Программа факультатива по английскому языку для 6 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Увельская средняя общеобразовательная школа №1»

Руководитель МО

__________ / Литовченко С. В.

«___» _______________ 2016 г.

Согласовано

Заместитель директора по УР

_________ / Леонтьева Т.А../

«___» ____________ 2016 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Увельская СОШ №1»

___________/В. М. Новиков/

«___» ____________ 2016 г.

Программа

(рабочая программа)

факультатива

«Добро пожаловать в Великобританию!»

6 класс

Составитель: Абдулвалиева М. В.

учитель английского языка

I категории

2016-2017 учебный год

1. Планируемые предметные результаты освоения курса

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог;

• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение;

• кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного.

Раздел 2. Многоязычная Британия

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог;

• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

• выражать основные речевые функции

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

• переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

• осуществлять совместную проектную работу;

• видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

• соблюдать правила речевого этикета.

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания).

Раздел 3. Достопримечательности Великобритании

• вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог;

• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

• выражать основные речевые функции

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

• переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

• соблюдать правила речевого этикета.

• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение;

• кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного.

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания).

Раздел 4. Экскурсия по английской школе

• представлять особенности образа жизни зарубежных сверстников;

• сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

• представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

• получать представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

• получать представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• получать представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран.

Раздел 5. Праздники и досуг

• представлять особенности образа жизни зарубежных сверстников;

• сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

• представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

• получать представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

• получать представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• получать представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран.

Раздел 6. История Великобритании

• приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

• представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

• кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного.

– говорить в нормальном темпе;

– говорить логично и связно;

полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания).

Раздел 7. Природа Великобритании

• представлять особенности образа жизни страны;

• сопоставлять, находить сходства и отличия в природе стран изучаемого языка и родной культуре;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение;

• кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного.

2. Содержание курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответству­ет образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следу­ющее:

Добро пожаловать в Великобританию! Представление страны. География. Состав.

Многоязычная Британия. Многообразие языков Британии. Национальные языки (Англия, Шотландия, Северная Ирландия, Уэльс).

Достопримечательности Великобритании. Достопримечательности и знаменитее люди Англии, Шотландии, Северной Ирландии, Уэльса.

Экскурсия по английской школе. Типы школ Великобритании. Школьники и школьные предметы. Межкультурный обмен.

Праздники и досуг. Праздники Англии, Шотландии, Северной Ирландии, Уэльса. Семейные и государственные традиции.

История Великобритании. Краткие обзор истории Англии, Шотландии, Северной Ирландии, Уэльса.

Природа Великобритании. География. Природные достопримечательности. Животные и растения Британии.

2.1. Содержание курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

- интегрироваться в группу сверст­ников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми;

знать основы коммуникативной рефлек­сии;

- уметь использовать адекватные язы­ковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

- уважать личность и её достоинства, доброжелательно относиться к окружа­ющим, гражданский патриотизм, любить Родину, ощущать гордость за свою стра­ну; уважать другие народы России и мира и принимать их, иметь межэтническую толе­рантность;

- иметь выраженную устойчивую учебно-познава­тельную мотивацию и интерес к учению;

- уметь корректно ставить цели, включая постановку новых целей, преоб­разовывать практическую задачу в позна­вательную;

- уметь самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели.

Групповая, индивидуальная

Раздел 2. Многоязычная Британия

• диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог;

• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

• выражать основные речевые функции

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

• переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

• соблюдать правила речевого этикета.

— Осознавать необходимость изучения темы;

— уважать личность и её достоинства, доброжелательное относиться к окружа­ющим;

— уметь принимать решения в проблем­ной ситуации;

— уметь самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

— уметь адекватно оценивать свои воз­можности в достижении цели;

— уметь формулировать собственные мне­ние и позицию;

— уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Групповая, индивидуальная

Раздел 3. Достопримечательности Великобритании

• культура страны изучаемого языка, употребительная лексика, распространенные образцы фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки).

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• красота в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

уметь ориентироваться в системе мо­ральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

— формировать экологическое сознание, признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях;

— знать основные принципы и правила от­ношения к природе, к личности и её до­стоинству;

— уметь корректно целеполагать, включая постановку новых целей,

— уметь самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

— уметь строить монологическое кон­текстное высказывание; планировать об­щие способы работы;

— уметь работать в группе — устанавли­вать рабочие отношения;

— уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Групповая, индивидуальная

Раздел 4. Экскурсия по английской школе

• культура родной страны, употребительная лексика, распространенные образцы фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки).

