Открытый урок
по английскому языку в 6Б классе
по теме «Природные катастрофы».
Учитель Хлопкина В.А. Гимназия 1 г.Балашихи Московской области
Цели урока:
- формировать коммуникативную компетенцию учащихся при помощи ИКТ и нитерактивных приёмов;
- развивать у учащихся языковую и речевую компетентность в процессе формирования навыков диалогической и монологической речи и аудирования;
- развивать аудитивную память, внимание, воображение, логическое мышление учащихся; - научить искать проблему и пути её решения на примере помощи людям, пострадавшим в природных катастрофах.
Задачи урока.
Образовательные:
- активизировать ранее изученные лексические единицы по теме «Природные катастрофы»;
- совершенствовать навыки изучающего чтения;
- развивать навыки монологической речи.
Развивающие:
- развивать умение использовать лексические единицы в собственных мини-высказываниях;
- извлекать из текста необходимую информацию;
-анализировать полученные сведения;
- высказывать предположения, прогнозировать;
- опровергать утверждения или соглашаться с ними;
- употреблять изучаемые грамматические структуры в речи.
Воспитательные:
- развивать у учащихся критическое мышление;
- развивать навыки самостоятельной и групповой работы;
- поддерживать высокий уровень мотивации к изучению английского языка;
- развивать способность активно отстаивать свою точку зрения и логически излагать свои мысли;
- воспитывать понимание ценности человеческой жизни, взаимопомощи и бережного отношения к природе.
Оснащение:
- мультимедийная установка;
- ноутбук;
-тексты с пропусками для грамматического и содержательного анализа по теме «Природные катастрофы»;
- кубик Блума для коррекции содержания и типов вопросов;
- мяч.
Ход урока.
1.Презентация темы учителем.Учитель демонстрирует детям видеоролик с природными катастрофами(ураган,цунами, землетрясение,наводнене и т.д.)Учащиеся должны сказать, что видели и определить, о чём пойдёт речь на уроке.
-What are we going to talk about today?
- About natural disasters.
2.Ассоциации.Учитель спрашивает,какие слова ассоциируются у учеников с данной темой.Проводится игра в мяч-мяч бросают каждому учащемуся, он должен назвать слово,не повторяясь.
-Which words do you associate with this topic?
-avalanches
-first aid
-dangerous
-disasters, etc.
3.Постановка учащимися цели урока.Учитель применяет приём ранжирования и просит оценить, что более важно знать о катастрофах:
1) the characteristics of natural disasters,
2)how to help people in natural disasters,
3)where natural disasters happen more often.
Вопросы записаны на доске.
Предполагаемый ответ учащихся:
1место - how to help people in natural disasters
2 место - the characteristics of natural disasters
3 место - where natural disasters happen more often
Учитель:So, what’s the main purpose of our lesson today?
-To learn, how to help people in natural disasters.
Проверка домашнего задания. Учащиеся заранее разбиты на 3 группы и должны подготовить презентации о природных катастрофах. Предполагается, что темы презентации каждая группа выбирает сама. В содержании презентации должно быть отражено:
-название стихийного бедствия и его определение,
-какой вред оно наносит людям,
-какие природные катастрофы данного вида были самыми сильными и где они произошли.
(What is it? Definition and sighs of it.
How harmful is it for people?
Where did the biggest disasters happen?)
После каждой презентации другие команды задают выступающим по 2 вопроса по их теме. Чтобы скорректировать типы вопросов и избежать повторения одних и тех же, используем клише для начала вопросов, распечатанные на листочке:
Start your questions like this:
После ответов на вопросы происходит оценивание работы учащихся по презентации:
Ученики из других команд на листочке выставляют каждому выступающему оценку, руководствуясь несколькими критериями:
- качество выступления (quality of performance –was it giving a talk or just reading)
-грамматика речи (grammar – mistakes)
-ответы на вопросы (answering the questions)
- насколько интересен материал презентации(how interesting the presentation was)
Учитель обобщает результат оценивания (средний балл) и даёт комментарии и пояснения, если это необходимо.
5.Работа с текстом. Учащимся предлагается узнать больше об отдельных случаях стихийных бедствий и заодно выполнить грамматическое задание- поставить глаголы в тексте в нужные формы. Учитель выдаёт каждой группе разные тексты с пропусками.(Как вариант, задание может быть лексическим- вставить слова из списка в текст, или словообразовательным).По мере готовности один представитель группы зачитывает текст. Учитель оценивает правильность работы, на доске выставляется балл группе. Остальные 2 группы должны прослушав текст,сказать,что из него узнали. Это также оценивается баллом.
6.Коллективный поиск решения проблемы.
Учитель предлагает вернуться к цели урока и попытаться ответить на вопрос совместными усилиями. Проблема с её решением представлена на доске в виде рыбьего скелета, где голова- это сама проблема, верхние рёбра-проблемы людей, попавших в беду, нижние рёбра- нужды людей, хвост-решение проблемы.
Группам учащихся раздаются аналогичные схемы и предлагается подумать над их заполнением. На выполнение задания отводится несколько минут.
