Конспекты уроков английского языка в 7 классе (по учебнику Биболетовой)

UNIT 1. THE WORLD TEENAGERS' COMPETITION

Урок 1. Летние каникулы

Цели урока:

1. Знакомство детей с новым учебником, его структурой и особенностями.

2. Активизация навыков диалогической речи по теме «Лет­ние каникулы».

3. Тренировка навыков чтения.

4. Введение лексики и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах.

Оборудование: транскрипционные значки, картинки по теме «Летние каникулы».

Ход урока I. Организационный момент

• Good morning, boys and girls!

• I haven't seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

• How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

• I am fine, thank you. Sit down, please.

• Today we shall read the advertisement and learn the new infor­mation about the competition "We Live on the Same Planet".

П. Знакомство с новым учебником, его структурой и особен­ностями

— We have a new textbook this year. Before we'll start our work
we must understand its structure.

Учитель рассказывает ученикам о структуре учебника, предла­гает прочитать названия разделов (sections) и уроков (units), об­ращает внимание на то, что при работе на уроках будут исполь­зоваться учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудио- и видеокассеты. Учитель говорит детям, что в данном учебном году они будут принимать участие в виртуальном подростковом сорев­новании. Ребята узнают об образе жизни людей в англоговорящих странах и будут сравнивать его с жизнью людей в России.

UNIT 1. The World Teenagers' Competition

— If you want to speak English well you'll have to do the best
at the lessons and at home. Your Student's Book and Activity
Book will help you.

Дети задают интересующие их вопросы по содержанию учеб­ника.

III. Фонетическая разминка

— Let's remember some English sounds. Look at the cards and
name the sounds.

Учитель показывает ученикам карточки с транскрипционным и значками и просит детей назвать звуки и английские слова с ними.

[t] — teenager, table, plate, tasty; [w] — world, why, welcome, what; [j] — yes, year, yellow, yacht; [i:] — teeth, team, tea, read; [k] — question, school, Kate, king; [ai] — kind, my, right, fine; [æ] —jam, thank, bank, cat.

— Thank you. Not bad.

IV. Речевая разминка

— And now, children, I want you to tell me about your summer j
vacation.

Учитель просит учащихся ответить на вопросы о прошедших летних каникулах. Можно заранее развесить картинки по теме
«Летние каникулы» для активизации речевой активности детей.

Примерные вопросы:

• Did you go to the camp in June? (Yes, I did. 1 went to the camp in June.)

• Did you miss your parents in the camp? (Yes, I did. I missed my parents.)

• Was it fantastic to spend time there? (Yes, it was. It was fan­tastic.)

• Would you like to go to the camp next year? (Yes, of course. I would like to go to the camp next year.)

• Did you have a good rest? (Yes, I did. I had a good rest in sum­mer.)

• Did you visit your granny in summer? (No, I didn't. She came to our place.) Etc.

V. Тренировка навыков чтения и диалогической речи

• It's time to open your textbooks and read the advertisement. It's page 6, exercise 1. You will read the advertisement from this exercise to yourself and tell us if you want to take part in the Teenagers' Competition.

• Your time is up. Would you like to take part in it? Why? Why not?

Прочитать объявление из упр. 1, стр. 6 из учебника. Учащиеся читают объявление про себя в тече­ние 2 минут, а затем учитель побуждает их ответить на вопрос из задания данного упражнения, а также на вопросы из объявления.

VI. Физкультминутка
Игра «Будь внимателен»

Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое дви­жение. Ученики должны выполнить нужную команду.

Hands down!

Hands on the hips! Sit down! (Сесть!)

Stand up!

Hands to the sides!

Bend left!

Band right!

Stand still! Look at your textbook! Stop! Sit down! Close your eyes!

VII. Активизация навыков выразительного чтения

— As you see, a lot of pupils in our class would like to take part in
the world teenagers' competition. If you are lucky you'll visit
English-speaking countries and make new friends. I am sure
your friends and classmates can give you good advice and help
to win the competition. Let's listen to some dialogues.

Учитель предлагает учащимся прослушать диалоги из упр. 2, стр. 7. Во время первого прослушивания учебники учащихся должны быть закрыты, а учитель привлекает внимание детей к вопросам, заранее записанным на доске:

Первый диалог:

— Will Paul win the competition? Why? Why not?

Второй диалог:

— What are Sandy and Kerry going to do?

Ответы на вопросы заслушиваются после первого прослуши­вания диалогов. Во время второго прослушивания учебники от­крыты и учащиеся повторяют за диктором фразы из диалогов. Затем учитель организует чтение диалогов в парах и перед клас­сом.

VIII. Развитие лексических навыков

— We have just read the dialogues. You could see some new
words and word combinations in them. I think it is not diffi­
cult to guess them. Exercise 3, page 7 will help us to learn and
remember the new words. Let's read them loudly one by one.
Find and read the sentences with these word combinations in
the dialogues of exercise 2, page 7. Can you translate them?
It's your turn to make up your sentences with the words.

Ученики по очереди читают вслух слова и словосочетания из упр. 3, стр.7 из учебника, а затем находят предложения с дан­ными словами в диалогах предыдущего упражнения и переводят их. В конце данного этапа урока учитель побуждает детей соста­вить свои предложения с новыми словами.

IX. Первичное закрепление введенной лексики

— I want you to open your Activity Books, page 4, exercise 4.
Complete the stories of two boys with the word combinations
from the box. Have you finished? Let's check up your vari­
ants.

Учащиеся письменно выполняют упр. 4, стр. 4 из рабочей тет­ради. Проверка данного упражнения осуществляется в конце урока: сначала ученики обмениваются тетрадями в парах и про­веряют вариант своего товарища, а затем к доске вызываются 2 ученика, которые зачитывают рассказы из данного упражнения на оценку.

X. Подведение итогов урока

— It brings us to the end. That's all for today. Good-bye, boys
and girls.

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу и объясняет домашнее задание.

Домашнее задание: учебник: упр. 2, стр. 7 (выразительное чте­ние); рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 3.

Урок 2. Международный конкурс

Цели урока:

1. Обучение диалогической речи по теме «Участие в кон­курсе».

2. Активизация лексических навыков.

3. Совершенствование навыков устной речи.
Оборудование: карточки со словами для фонетической раз­минки; наборное полотно.

Ход урока

I. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls. It's a lovely day today, isn't it?

• How are you?

• Who is absent?

• Who is on duty today?

• Who can tell me what day it is today?

• We shall learn to act out the dialogues and find out if you and your friends would like to take part in the competition or not and why.

П. Фонетическая разминка

- You can see some words on the blackboard. Will you read them
aloud, in a whisper? Let's read them after Kate.

Учитель привлекает внимание детей к карточкам со словами, которые заранее выставляются на наборном полотне. Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют слова хором за одним учеником. Также учитель предлагает уче­никам соотнести слова из первого и второго столбиков и соста­вить словосочетания.

Примерные слова на карточках:
to take a competition

to win a chance

to lose out of luck

to have an idea

to waste a prize

to try in luck

to be part

to miss of time

Примерные словосочетания: to take a chance, to win a competition, to lose a competition, to take part, to try a chance, to be in luck, to be out of luck, to miss a chance, to win a prize, a waste of time, to have a chance, to have an idea.

III. Речевая разминка

Учитель в быстром темпе задает вопросы и побуждает уча­щихся отвечать на них.

• Nina, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

• Do you want to visit English-speaking countries? (Yes, I do. I want to visit Great Britain.)

• Why would you like to visit this country? (I'd like to watch its interesting places and learn the English way of life.)

• Kate, do you think that travelling can help you to improve your English? (I think so. Travelling is the best way to improve my English.)

• Andrew, have you ever taken part in the competition of Eng­lish learners? (No, I haven't.)

• Are you going to try your chance? (Yes, I am. I hope I'll be in luck.)

• Is it possible to win the UNESCO competition? (In my opin­ion, it is possible but it is very difficult.)

• Nick, do you agree with the statement that it's a chance in a million? (I agree with it.)

• Helen, do you want to take part in the competition "We Live in the Same Planet" and find new friends; (Yes, of course, I am going to take part in this competition and make new friends with teenagers from English-speaking countries.)

• Can you describe yourself in five words? (I am creative, kind, sociable, polite and a bit lazy)

• What is your motto? How do you see yourself in ten years time?

IV. Проверка домашнего задания

— It's time to check up your homework and listen to your reading
of the dialogues. Divide into pairs and read the dialogues from
exercise 2, page 7. Who is ready to start? Let's listen to you one
by one and choose the best readers of these dialogues.

Учитель организует проверку домашнего задания: один уче­ник выходит к доске и записывает свои варианты ответов к упр. 2, стр. 7 из рабочей тетради. Запись на доске проверяется после прослушивания диалогов. Остальные учащиеся делятся на пары для чтения диалога, 2 минуты дается на повторение диалога, а

затем заслушивается чтение всех учащихся по парам. Установка для всех учащихся — выбрать лучших чтецов диалогов.

V. Физкультминутка

— Will you stand up, please? Listen to me and learn the new
poem.

Hands up! Clap, clap. Hands on the hips! Step, step! Bend your left, Bend your right, Turn yourself around. Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down!

VI. Обучение диалогической речи no теме «Участие в соревно­
вании»

— You can read the dialogues very well. Now it's your turn to
make up the dialogues. Discuss with your partner if you would
like to take part in the Teenagers' Competition. The word
combinations from exercise 4, page 7 will help you. Work in
pairs, please. We shall listen to your dialogues in 5 minutes.

