Отдел образования
Администрации Предгорного Муниципального района
Муниципальное казенное учреждение
дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей»
Предгорного муниципального района
Ставропольского края
357350,Ставропольский край, Предгорный район, ст. Ессентукская, ул. Гагарина 15
Утверждаю:
Директор
Муниципального казенного
учреждения дополнительного
образования
«Центр дополнительного
образования детей»
______________Н.П.Элефтериади
«___»__________2015г
ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
по НОВОГРЕЧЕСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 2 уровня (8-10 лет)
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
2015-2016гг.
Автор дополнительной
образовательной программы Элефтериади Н.П.
ст. Ессентукская
2015год
Учебно-тематическое планирование
по ____________новогреческому языку__________________
предмет
Классы __2-4____________
Учитель - Элефтериади Н.П.
Количество часов
Всего 64 часа; в неделю 2час.
Планирование составлено на основе
рабочей программы по новогреческому языку
Учебник Маргарита (1,2 часть), критский университет г. Рефимно, 2008
( рабочая тетрадь, Маргарита (1,2 часть)
__________________________________________________________________
название, автор, издательство, год издания
НОВОГРЕЧЕСКИЙ ЯЗЫК
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус программы
Примерная программа по новогреческому языку даёт примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем учащимся получить представление о целях, содержании и специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по новогреческому языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, определяя требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Общая характеристика учебного предмета «Новогреческий язык»
На современном этапе развития общества резко возрастает культурообразующая функция образования, которая из способа просвещения должна превратиться в механизм развития культуры, формирования образа мира и человека в нем.
Наша задача состоит в том, чтобы обеспечить социальную зрелость подрастающего поколения, самоопределение личности в культуре и выработку на этой основе его жизненной позиции. Именно культура, ее виды должны составлять базовый элемент – ядро содержания современного образования, особенно это касается греческого языка и культуры. Так как в основу деятельности входит обучение как языку, так и культуре древней и современной Греции и ее связях с русской культурой, т.е. исследование межкультурных отношений между двумя народами, имеющими много общего как в литературе, культуре и вероисповедании.
Поэтому можно с полной уверенностью утверждать, что в качестве целей при изучении иностранного языка в в настоящее время должно выступать не обучение как таковое, при котором содержанием будут лишь прагматичные знания, навыки и умения, а образование личности. В этом случае в качестве содержания выступает культура, под которой понимаются личностно освоенные в деятельности духовные ценности, пространство, в котором происходит процесс социализации личности.
Эта переориентация образования при усвоении греческого языка со знания «центрического на культурнообразное» сделает человека не только образованным, но и культурным, научит не мыслям, а мыслить, не готовым знаниям и их применению, а креативности.
Тем не менее механизм такого образовательного процесса по своей природе является коммуникативным, т.е. это общение, поддерживаемое посредством диалога культур. Поэтому основной путь усвоения греческого языка по данной концепции может быть отображен в формуле: культура через язык и язык через культуру, т.е.усвоение факторов культуры в процессе использования языка как средства общения на основе усвоения фактов культуры. Это взаимодействие с фактами разных культур и есть общение с ними в диалоге культур – греческой и русской.
Иностранный язык (в том числе и новогреческий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение новогреческого языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Новогреческий язык характеризуется:
Межпредметностью (содержанием речи на новогреческом языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
Многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой- умениями в четырёх видах речевой деятельности);
Полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, новогреческий язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение новогреческим языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Новогреческий язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. уникальность новогреческого языка состоит в том, что почти во всех международных языках присутствуют греческие слова. Поэтому этот язык можно с полной уверенностью назвать «живым языком»
Цели обучения новогреческому языку
В качестве цели межкультурного обучения выступает подготовка к контакту с другой культурой, адекватному поведению в условиях другой культуры, т.е. формирование «третьей» культуры личности; в качестве содержания – произведения базовой культуры личности в виде текстов различного характера; в качестве основной единицы обучения – релевантные для межкультурного контакта проблемы; в качестве метода – интерактивный метод, в центре которого стоит процесс межкультурного диалога, модели поведения в межкультурных контактных ситуациях.
Изучение новогреческого языка направлено на достижение следующих целей:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
-речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для начальной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и новогреческом языке;
-социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям Греции в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения новогреческого языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 2-4 классов и способствующих самостоятельному изучению новогреческого языка и культуры Греции; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь.
На 2 уровне обучения начинается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
Начать, поддержать и закончить разговор;
Поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
Выразить благодарность;
Вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объём диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи на 2 уровне предусматривает умение описать предметы, делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объём монологического высказывания-до 3 фраз.