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• красота в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

уметь ориентироваться в системе мо­ральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

— формировать экологическое сознание, признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях;

— знать основные принципы и правила от­ношения к природе, к личности и её до­стоинству;

— уметь корректно целеполагать, включая постановку новых целей,

— уметь самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

— уметь строить монологическое кон­текстное высказывание; планировать об­щие способы работы;

— уметь работать в группе — устанавли­вать рабочие отношения;

— уметь строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Групповая, индивидуальная

Раздел 5. Праздники и досуг

• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

— уметь ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействовать в ситуа­ции общения;

— уважать личность и её достоинства, доброжелательно относиться к окружа­ющим;

— иметь потребность в самовыражении и саморе­ализации;

— уметь самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

— уметь выделять альтернативные спосо­бы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

— быть способным формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использо­вать речевые средства для решения раз­личных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникатив­ной рефлексии;

— уметь строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

— уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; уметь структурировать тексты, включая умение выделять глав­ное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

— знать и использовать основы рефлек­сивного чтения; уметь ставить пробле­му, аргументировать её актуальность;

— быть способным самостоятельно проводить исследование на основе применения ме­тодов наблюдения и эксперимента.

Групповая, индивидуальная

Раздел 6. История Великобритании

• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

красота в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

• уметь ориентироваться в системе мо­ральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

• быть способным самостоятельно проводить исследование на основе применения ме­тодов наблюдения и эксперимента.

• уметь ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействовать в ситуа­ции общения;

Раздел 7. Природа Великобритании

• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

• красота в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

уметь ориентироваться в системе мо­ральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

— формировать экологическое сознание, признавать высокую ценность жизни во всех её проявлениях;

— знать основные принципы и правила от­ношения к природе, к личности и её до­стоинству;

— уметь корректно целеполагать, включая постановку новых целей,

— уметь самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

— уметь строить монологическое кон­текстное высказывание; планировать об­щие способы работы;

— уметь работать в группе — устанавли­вать рабочие отношения;

Групповая, индивидуальная

2.2. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, форм организации учебных занятий.

5

— Уметь интегрироваться в группу сверст­ников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми;

— знать основы коммуникативной рефлек­сии;

— уметь использовать адекватные язы­ковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

— уважать личность и её достоинства, доброжелательно относиться к окружа­ющим, гражданский патриотизм, любить Родину, ощущать гордость за свою стра­ну; уважать другие народы России и мира и принимать их, иметь межэтническую толе­рантность;

— иметь выраженную устойчивую учебно-познава­тельную мотивацию и интерес к учению;

— уметь корректно ставить цели, включая постановку новых целей, преоб­разовывать практическую задачу в позна­вательную;

— уметь самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

уметь вести диалог на основе равно­правных отношений и взаимного уваже­ния; уметь разрешать конфликты;

— уметь чётко выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями ком­муникации;

— владеть монологической и диалогичес­кой формами речи в соответствии с грам­матическими и синтаксическими норма­ми языка согласно темам общения;

— освоить общемировое культурное на­следие;

— уметь ориентироваться в системе мо­ральных норм и ценностей;

— быть способным к самовыражению и саморе­ализации

Раздел 2. Многоязычная Британия

5

— Осознавать необходимость изучения темы;

— уважать личность и её достоинства, доброжелательное относиться к окружа­ющим;

— уметь принимать решения в проблем­ной ситуации;

— уметь самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

— уметь адекватно оценивать свои воз­можности в достижении цели;

— уметь формулировать собственные мне­ние и позицию;

— уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Раздел 3. Достопримечательности Великобритании

5

• получать представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• получать представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран.

Раздел 4. Экскурсия по английской школе

5

- - уметь ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействовать в ситуа­ции общения;

— уважать личность и её достоинства, доброжелательное относиться к окружа­ющим;

— иметь потребность в самовыражении и саморе­ализации;

— уметь самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

— уметь выделять альтернативные спосо­бы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

— быть способным формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использо­вать речевые средства для решения раз­личных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникатив­ной рефлексии;

— уметь строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

— уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; уметь структурировать тексты, включая умение выделять глав­ное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

— знать и использовать основы рефлек­сивного чтения; уметь ставить пробле­му, аргументировать её актуальность;

— быть способным самостоятельно проводить исследование на основе применения ме­тодов наблюдения и эксперимента.

Раздел 5. Праздники и досуг

5

- - уметь ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействовать в ситуа­ции общения;

— уважать личность и её достоинства, доброжелательное относиться к окружа­ющим;

— иметь потребность в самовыражении и саморе­ализации;

— уметь самостоятельно адекватно оцени­вать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

— уметь выделять альтернативные спосо­бы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

— быть способным формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использо­вать речевые средства для решения раз­личных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникатив­ной рефлексии;

— уметь строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

— уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; уметь структурировать тексты, включая умение выделять глав­ное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

— знать и использовать основы рефлек­сивного чтения; уметь ставить пробле­му, аргументировать её актуальность;

— быть способным самостоятельно проводить исследование на основе применения ме­тодов наблюдения и эксперимента.

Раздел 6. История Великобритании

5

• получать представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

• получать представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран.

Раздел 7. Природа Великобритании

5

— быть способным формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использо­вать речевые средства для решения раз­личных коммуникативных задач; знать и уметь применять основы коммуникатив­ной рефлексии;

получать представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран.

— уметь строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

— уметь объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; уметь структурировать тексты, включая умение выделять глав­ное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

3. Календарно – тематическое планирование с указанием количества часов.