Учитель предлагает учащимся разделиться на пары для со­ставления диалогов по теме «Участие в соревновании». В качест­ве опоры ученики используют диалоги из упр. 2, стр. 7 и словосо­четания из упр. 4, стр. 7. Учащиеся выполняют задание в течение 5 минут, а затем диалоги прослушиваются всем классом. Домаш­нее задние для учеников: выучить составленные диалоги.

Примерный диалог:

— Hello, Kate!

• Hello, Jack! Would you like to visit English-speaking coun­tries?

• Yes, of course. What ideas have you got?

• I am going to take part in the Teenagers' Competition. If I win, I'll travel all over the world. Will you join me? It's a chance in a million.

• In my opinion, it's a waste of time.

• It's worth trying. The questions are not difficult and my Eng­lish is good. Besides, it is interesting to win something for noth­ing.

• But there are too many participants. I hate losing.

• As for me, I am going to try my chance. в — Good luck.

VII. Совершенствование навыков устной речи

— Now we know that it is interesting to take part in the Teenag­ers' Competition and it is exciting to win it. If you want to be a
winner, you'll have to work hard and be successful. Let's read
the information about British teenagers from exercise 5, pa­
ge 7 and compare them with Russian ones. Work in groups of
four and share your opinion, please. Let's listen to the groups.

Ученики делятся на группы по 3—4 человека для выполнения упр. 5, стр. 7 из учебника. Сначала информация о британских подростках зачитывается вслух, а затем начинается обсуждение в группе. В конце урока учитель предлагает каждой группе озву­чить свои идеи перед классом, а остальным учащимся выразить свое согласие или несогласие с утверждениями.

VIII. Подведение итогов урока

— That's all we have time for. Our lesson is over. Thank you for
your work. You may collect your things. Will you stand up,
please?

Raise your head! Jump up high! Wave your hand And say "Good-bye".

— Good-bye, everybody. See you tomorrow.

Домашнее задание: учебник: упр. 1, 2, стр. 28, выучить свой диалог наизусть.

Урок 3. Участие в международном конкурсе

Цели урока:

1. Обучение письменной речи.

2. Закрепление лексических навыков.

3. Контроль навыков диалогической речи.
Оборудование: таблички со словами для фонетической раз­
минки, 5 листов бумаги формата А4, фломастеры.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, boys and girls! I am glad to see you. Say "Hello!" And clap your hands!

Don't say "No!"

And, please, say "Yes!"

• How are you, children?

• Today we shall listen to your dialogues about participation in the Teenagers' Competition and choose the best one. At the end of our lesson we shall write our own advertisement.

II. Фонетическая разминка

— It's time to practice today's vocabulary. Look at the blackboard
and read some words on it.

Who can translate the words? Read the words in pairs, please. Can you choose and read aloud the words to describe yourself (your friend, your sister, your brother)?

Ученики читают слова хором, в парах и индивидуаль­но, а также переводят данные слова. Затем ученики выбирают из данного списка слова, характеризующие друзей, родственников и самих учащихся.

Слова на табличках:

sociable serious

independent successful

cunning unfriendly

naughty impolite

industrious hardworking

lucky intelligent

cruel silly

shy lazy

III. Речевая разминка

— Now you will agree or disagree with my statements. If you
agree with me, repeat my statement. If you disagree with me,
share your ideas.

Ученики выражают свое согласие или несогласие с утвержде­ниями учителя. Учитель побуждает детей использовать различ­ные виды фраз для выражения согласия или несогласия.

Примерные утверждения:

1. You want to be successful. (I agree with it. I want to be success­ful.)

2. You don't respect adults. (I disagree with you. I always respect adults.)

3. You think that money is not important. (I have a different opin­ion. I am sure money is very important.)

4. All teenagers like losing a competition. (I disagree with you. Many teenagers hate losing a competition.)

5. Travelling helps us to improve English. (I think so, too. Travel­ling helps us to improve English.)

6. You are over the age often. (That's right. I am over the age of ten.)

7. It's exciting to take part in different kinds of competitions. (I think so, too. It's exciting to take part in different kinds of competi­tions.)

8. Your friend is always out of luck. (I have a different opinion. My friend is often in luck.)

IV Закрепление лексических навыков

— I want you to open your books, page 28, exercise 5. Think of
the opposites to the following word combinations. The next
task for you is exercise 1, page 3 from your Workbook.

Учитель организует устное или письменное выполнение упр. 5, стр. 28 из учебника или упр. 1, стр. 3 из рабочей тетради. По ус­мотрению учителя данные упражнения могут быть предложены детям как индивидуальное задание, которое выполняется в ходе урока.

V. Контроль навыков диалогической речи. Проверка домашнего
задания

— It's time to listen to your dialogues. You'll go to the blackboard
one by one. We shall choose the best dialogue.

Данный этап урока посвящен проверке домашнего задания. Сначала ученики в парах повторяют диалог, меняясь ролями, а затем пары учащихся по очереди выходят к доске и представляют свои диалоги. Задание для всех детей — внимательно прослушать все диалоги и выбрать самый лучший. В конце данного этапа урока учитель предлагает детям назвать победителей и обосно­вать свое мнение.

VI. Физкультминутка

Учитель предлагает учащимся вспомнить ранее разученное стихотворение и рассказать его, выполняя движения.

— I can see you are tired. Let's remember our poem and do ex­ercises.

Hands up! Clap, clap.

Hands on the hips! Step, step! Bend your left, Bend your right,

Turn yourself around. Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down!

VII. Обучение письменной речи (рекламное объявление)

— We shall learn to write the advertisement. Open your Work­
books, page 5, exercise 6. At first we shall complete this adver­tisement all together and then you will work in groups of three
and make up your own variant.

упр. 6, стр. 5 из ра­бочей тетради. Сначала ученики зачитывают возможные вари­анты предложений все вместе, а затем делятся на группы по 3 человека для составления своего рекламного объявления. Уча­щиеся получают листы бумаги и фломастерв1 для оформления объявления. Во время выполнения данного задания ученики могут использовать информацию из данного упражнения или свои идеи. Время на выполнение задания — 5—7 минут.

VIII. Презентация рекламных объявлений

— Have you finished? Who is ready to start?

В конце урока все группы учеников по очереди представляют свои рекламные объявления, вывешивая их на доске и зачитывая текст объявления. Учитель хвалит детей, а также вносит свои по­желания по содержанию и оформлению рекламных объявлений.

IX. Подведение итогов урока

— Our lesson is over. The bell has gone. Good-bye, boys and
girls.

Учитель объясняет домашнее задание и прощается с детьми. Домашнее задание: учебник: упр. 7, стр. 28; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 3-4.

Урок 4. Суффиксы прилагательных

Цели урока:

1. Введение словообразовательных суффиксов прилага­тельных

и их первичное закрепление в речи.

2. Тренировка лексических навыков.

3. Активизация навыков монологической речи.
Оборудование: наборное полотно, карточки со словами по

теме «Участие в конкурсе»; таблица по теме «Словообразова­ние: суффиксы

прилагательных».

Ход урока

I. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! Nice to see you again. How are you? Who is on duty today?

II. Фонетическая разминка

— But at first let's practiсe the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for

you is to pronounce this sound and name three words with it on the
topic "Welcome to the Teenagers' Competition". Remember
the English words and get ready to start.

[t] — take, participant, competition;

[m] — miss, competition, advertisement;

[1] — lose, luck, successful;

[f] —friendly, hardworking, adults;

[d] — different, kind, rude;

[s] — waste, test, sociable;

[n] — win, chance, find. Etc.

Учитель предлагает ученикам назвать слова с определенными звуками по теме «Участие в конкурсе».

III. Речевая разминка.

— Let's play the game. We shall ask the questions about televi­sion and people's likes and dislikes.

Игра «Карусель». Для игры нужны кубик и два картонных круга, скрепленных булавкой посередине. Круги

разделены на 12 секторов со словосочетаниями или картинка­ми по теме «Участие в конкурсе».

Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.

Примерные словосочетания: to try one's chance, to improve your English, to win a prize, to be in luck, to take part,

to be successful, many participants, to find new friends, to respect adults, to be independent, to be out of luck,

to lose a competition.

Ход игры: ученик кидает кубик и поворачивает верхний круг на столько делений, сколько выпало очков на кубике.

В соответствии со словом, которое видно через вырезанный сектор, он задает воп­рос другому ученику, на который тот

должен дать ответ. Учитель побуждает учащихся использовать различные типы вопросов: How can you improve your

English? Do you want to find new friends? You don't respect adults, do you? Why is it

important to be successful? Who is always in luck in your family? How many participants are there in the Teenagers' Competition ? Etc.

Затем ход переходит к другому ученику.

IV. Ознакомление со словообразовательными суффиксами при­лагательных

• It's time to open your textbooks, page 8, exercise 6. We shall learn the suffixes of the adjectives in the English

language.
Who can read and translate the words from this exercise?

Таблица по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных» на доске. Ученики зачитывают и

переводят слова из упр. 6, стр. 8. Учитель обращает внимание учащихся на наиболее

распространенные способы словообразования и поясняет при­меры из упражнения.

V. Первичное закрепление введенного материала

— Let's read the task of exercise 7, page 8. You will have two min­utes to read the words and find the adjectives.

