Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
Согласовано Руководитель РМО учителей
иностранных языков
_____________ (подпись)
Валиева З.Л
Протокол №1 от .08.2016г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______________ Филякова Т.А..
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №8
______________ (подпись)
Смирнов С.В.
Приказ № __ от 29 августа 2016г.
Рабочая программа
по английскому языку для 5 Гкласса
на 2016-2017 учебный год
Составила учитель английского языка
Бикбова Милауша Назифовна
Рассмотрено на заседании кафедры предметов гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 8 г. Бирска Протокол № 1 от 29 августа 2016г.
Руководитель кафедры____________
Четверикова Н.А.
Рабочая программа составлена на основе нормативных документов:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016)
«Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 31.12.2015)
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан (ред.от 29.08.2016 г.)
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 24.11.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»);
Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан на 2016 – 2017 учебный год (5 -6 классы);
Приказ МБОУ СОШ № 8 г. Бирска от 31августа 2016г. № ___ о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2016-2017 учебном году;
Положение о рабочих программах по учебным предметам (курсам) основного и среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан (ред.от 29.08.2016 г.)
Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания - Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: прект.- 3-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2010.- 144с.- ( Стандарты второго поколения).
- Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы (сост. В.Г.Апальков).
Сведения об УМК
Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК« Английский в Фокусе» (Spotlight) авторов Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс для 5 класса общеобразовательных организаций.
Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметнымирезультатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
В физической сфере:
Основное содержание учебного предмета
Содержание предмета Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Повторение
Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь. Кабинет английского языка.
Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англо-говорящие страны.
Городская (сельская) среда проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома.
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и характер человека.
В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец.
Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные.
Времена года. Праздники. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки. День рождения.
Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина). Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги.
Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со здоровьем на отдыхе.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь. В 5-х классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-х классах предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения, передавать содержание с опорой на текст, делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи .
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-х классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-9 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 5–9 классах. Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать своё мнение по прочитанному;
В 5–х классах объём текстов для чтения составляет до 250 слов.
Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником
(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма 50-60 слов, включая адрес);
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
глаголы с префиксами re- (rewrite);
существительныессуффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
прилагательныессуффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);
наречия с суффиксом - ly (quickly);
числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным It и с начальным There + tobe (It’scold.It’sfiveo’clock. It’sinteresting. Itwaswinter. Thereare a lotoftreesinthepark); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I seeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty) и нереального характера (Conditional II – If I wereyou, I wouldstartlearningFrench); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry.) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: tobegoingto (для выражения будущего действия); tolove/hatedoingsomething; Stoptalking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Past, FutureSimple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/ beableto, must/haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writingstudent/ a writtenexercise); существительных в функции прилагательного ( artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Календарно-тематический план
урока
Дата
Тема урока
Количество часов
Основные виды учебной деятельности
Примечания
План
Факт
Повторение.
26
1
5.09.
Значение английского языка в жизни человека
1
Говорят о важности английского языка, а так же о том, как знание английского языка поможет им в будущем
2
6.09.
Введение в тему: Знакомство. Повторение алфавита
1
Повторяют английский алфавит.
3
7.09.
Повторение алфавита и правил чтения гласных
1
Повторяют правила чтения.
4
12.09.
Буквенный диктант
1
Вставляют пропущенные буквы в слова, опираясь на материал учебника
5
13.09.
Повторение. Диалог по теме «Знакомство»
1
Составляют микродиалоги на базе изученных форм приветствия и знакомства.
6
14.09.
Числительные. Имена
1
Повторяют числительные.
7
19.09.
Цвета.
Повторяют названия цветов, указывают на соответствующий цвет в процессе имитационного чтения.
8
20.09.
Глаголы места. Команды
1
Повторяют глаголы с опорой на картинки и слова. Расставляют глаголы в алфавитном порядке.
Модуль 1 «Школьные дни»
9
21.09.
Школьные принадлежности
1
Распознают названия школьных предметов и принадлежностей.
10
26.09.
Классноурочные выражения.
1
Читают и воспроизводят диалоги в парах
11
27.09.
