ТЕМА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:
«Практическая направленность при обучении английскому языку как средство повышения качества образования в обучении иностранному языку»
Содержание 1. Перспективный план самообразовательной деятельности 2. Обоснование выбора темы 3. Цель, задачи, ожидаемые результаты 4. Направления самообразования 5. Материалы работы 6. Литература
Перспективный план самообразовательной деятельности
Этапы 1. Диагностический; Анализ затруднений. Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта. (2015–2016учебный год)
2. Прогностический; Определение цели и задач работы над темой. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов. (2015– 2016 учебный год)
3. Практический; Внедрение системы мер, направленных на решение проблемы. Формирование методического комплекса. Отслеживание процесса, текущих, промежуточных результатов. Корректировка работы. (2015 –2017 учебный год)
4. Обобщающий; Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования. Представление материалов. (2018 – 2019 учебный год)
5. Внедренческий; Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы. Распространение. (2019– 2020 учебный год)
Обоснование выбора темы 1. Условия возникновения данной проблемы. С каждым годом возрастает значение межнационального общения, в связи с чем, стремление к овладению иностранными языками развивается во все больших масштабах. На сегодняшний день, исходя из особенностей развития современного общества, экономики, политики в нашей стране знание иностранного языка стало жизненно важным.
Целью изучения иностранного языка является формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников. Важно показать учащимся практическое применение их знаний, умений и навыков. Вне языкового окружения недостаточно насытить урок разнообразными упражнениями, важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, которые порождают мысли, рассуждать над возможными путями решения этих проблем. Не менее важным аспектом является формирование мотивации к изучению английского языка.
Коммуникативный системно – деятельностный подход является ведущим средством достижения данной цели. Он обеспечивает полный и взвешенный охват всех сторон, аспектов и операций овладения иностранным языком в комплексе всех его функций важным становится формирование умений работать с информацией, развития творческой личности, умеющей находить и получать информацию, способной самостоятельно ориентироваться в жизненном пространстве.
Человек говорит, чтобы воздействовать на поведение, мысли и чувства других людей через речевую деятельность. Значит, научить коммуникации можно только за счет вовлечения учащихся в различного рода деятельность, путем моделирования реальных жизненных ситуаций общения на основе систематизации языкового материала, что и дает нам системно – деятельностный подход.
Актуальность проблемы. Работая в течение многих лет со школьниками старшего звена и, имея опыт общения с иностранцами, выявила для себя, что наша молодежь менее приспособлена к окружающей действительности, чем их иностранные сверстники, имеют больше комплексов не только с точки зрения языковой компетентности, но и в совместной деятельности в целом.
Для решения данной проблемы определила для себя методическую тему «Практическая направленность при обучении английскому языку как средство повышения качества образования в обучении иностранному языку» с целью развития личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.
Для эффективного достижения ключевых профессиональных задач строю обучение на понимании сущности учебной работы как процесса взаимодействия учителя и ученика, обучающихся друг с другом, включающего в себя гуманистические взаимоотношения, стремление к соучастию, сопереживанию, принятию друг друга. Учителю важно найти на уроке особый индивидуальный подход к учащимся: нужно не заставлять, а мотивировать его к учёбе. Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь.
Цель самообразования: Освоить новые формы и методы работы на уроках английского языка, способствующие развитию личности школьника, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке, самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности и умеющей применить свои знания в нужный момент.
Направления самообразования:
Профессиональное: 1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования – регулярно. 2. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет - регулярно. 3.Повышать квалификацию на курсах для учителей иностранного языка (2016)
Психолого-педагогические: совершенствовать свои знания в области возрастной и педагогической психологии – регулярно.
Методические:
1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по иностранным языкам.
2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.
3. Принимать активное участие в работе городского МО учителей иностранного языка - регулярно.
4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах, городских фестивалях по английскому языку.
5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, края через Интернет.
6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. ежегодно - регулярно.
7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке
9. Составить собственную коллекцию видео приложений для уроков английского языка.
10. Проводить открытые уроки для коллег по работе.
11. Разработать программы элективного курса по предмету, кружков.
12. Выступать с докладами по теме самообразования
Информационно технологические технологии: 1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по иностранному языку, педагогике и психологии - регулярно.
Охрана здоровья. Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии – регулярно.
Список использованной литературы
1. Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш., Костина И. П., Дуванонова О. В., Кузнецова Е. В., Балабардина Ю. Н. English. 10-11 класс, Москва «Просвещение» 2008
2. Афанасьева О. В., Михеева И. В. Английский язык 8 класс. – М.: «Дрофа», 2007.
Интернет-ресурсы
http://learnenglish. britishcouncil. org/en/magazine/environmental-protest-group http://learnenglish. britishcouncil. org/en/magazine/environmental-protest-groups