Will you make up the adjectives using the words from exercise 8, page 8?

Упр. 7, стр. 8: сначала ученики читают слова из данного упражнения про себя и подчеркивают прилагательные,

а затем проводится взаимопроверка задания в парах. Выполняя упр. 8, стр. 8, учащи­еся работают по цепочке:

дети по очереди зачитывают по одному слову и образуют из него прилагательное с помощью суффикса.

VI. Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Hands up! Clap, clap. Hands on the hips! Step, step!

Вend your left, Bend your right,

Turn yourself around.

Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down!

VII. Активизация навыков монологической речи

— I want you to complete some sentences from exercise 9, page 8.
Who will read the example? How can you describe a person

who produces new and original ideas? Will you read the next sentence and complete it, please?

Учащиеся выполняют упр. 9, стр. 8 из учебника устно по це­почке. После этого упр. 10 (а), стр. 9 в группах по

3 человека: сначала ученики составляют предложения и заслушивают каждого ученика в группе, а затем 3-5

учащихся заслушиваются всем классом.

VIII. Закрепление введенного материала в письменной речи

• We have learnt different adjectives today. Now we know how to make up the adjectives from the nouns and verbs.

• The last task for you is to complete the story in your Workbooks. It's exercise 4, page 7. Don't forget to entitle

the story. Have you got any questions? Start then.

Письменное выполнение упр. 4, стр. 7 из рабочей тетради. В конце урока ученики сдают тетради учителю на

проверку.

IX. Подведение итогов урока

— What new information have you learnt today? What facts were interesting (unusual) for you?

Our lesson is over.

Good morning, when it's morning,

Good night, when it's night,

And when it's time to go away

Good-bye, good-bye, good-bye.

Good-bye, my dear friends!

Домашнее задание: учебник: упр.8,9 стр.28

Домашнее задание: учебник: упр. 8, 9, стр. 28.

Урок 5. Учимся описывать людей

Цели урока:

1. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Описание человека».

2. Закрепление материала по теме «Словообразование: суф­фиксы прилагательных».

3. Тренировка навыков орфографии и перевода.

Оборудование: таблица по теме «Словообразование: суф­фиксы прилагательных»; карточки с частями словами.

Ход урока

I. Организационный момент

• Good morning, children! Good morning now.

Wake, body, wake, mind!

Work, play, seek, find,

Eat breakfast, dinner too,

Wash, brush, sing, dance, and do!

• Today we shall continue to learn the adjectives and they will help us to describe ourselves.

II. Активизация лексических и фонетических навыков

- I want you to look at the blackboard.

Can you read the words
from it? Read the first (second, third) column. Read the words
after Max (Natasha). Find the odd words in each list.

Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Уче­ники читают слова за кем-либо из учеников

и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из стол­биков.

hospitable

friendship

lazy

serious

history

expensive

educational

creation

noisy

clever

create

busy

science

culture

funny

fantastic

beauty

dirty

boring

user

naughty

Лишнее слово: первый столбик - science (все слова первого столбика — прилагательные, а данное слово

— существитель­ное); второй столбик — impress (все слова второго столбика — существительные,

а данное слово — глагол); третий столбик — expensive (все прилагательные третьего столбика образованы

при помощи суффикса -у, а данное слово - при помощи суф­фикса -ive).

III. Речевая разминка

Игра«Снежный ком».— Let's play the game "Snowball". We shall remember the ad­jectives. The first pupil will

name one word, the second pupil will repeat it and add another word, the next pupil will repeat two words and

say one more. The winner is the pupil who will repeat the chain of all the words on the topic.

• sociable;

• sociable and hardworking;

• sociable, hardworking and energetic;

• sociable, hardworking, energetic and friendly;

• sociable, hardworking, energetic, friendly and talkative. Etc.

IV. Тренировка навыков орфографии и перевода

— You can see different cards on my table. Make up the English
words using these cards. Put them on the blackboard, please.
Маке up the sentences using these words.

На карточках записаны части английских слов. Ученики выставляют кар­точки на наборное полотно, составляют слова и переводят их. Затем учитель предлагает детям составить предложения с полу­ченными словами. Данное задание может быть выполнено в виде соревнования двух команд.

Примерные карточки:

wonder friend able

ous enjoy ful

impress ly music

un danger hard

al work ive

origin ing al

Keys: wonderful, dangerous, enjoyable, unfriendly, impressive, musical, hardworking, original.

V. Физкультминутка

Игра «Будь внимателен»

Учитель произносит слово-команду, а выполняет другое дви­жение. Ученики должны выполнить нужную команду.

Hands down! Hands on hips!

Sit down! Stand up!

Hands to the sides!

Bend left! Bend right!

Standstill! Look at your textbook!

Stop! Sit down! Close your eyes!

VI. Активизация навыков диалогической речи

• Yesterday you told your classmates what you usually do when you are happy or sad, angry or nervous. Today we

shall find out what your friend does in the same situation. Work in pairs and ask your friend what he/she does when

he/she is tired, nervous, happy and sad. It is interesting to know the results of your work.

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 10(b), стр. 9. После работы в парах в течение 3—4 минут

учитель предлагает 4—6 учащимся рассказать о своих партнерах.

Примерный диалог:

u

pi 1

1. What do you usually do when you are sad?

2. When I am sad, I usually listen to my Walkman.

1. What do you usually do when you are happy?

2. When I am happy, I usually arrange a party or have

1. What do you usually do when you are tired?

2. When I am tired, I like to be alone and read books.

1. What do you usually do when you are nervous?

2. When 1 am nervous, I usually have a cup of tea.

Примерное высказывание учащегося:

Pupil l. When Kate is sad, she usually listens to her Walkrnan. When she is happy, she arranges a party or has a

picnic. When my friend is tired, she likes to be alone and to read books. When Kate is nervous, she usually has a cup

of tea.

VII. Совершенствование навыков монологической речи

— It's time to describe yourself. At first you will think of some words and then we shall listen to your sentences

and agree or disagree with your description. You can read the examples in exercise 11, page 9.

Упр. 11, стр. 9 из учебника. Сначала учащимся дается 1—2 минуты для подбора слов для описания себя, а

затем ученики по очереди выходят к доске и представляют свои мини-рассказы про себя.

VIII. Тренировка навыков чтения

• .

Учитель предлагает учащимся выполнить тест из упр. 12, стр. 9. Ученики читают вопросы теста про себя,

подсчитывают очки и выражают свое согласие или несогласие с результатами теста.

IX. Подведение итогов урока

Mind the clock And keep the rule:

Try to come In time to school.

Домашнее задание: учебник: упр. 10, стр. 28; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 6.

Урок 6. Что ты хочешь изменить в себе?

Цели урока:

1. Активизация навыков чтения и устной речи.

2. Развитие грамматических навыков.

3. Тренировка лексических навыков.

Оборудование: карточки со словами и фишки для игры «Лото»; жетоны для игры «Рифмующиеся слова»;

таблички с именами членов группы на каждого ученика.

Ход урока

1. Организационный момент.

It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) It's time to say "Hello!" (Hello!) And start our lesson.

II. Фонетическая разминка

— Let's play a new game. Be active and try to remember as many English words on the topic "Describing People" as you can.

Игра «Рифмующиеся слова»: Учитель называет слово, ученики должны подобрать рифму к этому слову

(слова по теме «Описание людей»). Ученик, назвав­ший слово, получает жетон. Победителем данной игры

является ученик, который набрал больше жетонов. Учитель может разве­сить на доске таблички со словами,

которые должны употребить учащиеся.

• Expensive. (Impressive.)

• Press. (Impress.)

• Friendly. {Unfriendly)

• National. {International)

• Dependent. (Independent)

• Rice. (Nice.)

• Mind. (Kind.)

• Cry. (Shy.) . '

• Sympathetic. (Athletic.)

• Bad (Sad.)

III. Тренировка лексических навыков

- Children like to play different games. Do you want to play
with me?

Ученики играют в игру «Лото». Учитель делает для каждого ученика карточки в виде таблицы. В ячейках таблицы написа­ны слова по-русски. Затем учитель диктует слова по-английски (friendship, friendly, friend, science, scientific, scientist, create, creative, creator, impression, impress, impressive, history, historical, music, musical, musician, beauty, beautiful, enjoy, enjoyable, enjoyment, etc.). Учитель произносит слова с паузами. Дети во время паузы долж­ны вспомнить, что слово обозначает, и закрыть это слово фиш­кой (учитель заранее готовит фишки из бумаги). Так учитель диктует все слова, но может и оставить несколько слов, чтобы дети более осознанно закрывали слова фишками, зная, что учи­тель диктует не все слова. Затем учитель проверяет работы детей и оценивает каждого учащегося.

IV. Активизация навыков устной речи

— I am sure it is very important to like yourself. But many people
would like to be better. Would you like to change anything in
yourself? Let's read the variants in exercise 13, page 10. Work
in pairs and ask each other. It is interesting to find out what
you have learnt. Tell us about your partner.

Прочитать вслух и перевести словосочетания из упр. 13, стр. 10. Затем ученики делятся на пары и задают вопросы друг другу в соответствии с заданием данного упражнения. После работы в парах в течение 2—3 минут 3—5 учащихся рассказывают о своих партнерах.

V. Активизация навыков чтения про себя

— Now it's time to read the story about New Year Resolution.
Will you read the task before the test? What questions will you
answer? Start reading, please.

