Рабочая программа по английскому языку для 6-9 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Рисовский учебно-воспитательный комплекс" муниципального образования Красноперекопский район Республики Крым

рассмотрено

На заседании ШМО учителей гуманитарно-эстетического цикла

Протокол от «___»______20__ г.

№ ___

Согласовано

Заместитель директора

по УВР

МБОУ Рисовский УВК

___________ Я.В. Литовченко

«__»____20__ г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ

Рисовский УВК

_________ Ю.А. Боднар

Приказ от

« __»____20__г.№___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

6-9 классы

Срок реализации программы

6 класс: 2016-2017 учебный год

7 класс: 2017-2018 учебный год

8 класс: 2018-2019 учебный год

9 класс: 2020-2021 учебный год

Составил учитель английского языка

Абибуллаева Эльмаз Наримановна

с. Рисовое, 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Преподавание иностранного языка в 2016 – 2017 учебном году осуществляется в соответствии со следующими нормативными документами:

1.1.Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1.2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

1.3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

1.4.Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

1.5.Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.12.2015 №1340 «Об утверждении перечня обязательной деловой документации общеобразовательных учреждений».

1.6.Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

1.7.Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».

1.8.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

1.9.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.

1.10.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.

1.11.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.

1.12.Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.

1.13.Федеральный государственный стандарт основного общего образования.

1.14. Приказ МБОУ Рисовский УВК от 31.12.2014 № 182 «О проведении учредительных документов Рисовского УВК в соответствии с законом Российской Федерации».

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур. В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе. Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, Рече моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии. Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения. В свете происходящих изменениях в коммуникации (все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности. В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 6–9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

-формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

-формирование и развитие языковых навыков;

-формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Календарно-тематическое планирование соответствует данной рабочей программе (Приложение 1-6 класс, приложение 2-7 класс, приложение 3-8 класс, приложение 4-9 класс).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к уровню подготовки учащихся 6х классов:

Личностные результаты:

– освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

– формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

– формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

– формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

– использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

– активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

– использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

– готовность слушать собеседника и вести диалог;

– готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

– излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

– умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

– умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

– осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

– умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

Результаты обучения английскому языку в 6-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно- ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Говорение

Диалогическая речь

В 6 классе развиваются такие речевые умения, как умение вести диалог этикетного характера (до 3-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - расспрос (до 4-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог - побуждение к действию (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося). Монологическая речь

Объем монологического высказывания - до 8 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение).

IIисьменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (до 30 слов), выражать пожелания;
заполнять бланки;
писать личное письмо с опорой на образец.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо - произносительных навыков, в т.ч. применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями. В результате изучения английского языка ученик должен знать / понимать:

основные значения изученных лексических единиц;
основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемога языка;

Уметь:

Говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

Аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста;

Чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, открытки, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

Предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся 7х классов:

должны знать:

- ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем иностранного и русского/родного языков;

должны уметь:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Личностные результаты

При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:

• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

• уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.

• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;

• умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;

• самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

• целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

• умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Требования к уровню подготовки учащихся 8,9х классов:

Личностные:

развивать мировоззрение, способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решение;
осознавать, исследовать и принимать жизненные ценности;
ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках;
выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей, самого себя и своего будущего;
формировать мотивы достижения и социального признания;
формировать адекватную позитивную осознанную самооценку;
осваивать приемы логического запоминания информации.

Предметные результаты:

Ученик научится:

вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию;
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом;
воспринимать на слух иноязычный текст;
читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;
знать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;
произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударения в словах и фразах;
членить предложения на смысловые группы;
соблюдение правильной интонации в различных типах предложений;
образовывать существительные от неопределенной формы глагола;
распознавать и использовать интернациональные слова;
знать порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;
уметь строить вопросительные предложения (общий, специальный, разделительный вопросы);
конструкция There is/are;
конструкция: to be going to (для выражения будущего действия).
правильные и неправильные глаголы
глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous
модальные глаголы (may, can/, must/should);
фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
неисчисляемые и исчисляемые существительные,
существительные в функции прилагательного,
степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;
распознавать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

заполнять анкеты и формуляры, писать личные письма с опорой на образец.

