Острогожский филиал
казенного общеобразовательного учреждения Воронежской области «Горожанский казачий кадетский корпус»
Рассмотрено
на заседании МО
протокол №1 от 29.08.2016____________ Принято
на заседании педагогического Совета
30.08.2016, протокол №1
Утверждаю
Руководитель филиала
Е.Е. Свиридов
«___» 2016 г.
приказ № от 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
по внеурочной деятельности
по социальному направлению
на 2016-17 учебный год
Ступень обучения – основное общее образование, _6_класс
Количество часов –35
Учитель: Ветрова Э.И. (высшая к.к.)
Программа разработана на основе авторской программы УМК - В.П.Кузовлев
для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений в соответствии
с требованиями ФГОС
Учебник:_Английский язык - В.П. Кузовлев__
2016 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ
по страноведению в 6 классе
Учебник В.П. КУЗОВЛЕВ (ФГОС) английский язык
«Welcome to Great Britain and USA»
Количество часов на учебный год: всего 35 часов; в неделю – 1 час.
Выполнила учитель высшей категории: ВЕТРОВА Э.И.
ОСТРОГОЖСКИЙ ФИЛИАЛ
«ГОРОЖАНСКИЙ КАЗАЧИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС»
2016-2017 учебный год.
Г.ОСТРОГОЖСК -2016 год
I.Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса).
Процесс овладения познавательным аспектом:
Ученик получит представление:
– о государственной символике стран изучаемого языка;
– о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране;
– об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;
Ученик научится:
– сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представлять собственную культуру;
– передавать реалии родной культуры средствами английского языка;
– выражать отношение к фактам культуры и событиям;
– ориентироваться в реалиях культуры стран изучаемого языка;
– описывать события, памятники материальной и духовной культуры стран изучаемого языка и родной страны;
– систематизировать страноведческую информацию об англоязычных странах и родной стране;
– рассказывать о символике и эмблемах своей страны, города, края;
– сообщать сведения о столице, её истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного города, края;
– находить сходства и различия в географическом положении англоязычных стран и родной страны;
– подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране;
– представлять достижения своей страны в различных областях культуры и спорта;
– рассказывать о выдающихся людях своей страны;
– распознавать культурологический фон произведений и извлекать социокультурную информацию из них.
Ученик получит возможность приобрести знания о:
– достопримечательностях стран изучаемого языка/родной страны;
– национальных праздниках стран изучаемого языка/родной страны, традициях, связанных с этими праздниками;
– людях, известных в странах изучаемого языка/России, и их вкладе в мировую науку и культуру;
– известных писателях и их произведениях;
– музыкальных стилях, распространённых в странах изучаемого языка;
– исполнителях или композиторах, наиболее популярных в странах изучаемого языка/в родной стране;
– современных средствах массовой информации Великобритании, США и России;
– международных экологических организациях и их деятельности;
– известных благотворительных организациях и их деятельности;
– различиях в системах образования в Англии, США, Австралии, Канаде и России;
– особенностях сферы профессионального образования в странах изучаемого языка и профессиях, наиболее популярных в Британии и России;
– британских национальных видах спорта, спортсменах, известных в своей стране и за рубежом;
– известных спортивных сооружениях, соревнованиях, спортивных организациях;
– формах проведения досуга/видах путешествий, которые наиболее популярны в странах изучаемого языка;
– основных типах магазинов, наиболее популярных торговых марках/торговых центрах и магазинах;
– типах жилья, наиболее распространённых в странах изучаемого языка;
–традиционных предметах национальной одежды, предметах повседневной одежды.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Ученик научится:
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:
– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
– соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, поздравлять, благодарить, просить о помощи, выражать готовность помочь, давать советы, принимать/не принимать советы);
-использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
– говорить в нормальном темпе;
– говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
Ученик получит возможность научиться:
– выражать свою точку зрения и обосновывать её;
– давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение, огорчение, одобрение и т. д.);
- говорить логично и связно;
– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
– делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
понимать на слух:
– речь учителя по ведению урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– высказывания одноклассников;
– тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи (время звучания – 2 минуты);
– содержание текста на уровне значения (отвечать на вопросы по содержанию текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;
выражать собственное мнение по поводу услышанного;
делать выводы по содержанию услышанного;
соотносить содержание услышанного с личным опытом.
Ученик получит возможность научиться:
критически осмысливать услышанное:
выражать собственное мнение по поводу услышанного;
делать выводы из услышанного;
соотносить услышанное с личным опытом;
реагировать на услышанное с помощью невербальных средств.
