Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 им.Г.К.Нестеренко
муниципального образования
Каневской район
Авторская программа курса проектно – исследовательской деятельности
« Лаборатория английского языка»
по английскому языку
Ступень обучения (класс): основное общее образование, 9 класс
Количество часов: ___ 17___
Учитель: Тарасова Ольга Владимировна
Каневская
2016-2017 уч. год
Авторская программа проектно-исследовательского курса
« Лаборатория английского языка» IX класс
Пояснительная записка
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 20.12.2012 г. № 273_ФЗ
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897)
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016_2017 учебный год
4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821_10 «Санитарно-эпидемиалогические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
5. Учебный план МБОУ СОШ №1 им. Г.К. Нестеренко ст. Каневской
Авторская программа проектно-исследовательского курса « Лаборатория английского язык» разработана для IX класса и предусматривает 17 часовой курс из расчета 1 час в неделю (полугодие). Программа разработана для углубленного изучения английского в 9-х классах основной общей школы в рамках проектно-исследовательского курса.
Предлагаемый проектно - исследовательский курс «Лаборатория английского языка» способствует углублению и систематизации знаний по английскому языку, развитию навыков проектно-исследовательской работы и имеет концептуальную целостность. Своим содержанием курс сможет привлечь внимание учащихся среднего и старшего звена, которым интересна творческая работа.
В условиях комплексной программы модернизации образования практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение иностранного языка приобретает особое значение и приобретает приоритеты преподавания предмета иностранный язык в условиях реализации Закона «Об образовании в России».
На уроках учащиеся овладевают специальными знаниями и умениями, необходимыми в исследовательской работе, но полноценная работа наиболее эффективна в рамках внеурочной деятельности. Это - факультативы, кружки, индивидуально-групповые занятия.
Данный курс направлен на расширение знаний учащихся по английскому языку, ориентирован на самостоятельную деятельность ребят, где целью познавательных действий обучающихся является не просто усвоение содержания, а решение определенной проблемы на основе этого содержания, то есть активное применение полученных знаний либо для получения нового знания, либо для получения практического результата на основе применения полученного знания.
Цель курса
– содействие формированию социокультурной коммуникативной компетенции учащихся на основе базового владения английским языком; дальнейшее совершенствование языковых навыков и умений, различных видов речевой деятельности и форм речи.
- формирование исследовательской компетентности школьников среднего и старшего звена (обеспечение уровня образованности, достаточного для самостоятельного творческого решения нестандартных задач).
Задачи курса
— создать условия для развития информационной компетенции учащихся;
— обогатить активный словарь учащихся необходимым запасом специальных терминов и понятий, связанных с данной темой;
— формировать и совершенствовать речевые навыки, обеспечивающие познавательно-коммуникативные потребности учащихся;
— развивать умения собирать, систематизировать информацию;
— развивать умения анализировать и сравнивать явления и факты;
— способствовать обогащению внутреннего мира учащихся.
Формировать следующие универсальные учебные действия:
Познавательные
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных ИКТ и источников информации;
- структурирование знаний;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Логические универсальные действия:
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
- установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. - постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные
– личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- смыслообразование;
Регулятивные
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещѐ неизвестно;
- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата;
- составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция;
- оценка;
- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнѐра — контроль, коррекция, оценка его действий; Основные принципы курса
— принцип интеграции;
— опора на творческий метод;
— принцип избыточности предлагаемого материала;
— развитие навыков исследования;
— развитие языковых навыков.
Планируемые результаты:
Предметные результаты
1. Проведение ученического исследования, написание исследовательской работы в соответствии с требованиями к ее содержанию и оформлению и ее защита;
2. Повышение мотивации учащихся к изучению английского языка, расширение их кругозора, дальнейшее социокультурное развитие школьников.
3. Использование таких естественнонаучных методов и приёмов, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории и т.п.
4. Умение оперировать терминологий, основными понятиями, используемыми в проектно-исследовательской деятельности.
Метапредметные результаты
1 .Планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме.
2 .Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.
3. Формировать навык публичного выступления перед аудиторией.
4. Уметь работать с источниками информации (научная литература, электронные книги, реферативные журналы, специализированные сайты, библиотеки и т.п.).
Личностные результаты
1.Использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.
2.Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.
3.Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
4.Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование.
5.Использовать догадку, озарение, интуицию.
6.Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.
Содержание изучаемого курса
1. Теоретические и практические основы исследовательской деятельности. Постановка проблемы исследования и выбор темы. Обоснование ее актуальности и новизны Формулировка цели исследования и определение задач. Методы исследования в области иностранных языков в школе.
II. Исследовательская практика. Практическая работа в библиотеке. Виды каталогов, знакомство с отделом литературы на иностранных языках. Поиск источников и литературы. Требования к оформлению раздела. Источники и литература. Цитирование. Ссылки. Организация и проведение социологического и лингвистического исследования.
III. Оформление результатов исследовательской работы. Структура научной работы. Требования к оформлению работы. Введение. Анализ источников и литературы. Соответствие лингвистических терминов в русском и английском языках. Заключение. Результаты работы. Общие требования к данному разделу. Правила оформления результатов.
IV. Подготовка работы к публичному выступлению. Разработка текста защиты, наглядных пособий, схем, презентации в Пауэр Пойнт
V. Апробация результатов исследовательской работы. Участие научно-практических конференциях разного уровня. Оформление результатов работы в виде научной статьи для публикации
Методическое обеспечение
1. аудио- и видеоматериалы
2. презентации
3. наглядные пособия
4. лингвистическая и лингвострановедческая литература
.
Для реализации Рабочей программы используются учебники:
Круглова О.С. Технология проектного обучения // Завуч. – 1997. – № 6.
2 Крылова Н. Проектная деятельность школьника и педагога // Народное образование. – 2005.
3. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. / А.С. Сиденко // Завуч, 2003. – № 6.
4. Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка. //ИЯШ,2002.- № 3.
5. Трубанева, Н.Н. Использование метода проектов Н.Н. Трубанева // Обучение английскому языку в российских школах: Материалы IV Всероссийского семинара / Доклады и выступления. – Обнинск: Титул, 2001.
6. Туркина Н.В. Работа над проектом при обучении английскому языку. Н.В. Туркина. – ИЯШ, 2002. - № 3. – C. 46-48
7..ИЯШ, 2005, № 3 Бухаркина М.Ю. Метод проектов в обучении английскому языку.
9 ИЯШ, 2003 №5.Душеина Т.В.Проектная методика на уроках иностранного языка
10.ИЯШ, 2006, №5 Корнева Л.П. Применение метода проектов на уроках английского языка.