Школьные принадлежности
1
Распознают и употребляют существительные- названия школьных предметов и принадлежнстей.
12
28.09
Школа! Введение лексики
1
Прослушивают аудиозапись и отрабатывают произношения новой лексики.
13
3.10
Снова в школу! Личные местоимения. Ознакомительное поисковое чтение.
1
Читают и обсуждают текст. Повторяют личные местоимения.
14
4.10.
Любимые предметы. Рассказ о друге на основе анкеты.
1
Обсуждают различные формы обучения и возможности выбора школьных предметов.
15
5.10
Школы в Англии. Монолог: рассказ об учениках английской школы.
1
Беседуют об английской школе и предметах.
16
10.10.
Школьная жизнь. Изучающее чтение. Написать заметку для журнала.
1
Дают развернутые ответы с использованием изученной в модуле лексики грамматических структур.
17
11.10.
Приветствия. Диалоги этикетного характера.
1
Распознают и употребляют выражения этикетного характера.
18
12.10.
Граждановедение. Работа в группах, парах.
1
Сообщают информацию о себе.
19
17.10.
Школа. Подготовка к проверочной работе.
1
Готовятся к проверочной работе
20
18.10.
Проверочная работа по теме «Школьные будни»
1
Выполняют проверочную работу.
21
19.10.
Работа над ошибками. «Моя школа». Контроль говорения.
1
Составляют монологические высказывания по плану.
Модуль 2«Это Я!»
22
24.10.
Страны и национальности. Новая лексика
1
Соотносят названия стран и национальностей и находят их на карте.
23
25.10.
Мои вещи. Множественное число существительных.
1
Повторяют ранее изученную тематическую лексику, и множественное число существительных.
24
36.10.
Моя коллекция. Беседа о коллекциях.
1
Рассказывают о том. Что они коллекционируют. Повторяют числительные.
25
31.10.
Сувениры из Великобритании
1
Рассказывают о сувенирах из разных стран.
26
1.11
Наша страна. Изучающее чтение.
1
Рассказывают о национальностях, живущих в России. Ведут диалог- расспрос о флагах, национальных костюмах. национальных жилищах.
II четверть
24
27
7.11.
Покупка сувениров. Диалог этикетного характера.
1
Узнают какие деньги/ валюта используются в России. Великобритании, Европе. Ведут разговор с продавцом.
28
8.11.
Англоговорящие страны.
1
Называют англоговорящие страны изучают карту мира.
29
9.11.
Подготовка к проверочной работе
1
Готовятся к проверочной работе.
30
14.11.
Проверочная работа по теме «Это я»
1
Выполняют проверочную работу.
31
15.11.
Моя страна
1
Слушают аудиозапись и выполняют задания.
Модуль 3 «Мой дом – моя крепость»
32
16.11.
Описание дома. Новая лексика.
1
Осваивают новые лексические единицы по теме « Дом», « Квартира».
33
21.11.
С новосельем! Новая лексика.
1
Употребляют в связной речи грамматические структуры thereis/ thereare/,притяжательные местоимения.
34
22.11.
Моя комната.
1
Используют тематическую лексику, порядковые числительные в письменной речи.
35
23.11.
Типичный английский дом. Презентация плана типичного русского дома.
1
Получают информацию о различных типах домов. Выясняют, какой, по их мнению, основной тип дома в Англии.
36
28.11.
Дома в России.
1
Говорят о русских домах, старинных зданиях, построенных в национальных традициях. Самостоятельно работают с текстом.
37
29.11
Диалог по теме «Осмотр дома».
1
Распознают и употребляют выражения этикетного характера.
38
30.11
Тадж-Махал
1
Работают с текстом страноведческого характера, записывают основные факты, готовят краткий пересказ с опорой на тезисный план.
39
5.12.
Подготовка к проверочной работе.
1
Систематизируют ранее изученный материал.
40
6.12.
Проверочная работа по теме «Мой дом»
1
Выполняют проверочную работу.
41
7.12.
Работа над ошибками. «Мой дом». Контроль говорения.
1
Рассказывают о своем доме.
