| № п/п | Тема урока | Освоение предметных знаний | Требования к уровню подготовки обучающихся
| Дата проведения |
| По плану | По факту |
| Предметные | Личностные | Метапредметные |
|
| I четверть |
| 1 | Сравниваем школы разных стран. | Степени сравнения прилагательных. Качественные прилагательные, используемые для описания внешности. Выражение просьбы с конструкциями Pass me… , Lend me… , Here you are. Предложения со сравнительными конструкциями as… as, more… than. Местоимения в именительном и объективном падеже.
| Верно используют в речи термины: делитель, кратное. Осуществляют самоконтроль Формулируют определения делителя и кратного. Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. Вставлять пропущенные слова. | осознают основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
| Познавательные Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки Регулятивные Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи | 01.09 |
|
| 2 | Обучение в древней Греции. | 02.09 |
|
| 3 | Школьная форма-"за" и "против".
| Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. | Осознают, иностранный язык как средство международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, Осознание чувства ответственности в ходе обучения; | Познавательные Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки Регулятивные Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи
| 03.09 |
|
| 4 | Подготовка к школе. | 08.09 |
|
| 5 | Система образования в России. | 09.09 |
|
| 6 | Система образования в Великобритании.
| Верно используют в речи термины: делитель, кратное. Осуществляют самоконтроль Формулируют определения делителя и кратного. Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов | осознают иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, | Познавательные Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки Регулятивные Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки Коммуникативные Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | 10.09 |
|
| 7 | Виды транспорта. | Конструкция used to для выражения привычных, повторяющихся в прошлом действий и состояний. Степени сравнения наречий. Придаточные предложения времени. Согласование времен в плане настоящего и будущего. Личные и притяжательные местоимения.
| 15.09 |
|
| 8 | Лучший способ добраться до школы. | Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить все звуки англий¬ского языка.
| Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; Систематизируют представления о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном | Познавательные Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку Владеют смысловым чтением Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию Регулятивные Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат Коммуникативные Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | 16.09. |
|
| 9 | История транспорта Лондона. | 17.09 |
|
| 10 | Ездить на велосипеде или нет? | 22.09 |
|
| 11 | Что было раньше? | 23.09 |
|
| 12 | Старые письма. | Специальный вопрос с how в форме Present Simple Tense в действительном и страдательном залоге. Распространенные предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense. Существительные в притяжательном падеже. Числительные для обозначения больших чисел. Образование формы Past Simple Tense правильных глаголов. Три формы неправильных глаголов | Верно используют в речи термины: делитель, кратное. Осуществляют самоконтроль Формулируют определения делителя и кратного. Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения | развивают этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Познавательные Осуществляют сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят логическую цепочку Владеют смысловым чтением Структурируют знания, определяют основную и второстепенную информацию Регулятивные Исследуют ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, самостоятельно оценивают результат Коммуникативные Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Осуществляют контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра
| 24.09 |
|
| 13 | Развлечения прошлого и настоящего | осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. | 29.09 |
|
| 14 | Факты из жизни известных людей . | Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты английского языка. | формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, | Познавательные Проявляют познавательную активность, творчество Регулятивные Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные Верно используют в устной и письменной речи математические термины. Различают в речи | 30.09 |
|
| 15 | Тогда и сейчас. | 01.10 |
|
| 16 | Что ты знаешь о диких животных? | Верно используют в речи термины: делитель, кратное. Осуществляют самоконтроль Формулируют определения делителя и кратного. Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. | развивают этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; | Познавательные Проявляют познавательную активность, творчество Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Регулятивные Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план Коммуникативные Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника | 06.10 |
|
| 17 | История о странствующем голубе. |
|
|
| 18 | Лондонский зоопарк. | Модальный глагол must для выражения обязательств и форма mustn’t для выражения запрета. Специальный вопрос в Past Simple Tense в действительном и страдательном залоге. Употребление обстоятельств места и времени. Употребление артиклей с личными именами.