Упр. 14, стр. 10 из учебника. Ученики читают рассказ из данного упражнения про себя, а за­тем отвечают на вопросы из задания перед текстом.

VI. Физкультминутка

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела­нию.

Hands up! Clap, clap. Hands on the hips! Step, step! Bend your left, Bend your right, Turn yourself around. Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down!

VII. Развитие грамматических навыков и первичное закрепле­ ние введенного материала в устной речи.

— As you see, it is popular to make New Year Resolution in
Britain. But you must not wait for the New Year if you want
to change something in yourself. The words from exercise
15, page 10 will help you to tell us what you do or would like
to do. Let's complete the sentences from exercise 16, pa­
ge 10.

Упр. 15, стр. 10. Ученики читают и переводят слова и примеры, а затем выполняют упр. 16, стр. 10.

VIII. Обучение заполнению таблиц. Тренировка навыков диа­логической речи

— Let's divide into groups of four. You will ask the members of
your group what they will change in themselves and write the
answers in the table. Who can tell us about the members of the
group?

Учащиеся делятся на группы по 4—5 человек для выполнения упр. 17, стр. 10. Каждый ученик получает табличку с именами членов своей группы, в которую он заносит результаты опроса своих одноклассников. Для работы в группе ученикам отводит­ся 3—4 минуты. В конце урока учитель предлагает заслушать по одному представителю от каждой группы, который в своем вы­ступлении использует данные из таблицы. Все ученики сдают свои заполненные таблицы на проверку учителю.

IX. Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока и объясняет домашнее задание.

— Get your things together. Have a good weekend. Good-bye,
boys. Good-bye, girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 12, стр. 29; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 8.

Урок 7. Изучаем времена глагола

Цели урока:

1. Обучение грамматике (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous).

2. Активизация навыков монологической речи.

3. Развитие навыков перевода.

Оборудование: наборное полотно; карточки (первая форма неправильных глаголов); таблица по грамматике «Времена английского глагола».

Ход урока

1. Организационный момент

II. Фонетическая разминка

— Let's remember the irregular verbs now. I shall show you the
first form of the irregular verb and you will name the second
form and the third form.

Вспомнить три формы непра­вильных глаголов. Работа проводится следующим образом: учи­тель выставляет на наборном полотне карточку с первой формой неправильного глагола, а учащиеся называют вторую и третью форму данного глагола. Затем учитель убирает наборное полот­но и организует устную работу с учениками: учитель называет неправильный глагол на русском языке, а ученики переводят его на английский язык и произносят хором или индивидуально три формы глагола.

Примерные глаголы на карточках:
Do - did - done Build — built - built

Bring — brought — brought Swim— swam - swum

Give — gave — given Learn — learnt — learnt

Have — had — had Sell - sold — sold

Say — said — said Buy — bought — bought

See — saw — seen Meet — met — met

Be — was/were — been Take — took — taken

Build — built — built . Speak — spoke - spoken

Write — wrote — written Make — made - made

Read — read — read

III. Речевая разминка

— It's time to play. The game is called "A Boaster". I shall think
of different statements and tell you what 1 have changed or
will change in myself. You will disagree with me and express
your doubt.

Игра «Хвастун»

Учитель начинает игру в роли ведущего, а затем предлагает кому-либо из детей составить утверждения. Ведущий выдвигает различные предположения, задание для детей — выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение) и удивление (задать вопрос).

• I got a new haircut yesterday.

• Did you get a new haircut yesterday? You didn't get a new haircut yesterday.

• I change the colour of my hair every week. ..';

• Do you change the colour of your hair every week? You don't change the colour of your hair every week.

• I will buy ten dresses tomorrow.

• Will you buy ten dresses tomorrow? You won't buy ten dresses tomorrow. Etc.

IV. Активизация навыков монологической речи

— It is important to have a good motto if you want to be suc­
cessful. Let's read the examples of the mottos in exercise 18,
page 11 in your books. Which of the following mottos do you
like and why? Work in groups of four and share your ideas with
your friends.

Ученики делятся на группы по четыре человека для выполне­ния упр. 18, стр. 11 из учебника. Учитель привлекает внимание детей к рисункам данного упражнения и предлагает прочитать и перевести фразы на футболках. Время работы в группах — 3 минуты. В конце данного этапа урока представитель от каждой группы рассказывает, какой девиз самый популярный в группе и почему. Также на данном этапе урока ученики могут устно вы­полнить упр. 3, стр. 8—9 из рабочей тетради.

V. Физкультминутка

— Children, are you tired? Let's play our game "Be Attentive".
Listen to your classmate and do what he asks you.

Игра «Будь внимателен»

Дежурный ученик произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Остальные ученики должны выполнить нуж­ную команду.

VI. Введение нового грамматического материала

— If you want to improve your English, you'll have to learn Eng­
lish grammar regularly. We shall have a talk about English
tenses and compare them. The examples of exercise 19, page 11
will help you to understand this grammar material better. Nick
will read the first example. Follow in your books while he is
reading. Who will read the next sentence?

Для введения грамматического материала учитель использует примеры из упр. 19, стр. из учебника, а также таблицу «Времена английского глагола» (вывешивается на доске), в которой записа­ны формулы данных грамматических времен и примеры их упо­требления. Необходимо сопровождать чтение примеров подроб­ным пояснением случаев употребления того или иного времени.

VII. Первичное закрепление введенного грамматического ма­териала

— Can you use the tenses in the sentences? Who will read the ex­ample of exercise 20, page 11? Let's open the brackets and read

the sentences one by one. The next task for you is to divide into pairs and read the dialogues from exercise 21, page 11.

Устно выполнить упр. 20, 21, стр. 11 из учебника. Во время выполнения упр. 20, стр. 11 уче­ники по очереди зачитывают предложения, раскрывая скобки. Для чтения диалогов из упр. 21, стр. 11 дети делятся на пары и проигрывают диалог в паре, а затем заслушивается и обсуждает­ся вариант одной пары.

VIII. Развитие навыков перевода

—Workbooks, exercise 5, page 10.

Письменно упр. 5, стр. 10 из рабочей тет­ради самостоятельно. В конце урока фрон­тальная проверка данного упражнения.

IX. Подведение итогов урока

— Do you like our lesson today? What do you like doing most of
all? What would you like to change? Thank you for your work.
I am sure that our lesson was interesting and useful for you.

Домашнее задание: рабочая тетрадь: упр. 1, 4, стр. 8—9.

Урок 8. Будущее глазами британцев

Цели урока:

1. Обучение аудированию с полным пониманием прослу­шанной информации.

2. Развитие навыков чтения.

3. Совершенствование навыков монологической речи.
Оборудование: карточки с орфографическим заданием по

количеству учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

• Today we shall have a talk about future and find out what Brit­ish students think about the future.

И. Тренировка орфографического и фонетического навыков (при­лагательные)

— Look at the blackboard, please. Put the letters in the following
adjectives in the correct order and read the words.

Слова заранее за­писанным на доске. Задание для учащихся: поставить буквы в словах в правильном порядке и прочитать прилагательные. Дан­ное задание может быть оформлено на карточках, в таком случае оно выполняется детьми индивидуально, и карточки собирают­ся на проверку.

Примерное задание на доске или на карточке: Put the letters in the following words in the correct order and read (translate) the words:

CISOLEAB (sociable)

T1CGEENER (energetic)

LEATHTIC (athletic)

PYPHA (happy)

RODANUSGE (dangerous)

SIBLEPONRES (responsible)

RENTFEDIF (different)

TIMISOPTIC (optimistic)

OOGD-INGLOOK (good-looking)

MISTICPESSI (pessimistic)

III. Речевая разминка.

— Now I want you to agree or disagree with my statements. If
my sentence is true, you will repeat it. If it is false, you will
correct it.

Bыразить свое согласие или не­согласие со следующими утверждениями:

1. You will be a doctor in the future. (It is true. I shall be a doctor in the future.)

2. You will live with your parents in ten years time. (It is true. I will live with my parents in ten years time.)

3. You would like to live in the country in the future. (It is false. I would like to live in a big city.)

4. You are afraid of the future. (It is true. I am afraid of the future.)

5. You won't be married in the future. (It is false. I will be married in the future.)

6. You care about the future. (It is true. I care about the future.)

7. You will work in the hospital. (It is false. I will work in the office.)

8. You will be interested in learning foreign languages. (It is true. I will be interested in learning foreign languages.)

9. You are optimistic about the future. (It is true. I am optimistic about the future.)

10. You will have five children in the future. (It is false. I won’t have five children in the future.) Etc.

IV. Обучение аудированию с полным пониманием прослушан­ной информации.

— It is interesting to find out what British students think about
their future. Let's listen to the stories and decide if they are
optimistic or pessimistic about their future. We shall listen
to the tape again and you'll fill in the table from exercise 22,
page 12 in your books.

Прослушать рассказы мальчика и девочки из упр. 22, стр. 12. Текст предъявляется детям дважды. Во время первого прослушивания детям предлагается прослу­шать рассказы и ответить на записанный на доске вопрос: Are the teenagers optimistic or pessimistic about the future? Установка на второе прослушивание - заполнить таблицу из упр. 22, стр. 12 из учебника. Проверка данных в таблице осуществляется через одну минуту после второго предъявления аудиозаписи.