Чтение
Ученик научится:
читать с целью понимания основного содержания:
– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
– прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам;
– предвосхищать содержание внутри текста;
– определять основную идею/мысль текста;
– выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;
– распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:
– использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации;
читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:
- догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности;
– понимать значение и взаимоотношения между членами простых предложений: уметь ответить на вопросы, кто, что, где, когда, почему и т. д.);
читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания:
– определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно;
– отличать факты от мнений;
– интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
– извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
– делать выборочный перевод с английского языка на русский;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
Письмо
Ученик научится:
– правильно записывать изученные лексические единицы;
– соблюдать правила орфографии при написании окончаний глаголов, прилагательных, при написании числительных;
– соблюдать правила орфографии и пунктуации при написании даты;
– выполнять (письменно) лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– отвечать письменно на вопросы;
– фиксировать устные высказывания в письменной форме;
– заполнять бланки и формуляры анкет;
– заполнять таблицы, делая выписки из текста;
– оформлять конверт (адрес отправителя и получателя);
– писать открытки – поздравления с праздниками (объём 30–40 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём не менее 80–90 слов);
– сообщать (письменно) краткие сведения о себе;
– запрашивать (письменно) информацию;
– выражать в письменной форме различные речевые функции (выражать благодарность, извинения, просьбу, совет и т. д.);
– писать электронные (интернет-) сообщения;
– писать записки родным, друзьям;
– писать сочинения (в рамках тематики средней ступени не менее 100–120 слов);
– выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
– при организации письменного высказывания соблюдать правила внутренней организации абзаца: перечисление фактов, хронологическая последовательность, сравнение/контраст, причинно-следственная связь;
– использовать некоторые лексические и грамматические средства связи частей текста;
– излагать собственную точку зрения;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение до порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
II. Cодержание учебного предмета (курса).
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.
1. Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Формирование лексических навыков чтения, расширение рецептивного словаря.
2. Грамматическая сторона речи
Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Формируются и совершенствуются умения:
— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
— семантизировать слова на основе языковой догадки;
— осуществлять словообразовательный анализ;
— выборочно использовать перевод;
— пользоваться двуязычным и толковым словарями;
— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на примере английского языка.
3.Аудирование:
•Обучение 3 видам аудирования: с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for details), с общим охватом содержания, то есть с пониманием лишь основной информации (listening for the main ideas), с извлечением специфической информации (listening for specific information). Обучающиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника. Допускается включение 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания текстов – до 2 минут.
4.Письмо.
Обучающиеся должны:
- научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания.
-выписывать из текста нужную информацию.
-заполнять анкету.
-написать письмо по аналогии с образцом.
Познавательный аспект:
знакомство с культурой страны изучаемого языка путем постоянного сравнения полученных знаний со знаниями о своей стране, себе самих.
Развивающий аспект:
Формирование устойчивого интереса к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка за счет вовлечения обучающихся в творческую деятельность.
Интеллектуальное развитие обучающихся предполагает:
-развитие воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности и других качеств личности
-развитие у обучающихся учебных умений.
Воспитательный аспект предполагает:
-воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.
-воспитание положительного отношения к школе, к учебе как виду творческой деятельности, развитие умения рационально планировать свой ученический труд
-воспитание потребности в труде (интеллектуальном и физическом), привитие интереса к труду.
-воспитание правильного отношения к ценностям, потребности в здоровом образе жизни, выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдения здоровье сберегающего режима дня, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
Воспитание товарищества, гуманизма, чувства дружбы, правильного отношения к свободному времени.Воспитание чувства патриотизма, желания достойно представить свою страну.
Тематическое планирование
П / П
ТЕМА УРОКА
КОЛ.- ВО
ЧАСОВ
ДАТА
1.
Geographical Position.
«Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии», «The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland»- познакомить учащихся с географическим положением страны- hills, cities, counties, rivers, lakes
1
2.
Geographical Position. «Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии», «The United Kingdomof Great Britain and Northern Ireland»- познакомить учащихся с географическим положением страныhills, cities, counties, rivers, lakes
1
3.
«Political systemofGreatBritain», «Политическая система Великобритании»- познакомить учащихся с политической системой Великобритании.
1
4.
British Parliament.- познакомить учащихся с British Parliament.
1
5.
British Parliament. - познакомить учащихся с British Parliament.
1
6.