|
|
|
| 19 | Редкие вымирающие и исчезнувшие животные | Верно используют в речи термины: делитель, кратное. Осуществляют самоконтроль Формулируют определения делителя и кратного. Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов | формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу; | Познавательные Находят в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения задач Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы), в т.ч. используя ИКТ Владеют смысловым чтением Регулятивные применяют установленные правила в планировании способа решения Работают по плану, сверяясь с целью, корректируют план Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами |
|
|
| 20 | Московский зоопарк. |
|
|
| 21 | Диалоги о культуре. |
|
|
| 22 | Повторение. | Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ Самостоятельно запрашивать информацию. Приглашать к действию/взаимодействию. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества | Познавательные Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки Регулятивные Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи |
|
|
| 23 | Контрольная работа | Демонстрируют лингвистические знания и умения при решении примеров и задач, навыки чтения, аудирования и письма | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки, самостоятельно оценивают собственные знания и умения, опираясь на образцы. | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи |
|
|
| 24 | Анализ контрольной работы. |
|
|
| II четверть |
| 25 | Школьные мероприятия. | Конструкции to go/ to get to… by (bus, train, car и т.д.). Превосходная степень сравнения прилагательных. Условные предложения реального характера (Conditional I). Сложноподчиненные предложения с союзом if: If you go… it’s…
| Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ Самостоятельно запрашивать информацию. Приглашать к действию/взаимодействию. | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
| Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами |
|
|
| 26 | Школьные кружки. |
|
|
| 27 | Великий Новгород. |
|
|
| 28 | Выражаем обязанность. | Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
| Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
|
| 29 | Моя страна. |
|
|
| 30 | Путешествие в Орландо. | Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ Самостоятельно запрашивать информацию. Приглашать к действию/взаимодействию. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. | Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий Проявляют интерес к истории человечества при решении задач, содержащих элементы историзма | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 31 | Что уже сделано? | Глаголы в Past Continuous Tense в изъявительном наклонении в действительном залоге. Специальные вопросы с глаголами в Past Continuous Tense. Сложное предложение с придаточным времени. Порядок следования определений в простом распространенном предложении |
|
|
| 32 | События прошлого и настоящего. |
|
|
| 33 | Я бы тебе посоветовал(а)…. |
|
|
| 34 | Даем советы. | Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты английского языка. | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи |
|
|
| 35 | США. | Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ Самостоятельно запрашивать информацию. Приглашать к действию/взаимодействию. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества Проявляют интерес к истории человечества при решении задач, содержащих элементы историзма | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
|
| 36 | География США. |
|
|
| 37 | Карманные деньги. |
|
|
| 38 | Обязанности по дому. | Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. ксам и префиксам. | Проявляют интерес к истории человечества при решении задач, содержащих элементы историзма Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
| 39 | Вежливая просьба. |
|
|
| 40 | Поговорим о возможных событиях. | Сложноподчиненные предложения с союзами that, when. Употребление артикля с географическими названиями. Глаголы в формах Future Simple Tense в сложноподчиненном предложении с придаточным времени. Высказывание предположений относительно будущих событий.
| Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ Самостоятельно запрашивать информацию. Приглашать к действию/взаимодействию. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
|
|
|
| 41 | Как заработать карманные деньги. |
|
|
| 42 | Истории ужасов. | Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты английского языка.
| Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества | Познавательные Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы). Регулятивные Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами |
|
|
| 43 | Кентервильское привидение. | Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование Present Simple Tense в придаточных времени после союза when для выражения будущего в сложноподчиненных предложениях. Количественные и порядковые числительные.
| Узнавать простые словообразовательные элементы (суф¬фиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложе¬ний на основе моделей/речевых образцов.