Модуль 4 «Семейныеузы»
42
12.12.
Новая лексика по теме « Семья»
1
Осваивают новые лексические единицы по теме « Семейные узы». Учатся рассказывать о своей семье и любимых занятиях/ увлечениях.
43
13.12.
Знаменитые люди. Диалог-расспрос об известной личности.
1
Знакомятся с биографиями некоторых известных людей. Говорят о роли семьи в формировании личности.
44
14.12.
Американские «телесемьи».
1
Рассказывают о любимых киногероях и телевизионных программах разного жанра.
45
19.12.
Урок речи по теме «Увлечения».
1
Ведут беседу о личных и семейных увлечениях. популярных в России.
46
20.12.
Описание людей.
1
Готовятся к проверочной работе.
47
21.12.
Проверочная работа по теме «Семейные узы».
1
Выполняют проверочную работу.
48
26.12.
Работа над ошибками. Моя семья.
1
Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.
49
27.12.
Урок письменной речи «Описание людей»
1
Учатся правильно употреблять структуры looklike, belike
50
28.12
Защита проекта на тему « Моя семья»
1
Рассказывают о своей семье..
III четверть
29
51
16.01.
Промежуточное тестирование.
Выполняют промежуточный тест по усвоенному лексико- грамматическому материалу.
Модуль 5 «Животные со всего света»
52
17.01.
В зоопарке. Настоящее простое время.
1
Учатся рассказывать о жизни животных и насекомых, домашних питомцах. Осваивают формообразование глаголов в PresentSimple.
53
18.01.
Мой питомец
1
Описывают своих питомцев.
54
23.01.
Пушистые друзья.
1
Употребляют в письменной речи изученную лексику по теме « Животный мир».
55
24.01.
Животные.
1
Читают текст и составляют вопросы. Работаю с ответами на вопросы в парах.
56
25.01.
Диалог по теме «Посещение ветеринарной лечебницы».
1
Рассказывают о своих животных и их болезнях.
57
30.01
Чтение текста «Из жизни насекомого»
1
Знакомятся с новой лексикой по теме « Насекомые», соотносят названия насекомых с новыми английскими словами.
58
31.01
Подготовка к проверочной работе.
1
Готовятся к проверочной работе.
59
1.02.
Проверочная работа по теме «Животные со всего света»
1
Выполняют проверочную работу.
Модуль 6 «С утра до вечера»
60
6.02.
Подъем! Новая лексика.
1
Осваивают новые лексические единицы по теме « Распорядок дня».повторяют настоящее простое время.
61
7.02.
На работе.
1
Употребляют пройденную и новую лексику по теме « Профессии». Слушают аудиозапись и выполняют задания.
62
8.02.
Выходные
1
Повторяют изученные и новые словосочетания по теме « Занятия в выходные дни».
63
13.02.
Урок речи по теме «Главные достопримечательности России».
1
Кратко описывают известные достопримечательности своей страны.
64
14.02.
Слава. Урок письменной речи.
1
Беседуют о детях- знаменитостях, опираясь на фоновые знания, составляют краткое сообщение по теме в письменной речи.
65
15.02.
Диалог-побуждение к действию
1
Знакомятся с интонационными моделями в выражениях этикетного характера.
66
20.02.
Изготовление солнечных часов
1
Читают текст и восстанавливают пропущенные слова ( реконструкция текста).
67
21.02.
Подготовка к проверочной работе.
1
Готовятся к проверочной работе. Систематизируют ранее изученный материал.
68
22.02.
Проверочная работа по теме « Распорядок дня».
1
Выполняют проверочную работу.
69
27.02
Работа над ошибками.
Год за годом
1
Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.
Модуль 7 «В любую погоду»
70
28.02
Одевайся правильно
1
Осваивают новые лексические единицы по теме « В любую погоду» ( времена года, климат, погода.)
71
1.03.
Здорово!
1
Употребляют изученные и новые словосочетания по теме « Занятия в разные времена года».
72
6.03.
Климат Аляски
1
Строят эмоционально- оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов. Знакомятся с одеждой жителей Аляски зимой.