V. Физкультминутка

— It's time to have a rest now. Stand up, please. Let's do some exercises.

Head and shoulders,Knees and toes,Knees and toes,Knees and toes.

Head and shoulders,Knees and toes,Eyes, ears, mouth and nose.

Ученики вместе с учителем читают стихотворение и дотраги­ваются до тех частей тела, которые указываются в стихотворе­нии: плеч, колен, пальцев на ногах и т.д.

Стихотворение читается несколько раз. Темп выполнения уп­ражнений и чтения стихотворения постепенно ускоряется.

VI. Развитие навыков чтения

Прочитать рассказы учеников из упр. 24, стр. 12. Учащиеся читают информацию изданного упражнения шепотом с целью нахождения ответа на вопрос из задания пе­ред текстом. Время на чтение текстов — 3 минуты. После чтения про себя ученики высказывают свое мнение и обосновывают его. Для подтверждения своего мнения дети могут зачитывать пред­ложения из текста.

VII. Контроль понимания прочитанного материала

— It's time to check up if you have understood the information
well. Exercise 25, page 13 will help you. Match the names of
the students with their ideas.

Упр. 25, стр. 13 из учебни­ка с целью контроля понимания прочитанного текста. Учени­ки выполняют задание в течение 3—4 минут самостоятельно, а затем осуществляется взаимопроверка в парах. После проверки упр. 25, стр. 13 учитель предлагает детям выполнить упр. 17, стр. 29 устно.

VIII. Совершенствование навыков монологической речи

- Now we know what British students think about the future.
Describe how you see yourself in the future. Tell us about your
plans for the future. At first we shall make up a plan of your
story and then listen to some pupils.

Высказать свое мнение о буду­щем. Для этого всем классом составляется план рассказа, а затем в конце урока заслушиваются 3—4 ученика.

Примерный план рассказа:

1. About myself (appearance, job, hobby). 2.My family. 3.My house.

IX. Подведение итогов урока

— Next week we shall listen to your stories
"My Plans for the Future". You'll have to write the story about
your plans at home. Have you got any questions?

Домашнее задание: учебник: упр. 16, стр. 29; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 10.

Урок 9. Планы на будущее

Цели урока:

1. Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей планеты».

2. Контроль навыков монологической речи по теме «Мои планы на будущее».

3. Совершенствование фонетических навыков.

Ход урока

I. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

• How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

• I'm fine, thank you.

OK. Let's start our work. Today we shall listen to your stories about your plans for the future and have a talk about the future of our planet.

И. Речевая разминка

— I want you to finish the sentences:

Учитель предлагает ученикам вспомнить рассказ «Мои планы на будущее» и закончить предложения учителя.

Примерные предложения учителя:

I'd like to...

I think it is important...

I can say I will be lucky because...

Besides, I am going to...

As for me, I would like...

1 don't care where...

As for me, it's important to...

In my opinion, I will be...

I can't agree...

I am sure I shall...

III. Активизация навыков монологической речи

— It's time to work in groups of four. You will listen to the stories
of the members of your group and choose the best story. Then
we shall listen to some pupils all together.

[pic] Ученики делятся на группы по четыре человека. В каждой группе работа организуется следующим образом: сначала все члены группы представляют свои рассказы, а затем из прослу­шанных рассказов выбирается один — самый лучший.

IV. Контроль монологической речи по теме «Мои планы на бу­
дущее». Проверка домашнего задания

— Your time is up. Now I want some pupils to go to the black­
board. They will tell us their stories "My Plans for the Fu­
ture". Get ready to ask the questions.

После работы в группах учитель предлагает учащимся про­слушать по одному рассказу от каждой группы. Задание для всех учеников — прослушать рассказ и подготовить вопросы к рас­сказчику. В конце данного этапа работы рассказы учеников оце­ниваются и анализируются.

V. Физкультминутка

Учитель предлагает ученикам вспомнить ранее разученную физкультминутку и проиграть ее всем вместе несколько раз.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

VI. Тренировка лексических навыков. Проверка домашнего за­
дания

— We have listened to your stories and we know your plans for
the future. Our happiness depends on us and the planet where
we live. Let's remember the stories of four students from ex­
ercise 24, page 12 in your books. The task for you is to look
through the texts and find the international words. Who has
found the words? Look at the blackboard, please. Do you agree
with Nick? Do you think that Nick has written all the words
having similar pronunciation to the Russian equivalents?

Ученики выполняют упр. 26, стр. 13, используя рассказы из упр. 24, стр. 12. Также проверяется задание, выполненное ранее учащимся на доске.

VII. Развитие фонетических навыков

— As we see, there are a lot of international words in the texts.
If you want to speak English fluently and correctly, you must know how to pronounce the English words. Listen to the words from exercise 27, page 13. Read them after me, please. Read them in pairs (one by one).

Учитель привлекает внимание учащихся к словам из упр. 27, стр. 13. Ученики читают данные слова за учителем, в парах и по цепочке. Затем учитель называет перевод слов из упражнения вразброс на русском языке, а учащиеся находят слово и читают его на английском языке. Учитель обращает особое внимание учеников на правильную постановку ударения в словах.

VIII. Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей
планеты»

— It is interesting to find out what you think of the future of our
planet. Use the word combinations from exercise 28, page 13
and make up a short story. All pupils will use the beginning of
the sentences from the first part of this exercise. Divide into
three groups, please.

Учитель предлагает учащимся высказать свое мнение о буду­щем нашей планеты. Для этого ученики делятся на три группы в соответствии со своим отношением к данной проблеме: первая группа — оптимисты (словосочетания второго пункта); вторая группа — пессимисты (словосочетания третьего пункта); третья группа — ученики, которые не задумывались о будущем планеты (словосочетания четвертого пункта). Учащиеся всех трех групп могут использовать речевые клише из первого пункта. В конце урока ученики каждой группы представляют свои рассказы сле­дующим образом: члены группы выходят к доске и говорят по одному предложению по данной проблеме друг за другом.

IX. Подведение итогов урока

— That brings us to the end. Let's remember and learn the poem
about the important rules.

Ученики повторяют слова стихотворения за учителем и пока­зывают соответствующие движения.

Don't run across the road, stop and look. Don't write on the wall, write in your book. Don't run in school, always walk. Listen to the teacher, please, don't talk.

— Get your things together. Till Wednesday. Good-bye, my dear
friends.

Домашнее задание: учебник: упр. 18, стр. 29; рабочая тетрадь: упр. 5, стр. 12.

Урок 10. Будущее нашей планеты

Цели урока:

1. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Будущее нашей планеты».

2. Тренировка фонетических и орфографических навыков.

3. Развитие навыков письменной речи.
Оборудование: листы бумаги формата А1 и А4, фломастеры.

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, children! Good morning, good morning!

Good morning to you! Good morning, dear children! I am glad to see you!

- Sit down, children. Today we shall discuss your future and the
future of our planet.

II. Тренировка фонетических и орфографических навыков

— It's time to complete some words. I want you to open your
exercise-books and write down the date. Fill in the letters in
these words and write them down in your exercise-books.

Учитель привлекает внимание детей к словам на карточках и предлагает записать данные слова в тетрадь, вписывая необхо­димые буквы. Проверка данного задания осуществляется следу­ющим образом: два ученика выходят к доске и вписывают пропу­щенные буквы по очереди, остальные учащиеся проверяют свои записи в тетради. После проверки написания слов ученики чита­ют их хором и по одному, медленно и быстро, шепотом и громко.

Запись на доске:

NA_G_TY (naughty)

_NDEPEN_ENT (independent)

SO_IA_LE (sociable)

T_LER_NT (tolerant)

_NFR_ENDLY (unfriendly)

CRE_TIV_ (creative)

FR_GH_EN (frighten)

IN_ELLI_ENT (intelligent)

CUR_OU_ (curious)

III. Речевая разминка. Развитие памяти и внимания

— As I know, you like to play very much. Today we shall play the
game "Guess who said it".

Игра »Угадай»

Один из учащихся выходит к доске и поворачивается спиной к классу. Ученики по очереди говорят предложение по теме «Пла­ны на будущее», и ведущий пытается угадать, кто сказал предло­жение, и повторяет его.

S a s h a. I am going to be a pilot. Ведущий. Sasha is going to be a pilot. Marina. My hobby will be travelling. Ведущий. Marina's hobby will be travelling. Nick.I am not optimistic about the future. Ведущий. Nick is not optimistic about the future. К a t e. I shall buy a big house in the future. Ведущий. Kate will buy a big house in the future. Etc.

Перед началом проведения игры «Угадай» учитель вызывает одного ученика, который записывает на доске слова из упр. 16, стр. 29. Данное задание проверяется в ходе следующего этапа урока.

IV. Тренировка лексических навыков по теме «Школа будущего»

— I want you to open your Workbooks, page 11, exercise 2. Work
in groups of three and discuss the possible school subjects in
the future. Think of some more subjects to study.

Учитель предлагает учащимся разделиться на группы по три человека для выполнения упр. 2(а, Ь), стр. 11 из рабочей тетради. Время на выполнение задания — 3—4 минуты. По истечении дан­ного времени представители от каждой группы зачитывают спи­сок предметов, которые будут изучать школьники в будущем.

V. Активизация материала по теме «Будущее нашей планеты»

— We have discussed the school subjects in the future. Let's con­
tinue our talk about different aspects of life in 20 years time.
You will read the word combinations from exercise 3, page 11
and write them in two columns in your Workbooks.