| Проявляют интерес к истории человечества при решении задач, содержащих элементы историзма Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 44 | Иллюстрации к истории ужасов. |
|
|
| 45 | Диалоги о культуре. | Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
| Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий | Познавательные Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы). Регулятивные Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя Коммуникативные Используют ИКТ для получения информации и знаний |
|
|
| 46 | Повторение. | Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты английского языка. Узнавать простые словообразовательные элементы (суф¬фиксы, префиксы). | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. | Познавательные Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения цели Коммуникативные Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 47 | Контрольная работа. |
| Демонстрируют лингвистические знания и умения при решении примеров и задач, навыки чтения, аудирования и письма | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки, самостоятельно оценивают собственные знания и умения, опираясь на образцы. | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи |
|
|
| 48 | Анализ контрольной работы. |
|
|
| Ш четверть |
| 49 | Формальное и неформальное письмо. | Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование Present Continuous Tense для выражения будущего действия. Question tag (уточнение информации). Конструкция I am going to be a… Обсуждение будущей профессии. Официальные письма: структура и стиль | Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ Самостоятельно запрашивать информацию. Приглашать к действию/взаимодействию. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. | Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
|
| 50 | Выражение намерений. |
|
|
| 51 | Приглашение. | Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты английского языка. | Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения
| Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 52 | Праздники в США, Канаде и Великобритании |
|
|
| 53 | Факты об Австралии. |
|
|
| 54 | Австралийские аборигены. | Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ Самостоятельно запрашивать информацию. Приглашать к действию/взаимодействию. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
| Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
| Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами |
|
|
| 55 | Проблемы Австралии. |
|
|
| 56 | Предсказываем будущее. |
|
|
| 57 | Николас Миклухо-Маклай. | Модальные глаголы и их эквиваленты should, could, have to, be able to. Сложные предложения с придаточными реального условия. Количественные выражения many/ much/ a lot of/ lots of c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Три формы неправильных глаголов. Модальные глаголы should и must. Наречия времени ever, never, just, yet с глаголами в формах Present Perfect Tense. Употребление артикля с географическими названиями.
Глаголы в форме Present Perfect Continuous в действительном залоге в изъявительном наклонении. Согласование времен. Местоимения some, nobody, everybody, everyone. | Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами |
|
|
| 58 | Устраиваемся на работу. | Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. | Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 59 | Как Пэт проводит неделю. | Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообще¬ниях прагматического характера с опорой на контекст. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 60 | Планируем ближайшее будущее. |
|
|
| 61 | Кем ты хочешь стать? |
|
|
| 62 | Работа для подростков. | Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. | Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 63 | Слишком молод для работы? | Три формы неправильных глаголов. Модальные глаголы should и must. Наречия времени ever, never, just, yet с глаголами в формах Present Perfect Tense. Употребление артикля с географическими названиями.
Глаголы в форме Present Perfect Continuous в действительном залоге в изъявительном наклонении. Согласование времен. Местоимения some, nobody, everybody, everyone. | Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.
| Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни
| Познавательные Владеют смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы). Регулятивные Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию Планируют алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя Коммуникативные Используют ИКТ для получения информации и знаний |
|
|
| 64 | Неполная занятость для подростков. |
|
|
| 65 | Проблемы общества в прошлом и настоящем | Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 67 | Новости из прошлого. |
|
|
| 68 | Интервью с Полом. |
|
|
| 69 | Что мы сделаем когда…… |
|
|
| 70 | Детский труд-экскурс в историю. | Наречные выражения too much, not enough. For/ since в ответах на вопросы с How long have you…? Сложные предложения с wish для выражения пожеланий.Глаголы в форме страдательного залога. Британский и американский варианты английского языка (некоторые различия). Причастие настоящего и прошедшего времени (Participle I, II) правильных и неправильных глаголов. Сложноподчиненные предложения с определительными придаточными с союзами/ союзными словами what/ which. | Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.
| Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 71 | Чарльз Диккенс. |
|
|
| 72 | Детский труд в Америке 19 века. |
|
|
| 73 | Что ты знаешь о волонтерстве? | Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
| Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 74 | Подростки-волонтеры. | Глаголы в форме Present Perfect Continuous в действительном залоге в изъявительном наклонении. Согласование времен. Местоимения some, nobody, everybody, everyone. | Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи |
|
|
| 75 | Волонтеры на зимних олимпийских играх. |
|
|
| 76 | Диалоги о культуре. |
|
|
| 77 | Повторение. | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
|
| 78 | Контрольная работа. |
| Демонстрируют лингвистические знания и умения при решении примеров и задач, навыки чтения, аудирования и письма | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки, самостоятельно оценивают собственные знания и умения, опираясь на образцы. | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи |
|
|
| 79 | Анализ конрольной работы.
|
|
|
| IV Четверть |
| 80 | Письмо друзьям из США. | Качественные прилагательные, используемые для описания характера человека. Предложения с косвенной речью; сложносочиненные предложения с придаточными дополнительными (Reported Speech). Временные формы глаголов.Обобщение и повторение пройденного материала.
| Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
|
|
| 81 | Жизнь в Орландо. |
|
|
| 82 | Что ты знаешь об акулах и крокодилах? |
|
|
| 83 | Обобщение. | Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи |
|
|
| 84 | Нью-Йорк. |
|
|
| 85 | Страны и языки. | Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
| Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения
| Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
|
| 86 | Официальные названия стран. |
|
|
| 87 | Британский и Американский английский. |
|
|
| 88 | Мистические места в мире. |
|
|
| 89 | Путешествие Рейчел. | Три формы неправильных глаголов. Модальные глаголы should и must. Употребление артикля с географическими названиями. Модальные глаголы и их эквиваленты should, could, have to, be able to. Сложные предложения с придаточными реального условия. Количественные выражения many/ much/ a lot of/ lots of c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Present Continuous Tense для выражения будущего действия. Question tag (уточнение информации). Конструкция I am going to be a… Обсуждение будущей профессии. Официальные письма: структура и стиль | Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. | Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 90 | Система управления в США и Великобритании |
|
|
| 91 | Описание характера. |
|
|
| 92 | Максин Зингер-звезда теннисного корта | Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
| Создают образ целостного мировоззрения при решении математических задач Грамотно и аргументировано излагают свои мысли. | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника |
|
|
| 93 | "Каменщик"-китайская сказка. |
|
|
| 94 | Великие исторические личности. | Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
| Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации в собственной жизни Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации | Познавательные Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Владеют смысловым чтением. Регулятивные Прилагают волевые усилия и преодолевают трудности и препятствия на пути достижения целей Коммуникативные Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
|
|
| 95 | Хороший ли ты друг? | Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование Present Simple Tense в придаточных времени после союза when для выражения будущего в сложноподчиненных предложениях.Количественные и порядковые числительные.Сложноподчиненные предложения с союзами that, when.Употребление артикля с географическими названиями.Глаголы в формах Future Simple Tense в сложноподчиненном предложении с придаточным времени.Высказывание предположений относительно будущих событий. |
|
|
| 96 | Письмо однокласснику. | Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении. | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий Осваивают культуру работы с учебником, поиска информаци | Познавательные Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач Регулятивные Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи Коммуникативные Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами |
|
|
| 97 | Моя семья. |
|
|
| 98 | Пишем резюме. |
|
|
| 99 | Чему мы научились за год? | Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложе¬ний на основе моделей/речевых образцов. | Осваивают культуру работы с учебником, поиска информации Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл учения | Познавательные Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Устанавливают аналогии для понимания закономерностей, используют их в решении задач Регулятивные Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи Коммуникативные Отстаивают свою точку зрения, подтверждают фактами |
|
|
| 100 | Повторение. |
|
|
| 101 | Контрольная работа |
| Демонстрируют лингвистические знания и умения при решении примеров и задач, навыки чтения, аудирования и письма | Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки, самостоятельно оценивают собственные знания и умения, опираясь на образцы. | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Самостоятельно контролируют своё время и управляют им Коммуникативные С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной речи |
|
|
| 102 | Анализ контрольных работ |
|
|