П(5-7) 1.2.

П(5-7) 3.1.

П(5-7) 3.6.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

2

Что мы знаем об Англии?

 П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.2.

П(5-7) 3.1.

П(5-7) 3.6.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

3

Что мы знаем о Шотландии?

 П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.2.

П(5-7) 3.1.

П(5-7) 3.6.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

4

Что мы знаем о Северной Ирландии?

 П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.2.

П(5-7) 3.1.

П(5-7) 3.6.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

5

Что мы знаем об Уэлсе?

 П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.2.

П(5-7) 3.1.

П(5-7) 3.6.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

Раздел 2. Многоязычная Британия

5

6

Английский язык. Что мы знаем о нем?

 К(5-7) 1.1.

К(5-7) 2.

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 3.2.

  Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)2.1. 

7

Языки и люди Англии

 П(5-7) 1.2

К(5-7) 1.1..

К(5-7) 5.

К(5-7) 6.1.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)2.1. 

8

Языки и люди Шотландии

 П(5-7) 1.2

К(5-7) 1.1..

К(5-7) 5.

К(5-7) 6.1.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)2.1. 

9

Языки и люди Северной Ирландии

 П(5-7) 1.2

К(5-7) 1.1..

К(5-7) 5.

К(5-7) 6.1.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)2.1. 

10

Языки и люди Уэлса

 П(5-7) 1.2

К(5-7) 1.1..

К(5-7) 5.

К(5-7) 6.1.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)2.1. 

Раздел 3. Достопримечательности Великобритании

5

11

Лондон и его достопримечательности

 Р(5-7) 1.1.

К(5-7) 3

К(5-7) 6.1

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)3.3

12

Таинственный Стоунхендж

 Р(5-7) 1.1.

К(5-7) 3

К(5-7) 6.1

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)3.3

13

Шотландия. Легенды озера Лох-Несс

 Р(5-7) 1.1.

К(5-7) 3

К(5-7) 6.1

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)3.3

14

Удивительные замки Великобритании

 Р(5-7) 1.1.

К(5-7) 3

К(5-7) 6.1

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)3.3

15

Музеи Великобритании

 Р(5-7) 1.1.

К(5-7) 3

К(5-7) 6.1

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.5.

Л(5-7)3.3

Раздел 4. Экскурсия по английской школе

5

16

Образование в Великобритании

 К(5-7) 1.2.

К(5-7) 6.2.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

17

Школы и школьные предметы. Сравним?

 К(5-7) 1.1.

К(5-7) 2.

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 3.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

18

Привет! Пообщаемся?

 К(5-7) 1.1.

К(5-7) 2.

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 3.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

19

Школа по обмену

 К(5-7) 1.1.

К(5-7) 2.

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 3.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

20

Кино о школе и школьниках

 К(5-7) 5.

К(5-7) 6.2.

К(5-7) 1.1.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

Раздел 5. Праздники и досуг

5

21

Праздники и традии Великобритании. Обзор

 П(5-7) 1.1

П(5-7) 1.2.

К(5-7) 6.2.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

22

Рождество. Главный праздник?

 П(5-7) 1.1

П(5-7) 1.2.

К(5-7) 6.2.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

23

Пасха

 П(5-7) 1.1

П(5-7) 1.2.

К(5-7) 6.2.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

24

Хэллоуин

 П(5-7) 1.1

П(5-7) 1.2.

К(5-7) 6.2.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

25

С днем рождения!

 К(5-7) 1.1.

К(5-7) 2.

П(5-7) 1.1.

П(5-7) 3.2.

 Л(5-7) 1.1.

Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)2.1. 

Раздел 6. История Великобритании

5

26

Лента времени

 К(5-7) 1.2.

К(5-7) 6.2.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

27

Люди древней Британии. Римский период

 П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.3.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

28

Завоевания Британии

 П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.3.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

29

Союзы и союзники. Столетняя война

 П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.3.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

30

Короли и королевы

 П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.3.

 Л(5-7) 1.2.

Л(5-7)1.6.

Л(5-7)3.1. 

Раздел 7. Природа Великобритании

5

31

География и климат Великобритании

 К(5-7) 1.2.

К(5-7) 6.2.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7)1.7.

Л(5-7)2.2. 

Л(5-7)3.2.

32

Национальные парки и заповедники

 К(5-7) 1.2.

К(5-7) 6.2.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7)1.7.

Л(5-7)2.2. 

Л(5-7)3.2.

33

Растения и животные

 К(5-7) 1.2.

К(5-7) 6.2.

П(5-7) 1.2.

 Л(5-7)1.7.

Л(5-7)2.2. 

Л(5-7)3.2.

34

Организации по охране животных и растений

 П(5-7) 1.1.

П(5-7) 1.3.

 Л(5-7)1.7.

Л(5-7)2.2. 

Л(5-7)3.2.

35

Урок-обощение

П(5-7) 3.1.

П(5-7) 3.2.

П(5-7) 3.3.

П(5-7) 3.5. 

 Л(5-7)1.7.

Л(5-7)2.2. 

Л(5-7)3.2.