Ученики письменно выполняют упр. 3, стр. 11 из рабочей тет­ради, осуществляют взаимопроверку в парах, а затем по усмот­рению учителя устно выполняют упр. 4, стр. 11.

VI. Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Head and shoulders, Knees and toes, Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

VII. Совершенствование навыков монологической речи по теме
«Будущее нашей планеты»

— As we know, different people think about future in different
ways. You will work in pairs and discuss with your partner the
arguments for the idea you will choose in exercise 29(1), page
13 in your books.

Учащиеся делятся на пары для выполнения упр. 29(1), стр. 13. Задание для учеников: выбрать одну из точек зрения и обсудить аргументы в пользу своей идеи. В ходе работы учащихся в паре учитель заслушивает аргументы каждой пары: партнеры по оче­реди озвучивают их; 2—3 пары учеников могут быть заслушаны всем классом. Учитель обращает внимание учащихся на то, что нужно использовать для аргументации не только идеи упр. 28, стр. 13, но и других упражнений учебника и рабочей тетради.

VIII. Развитие навыков письменной речи

— It is exciting to discuss the future of our planet. I am sure that
it will be interesting for other pupils to know your opinion on
this topic. You can draw a poster or write an essay. The topic is
"The Future of Our Planet".

Учитель предлагает детям оформить стенд по теме «Будущее нашей планеты». На стенде могут быть представлены рисунки, плакаты, проекты, мини-сочинения, эссе, рассказы, сказки и т.п. Учащиеся готовят работы для стенда индивидуально или в парах. На уроке ученики начинают работу и выполняют ее в черновом варианте, а дома заканчивают ее и сдают на следую­щем уроке.

IX. Подведение итогов урока

— We have discussed the future of our planet. It depends on the
people and their activity. We are short of time and our lesson
is over. Who wants to recite a poem?

Учитель подводит итоги урока, дети декламируют стихотво­рение, разученное на предыдущих уроках, и учитель прощается с детьми.

— That's all for today. Good-bye.

Домашнее задание: работа для стенда «Будущее нашей плане­ты», рабочая тетрадь: упр. 6, стр. 12.

Урок 11. Участие в соревновании.

Цели урока:

1. Развитие навыков чтения с пониманием основного со­держания прочитанного текста.

2. Тренировка фонетических навыков.

3. Закрепление навыков монологической речи по теме «Участие в соревновании».

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, my dear boys and girls!
Good morning, good morning!
Good morning to you!

Good morning, dear children!

— We shall read different advertisements and discuss in what
kind competition you would like to take part.

II. Речевая разминка

Учитель побуждает учащихся отвечать на вопросы в быстром темпе с использованием различных речевых клише.

• It's a nice day today, isn't it? (Oh, yes. I agree with you. The weath­er is good and sunny.)

• Mary, I'd like to ask you a question. (You are welcome. What would you like to ask me about?)

• Are you looking forward to the future? (Yes, lam. lam looking forward to the future.)

• Why are you looking forward to the future? (I am sure, the life of people will change in the future. I would like to travel in space.)

• Kate, do you agree with Mary that life will change in the fu­ture? (I agree with her. But the future frightens me. In my opin­ion, we shall have a lot of crime.)

• Mike, are you optimistic or pessimistic about the future? (I am optimistic about the future.)

• Why are you optimistic? (I believe that pupils will study at home using a computer.)

• Nick, do you think that there will be more jobs in the future? (I think so. As I see it, the most popular profession will be a com­puter programmer.)

• Are you going to become a computer programmer? (Yes, I am. It seems to me that it will be a well-paid job in ten years time.)

• How can people communicate in the future? (I am sure the mobile phones will be more popular in the future than now.)

• What TV (radio) programmes will be popular in ten years time? What school subjects will pupils learn at school? Etc.

III. Тренировка фонетических навыков

— It's time to improve our pronunciation skills. Open your
books, page 15, exercise 33. Listen to the speaker and read the
words after him. Who can read the words? Read them in pairs.
Let's listen to some pupils and choose the best reader of these
words.

Упр. 33, стр. 15 из учебника. Ученики читают данные слова хором за диктором, в парах и индивидуально. Затем проводится конкурс на лучшего чтеца слов изданного упражнения.

IV. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержа­ния прочитанного

— Today we shall read the advertisements about different com­
petitions. It's exercise 31, page 14—15. You will read them
quickly and answer the questions before the advertisements.

Чтение текстов из упр. 31, стр. 14. Учени­ки читают материал данного упражнения про себя с целью на­хождения информации на вопросы перед текстами объявлений. Время на выполнение задания — 2—3 минуты. По истечении дан­ного времени ученики по цепочке зачитывают вслух вопросы и дают на них развернутые ответы. По усмотрению учителя может быть организовано чтение текстов вслух.

V. Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной ин­формации

— Let's answer some questions and discuss the competitions you
can take part in. Read the questions and ask your friend to
answer them.

Ученики по очереди зачитывают вопросы из упр. 32, стр. 15 и предлагают одноклассникам ответить на них. Желательно, что­бы на вопрос № 3 ответили как можно больше учеников.

VI. Физкультминутка

— Will you stand up? Let's recite the poem and do some exer­
cises.

Физкультминутка проводится кем-либо из учеников по жела­нию.

Hands up! Clap, clap. Hands on the hips! Step, step! Bend your left, Bend your right, Turn yourself around. Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down!

VII. Закрепление навыков устной речи по теме «Участие в со­ревновании»

— Different competitions are held all over the world every day.
I am sure you have taken part in some of them. If you answer
the questions of exercise 34, page 15, we shall listen to your
stories about the most exciting competition in your life. The
word combinations from this exercise will help you to make
your story interesting. Have you got any questions? Work in
pairs and listen to each other.

Учитель предлагает детям рассказать о своем опыте участия в каком-либо соревновании. В качестве плана построения рас­сказа ученики используют вопросы и словосочетания из упр. 34, стр. 15 из учебника. Сначала каждый вопрос учитель разбирает с учащимися фронтально, а затем ученики делятся на пары и про­слушивают рассказ своего партнера.

VIII. Контроль навыков монологической речи

— It is interesting to find out what competitions you have de­
scribed. Let's listen to your stories. Peter will be the first. Lis­
ten to him carefully and decide if you want to take part in this
competition and why (why not). Also you will tell us if it is
possible to win the prize.

В конце урока ученики по очереди представляют свои расска­зы об участии в каком-либо соревновании перед классом. Уста­новка для слушателей: прослушай рассказ внимательно и сооб­щи, хотел бы ты принять участие в данном соревновании и смог бы ты победить в нем. После каждого рассказа учитель побужда­ет детей высказаться поданным вопросам.

IX. Подведение итогов урока

— It brings us to the end. Thank you for your work. I hope you
like our talk about different competitions in your life.

Учитель объясняет детям домашнее задание, благодарит их за работу и разучивает с ними стихотворение: учитель читает сти­хотворение, дети по строчке повторяют за учителем.

— We have few minutes to remember a poem.
Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say "Beware!"

And one teenager to cross the roads with care.

— That's all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: учебник: упр. 20, стр. 30; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 12.

Урок 12. Учимся заполнять анкету

Цели урока:

1. Активизация материала по теме «Порядок слов в предло­жении».

2. Закрепление грамматических навыков (времена англий­ского глагола).

3. Совершенствование навыков письменной речи (заполне­ние анкеты).

Оборудование: наборное полотно; карточки со словами для фонетической разминки; транскрипционные значки; анкеты для заполнения по количеству учащихся; грамматическое за­дание на карточках по количеству учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

• Good morning, boys and girls!

• I'm glad to see you.

• Today we shall learn to fill in the application form.

II. Фонетическая разминка

— But at first let's practice the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds and the task for you is to pronounce this sound and name some words with it on the] topic "Competition". Remember the English words and get* ready to start.

[w] — what, where, why, whale, wheel;

[h] — who, whom, whose, whole;

[t] — take, competition, part, participate;

[1] — luck, lose, final, while;

[d] — advertisement, kind, do, find;

[al] — why, while, try, final, find;

[f] —friends, final,find, office,form. Etc.

Hазвать слова с определенными звуками по теме «Соревнование».

III. Речевая разминка

— As I know you can answer the phone calls. Let's play the game.
You will tell your friends what competitions you have partici­
pate but the telephone doesn't work well. Your friends will ask
you if anything is not clear and if they are not right you'll have
to repeat your sentence again.

Игра «Испорченный телефон»

Один ребенок рассказывает, остальные дети переспрашивают.

• I took part in the competition last year.

• Did you take part in the competition last month?

• No, I didn't. I took part in the competition last year. It was a competition for young writers.

• Was it a competition for young actors?

• No, it was not. It was a competition for young writers. There j were 100 participants in the competition.

• Were there 200 participants in the competition?

• No, there were not. There were 100 participants there. The; competition took place in Moscow. ^{,

• Did the competition take place in Rostov?

• No, it didn't. It took place in Moscow. I won that competition, j Etc.

IY. Совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты)

— If you want to take part in the international competition: уоu have to fill in the application form in English. Let's learn to do it all together.

[pic] Сначала анкета заполняется всеми учени­ками под руководством учителя, а затем дети сами отвечают на вопросы анкеты из упр. 31, стр. 15.