ученик получит возможность научиться:

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Метапредметные:

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

6 класс(102 часа)

МОДУЛЬ 1. WHO’S WHO. КТО ЕСТЬ КТО (12 ч)

Члены семьи. Кто ты? Моя страна. Соединенное Королевство. Семьи в России, семьи в нашем городе. Использование английского языка (знакомство, приветствия, самые дружные семьи нашей школы). Расширенное чтение: География, Земля. Активизация знаний по теме «Семья». Тест 1. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №1.

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! ВОТ И МЫ!(10 ч)

Счастливое время. У меня дома. Мой микрорайон. Культурный уголок, знаменитые улицы. Дачи. Использование английского языка: служба помощи. Расширенное чтение: Математика, масштабирование местности. Активизация знаний по теме « Это мы». Тест 2. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №2.

МОДУЛЬ 3.GETTING AROUND! ПОЕХАЛИ! (10 ч)

Безопасность на дорогах. В движении. С ветерком. Культурный уголок: виды транспорта в Лондоне. Метро. Как пройти …? Запрос/Указание направления. Что означает красный цвет? Активизация знаний по теме «Виды транспорта, правила дорожного движения, дорожные знаки». Тест 3. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №3.

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY- ДЕНЬ ЗА ДНЕМ. (10 ч)

День и ночь – сутки прочь. Как на счет..? Мой любимый день. Культурный уголок: жизнь подростков в Великобритании, жизнь подростков нашего города. Привет! Назначение/ Отмена встречи. Расширенное чтение: (Математика) Вычеркиваем числа. Активизация знаний по теме «День школьника: школа, досуг» . Тест 4. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №4.

МОДУЛЬ 5. FEASTS-ПРАЗДНИКИ. (10 ч)

Время праздников. Отпразднуем! Особые дни. Культурный уголок: шотландские игры. Белые ночи. Как заказать цветы. Расширенное чтение: (Литература) Алиса в Зазеркалье. Активизация знаний по теме «Праздники». Тест 5. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №5.

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES. НА ДОСУГЕ. (10 ч)

Свободное время. Игра начата! Скоротаем время. Настольные игры. Свободное время. Покупка подарков. Расширенное чтение: (Дизайн и Технология) Кукольный театр. Активизация знаний по теме «Досуг». Тест 6. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №6.

МОДУЛЬ 7. NOW AND THEN. ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА. (10 ч)

В прошлом. Дух Хэллоуина. Они были первыми. Культурный уголок: Стальной человек. Слава. В бюро находок. Расширенное чтение: (История) Играя в прошлое. Активизация знаний по теме « Вчера, сегодня, завтра». Тест 7. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №7.

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS . ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ. (10 ч)

Таковы правила. А давай …? Правила и инструкции. Культурный уголок: вершины мира. Московский зоопарк. Заказ билетов в театр. Расширенное чтение: (Социология) Чисто ли в твоем микрорайоне? Активизация знаний по теме «Правила и инструкции». Тест 8. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №8.

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS. ЕДА И ПРОХЛАДИТЕЛЬНЫЕ НАПИТКИ. (10 ч)

Еда и напитки. Что в меню? Давай готовить! Культурный уголок: кафе и закусочные в Великобритани. Грибы, любимое блюдо русской кухни. Заказ столика в ресторане. Расширенное чтение: (Технология питания) Кулинария. Активизация знаний по теме «Еда и напитки». Тест 10. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №9.

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME. КАНИКУЛЫ. (10 ч)

Планы на каникулы. Какая погода? Выходные с удовольствием. Сочи. Бронирование номера в гостинице. Активизация знаний по теме «Каникулы». Тест 10. Домашнее чтение: «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу, эпизод №10.

7 класс(102 часа)

Модуль 1. LIFESTYLES (Образ жизни)- 11 часов

Вводный урок. A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом). Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь). Hanging out (На досуге). Culture Corner. Landmarks of the British Isles (Главные достопримечательности Британских островов). Teens(Подростки). Sp on R. Buying an underground ticket (Покупка билета в метро). Входная контрольная работа за курс 6 класса. Across the Curriculum: Geography.Mexico City (Мехико) Итоговый урок по теме. Progress Check 1. Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод № 1.