73
7.03.
Времена года. Контроль говорения.
1
Описывают свои любимые занятия в то или иное время года.
74
13.03.
Погода в России.
1
Описывают тематические картинки используя настоящее длительное время.
75
14.03.
Погода в Великобритании.
1
Рассказывают о погоде в Великобритании в разное время года
76
15.03.
Покупка одежды
1
Ведут диалог этикетного характера- покупка одежды.
77
20.03.
Ну и погода! Подготовка к проверочной работе.
1
Описывают погоду за окном. Готовятся к проверочной работе.
78
21.03.
Проверочная работа по теме « В любую погоду».
1
Выполняют проверочную работу.
79
22.03
Работа над ошибками. Мое любимое время года.
1
Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.
IV четверть
26
Модуль 8 «Праздники»
80
3.04.
Праздники.
1
Актуализируют знакомые и новые лексические единицы по теме « Праздники» во всех видах речевой деятельности.
81
4.04.
Готовим сами.
1
Осваивают активную лексику по теме « Еда».
82
5.04.
У меня день рождения!
1
Читают текст отмечая сходство и различия в британских и китайских традициях празднования дня рождения.
83
10.04.
День Благодарения
1
Прослушивают текст о стране изучаемого языка, делают краткое сообщение с опорой на план.
84
11.04.
Праздники и гуляния.
1
Беседуют о праздниках, популярных в России.
85
12.04.
Заказ блюд в ресторане
1
Учатся моделировать речевую ситуацию по теме « В ресторане».
86
17.04.
Когда я готовлю на кухне. Подготовка к проверочной работе.
1
Говорят об опасностях., которые подстерегают на кухне.
87
18.04.
Проверочная работа по теме « Праздники».
1
Выполняют проверочную работу
88
19.04.
Работа над ошибками.
За покупками
1
Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.
Модуль 9 «Жить в ногу со временем»
89
24.04.
Досуг.
1
Продолжают работу над темой « Досуг», активно используя тематическую лексику.
90
25.04
He пропустите!
1
Активно используют лексику по теме « Кино», определяют правильные и неправильные глаголы и находят их формы.
91
26.04
Оживленные места Лондона
1
Рассказывают о достопримечательностях Лондона, распознают и употребляют в речи специальные вопросы в настоящем простом и настоящем прошедшем времени.
92
1.05
Музей игрушек в Сергиево Посаде
1
Читают и организовывают беседу по прочитанному тексту.
93
2.05.
Как пройти … ?
1
Ведут диалог- расспрос « Как пройти.?» с опорой на образец.
94
3.05.
Система денежных единиц Великобритании
1
Знакомятся с системой денежных единиц Великобритании.
95
8.05.
В магазине. Подготовка к проверочной работе.
1
Разыгрывают диалоги, готовятся к проверочной работе.
96
9.05
Проверочная работа по теме « Досуг».
1
Выполняют проверочную работу.
Модуль 10 «Каникулы»
16.05.
97
10.05.
Работа над ошибками.
Путешествия и отдых
1
Коллективно выявляют, анализируют и исправляют наиболее типичные ошибки.
98
11.05
Путешествие по России.
1
Рассказывают о самых интересных уголках России.
99
15.05.
Летние удовольствия. Контроль говорения.
1
Употребляют в речи активную лексику по теме « Каникулы, отдых».
100
16.05.
Болезни, недомогания
1
Используют изученную и новую лексику в речи , составляют короткие записки (e-mail).
101
17.05.
Достопримечательности Шотландии»
1
Изучают картуВеликобритании, знакомятся с Шотландией и ее особенностями.
102
22.05.
Проверочная работа по теме: «Отдых»
1
Составляют аргументированное высказывание о том или ином виде отдыха.
103
23.05.
Работа над ошибками. Как взять напрокат(вело/авто)
1
Ведут диалоги этикетного характера используя образец.
104
24 .05.
Семейный отдых.
1
Рассказывают о разных видах семейного отдыха.
105
29.05.
Итоговое тестирование.
1
Выполняют итоговое тестирование по всему пройденному материалу
