Английский язык
Устный вводный курс
(2 класс)
Авторская программа
Разработала Южанина А.Н.
МБОУ СОШ № 121
город Снежинск
Пояснительная записка
Предлагаемый Вводный курс предназначен для работы в 1 четверти во 2 классе общеобразовательных учреждений и составлен в соответствии с требованиями планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Я решила создать свой курс, так как в УМК Английский язык Комаровой Ю.А, по которому я работаю. Вводный курс (Раздел 1) , на мой взгляд, слишком сложный для освоения второклассниками.
Далее, во второй четверти, приступая к работе над разделом 2 и остальными, я предполагаю использовать Вводный курс (Раздел 1) УМК для фонетических зарядок, а упражнения в рабочей тетради для закрепления орфографических навыков.
Цели курса
(В целом соответствуют целям заявленным в УМК)
Цели
Данный Вводный курс обеспечивает реализацию следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения;
- расширение лингвистического кругозора школьников;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации - развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с учебником, рабочей тетрадью,), умением работать в паре, в группе.
Задачи
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, способностей к творческой деятельности.
образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Предметные результаты
Предметными результатами изучения английского языка являются:
- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
- умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/друге, описывать предмет/картинку.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников.
В чтении:
- читать вслух отдельные слова, фразы и короткие тексты, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
-
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
-списывать с опорой на образец слова и фразы.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации;
- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.
Д. В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- общеучебные умения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В говорении
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях (Знакомство);
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание предметов.
В аудировании
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи (рифмовки, зарядки, песенки – Mother goose melodies), построенные в основном на изученном языковом материале.
В чтении
- Читать слова и фразы, выбирать нужные слова из списка.
В письме
Владеть
- умением списывать слова, словосочетания и предложения.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Апостроф. Основные правила орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги.. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики Вводного курса, в объёме используемых лексических единиц (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые. Интернациональные слова (например, zebra).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Утвердительные и отрицательные предложения. Существительные в единственном и множественном числе, существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники
- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении учащийся научится:
- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
- выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании научится:
- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале; выказывания одноклассников;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
В чтении овладеет техникой чтения.
В письме научится:
- правильно списывать;
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
научится:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами;
- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии).
Фонетическая сторона речи
научится:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
научится:
- понимать значение лексических единиц в письменной и устной форме в пределах тематики курса;
.
Грамматическая сторона речи
научится:
- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, количественные (до 10) числительные; личные,
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам.
Hello hi goodbye bye How are you? I’m fine, thank you.
What’s your name? I’m Anna.+ имена детей группы (читаем, затем угадываем, чьё имя написано)
Stand up!
Sit down!
Write!
Read!
Quiet!
Spell!
Mm Rr Nn + сделать карточки (делаем в классе-дать каждому конверт)
+ слово из алфавита на ка каждую букву
Cat dog rat
Aa Oo Cc Tt Gg
Cat dog
Hello hi goodbye bye
How are you? I’m fine, thank you.
What’s your name? I’m Anna.+ имена детей группы (читаем, затем угадываем, чьё имя написано)
Mm Rr Nn
Aa Oo Cc Tt Gg
Aa-apple
Oo-orange
Cc-cat
Gg-goat
Mm-moon
Nn-nut
Rr-rat
Tt-toy
A Black Cat
A black cat sat on a mat
And ate a fat rat.
Stand up!
Sit down!
Write!
Read!
Quiet!
Spell!
Cat dog
Hello hi goodbye bye
+имена детей
Cat dog
Hello hi goodbye bye what’s your name? I’m Anna.+ имена детей
Mm Rr Nn
Hello hi goodbye bye
How are you?
What’s your name? I’m Anna.+ имена детей
2
What is it? It’s a book.
Open your book/notebook/activity book!
Close your book!
Listen
Say
Repeat
Aa Oo Cc Tt Gg
Egg igloo cake
Pen pencil book notebook
Ll Ee Ii Kk
Pen pencil book
notebook
Ll Ee Ii Kk
Ee-egg
Ii-igloo
Ll-lamp
Kk-kitten
What is it? It’s a book.
Open your book/notebook/activity book!
Close your book!
Listen
Say
Repeat
Aa Oo Cc Tt Gg
A Black Cat
A black cat sat on a mat
And ate a fat rat.
3
1 2 3 4 5
How old are you? I’m 7.
Take your pen/pencil/ruler/ rubber! Put down your pen!
Point to the pen!
Look at the pen!
Ee Ii Ll Kk
Ball kitten
Bb Pp Ss
Bb Pp Ss
Bb-ball
Pp-pen
Ss-sun
Take your pen/pencil/ruler/ rubber! Put down your pen!
Point to the pen!
Look at the pen!
One,one,one–little dogs run.
Two, two, two – cats see you.
Three, three, three – birds on a tree.
Four, four, four – rats on the floor.
Five, five, five-frogs can dive.
Ee Ii Ll Kk
What is it? It’s a book.
4
Boy girl
How old is he/she?
Bb Pp Ss
Book ten nine
Bb Pp Ss
5
How many pens? Boys girls
Dd Ff Vv
Dd Ff Vv
Dd-dog
Ff-frog
Vv-van
Boy girl
How old is he/she?
6
6 7 8 9 10
Let’s run!
Dd Ff Vv
Frog van dog
Dog frog van
One potato
Two potato
Tree potato
Four
Five potato
Six potato
Seven potato
More
Eight potato
Nine potato
Count them up to ten
Lets put down potatoes back
And count them up again
(Mother Goose melodies)
Dd Ff Vv
Boy girl
How old is he/she?
7
Урок повторения
Работа над ошибками
8
Hh Jj Qq Uu
Hh Jj Qq Uu
Hh-hat
Jj-jam
Qq-queen
Uu-umbrella
9
Go to the door/board/ teacher’s table/your desk
+Open the door!
Shut the door!
Please
Hh Jj Qq Uu
Hi hello hat jam queen
Go to the door/board/ teacher’s table/your desk
+Open the door!
Shut the door!
Please
Hh Jj Qq Uu
10
Jelly five son sun Ann Nina Helen
Ww Xx Yy Zz
Ww Xx Yy Zz
Ww-water
Xx-X-ray
Yy-yacht
Zz-zebra
Cry Willy
Why do you cry Willy?
Why do you cry?
Why Willy? Why Willy?
Why Willy, why?
11
What colour is it?
Yellow red green blue
It’s red.
Ww Xx Yy Zz
Water X-ray
yacht
zebra Willy
Yellow red green blue
It’s red.
Ww Xx Yy Zz
12
What colour is the pen?
Brown grey pink purple
What colour is it?
Yellow red green blue
It’s red.
Brown grey pink purple
Yellow red green blue
It’s red.
13
White black orange
What colour is the pen?
Brown grey pink purple
White black orange
Brown grey pink purple
14
I’ve got a doll/
White black orange
White black orange
15
Run! Let’s run!
16
Резервный урок
17
Резервный урок
18
Резервный урок