АУДИРОВАНИЕ
Владение умениями воспринимать на слух новогреческий текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Содержание текста должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 2 уровня, иметь образовательную и воспитательную ценность.
ЧТЕНИЕ
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 2-4 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Объём текстов для чтения-до 50 слов.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Делать выписки из текста
Писать короткие фразы
Заполнять бланки
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в грекоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Любимые занятия. Игры. Хобби». Использование новогреческого языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
Фамилиями и именами выдающихся людей;
Оригинальными и адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
Иноязычными сказками и легендами, рассказами;
Государственной символикой;
Традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д.;
Словами новогреческого языка, вошедшими во многие языки мира.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография - знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи - навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков новогреческого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи - знание основных способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии. Распознавание и использование интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи - овладение структурами с глаголами «есть», «иметь», структурами со знаменательными и с модальными глаголами. Овладение утвердительными, отрицательными и вопросительными формами (общие, альтернативные и специальные вопросы) указанных структур. Овладение структурами с глаголами в повелительном наклонении в утвердительной и отрицательной формах. Выражение единственного и множественного числа существительных. Выражение принадлежности с помощью притяжательной формы существительных. Употребление определённого и неопределённого артикля. Употребление личных, притяжательных, указательных и вопросительных местоимений. Употребление количественных и порядковых числительных до 100.
Тематическое планирование по новогреческому языку
2 уровень
Кол-во часов
Учебные пособия и
технические средства обучения
1.
Устный вводный курс.
Повторение ЛЕ (лексических единиц) и МФ (модельных фраз) изученных ранее
(με λένε...,είμαι από..., είμαι...χρονών)
2ч
Учебник и рабочая тетрадь Маргарита 2
2.
Тема: «Школа»
Повторение МФ:
- Γεια (σας) παιδιά! Είμαι η δασκάλα...
- Πώς (με) λένε; (Με) λένε Ζωή.
- Πώς (τον,την) λένε; Τον λένε Πέτρο.
Введение новых ЛЕ:
-числительные ( от 1до 15)
Проверочная работа по теме.
7ч
4ч
2ч
1ч
Учебник и рабочая тетрадь Маргарита 2
DVD-Маргарита 2 ,
3.
Темы: « Осень» «Мой День рождения»
Введение новых МФ по теме «Осень»
Повторение МФ:
-Πόσων χρονών είναι;
Введение новых ЛЕ:
-ποιος, ποια, αυτός, αυτή ,αδελφός, αδελφή.
Введение и устная автоматизация новых МФ:
-Έχω γενέθλια!
- Έλα στο πάρτι μου!
- Χρόνια πολλά!
- Η φίλη μου η Μαρίνα!
- Ο φίλος μου ο Υιάννις!
Введение нового ГМ
(грамматический материал):
артикль мужского и женского рода
Проверочная контрольная работа по теме.
9ч
2ч
2ч
2ч
2ч
1ч
Учебник и рабочая тетрадь Маргарита 2
DVD-Маргарита 2 ,
5.
Темы: «Зима» «В магазине»
Введение и устная автоматизация новых ЛЕ и МФ:
Φρούτα, λαχανικά.
-ανανάς, πατατές, καρότα, λεμόνια, μπανάνες,
ντομάτες, κεράσια, αγγούρι, σταφύλια, μήλα, μαρούλι, πορτοκάλια, λάχανο, φράουλες.
Σουπερμάρκετ, ζαχαροπλαστείο, βιβλιοπωλείο, τράπεζα, φαρμακείο, περίπτερο, ταχυδρομείο.
- Μου αρέσι - μου αρέσουν.
- Δεν μου αρέσι - δεν μου αρέσουν.
- Θέλω – δεν θέλω.
Устная автоматизация ЛЕ и МФ введ.ранее:
- Μου αρέσι - μου αρέσουν.
- Δεν μου αρέσι - δεν μου αρέσουν.
- Θέλω – δεν θέλω.
Φρούτα, λαχανικά.
-ανανάς, πατατές, καρότα, λεμόνια, μπανάνες,
ντομάτες, κεράσια, αγγούρι, σταφύλια, μήλα, μαρούλι, πορτοκάλια, λάχανο, φράουλες.
Σουπερμάρκετ, ζαχαροπλαστείο, βιβλιοπωλείο, τράπεζα, φαρμακείο, περίπτερο, ταχυδρομείο.
Повторение числительных.
(от 1до 20)
Введение нового ГМ:
Спряжение глагола θέλω.
Праздник «Новый Год»
(разучивание песен, стихов)
10ч
3ч
3ч
2ч
1ч
1ч
Учебник и рабочая тетрадь Маргарита 2
DVD-Маргарита1,2
6.