Модуль 2. TALE TIME (Время рассказов) – 10часов

Bookworms (Книголюбы). A classical read (Читаем классику). Vanished (Он исчез!). Culture Corner. The Gift of Storytelling (Дар рассказчика). Chekhov (A.П.Чехов). Sp on R. Narrating past events. (Рассказ о событиях в прошлом). Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost (Кантервилльское привидение по О.Уальду). Итоговый урок по теме. Progress Check 2. Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод №2.

Модуль 3. PROFILES (Внешность и характер) – 10 часов

Lead the way! (Найди себя!). Who’s who? (Кто есть кто?). Against all odds

(Вопреки всему). Culture Corner. The Yeoman Warders (На страже Тауэра). Activity Time (После уроков) Sp on R. Talking about hobbies/jobs (Разговор об увлечениях/работе). Across the Curriculum: History. Children in Victorian times (Дети во времена кор.Виктории) Итоговый урок по теме. Progress Check 3. Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод №3.

Модуль 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут) – 10 часов

News stories (Заметки в газету). Did you hear about…? (А вы слышали о …?). Take action! (Действуй!). Culture Corner. British Teenage Magazines (Журналы для подростков в Великобритании). School Magazine (Школьный журнал). Sp on R. Deciding what to watch (Что посмотреть). Across the Curriculum: Media Studies. Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся! Итоговый урок по теме. Progress Check 4. Урок домашнего чтения. Питер Пэн. Эпизод №4.

Модуль 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем) – 10 часов

Predictions (Взгляд в будущее). Gadget madness(Помешанные на электронике). What’s your opinion? (Каково ваше мнение?). Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!) Space Museum (Музей космоса) Sp on R. Giving instructions (Инструкции) Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности). Итоговый урок по теме. Progress Check 5. Питер Пэн. Эпизод №5. Полугодовая контрольная работа №6 – тестирование по материалам 1-5 модулей. Итоговый урок по теме.

Модуль 6. HAVING FUN (Развлечения) – 10 часов

The fun starts here!(Здесь начинается удовольствие).Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков). A whale of a time! (Замечательное время!). Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния). Computer Camp (В комп.лагере). Sp on R. Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере). Across the Curriculum: Physical Education. Safe Splashing (Правила поведения в бассейне). Итоговый урок по теме. Progress Check 6. Презентация модуля 6. Введение.

Модуль 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания) – 10 часов

Walk of fame (Дорога славы). DVD frenzy! (DVD-мания!). In the charts! (На вершине рейтингов популярности). Culture Corner. The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии). TV (ТВ в России). Sp on R. Buying tickets at the cinema (Приобретение билетов в кино). Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?). Итоговый урок по теме. Progress Check 7. Презентация модуля 7. Введение.

Модуль 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии) – 10 часов

Save the Earth (Спасем нашу планету!). Eco-helpers (Помощники природы). Born free (Рожденные свободными). Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии). Eco-camping (В экологическом лагере). Sp on R. Donating money for a cause (Денежные пожертвования). Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь). Итоговый урок по теме. Progress Check 8. Презентация модуля 8. Введение.

Модуль 9. SHOPPING TIME (Время покупок) – 10 часов

You are what you eat (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты). Can I help you? (Чем могу помочь?). Gifts for everyone! (Подарки всем!) Culture Corner. Let’s talk food! (Давай поговорим о еде!). Party Time (Прощальная вечеринка). Sp on R. Expressing thanks and admiration (Выражение благодарн.и восхищения). Across the Curriculum: Citizenship. Choices – you make them (Выбор за вами). Итоговый урок по теме. Progress Check 9. Презентация модуля 9. Введение.

Модуль 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух) – 11 часов

Stress free (Жизнь без стрессов). Accident-prone (Невезучий). Doctor, doctor! (Врача!). Culture Corner. RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia (Королевская воздушная медицинская служба Австралии). At the school nurse (У школьного врача). Across the Curriculum: Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо). Итоговый урок по теме. Progress Check 10. Годовая итоговая контрольная работа (модули 1-10).