«London», «Лондон».- познакомить учащихся с географическим положением столицы страны. The Atlantic Ocean, Gulf Stream, coast, islands.
1
7.
«London», «Лондон».- познакомить учащихся с географическим положением столицы страны: rivers, mountains. Беседа со школьниками, работа с картой, наглядными пособиями.
1
8.
ATriptoLondon«Sightseeingof London». «Достопримечательности Лондона»- предоставить информацию о достопримечательностях Лондона, ознакомить с экскурсионной лексикой: Museums, galleries, tourist bus, excursions, leaflets, guides. Экскурсия по городу “Travelling in London”
1
9.
ATriptoLondon«Sightseeingof London». «Достопримечательности Лондона»- предоставить информацию о достопримечательностях Лондона, ознакомить с экскурсионной лексикой- развить умение комментировать фотоматериал.Museums, galleries, tourist bus, excursions, leaflets, guides.Презентация - Экскурсия по городу “Travelling in London”
1
10.
«William Shakespeare», «Вильям Шекспир»- познакомить учащихся с английским писателем и его произведениями- развивать умение выразительного чтения. Hamlet, Othello, King Lear, comedies, tragedies, sonnets.
1
11.
Викторина.Чтение сонет (в русском варианте)
1
12.
Чтение сонет (в русском варианте) «Gordon Noel
1
13.
«Famous writers of Great Britain», «Знаменитые писатели Великобритании»-развить умение рассказывать о знаменитостях и выразить свое отношение к их произведениям.
1
14.
«National Holidays and Traditions of Great Britain», «Праздники и традиции Великобритании»
1
15.
«National Holidays and Traditions of Great Britain», «Праздники и традиции Великобритании» -ознакомить учащихся с национальными праздниками и традициями.
1
16.
Trooping the Colors, Queen’s Christmas speech-познакомить учащихся с национальными праздниками и традициями. English breakfast, English tea, gardening. Чаепитие по - английски
1
17.
«The Royal family and it's members», «Королевская семья и ее члены» - развивать умение поиска информации в сети Интернет
1
18.
Royal family, British Parliament, Buckingham Palace, royal traditions. -познакомить учащихся с национальными традициями.
1
19.
Royal family, British Parliament, Buckingham Palace, royal traditions, wealth, weddings.Проект
1
20.
Chack your knowledge: - обобщение усвоенных знаний
1
21.
Тестирование
1
22.
«The USA», «США»- познакомить учащихся с географическим положением страны. Беседа со школьниками, работа с картой, наглядными пособиями, игра
1
23.
«Political system of the USA», «Политическая система США»- ознакомить уч-ся с национальной символикой (флаг, герб, символ), историей США. the capital, coat of arms, hymn, political system, president, White House. Работа в группах
1
24.
«Political system of the USA», «Политическая система США»- ознакомить уч-ся с национальной символикой (флаг, герб, символ), историей США. the capital, coat of arms, hymn, political system, president, White House. Доклад, беседа
1
25.
«Washington is the capital of the USA», «Вашингтон – столица США» -познакомить учащихся с достопримечательностями Вашингтона
1
26.
Washington -Экскурсия по город
1
27.
«Города США», «Cities of the USA»- ознакомить учащихся с городами Америки, названных по подобию городов Британии- ознакомить с лексикой Американско- английского языка. New England, New York, New Mexico,Vocation, cookie, truck, mailbox, railroad, French fries. Работа в группах
1
28.
«Города США», «Cities of the USA» - ознакомить учащихся с городами Америки, названных по подобию городов Британии - New England, New York, New Mexico,Vocation, cookie, truck, mailbox, railroad, French fries.Доклад, беседа
1
29.
«Famous writers of Great Britain and the USA», “Знаменитые английские и американские писатели” - познакомить учащихся с английскими и американскими писателями и их произведениями.
1
30.
Чтение проиведений: Charles Dickens, Mark Twain, Lewis Carroll.
1
31.
«Праздники и традиции в США», «The national holidays, traditions in the United States of America».-познакомить учащихся с национальными праздниками и традициями США: day of thanksgiving, turkey. Презентация.
1
32.
«Система образования в англо-говорящих странах»,"The system of school education in English-speaking countries» - познакомить учащихся с системой образования в Великобритании и США.
1
33.
«Система образования в англо-говорящих странах»,"The system of school education in English-speaking countries». Презентация.
1
34.
Check up your knowledge - контроль и обобщение усвоенных знаний. Test - Индивидуальная работа
1
35.
Итоговое занятие. Подведение итогов за год.
1
14