Your parents are thinking of sending you to an English school to improve your English for a year. They received the following form from ISIS (Independent School Information Service), an organiza­tion which helps parents to choose the right school for their chil­dren. Fill in the form.

Примерная анкета для заполнения:

REGISTRATION FORM ISIS INTERNATIONAL

Independent School Information Service Please, complete in block letters. CHILD'S PARTICULARS

Full name (1)

Date of birth (2)

Nationality (3)

Address (4)

Name and address of present school (5)

Sporting interests (6)

Other interests and hobbies (7)

V. Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Hands up! Clap, clap. Hands on the hips! Step, step! Bend your left, Bend your right, Turn yourself around. Hands up! Hands down! Hands at sides and sit down!

VI. Активизация материала по теме «Порядок слов в предло­жении»

— The next task for you is in your Workbooks. It's exercise 3, page 13. What do you remember about the word order in the English language? Is everything clear?

Bспомнить тему «Порядок слов в английском предложении» на материале настоящего совершенного времени. Учащиеся выполняют упр. 3, стр. 13 из рабочей тетради и задание на карточках. Для проверки задания на карточке два ученика, которые выполнят задание раньше других, записывают на доске по три предложе­ния, а затем осуществляется проверка всем классом.

Задание на карточке: Put the words in a logical order:

1. Mother, visited, her, I, already, have.

2. We, a letter, not, written, have.

3. Has, he, work, finished, not, his.

4. People, school, built, have, new, this year, that.

5. Learnt, yet, poem, they, have, this?

6. Friends, your, found, sister, has, new?

Keys:

1.1 have already visited her Mother.

2. We have not written a letter.

3. He has not finished his work.

4. People have built that new school this year.

5. Have they learnt this poem yet?

6. Has your sister found new friends?

VII. Закрепление грамматических навыков

— We have remembered the Present Perfect Tense. Do you know how to use other English tenses in the sentences? Let's open the brackets in exercise 4, page 13—14.

Ученики выполняют упр. 4, стр. 13 из рабочей тетради. В кон­це урока ученики сдают рабочие тетради на проверку учителю.

VIII. Подведение итогов урока

Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение, ра­зученное на предыдущем уроке, декламирует его с ними и под­водит итоги урока.

Two little eyes to look around,

Two little ears to hear any sound,

Two little hands to hold hands tight,

Two little feet to walk left or right,

Two little lips to say "Beware!"

And one teenager to cross the roads with care.

Домашнее задание: учебник: упр. 22, стр. 30; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 13.

Урок 13. Учимся читать числа и даты

Цели урока:

1. Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи.

2. Активизация навыков монологической речи.

3. Тренировка грамматических и фонетических навыков.
Оборудование: карточки для игры «Цепочка слов»; таблица

по теме «Числительные».

Ход урока

I. Организационный момент

• Good morning, boys and girls! (Good morning!)

• I haven't seen you for ages. I am glad to see you again. (We are glad to see you too.)

• How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

• I am fine, thank you. Sit down, please.

• Today we shall learn to read numerals and dates and have a talk about the important dates in your family.

II. Фонетическая разминка

— Today we shall learn the new poem. It will help us to pronounce the English sounds and words better. Listen to the poem, please. Do you like it? Repeat the poem after me.
Monday for health,

Tuesday for wealth,

Wednesday the best day of all,

Thursday for losses,

Friday for crosses,

Saturday no luck at all. Учитель предлагает учащимся выучить новое стихотворение для фонетической разминки. Сначала ученики прослушивают стихотворение, затем повторяют его за учителем и самостоятель­но. Стихотворение заранее записывается на доске.

III. Речевая разминка

— As 1 know you like to play very much. Today we shall play the
game "Be Attentive". One pupil will think of the word and
other pupils will try to guess it.

Игра «Будь внимателен»

Один из учащихся выходит к доске и загадывает слово-числи­тельное. Ученики пытаются отгадать загаданное слово. В начале игры ученик дает наводящую подсказку, например: It is a numeral from 10 to 20. Ученик, который отгадает слово, становится веду­щим.

Pupil 1. Is it eleven? Ведущий. No, it is not. Pupil 2. Is it nineteen? Ведущий. No, it is not. Pupil 3. Is it sixteen? Ведущий. Yes, it is.

IV. Развитие лексико- грамматических навыков

- Open your books, page 16, exercise 36. Let's read the infor
mation and learn to name the numerals and dates. It's time to
name the numerals from exercise 37, page 16.

Учитель знакомит учащихся с названиями числительных из 1 упр. 36, стр. 16. Учащиеся зачитывают правила и примеры вслух. Также учитель может привлечь внимание детей к демонстраци­онному материалу — таблице «Числительные», которая вывеши­вается на доске. На данном этапе урока ученики устно выполня­ют упр. 37, 38, стр. 16 из учебника.

V. Закрепление введенного материала по теме «Числитель­
ные»

— All children like to play games. Now I want you to divide into
two teams. Each team will have the cards with the words. You
must put the words in the logical order to make a chain.

Игра «Цепочка слов»

Учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает набор карточек для игры. На каждой карточке написаны числи­тельные и цифрами, и словами. Задание для учащихся: располо­жить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов. После выполнения задания команды по очереди зачитывают це­почки слов.

Слова на карточках:

100/three thousand and twenty-five, 3025/a billion, 1,000,000,000/seventy-nine, 79/four hundred and seventy-six, 476/ a hundred thousand, 100,000/five thousand, 5,000/one thousand eight hundred, 1800/seventeen hundred, 1700/a million, 1,000,000/ seven hundred and twelve, 712/a hundred.

VI. Физкультминутка

Физкультминутка проводится дежурным учеником.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

VII. Активизация навыков монологической речи

- We have learnt to name the dates. It's interesting to find out
three important dates for you and for your family. At first you
will remember the dates and write them down. Then your
friends and classmates will listen to you. Don't forget to ex­
plain why this date is important for you. You can see the ex­
ample in exercise 39, page 16.

Учитель организует выполнение упр. 39, стр. 16 из учебника. Ученики записывают три важных для своей семьи даты в тетра­ди, а затем в парах заслушивают рассказ своего партнера. После работы в парах ученики по очереди выходят к доске и представ­ляют свои рассказы всем ученикам.

VIII. Тренировка грамматических навыков (порядок слов в ан­глийском предложении)

- Look at the blackboard, please. The task for you is to make
up the sentences using the following words. Will you write the
sentences in your exercise-books, please? Write the date and
start your work.

Учитель привлекает внимание учащихся к грамматическому заданию, заранее записанному на доске. Данное задание выпол­няется учениками в тетради. По усмотрению учителя задание либо проверяется в конце урока фронтально, либо дети сдают тетради на проверку.

Примерное задание на доске: Put the words in the right order:

1. Trafalgar, I, never, to, been, Square, have.

2. Letter, has, Mike, already, that, read.

3. Has, he, not, aunt, yet, visited, his.

4. Seen, we, just, have, friends, our.

5. Have, work, finished, children, their, today?

IX. Подведение итогов урока

- Now you know how to name the dates. At home you will
discuss the most important dates for your family. We are short of time and our lesson is over. Who wants to recite a

poem? Учитель подводит итоги урока, дети декламируют стихотво­рение, разученное на предыдущих уроках, и учитель прощается с детьми.

— That's all for today. Good-bye.

Домашнее задание: учебник: упр. 23, стр. 30; рабочая тетрадь: упр. 3, стр. 14.

Урок 14. Интересные факты о городах

Цели урока:

1. Активизация изученного материала по теме «Числитель­ные» в устной речи.

2, Закрепление навыков чтения и монологической речи.
Оборудование: карточки с числительными для игры «Что исчезло?»; картинки по темам «Города мира» и «Мой город».

Ход урока

I. Организационный момент

• Good afternoon, boys and girls. It's a lovely day today, isn't it?

• How are you?

• Who is absent?

• Who is on duty today?

• Who can tell me what day it is today?

• We shall have a talk about the important dates in the life of famous cities and our town.

II. Фонетическая разминка

— Let's remember the poem. It will help us to pronounce the
English sounds and words better. Who will recite the poem?
Monday for health,

Tuesday for wealth,

Wednesday the best day of all,

Thursday for losses,

Friday for crosses,

Saturday no luck at all. Учитель предлагает учащимся вспомнить стихотворение для фонетической разминки. Ученики повторяют его за учителем и самостоятельно. Стихотворение заранее записывается на доске.

III. Речевая разминка

— Let's remember the names of the hobbies.
Учитель организует игру «Что исчезло?».

• Let's play an interesting game. It is called "What is missing?" You can see some pictures on the blackboard. How many nu­merals can you see? (Eight numerals.)

• Can you name them? (200; 1,000; 6,000,000; 5,290; 321; 700; 80,000; 6,666.)

• Try to remember the numerals. Now close your eyes. Open your eyes. What is missing? You are right. It is 6,666.

На доске вывешивается восемь карточек с числительными, ученики называют их. Затем учащиеся закрывают глаза, и учи­тель убирает одну из карточек. Дети открывают глаза и называют исчезнувшее числительное. Учитель может видоизменить игру и попросить учащихся запомнить не только карточку, но и их пос­ледовательность. В этом случае учитель не убирает карточку, а меняет их местами.

IV. Закрепление числительных в устной речи

— I want you to open your Workbooks, page 14, exercise 1. Will
you read the task and the example, please? Who is ready to
start?

