| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная |
| Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности |
| 1 этап – организационно-мотивационный. Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
2 этап – актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
|
Учитель задает вопросы по предполагаемой теме, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме, мотивирует на дальнейшее сотрудничество. Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу
иноязычной речи, погрузить в языковую среду Подготовить учеников к усвоению нового материала. Организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цели.
| Отвечают на поставленные вопросы. Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения о теме занятия, принимают участие в беседе, формулируют задачи.
| Ставить познавательные задачи. Планировать способы достижения результата.
| Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
| Слушать собеседника, отвечая на вопросы, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.
| Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. Оценивают правильность своих ответов, вносят необходимые коррективы в свою работу; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме).
| Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения.
|
|
2 этап – семантизация, актуализация и фиксирование индивидуального затруднения Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий |
| 1.Учитель даёт задание составить рассказ об Иван Ивановиче с помощью наглядности. 2. Организует работу с классом во фронтальном режиме. 3. Подводит итоги задания, определяет поле незнания по теме «Время».
| Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы, на которые хотят получить ответы, составляют устный рассказ. | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.
| Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. | Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу как в конце действия, так и по ходу его реализации; оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что ещё необходимо узнать по данной теме). | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, целеполагание, постановка учебных целей и задач. |
| 3 этап – включение в систему знаний. |
| Организует работу с аудио-текстом. | Воспринимают на слух и воспроизводят режим дня Розы с точным указанием времени.
| Семантизировать слова на основе языковой догадки.
| Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. | Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
| Внимательно слушают произношение слов диктором и сравнивают свою речь с речью оригинала.
| Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать отклонения от эталона. |
| Организует работу по составлению предложений по заданной теме с учетом изученного ранее грамматического материала (Present Simple Tense, предлоги времени). | Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы, на которые хотят получить ответы, составляют грамматически правильные предложения. | Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме. Умение работать с таблицей. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. | Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
| В ходе заслушивания ответов осуществляют самоконтроль понимания сказанного. | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль |
| Организует работу по ролям в форме «интервью» (создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме).
| В соответствии с полученной ролью отвечают на вопросы одноклассников (журналистов) о своем распорядке дня. Устно проговаривают материал будущей статьи. | Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время «интервью». Участвуют в диалогических и монологических высказываниях по теме. | Понимать на слух вопросы и ответы обучающихся, устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
| В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания сказанного. | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль. |
| Организует деятельность учащихся по составлению самостоятельного диалога с опорой на предложенный образец. | Осваивают приёмы выразительного чтения микро-диалогов. Самостоятельно составляют диалог по предложенной теме. | Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету. | Взаимодействуют с одноклассниками (работа в парах) отвечают на вопросы партнёра. | Умение взаимодействовать в парах, умение оперировать активной лексикой в процессе общения, вести диалог.
| Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность.
| Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль |
| 4 этап - рефлексия.
|
2.Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений.
Учитель объясняет домашнее задание. (Составление собственного расписания на завтра)
| Систематизируют полученную на уроке информацию. Участвуют в беседе по обсуждению достижений. Записывают домашнее задание. | Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету. Уметь анализировать степень усвоения нового материала | Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока. | Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. |