8 класс (102 часа)

МОДУЛЬ 1. SOCIALISING (Общение) – 12 ч

Введение. Характер человека. Язык мимики и жестов. Общение. Информация личного характера. Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Simple vs. Present Perfect Continuous. Внешность человека. Родственные отношения. Поздравительные открытки. Электронное письмо-благодарность. Словообразование: прилагательные от существительных. Правила общения в Великобритании. Конфликты и способы их разрешения. Правила общения в России. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 1).

МОДУЛЬ 2. FOOD & SHOPPING (Продукты питания и покупки) – 14 ч

Продукты питания. Способы приготовления пищи. Покупки. Виды магазинов. Как пройти? День без покупок. Способы выражения количества. На кухне. Письмо личного характера. В магазине. Благотворительность начинается с помощи близким. Чтение. Особенности русской национальной кухни. Какой пакет выбрать бумажный или полиэтиленовый. Семейный обед в ресторане, гостях. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 2).

МОДУЛЬ 3. GREATMINDS (Великие умы человечества) – 9 ч

Отрасли науки. Профессии. Работа. Изобретения. Научные открытия. Этапы жизни. События в жизни. Рассказы. Прилагательные и наречия в описаниях. Великие люди прошлого. Словообразование: глаголы от существительных (-ise/-ize). Английские банкноты. Пионеры космоса. Аудирование. Железный пират неоткрытых морей. Великие люди прошлого. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 3).

МОДУЛЬ 4. BEYOURSELF (Будь самим собой!) – 12 ч

Внешность. Самооценка. Одежда. Мода. Спектакли, представления. Тело человека. Проблемы подросткового возраста. Структура письма-совета. Открытие нового магазина. Словообразование: дифференциация лексических значений слов. Национальные костюмы Британских островов. Контроль письма. Экология в одежде. Контроль аудирования. Национальный костюм родного края. Контроль чтения. Контроль говорения. Школьный кружок национального костюма. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 4). Национальные костюмы.

МОДУЛЬ 5. GLOBALISSUES (Глобальные проблемы человечества) – 13 ч

Природные катаклизмы. Стихийные бедствия. Глобальные проблемы. Приключения. Погода. Мнения, суждения, гипотезы. Словообразования: существительные от глаголов. Шотландские коровы. Говорение. Мир природы: Ландыш. Торнадо. Град. Экология в одежде. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 5).

МОДУЛЬ 6. CULTUREEXCHANGES (Культурные обмены) – 17 ч

Отпуск. Путешествия. Проблемы на отдыхе. Косвенная речь. Транспорт. Принимающие семьи. Обменные поездки. Фразовые глаголы. Образование существительные от прилагательных и глаголов. История реки: Темза. Кижи. Памятники мировой культуры в опасности. Крупные реки России. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 6).

МОДУЛЬ 7. EDUCATION (Образование) – 12 ч

Новые технологии. Современные средства коммуникации. Образование, школа, экзамены. Модальные глаголы. Профессии в СМИ. Современные технологии. Фразовые глаголы. Существительные. Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории. Российская система школьного образования. Пользование компьютерной сетью. Лучшие университеты России. Тематический контроль. Домашнее чтение (эпизод 7).

МОДУЛЬ 8. PASTIMES (На досуге) – 12 ч

Интересы и увлечения. Виды спорта. Условные предложения. Спорт в моей жизни. Электронное письмо-запрос, заявление (о приеме в клуб). Словообразование: прилагательные, образованные путем сложения. Письмо. Талисманы. Праздник Севера. Экологический проект A.W.A.R.E.. Контроль письма. Экология океана. Контроль аудирования. Экологическое мероприятие. Контроль чтения. Контроль говорения. Спортивный праздник. Тематический контроль Домашнее чтение (эпизод 8). Домашнее чтение (эпизод 9). Домашнее чтение (эпизод10). Домашнее чтение: Викторина.

9 класс (102 часа)

Модуль 1. Celebrations (Праздники) – 13 ч

Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи, торжества, историческая память, поминовение. Идиоматические выражения, связанные со словом “cake”. Способы образования Причастия (I,II). Фразовый глагол “turn” с послелогами. Предлоги. Грамматические времена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения. Использование прилагательных и наречий в описании. Статья “Remembrance Day”, “Pow Wow”. Трудности для различия ЛЕ: habbit/tradition/custom, spectators/audience/ crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity. Выражение озабоченности и обеспокоенности, сострадания, восхищения. Выражения расположения и антипатии. Письмо описательного характера. Проект «День Победы».

Модуль 2. Life & Livung (Жизнь/Образ жизни и среда обитания) – 12 ч

Жизнь/Образ жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна, исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом “house”. Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол “make”. Предлоги. Инфинитив/-ing формы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы. Трудности для различия ЛЕ: brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash. Выражение неодобрения, порицания, извинения. Статьи “10 Downing Street”, “In danger”. Письмо личного характера, электронное письмо, письмо с элементами рассуждения. Брошюра «Life on Earth with gravity». Проект «Животные в опасности».

Модуль 3. See it to believe it (Очевидное и невероятное) – 12 ч

Очевидное, невероятное, загадочные существа, чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы, замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание картины. Практика в использовании Past tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous), used to; would/must/can’t/may при выражении предположений. Предлоги (dependent preposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные прилагательные). Фразовый глагол “make”. Трудности для различия ЛЕ: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion, witness/spectator/investigator, same/similar/alike. Статьи “The Most Haunted Castle in Britain”, “Painting Styles”. Идиоматические выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. Проект «Известное здание в России».

Модуль 4. Technology (Современные технологии) – 12 ч

Современные технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и высокие технологии. Способы выражения будущего времени (be going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present Continuous, Present Simple), придаточные времени (Time Clauses), придаточные цели (Clauses of purpose/result). Словообразование (существительные от глаголов - -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation). Фразовый глагол “break”. Трудности для различия ЛЕ: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest. Идиоматические выражения, связанные с технологиями. Предлоги (dependent prepositions). Связки. Статьи “The Gadget Show on five”, “E-waste…Why so much junk?”. Выражения решения проблемы, ответа. Письмо “Opinion essay”.

Модуль 5. Art & Literature (Литература и искусство) – 12 ч

Виды искусства, профессии в искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино, книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would) prefer/would rather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-, under-, over-, dis-). Предлоги (dependent prepositions). Фразовый глагол “run”. Трудности для различия ЛЕ: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition. Идиоматические выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов. Статьи “William Shakespeare”, “The Merchant of Venice”. Выражение мнения, рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ текста. Проект «О жизни и творчестве Шекспира» .

Модуль 6. Town & Community (Город и горожане) – 12 ч

Люди в городе, животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки, памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология. Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог (Passive Voice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent рrepositions), возвратные местоимения (Reflexive pronouns). Идиоматические выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным значением. Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Трудности для различия ЛЕ: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station. Статьи “Welcome to Sydney”, “Green Transport”. Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки. Буклет об одном из российских городов. Сочинение об истории московского Кремля.

Модуль 7. Staying safe (Проблемы личной безопасности) – 12 ч

Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки, питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в использовании придаточных предложений условия (Conditional Types 1,2,3), Wishes, модальных глаголов (Modal Present Forms). Идиоматические выражения, связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы, мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”. Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en). Трудность для различия ЛЕ: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habits/manners, lead/pass/spend. Статьи “Beware! The USA’s Dangerous Wild Animals”, “Protect yourself”. Сочинение-рассуждение “Жестокие виды спорта: за против”. Письменное краткое изложение содержания текста.

Модуль 8. Challenges (Трудности) – 17 ч

Сила духа, самоопределение, части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи косвенной речи (Reported Speech), местоимений some, any, every, предлогов (dependent prepositions), антонимов, разделительных вопросов (Question Tags). Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”. Словообразование. Трудности для различия ЛЕ: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss. Статьи “Helen Keller”, “The Challenge of Antarctica”. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».

Учебно-тематическое планирование (6 класс)

Учебно-тематическое планирование (7 класс)

Учебно-тематическое планирование (8 класс)

Учебно-тематическое планирование (9 класс)

Итого

102