Затем на основе ответов учащихся схема заполняется учителем на доске.
Problems of people
No home illnesses no clothes lost relatives
no food injuries Solution:volunteers
rescue teams, rebuild
settlements,medical help
send food,tents,clothes
How to help (humanitarian aid) [link]
medical help
people in rebuild houses
volunteers
natural disasters? Rescue teams
Tents,food medicine, new clothes help in
New houses medical help searching relatives
Needs of people
6.Рефлексия.
1)Учитель спрашивает, что нового узнали дети о природных катастрофах на уроке?
2) Ответили ли на вопрос, поставленный в начале урока.( Нow to help people in natural disasters?)
3)Что ещё хотелось бы узнать о природных катастрофах?
Из этого вопроса вытекает домашнее задание на поиск новой информации. Например: We want to know how to behave in dangerous situations.How to save people’s lives?
4)Где можно применить эти знания в жизни и для чего?(How can you use this knowledge about natural disasters and what for?)
5)Что дети чувствовали, когда читали о катастрофах?
Предлагаемый список эмоций на доске:
-scared
-interested
-upset
-surprised
-sorry
-happy
-excited
-worried
-etc.
7.Объявляются оценки учащихся за урок.
Тексты для обсуждения.
Heavy rains have hit Angola this week. The rains have caused floods in many parts of the country. Many people have died. Thousands have lost their houses.
These rains are the worst Angola has expected in the last twenty years. Thousands of people have become homeless and many animals have drowned. Rescue teams have been trying to save as many people as they possibly can who still remain trapped in their homes. Many countries are now sending food medicines and other supplies to the area.
Fill in the gaps with the verbs in brackets in Present Perfect or in present continuous.
Heavy rains 1)_______(hit) Angola this week. The rains 2)______( cause) floods in many parts of the country. Many people 3)______(die). Thousands 4)_______(lose) their houses.
These rains are the worst Angola 5)_____( expect) in the last twenty years. Thousands of people 6)_______(become) homeless and many animals 7)_____ (drown). Rescue teams have been trying to save as many people as they possibly can who still remain trapped in their homes. Many countries now 8)_____( send) food medicines and other supplies to the area.
2.On December 26th 2004, no one expected that a terrible disaster had to take place. At 8:00 am local time, an undersea earthquake occurred off the west coast of Sumatra, Indonesia. The natural tremor resulted in a destructive tsunami which hit Indonesia, Sri Lanka, India and Thailand. The force from these massive waves caused roads to crack and buildings to collapse. Despite the fact that several countries quickly sent rescue teams to the area to search for and treat survivors almost 230,000 people died that day.
2.Fill in the gaps with the verbs in brackets in Past Simple.
On December 26th 2004, no one 1)______( expect) that a terrible disaster 2)_________( have to) take place. At 8:00 am local time, an undersea earthquake 3)______( occure) off the west coast of Sumatra, Indonesia. The natural tremor 4)_______(result) in a destructive tsunami which 5)______(hit) Indonesia, Sri Lanka, India and Thailand. The force from these massive waves 6)_______( cause) roads to crack and buildings to collapse. Despite the fact that several countries quickly 7) ______( send) rescue teams to the area to search for and treat survivors almost 230,000 people 8)_______( die) that day.
3.An earthquake that happened at 07:59 local time under the Indian ocean generated the biggest tsunami that the world has seen in the last 40 years.The huge waves have killed over 10,000 people in Southern Asia.A lot of countries sent their help there.
Today a ship carrying 350 tons of rice, water, tinned fish and other supplies arrived in Nias, Indonesia. We have already started distributing food to the people. Unfortunately, cracked roads and collapsed bridges are making it very difficult now. At the moment, we are searching for more survivors. In the early hours of Thursday, we found a 13-year-old girl who was alive. She had been buried underneath a five-storey building for 52 hours.
3. Fill in the gaps with the verbs in brackets in Present Perfect or in Past simple.
An earthquake that 1)________( happen) at 07:59 local time under the Indian ocean 2)______( generate) the biggest tsunami that the world 3)_____( see) in the last 40 years. The huge waves 4) ______( kill) over 10,000 people in Southern Asia. A lot of countries 5)_____( send) their help there.
Today a ship carrying 350 tons of rice, water, tinned fish and other supplies 6)_____(arrive) in Nias, Indonesia. We 7)______ already (start) distributing food to the people. Unfortunately, cracked roads and collapsed bridges are making it very difficult now. At the moment, we are searching for more survivors. In the early hours of Thursday, we 8)_____( find) a 13-year-old girl who 9)_____ (be) alive. She had been buried underneath a five-storey building for 52 hours.
Cards with beginnings of questions.
Terms and definitions.
Drought – a period of time with no rain.
Flood – large amount of water that covers an area
which is usually dry.
Tornado – a violent windstorm that consists of a tall
column of air spinning around very fast.
Tsunami – a huge wave caused by an earthquake
which flows onto land.
Earthquake – a shaking of a ground.
Avalanche – a large mass of snow falling down the
side of a mountain.
Hurricane - an extremely violent wind or storm.