Учительпредлагаетучащимся устно выполнитьупр. 1,2, стр. 14 из рабочей тетради. Для опроса большего количества детей необ­ходимо написать на доске дополнительное количество примеров на сложение и вычитание.

Примерная запись на доске: 45 + 65 = 100-70 = 4,200- 1,200 = 2,300 + 3,700 = 8,500,000-4,500,000 = 1,000,000 + 5,000,400 =

V. Физкультминутка

Игра «Будь внимателен»

Дежурный ученик произносит слово-команду, а выполняет другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.

Hands up! Hands down! Hands on the hips!

Sit down!

Stand up!

Hands to the sides!

Bend left!

Band right!

Stand still!

Look at your schoolbag!

Close your eyes!

VI. Введение страноведческой информации. Тренировка навы­ков чтения и монологической речи

— Do you like to travel? What cities and countries would you like
to visit? Let's read some more information about the big and
interesting cities in the world. Open your books, page 16—17,
exercise 40. Read the information about the cities to yourself
and answer the questions.

Учитель предлагает ученикам выполнить упр. 40, стр. 16-17 из учебника. Сначала учащиеся читают информацию про себя, а затем вслух отвечают на вопросы данного упражнения. Учитель может подобрать и использовать в данном упражнении подоб­ные факты о других крупных городах мира и России, а также о родном городе учащихся.

VII. Активизация навыков чтения

— Do you like to read jokes? You can read some of them "in exer­
cise 41, page 17. Which joke do you think is the funniest one?
Why do you think so? Can you tell us the funny story from
your school life?

Учитель привлекает внимание учащихся к шуткам из упр. 41, стр. 17, которые содержат числительные. Ученики по ролям чи­тают шутки вслух, а затем называют шутку, которая им понрави­лась больше других. Затем можно предложить детям вспомнить и рассказать шутки или забавные истории из школьной жизни.

VIII. Подведение итогов урока

Учитель подводит итоги урока, благодарит детей за работу, хвалит учащихся, принимавших активное участие в ходе урока, и объясняет домашнее задание.

— That's all for today. Good-bye, boys. Good-bye, girls.
Домашнее задание: учебник: упр. 24, 25, стр. 30.

Урок 15. Известные люди планеты

Цели урока:

1. Введение страноведческой информации по теме «Извест­ные люди».

2. Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные».

3. Совершенствование навыков чтения.

Оборудование: задание на карточке «Соотнеси даты и со­бытия» по количеству учащихся; транскрипционные значки; портреты известных людей.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, boys and girls! I am glad to see you.
Say "Hello!"

And clap your hands! Don't say "No!" And, please, say "Yes!"

• Today we shall have a talk about some famous people.

II. Фонетическая разминка

— It is time to train our tongues. You will take the cards from my table one by one and name the words with the certain sounds.

Ученик выбирает одну из транскрипционных карточек, лежа­щих на столе учителя, и показывает ее классу. Ученики по оче­реди называют слова по теме «Средства массовой информации» с этим звуком.

Пример:

[t] — twelve, twenty, two, nineteen, eight; [0] — thirteen, thirty, thousand, three; [f ] - five, fifteen, fifty, four, forty; [w] — one, twelve, twenty; [m] — million, milliard; [s] — seven, six, seventeen, sixty; [d] — hundred, thousand, milliard.

Ученики хором повторяют звуки и слова, отрабатывая их про­изношение.

III. Тренировка навыков аудирования. Повторение материала по теме «Числительные»

— It's time to open your exercise-books and write down the date.
I will name the numerals and you will write them down.

Учитель произносит числительные, а ученики записывают числительные в тетради. Для проверки учитель открывает зара­нее подготовленную запись, и ученики обмениваются тетрадя­ми и осуществляют взаимопроверку.

Примерная запись на доске:

40,000; 1,244; 6,000,000; 8,000; 505; 6,900; 4,000,500; 914.

IV. Активизация материала по теме «Города мира»

— Do you know how to name the dates? Look at the cards on
your desks and match the dates and the events. Who is ready to
start? Listen to Mike and agree or disagree with him.

Ученики получают задание на карточках: соотнести дату и со­бытие и соединить их стрелочкой. На выполнение задания отво­дится 2—3 минуты. Затем ученики по очереди зачитывают полу­ченные предложения, а остальные ученики соглашаются или не соглашаются с ними.

Примерное задание на карточке:

1. The Great Patriotic War began... ...in 2014.

2. Moscow was founded... .„in 1790.

3. The Winter Olympic Games will be in Sochi... ...in 1945.

4. Washington D.C. was founded... ...in 1961.

5. Yuri Gagarin flew into space in... ...in 1492.

6. Christopher Columbus came to America... ...in 1147.

Keys:

1. The Great Patriotic War began in 1945.

2. Moscow was founded in 1147.

3. The Winter Olympic Games will be in Sochi in 2014.

4. Washington D.C. was founded in 1790.

5. Yuri Gagarin flew into space in 1961.

6. Christopher Columbus came to America in 1492.

V. Введение страноведческой информации. Совершенствование
навыков чтения

— We have learnt some facts about Christopher Columbus and
Yuri Gagarin. What other famous people do you know? It's
time to read the dialogue about the next famous person and
answer the questions before the dialogue. Open your books, page 18, exercise 42. You will have two minutes to read the dialogue and answer the questions.

После небольшой предварительной беседы об известных лю­дях - чтение диалога и выполнение задания из упр. 42, стр. 18. На чтение диалога ученикам отводится 2 мину­ты, а затем они отвечают на вопросы. Информация на стр. 134.

VI. Физкультминутка

Разучить новую песню с дви­жениями. Сначала ученики прослушивают песню, затем повто­ряют слова за учителем, а затем исполняют эту песню с движе­ниями.

— Do you like to sing songs? Listen to the new song, please. Do
you like it? Sing it with me.

r have ten little fingers

And they all belong to me.

I can make them do many things.

So would you like to see?

I can shut them up tight.

I can open them wide.

I can put them together

Or make them all hide.

VII. Активизация навыков чтения и монологической речи

— We shall read the information about one Russian scientist.
Read the text from exercise 44, page 18 and say what this sci­
entist is famous for.

Чтение текста из упр. 44, стр. 18 из учеб­ника. When was Andrey Sakharov born?

1. Where was he born?

2. What University did he study?

3. What did he do after graduating from Moscow State Univer­sity?

4. When did he become an academician?

5. What did he decide to do at the end of 50s?

6. He was one of those who founded the Moscow Committee on Human Rights, was not he?

8. What prize did he win in 1975?

9. When did Andrey Sakharov participate in the International Conference against atomic wars?

10. Where did the Conference take place?

11. Did he start his official career as a member of Russian Parlia­ment in 1989?

12. Why do people still remember him?

После обсуждения текста по предложенным вопросам учени­ки делятся на пары и готовят устные рассказы, выполняя либо упр. 43, стр. 18, либо упр. 45, стр. 18 (на выбор учащегося). В кон­це данного этапа урока необходимо заслушать рассказы 3—5 де­тей по желанию.

VIII. Закрепление введенной страноведческой информации

— I want you to open your Workbooks, exercise 4, page 17. We
have learnt a lot of interesting facts about Andrey Sakharov
and Winston Churchill. They are mixed up in this exercise.
You will separate and write them down.

Упр. 4, стр. 17 из рабочей тет­ради. Сначала данное упражнение мо­жет быть выполнено устно, а затем записано в рабочей тетради или сначала ученики письменно выполняют данное упражнение самостоятельно, а затем оно проверяется фронтально.

IX. Подведение итогов урока

— It brings us to the end. Thank you for your work. I hope our talk about famous people was interesting and useful for you.

Домашнее задание: учебник: упр. 29, стр. 30; рабочая тетрадь: упр. 1, стр. 15.

Урок 16. Изучаем герундий

Цели урока:

1. Развитие грамматических навыков (герундий).

2. Первичное закрепление изученного материала в устной и письменной речи.

3. Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Известные люди».

Оборудование: портреты известных людей; демонстрацион­ная таблица по теме «Герундий».

Ход урока

I. Организационный момент

Перед началом урока на доске развешиваются портреты из­вестных людей, к которым учитель привлекает внимание в ходе урока.

• Good morning, boys and girls! (Good morning!)

• Nice to see you again. (Nice to see you too.)

• We will act out the dialogues about famous people.""

П. Фонетическая разминка

— I want you to look at the blackboard. Can you read the words
from it? Read the first (second, third) column. Read the words
after Max (Natasha). Find the odd words in each list.

Учитель привлекает внимание детей к словам на доске. Уче­ники читают слова за кем-либо из учеников и индивидуально. Затем учитель предлагает найти лишнее слово в каждом из стол­биков.

hundred

mind

actor

thousand

enjoy

politician

eleven

official

scientist

date

finish

artist

million

hate

doctor

billion

stop

remember

thirty

like

writer

Лишнее слово: первый столбик — date (все слова первого стол­ика - числительные, а данное слово - существительное);

второй столбик — official (все слова этого столбика — глаголы, данное слово — прилагательное); третий столбик — remember (все слова третьего столбика — существительные — названия профессий, а данное слово — глагол).

III. Речевая разминка

— Yesterday we had a talk about famous people. Listen to my
statements, please. If you agree with me, repeat my sentence.
If you disagree with me, correct it, please.