Контроль навыков аудирования.

75)

9

Контроль навыковпонимания прочитанного.

76)

10

Контроль навыков говорения.

11

(е>

Тестирование.

78)

12

Обобщающий урок по теме: «Наука и прогресс».

Unit 4 (27ч.)

The world of opportunities.

Section 1 (3 ч.)

■ Away from home.

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом.

79)

1

Ознакомление с новой лексикой по теме: «Мир твоих возможностей».

80)

2

Путешествие как способ расширить свой кругозор.

81)

3

Известною программы обмена для школьников за рубежом.

Section 2 (7ч.)

From here to there.

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро: истории и современность.

Проект «Клуб путешественников».

82)

1

Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления.

83)

2

Употребление предлогов.

84)

о j

Лондонское метро: история и современность.

85)

4

Употребление союзных и вводных слов.

86)

5

Развитие лексических навыков.

87)

6

Обучение описанию рисунков с опорой на ключевые слова.

88)

7

Мини - проект «Клуб путешественников».

Section 3 (4ч.)

Manners make the man. Стиль поведения. Что такое хорошие манеры? Некоторые особенности поведения в разных странах.

Вызывающее и невежливое поведение в обществе.

Проект ((Соглашение по правилам поведения».

89)

1

Ознакомление с новой лексикой по теме: «Важность хороших манер».

90)

2

Некоторые особенности поведения в разных странах.

3

Вызывающее и невежливое поведение в обществе.

92)

4

Презентация проектов по теме: «Соглашение по правилам поведения».

Section 4 (2ч.)

Как вести себя в незнакомом окружении? Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца, в публичном

поведении россиян? "Small talk" и его особенности.

93)

1

Как вести себя в незнакомом окружении.

94)

2

Некоторые особенности поведения англичан.

Section 5(11 ч.)

Culture shock.

Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры (на примере высказываний, интервью и художественных

текстов). Основные правила вежливости. Заметки для путешественника, посещающего другую страну. Проект «В семье за рубежом».

95)

1

Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры.

96)

2

Основные правила вежливости.

97)

3

Заметки для путешественника, посещающего другую страну.

98)

4

В гостях у зарубежных друзей.

99)

5

Тестирование. <

100)

6

Контроль навыков усвоения лексики.

101)

7

Работа над проектом «В семье за рубежом

102)

8

Презентация проектов по теме: «В семье за рубежом».

103)

9

Обобщающий урок по теме: «Мир твоих возможностей».

104)

10

Итоговая контрольная работа.

105)

11

Итоговый урок.

Требования к уровню достижений обучающихся.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать / понимать

-значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа

обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной

лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности

культуры страны / стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждения и др., согласование времён);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране / странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом обществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны / стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране / странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Учебно-тематический план

Итого: 105ч.

Содержание тем учебного предмета.

Раздел 1: Возможности продолжения образования в высшей школе.

Новая школа – новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании. Школа вчера и сегодня. Советы школьного психолога. Как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. Школьная форма. Является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Мода и индивидуальность. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Мода 70-х годов прошлого века. Спорт в жизни подростка. Новые виды спортивных соревнований. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Спортивные занятия в школе, их организация. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи (музыкальные предпочтения). Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных народов. Повседневная жизнь подростка – отношение с друзьями. Как управлять своим временем. Советы взрослых и личное мнение. Идеальный распорядок дня. Мой распорядок дня.

Раздел 2: Общение в семье.

История моей семьи. Связь поколений. Семейные легенды. Родные/ сводные братья и сестры. Самый близкий человек в семье. Из истории моей семьи. Из жизни близнецов. Бывает ли детям неловко за своих родителей. Что делает семью счастливой. Большие и маленькие семьи. Я хочу иметь большую/ маленькую семью в будущем. Полезны ли семейные ссоры. Психолог о пользе семейных ссор. Письмо в подростковый журнал. Как родители относятся к моим друзьям. Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам. Памятная семейная дата. Космическая свадьба. Памятный день в моей семье.

Раздел 3. Научно-технический прогресс.

Что такое цивилизация. Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Археологические догадки. Человек древнего мира. Археологические открытия. Путешествие в доисторический период. Отличия и сходства древнего и современного человека. Древние цивилизации: развитие и причины упадка. Прошлые цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни. Может ли современный человек обойтись без компьютера. Техника на службе у человека. Электричество в Древнем Египте. Вклад ученых в развитие прогресса: приз для прославивших человеческий дух. Предсказания ученого Вернадского. Жорес Алферов – лауреат приза Киото. Предложим новый приз. Мир через 100 лет. Рукотворные чудеса света. Всемирно-известные сооружения XX века. Местное рукотворное чудо. Перспективы технического прогресса. Работы будущего. Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники. Создание нового робота.

Раздел 4: Путешествие по своей стране и за рубежом.

Мир возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Впечатления об образовании за границей. Преимущества и недостатки программы обмена студентами. Образование за границей. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт. Впечатления от моего последнего путешествия. Лондонское метро. История и современность: Лондонское метро. Преимущества и недостатки разных видов путешествий. Клуб путешественников. Что такое хорошие манеры. Некоторые особенности поведения в разных странах. Вызывающее и невежливое поведение в обществе. Как вести себя в незнакомом окружении. Некоторые особенности поведения англичан. Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры. Основные правила вежливости, уважение к чужой культуре. Заметки для путешественника. В семье за рубежом. Выполнение КИМов к ЕГЭ.