Тема: «Приготовление пищи»
Введение нового ГМ , автоматизация ЛЕ введ. ранее:
-Τυρί, μπριζόλα,νερό,αυγά,κείκ, ψωμί, γάλα.
-ψήνο, βράζο.
Чтение, отработка техники чтения с выборочным пониманием.
Повторение МФ введенных ранее:
Μου αρέσι - μου αρέσουν.
- Δεν μου αρέσι - δεν μου αρέσουν.
Ναι μου αρέσι.
Введение и устная автоматизация новых МФ:
-Τι θέλεις; Ορίστε! Τι χρειάζεστε;
Обучение аудированию. Ответы на вопросы к тексту.
Обучение чтению. Чтение текстов на военную тематику. Разучивание стихов.
Повторение ЛЕ введенных ранее по теме.
Введение новых ЛЕ:
-Κόβουμε, βάζουμε. Ανακατέυουμε, ρίχουμε,στίβουμε.
-Ομελέτα, αβγό, λεμονάδα,σάντουιτς, πιπέρι, τυρί, λάδι, αλεύρι, πίτσα, σαλάτα, γιαούρτι, μέλι.
Проверочная работа по теме.
13ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
1ч
Комплект курса «Маргарита» (учебник, рабочая тетрадь, комплект картинок и наклеек к курсу)
7.
Темы: « Времена года. Праздники»
«День независимости»
Введение и устная автоматизация новых ЛЕ. Тема «Времена года. Праздники»
Ο χειμώνας, η άνοιξη, το καλοκαίρι, το φθινόπωρο.
Χιονίζι, βρέχι, έχει ήλιο, φυσάει.Разучивание стихов.
ГМ – спряжение глаголов:
Πλένο, διαβάζω, καθαρίζω,τρώω, Μαγειρεύω.
Подготовка к конкурсу «Аплодисменты» (песни, танцы). Участие в конкурсе.
Разучивание песен и стихов к празднику.
Праздник «День независимости Греции»
8ч
2ч
2ч
2ч
2ч
Комплект курса «Маргарита» (учебник, рабочая тетрадь, комплект картинок и наклеек к курсу)
8.
Темы: « Любимые занятия. Игры. Хобби»
Введение и устная автоматизация новых ЛЕ:
Η μουσική, το πιάνο, το σαξόφωνο, το βιολί, η κιθάρα.
Спряжение глагола παίζω.Устная автоматизация ЛЕ и МФ введ.ранее.
Повторение артиклей мужского и женского рода.
- το πιάνο, η κιθάρα.
Автоматизация МФ типа:
- Μου αρέσι το θέατρο.
- Μου αρέσι η μουσική.
Введение новых ЛЕ по теме «Игры. Весна»
Κυνηγητό, κρυφτό, τάβλι, κουτσό, σκάκι, τυφλόμυγα.
Спортивные игры. ЛЕ и МФ по теме
Αθλήματα. Μπάσκετ, μπάλα, βόλεϊ, καράτε, τένις, ποδόσφαιρο.
Обучение чтению.
Проверочная работа по теме.
11ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
1ч
Комплект курса «Маргарита» (учебник, рабочая тетрадь, комплект картинок и наклеек к курсу)
9.
Тема: « Сказки»
Введение и устная автоматизация новых ЛЕ:
Το αηδόνι, το κλουβί, ο βασιλιάς, το παλάτι.
Ευτυχισμένος, δυστυχισμένος.
Обучение чтению. Чтение по ролям.
Инсценировка сказки. Итоговое занятие.
Подведение итогов.
4ч
1ч
2ч
1ч
Комплект курса «Маргарита» (учебник, рабочая тетрадь, комплект картинок и наклеек к курсу)
ИТОГО
64ч
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Изучение песен на новогреческом языке
Изучение народных танцев
Просмотр исторических фильмов
Кукольный театр
Проведение внеклассного мероприятия по теме «День независимости Греции»
Постановка сценок
Проведение районного семинара учителей новогреческого языка
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
2 книга «Играю и учу» (учебник), изд.: Арист. Родопанис (Афины-2006), автор: М. Вамвукас
3 книга «Смотрю и читаю» (учебник и рабочая тетрадь), изд.: Арист. Родопанис (Афины-2006), автор: М.Вамвукас
Новогреческий язык для иностранцев (учебник и рабочая тетрадь),изд.:UNIVERSITY STUDIO PRESS(Салоники-1982), автор:Ф. Ифантидис
Новогреческая грамматика, изд.: О.Е.Д.В.(Афины-1998), автор: Х. Тсолакис
Русско-новогреческий и новогреческо - русский словарь, изд.: ПРОГРЕСС (Москва-1994), автор: А.В. Сальнова.
Полезные ссылки для изучения греческого языка:
