Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 45
- РАССМОТРЕНО __________
Руководитель МО
27.08.2016
СОГЛАСОВАНО ___________
Заместитель директора по УВР
29.08.2016
УТВЕРЖДАЮ ____________
Директор
31.08.2016
- Рабочая программа
учебного предмета
«Иностранный язык» (английский язык)
Классы: 5 а, б, в, г, д
Количество часов в неделю: 3
Учитель: Кравченко Оксана Анатольевна
Учебный год: 2016 - 2017
Пояснительная записка к рабочей программе по учебному предмету
«Иностранный язык (Английский язык)» для 5 класса
Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык (Английский язык)» для 5 класса разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №45 с учетом включенной в ее структуру программы «Английский язык. 5-9 классы», авторы-составители Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова (Москва, ООО «Русское слово», 2014)
В состав УМК входит учебник «Английский язык. 5 класс» (Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер, издательство «Русское слово», 2015), который соответствует ФГОС ООО, включён в Федеральный перечень учебников и входит в список учебников и учебных пособий, используемых при реализации основных общеобразовательных программ МБОУ СОШ № 45 в 2016-2017 учебном году, рабочая тетрадь (Workbook), аудиоприложение (CD).
По учебному плану МБОУ СОШ № 45 в 2016-2017 учебном году на изучение английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю. По календарному учебному графику продолжительность учебного года для учащихся 5-х классов составляет 35 недель. На изучение английского языка отведено 105 часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Цель учебного курса – развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять эффективное межкультурное общение на английском языке.
Личностные результаты
Личностные результаты включают готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции, личностные качества и т.п.
Умение вести диалог на основе взаимного уважения
Сформированность потребности в самореализации, самовыражении и социальном признании
Самостоятельность, готовность к самообразованию
Умение работать в команде
Творческая активность
Позитивное мировосприятие и активная субъектная позиция
Ценностное отношение к предмету «Английский язык» (понимание важной роли языка в развитии и образовании личности в современном мире)
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты включают регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями:
умения ставить учебную задачу и соотносить с тем, что известно и необходимо усвоить; планирование учебного плана,
самоконтроль и коррекция в форме сличения с эталоном,
самооценка учебных результатов,
волевая саморегуляция.
формулирование познавательной цели,
поиск необходимой информации, применяя компьютерные средства,
умение структурировать знания,
умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (по образцу), рефлексия результатов и способов деятельности;
смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации,
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Предметные результаты
Развитие речевой компетенции, т.е. способности функционально использовать английский язык как средство общения и познавательной деятельности (умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом специфики ситуации общения).
Развитие языковой компетенции, т.е. овладение определенной суммой формальных языковых знаний и соответствующих им навыков, связанных с различными аспектами языка – лексикой, фонетикой, грамматикой, способности осуществлять выбор языковых форм, использовать их и преобразовывать в соответствии с контекстом.
Развитие социокультурной компетенции, т.е. усвоение знаний культурных особенностей страны изучаемого языка, стиля жизни, характера мышления, национального менталитета для того, чтобы найти общее и отличное в иноязычной и родной культуре и вести диалог на равных.
Развитие компенсаторной компетенции, т.е. способности выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче новой информации (умения пользоваться языковой литературой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку (началу) текста, использовать текстовые опоры; мимику жесты и т.п.).
Б. В познавательной сфере:
— умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
— умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и интернет-ресурсами);
— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
— представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке, так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;
— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере: умение рационально планировать свой учебный труд;
— умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ В 5 КЛАССЕ
Речевая компетенция
В говорении:
владение правильной артикуляцией в соответствии с произносительными нормами английского языка (максимально аппроксимированным произношением);
умение вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях общения, предусмотренных тематикой курса, соблюдая нормы речевого этикета;
умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах тематики курса и с использование активного лексико-грамматического материала;
умение строить краткие монологические высказывания (6-10 предложений) по темам курса и с использованием активного лексико-грамматического материала;
умение описывать, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному с использованием активного лексико-грамматического материала.
В аудировании:
умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
умение воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
В чтении:
умение читать аутентичные тексты по тематике курса преимущественно с пониманием основного содержания;
умение читать несложные аутентичные тексты по тематике курса с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
умение читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
В письменной речи:
умение заполнять анкеты и формуляры;
умение писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка по тематике курса с использованием активного лексико-грамматического материала.
умение составлять тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция
Грамматика:
умение понимать и узнавать грамматические формы, предусмотренные тематикой курса;
умение выбирать и образовывать грамматические формы, предусмотренные тематикой курса;
умение употреблять в устной и письменной речи грамматические формы и структуры в письменной речи в зависимости от коммуникативной задачи.
Лексика:
применение правил написания слов,
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц по тематике курса
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи морфологических форм и синтаксических конструкций в соответствии с грамматическим материалом курса;
знание признаков изученных грамматических явлений;
понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.
Фонетика:
умение различать транскрипционные знаки и звуки английского языка;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
Социокультурная компетенция
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и англоязычных странах;
применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;
знание употребительной фоновой лексики и реалий англоязычных стран, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры англоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран;
понимание важности владения английским языком в современном мире.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
- Ученик научится
(базовый уровень):
Ученик получит возможность научиться
(повышенный уровень):
В речевой компетенции
Говорение
высказываться по темам курса (6-10 предложений) с использованием активного лексико-грамматического материала;
передавать содержание прочитанного (услышанного) и выражать отношение к нему;
запрашивать и сообщать информацию, вести диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета;
высказывать эмоциональную оценку, совет, побуждение к действию.
делать сообщение на заданную тему,
аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;
кратко излагать результаты своей проектной работы.
Письмо
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;
кратко излагать результаты проектной деятельности;
составлять тезисы устного или письменного сообщения.
Аудирование
понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью) по тематике курса.
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте,
отделять в тексте главные факты от второстепенных,
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
читать аутентичные тексты по тематике курса с пониманием основного содержания,
читать и находить нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию в несложных тематических текстах.
- читать несложные аутентичные тексты по тематике курса с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов.
В языковой компетенции
Грамматика
понимать, узнавать, выбирать, образовывать и употреблять в устной и письменной речи грамматические формы и структуры в письменной речи в зависимости от коммуникативной задачи.
распознавать в речи:
«Числительные», «Настоящее длительное время», «Настоящее простое время», «Будущее простое время», «Простое прошедшее время», «Модальные глагол», «Артикль», «Неопределенно-личные местоимения», «Степени сравнения».
Лексика
применять правила написания слов, распознавать и употреблять в речи лексические единицы по тематике курса;
понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в речи морфологические формы и синтаксические конструкций по тематике курса.
употреблять в речи многозначные слова,
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (по контексту и словообразовательным элементам).
Фонетика
узнавать и различать транскрипционные знаки, буквосочетания и звуки английского языка,
адекватно произносить и различать на слух все английские звуки;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах по тематике курса;
правильно произносить предложения в соответствии с членением на смысловые группы.
фонетически корректно исполнять песни на английском языке (по тематике УМК и из дополнительных источников);
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британский и американский варианты английского произношения.
В социокультурной компетенции
применять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (предусмотренные содержанием курса);
понимать некоторые особенности образа жизни, быта, географии, культуры, о национально-культурных особенностях речевого поведения в англоязычных странах.
анализировать и понимать некоторые социокультурные различия в родной стране и странах изучаемого языка;
понимать язык как средство выражения чувств, эмоций, основу культуры мышления.
анализировать образцы английского фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки) и художественной литературы;
осознавать ценности мировой культуры через источники информации на английском языке.
В компенсаторной компетенции
использовать языковую догадку о значении незнакомых слов, опираясь на контекст, тему, ситуацию в аудировании и чтении;
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний по тематике курса;
рационально планировать свой учебный труд, работать в соответствии с намеченным планом;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем, мультимедийными средствами).
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных проблем на материале учебного курса;
закреплять понимание о том, как вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)»
(5 КЛАСС)
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, музыка). Виды отдыха, путешествия.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
5. Вселенная и человек. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
6. Англоязычные страны и родная страна, регионы, достопримечательности, культурные особенности.
Тематический план
Мой мир. (11 ч)
Все о школе. (10 ч)
Работай и играй! (10 ч) Повторение (1 ч).
Мой чистый мир! (10 ч)
Сравнение людей, животных и вещей (11 ч).
Правила. (11ч) Повторение(1ч)
Жизнь в прошлом. (11 ч)
Рассказываем историю (10 часов). Повторение (2 часа).
Смотрим в будущее (14 ч). Повторение (3 ч).
ПРОДУКТИВНЫЕ РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Говорение
Монологическая речь
Объём монологического высказывания: от 8—10 фраз. Высказывание о фактах и событиях с опорой и без опоры на прочитанный или прослушанный текст, вербальную ситуацию или зрительную наглядность.
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Сочетать в своём высказывании различные типы речи.
Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы
Объём диалога: от 3 реплик до 4—5 реплик
Диалог — побуждение к действию:
Обращаться с просьбой.
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра.
Приглашать к действию/взаимодействию
Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнения партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать сомнение.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу
Письмо
Выписки из текстов, короткие поздравления с выражением пожеланий
Заполнение бланков и несложных анкет в форме, принятой в странах английского языка
Личное письмо с опорой на образец
Написание небольших сочинений (письменных высказываний с элементами описания, повествования) с опорой на образец
РЕЦЕПТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Чтение
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текста для чтения: 600—700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — около 350 слов
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученным языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов. Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Аудирование
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученным и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких коротких аутентичных текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Грамматическая сторона речи
Три типа вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous)
Правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple)
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам
Личные местоимения в именительном, притяжательном (his) и объектном (me) падежах
Неопределённые местоимения (some, any)
Числительные для обозначения дат и больших чисел
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе)
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языков
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
при чтении: умение догадаться о значении незнакомых слов, опираясь на контекст, тему, ситуацию, догадаться о значении слова по элементам его структуры и т. д;
при аудировании: умение догадаться о значении незнакомых слов, опираясь на контекст, слова, фразы; при межличностном общении обратиться к партнеру за помощью (например, попросить повторить сказанное);
при говорении: умение упростить фразу, опираясь на известные слова и структуры;
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний по тематике курса;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным словарем, мультимедийными средствами).
Данная программа составлена с учетом уровня обученности по английскому языку учащихся 5 классов.
Для учащихся с недостаточно сформированными фонетическими навыками, умениями и навыками аудирования, говорения и письменной речи данная программа предусматривает задания на закрепление и контроль навыков в выразительном чтении, аудировании, говорении и письме.
Индивидуализация и дифференциация в обучении английскому языку по данному курсу предусматривает вариативность в количестве и объеме заданий: учащиеся с ОВЗ получат задания в небольшом объеме репродуктивного характера, а учащиеся с высоким уровнем лингвистических способностей и познавательного интереса получат творческие задания и задания, направленные на активную речевую практику.
Учитывая возрастные и индивидуально-типологические особенности учащихся 5 классов, в процессе реализации данной программы планируется использование фронтальной, индивидуальной, групповой (работы в парах) и коллективной работы, технологии развития критического мышления, игровых технологий, интерактивных форм и методов обучения.
п/п
Тема урока
Дата
Основные вопросы содержания
План
Факт
(корректировка)
Раздел 1.Мой мир (11 часов)
1.
Знакомство и представление
01.09
Лексика: числительные 1-1000
Грамматика: местоимения,
множественное число существительных.
Речевой материал: разговор себе и своих увлечениях
2.
Моя семья.
03.09
Лексика: слова, обозначающие членов семьи
Грамматика: притяжательный падеж, множественное число существительных
Речевой материал: разговор о членах семьи
3.
Повторение лексико- грамматического материала
06.09
Грамматика: притяжательный падеж, неопределенные местоимения some/ any, предлоги пространства,
структура there is/ there are; артикль a (an)/ the
Лексико-грамматический тест
4.
Моя парта
08.09
Лексика: слова, обозначающие предметы в классе
5.
Определенный и неопределенный артикли
10.09
Речевой материал: сообщение о местонахождении вещей
Грамматика: притяжательный падеж, неопределенные местоимения some/ any, предлоги пространства,
структура there is/ there are; артикль a (an)/ the
6.
Входной контроль. Город моей мечты
13.09
Лексика: слова, обозначающие объекты в городе
Грамматика: структура there is/ there are; артикль a (an)/ the; Речевой материал: описание мест в городе; сообщение на тему «Место, в котором я живу»
7.
Анализ входного контроля.Место, в котором я живу
15.09
Грамматика: there is/ there are; артикль a (an)/ the
Речевой материал: описание мест в городе; сообщение на тему «Место, в котором я живу»
8.
Урок чтения: «Прибери свою спальню»
17.09
Текстовый материал (Dialogue “Tidy your bedroom”)
9.
Англоязычные страны
20.09
Текстовый материал (CLIL p.15)
10.
Повторение и обобщение материала по теме «Мой мир»
22.09
Language Guide
Grammar (pp.16-17)
11.
Проверочная работа по теме «Мой мир»
24.09
Лексико-грамматический тест
Progress check (p.18)
Раздел 2. Все о школе (10 часов)
12.
Реально занятой день
27.09
Лексика: слова, обозначающие учебные предметы
Речевой материал: сообщение времени, разговор о школьном расписании
13.
Моя большая школьная сумка
29.09
Лексика: слова, обозначающие учебные предметы, повседневные предметы
Грамматика: предлоги времени, артикль a (an)/ the; форма have got/ has got.
Речевой материал: перечисление предметов в школьном портфеле
14.
Моя большая школьная сумка. Игра
01.10
Грамматика: предлоги времени, неопределенные местоимения some/ any; артикль a (an)/ the; форма have got/ has got.
Речевой материал: интервью/ диалог-расспрос о предметах в школьном портфеле
15.
Моя коробка для завтрака
04.10
Лексика: слова, обозначающие еду (и контейнеры для еды)
Грамматика: неопределенные местоимения some/ any; артикль a (an)/ the; исчисляемые/ неисчисляемые существительные; форма have got/ has got.
Речевой материал: разговор о еде, описание количества
16.
Моя школа
06.10
Речевой материал: разговор на тему « Моя школа»
Текстовый материал (p.26)
17.
Творческое письмо: Моя школа.
08.10
Речевой материал: сообщение на тему « Моя школа»
18.
Чтение: «Мой любимый школьный предмет»
11.10
Текстовый материал
Reading: My favorite school subject
19.
Язык и его история.
13.10
Текстовый материал “Language” (CLIL p.29)
20.
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Все о школе»
15.10
Language Guide
Grammar (pp.118-119)
21.
Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Все о школе»
18.10
Лексико-грамматический тест
Progress check p.32
Раздел 3. Работай и играй!(10 часов). Повторение (1 час)
22.
День с семьей Глоу.
20.10
Лексика: слова, обозначающие повседневные дела
Грамматика: форма Present Simple (утверждения, отрицания, вопросы); предлоги времени
Речевой материал: сообщение о рабочем дне
23.
Ты хороший друг?
22.10
Речевой материал: рассказ о друге; интервью-расспрос друге
24.
Настоящее простое время
25.10
Грамматика: форма Present Simple (утверждения, отрицания, вопросы); предлоги времени, наречия времени
Грамматические упражнения на закрепление умений
25.
Классный рэп. Мое путешествие в школу
27.10
Лексика: слова, обозначающие повседневные дела, занятия в школе/ классе, транспорт.
Грамматика: форма повелительного наклонения (imperatives)
26.
Чтение: «Гекельберри Финн»
29.10
Аудиотекст “How bad is your journey to school?”
27.
Чтение: «Гекельберри Финн»
08.11
Текстовый материал
Reading: Huckleberry Finn
28.
Проект: Мой лучший друг
10.11
Речевой материал: рассказ о старом друге
29.
Искусство и ручной труд Оригами
12.11
Текстовый материал “Arts and Crafts” (CLIL p.43)
30.
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Работай и играй»
15.11
Language Guide
Grammar (pp.44-45)
31.
Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Работай и играй»
17.11
Лексико-грамматический тест
Progress check p.46
32.
Повторение: Местоимения. Артикль. Настоящее простое время
19.11
Грамматические упражнения на повторение и совершенствование умений
Раздел: Revision 1, 2, 3
4. Мой чистый мир (10 часов)
33.
Домашние дела в субботу
22.11
Лексика: слова, обозначающие повседневные
Грамматика: форма Present Simple (утверждения, отрицания, вопросы), наречия времени
Речевой материал: сообщение о домашних делах
34.
Грамматика: Настоящее длительное время
24.11
Грамматика: форма Present Continuous, временные выражения
Грамматические упражнения на закрепление умений
35.
Работай и играй
26.11
Лексика: слова, обозначающие повседневные занятия
Грамматика: форма Present Simple, местоимения в объектном падеже.
Речевой материал: интервью-расспрос о домашних делах
36.
Спасаем мир
29.11
Лексика: слова, обозначающие типы материалов и емкости
Аудиотекст (p.56)
37.
Помогаем дома
01.12
Лексика: слова, обозначающие повседневные занятия и объекты, типы материалов и емкости.
38.
Помогаем дома. Ролевая игра
03.12
Речевой материал: интервью-расспрос о домашних делах
39.
Чтение: «Интервью с участником «Гринпис» в России».
06.12
Текстовый материал
Reading: Interview with a member of Greenpeace Russia
40.
Наука: Вторично перерабатываемые материалы
08.12
Текстовый материал “Things made from recycled materials” (CLIL p.59)
41.
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мой чистый мир»
10.12
Language Guide
Grammar (pp.60-61)
42.
Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Мой чистый мир»
13.12
Лексико-грамматический тест
Progress check (p.62)
Раздел 5. Сравнение людей, животных и вещей (11 часов)
43.
Друзья. Контроль навыков аудирования
15.12
Лексика: прилагательные для описания и сравнения внешности и характера людей,
Грамматика: степени сравнения прилагательных
Речевой материал: описание людей
44.
Друзья. Контроль навыков говорения
17.12
Речевой материал: описание людей, предметов; рассказ-описание, сравнение людей
45.
Моя семья. Контроль навыков чтения
20.12
Грамматика: степени сравнения прилагательных, местоимения в объектном падеже
Текстовый материал (p.66)
46.
Кто быстрее?
22.12
Грамматика: степени сравнения прилагательных
Речевой материал: сравнение животных
47.
Грамматика: Степени сравнения прилагательных
24.12
Грамматика: степени сравнения прилагательных
Грамматические упражнения на закрепление знаний и умений
48.
Город или деревня
27.12
Речевой материал: описание города и деревни, местности.
49.
Проект: Чудеса природы
12.01
Речевой материал: описание города и деревни, местности
Текстовый материал ( p.71)
50.
Чтение: «Вымирающие виды в России»
14.01
Текстовый материал
Reading: Endangered Species in Russia
51.
Наука: Национальные цветы
17.01
Текстовый материал “National flowers” (CLIL p.73)
52.
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Сравнение людей, животных и вещей»
19.01
Language Guide
Grammar (pp.74-75)
53.
Контроль лексико-грамматических знаний по теме « Сравнение людей, животных и вещей»
21.01
Лексико-грамматический тест
Progress check (p.76)
Радел 6. Правила (11 часов). Повторение (1 час)
54.
Мы должны носить школьную форму
24.01
Лексика: слова, обозначающие школьную одежду
Грамматика: модальные глаголы must, have to
55.
Правила спорта
26.01
Лексика: слова, обозначающие спортивные мероприятия
Грамматика: модальные глаголы can/ could
Речевой материал: краткое сообщение о правилах в спорте
56.
Правила дорожного движения
28.01
Лексика: слова, обозначающие дорожное движение
Грамматика: модальные глаголы can/ could, must, have to.
Речевой материал: диалог-расспрос (узнаем дорогу)
57.
Грамматика: Модальные глаголы
31.01
Грамматика: модальные глаголы can/ could, must, have to
Грамматические упражнения на закрепление знаний и умений
58.
Правила, правила, правила…
02.02
Лексика: слова, обозначающие правила в спорте и на дороге
Речевой материал: составление правил
59
Чтение: «Обычный английский десерт»
04.02
Текстовый материал
Reading: A typical English dessert
60.
Здоровье и безопасность.
07.02
Текстовый материал “Health & Safety” (CLIL p.87)
61.
Проект: Школьные правила
09.02
Речевой материал: правила поведения в школе
62.
Правила в спорте и на дороге
11.02
Речевой материал: «Правила в спорте», «Правила дорожного движения»
63.
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Правила».
14.02
Language Guide
Grammar (pp.88-89)
64.
Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Правила».
16.02
Лексико-грамматический тест
Progress check (p.90)
65.
Повторение: Настоящее длительное время. Модальные глаголы
18.02
Грамматические упражнения на повторение и совершенствование умений
Раздел: Revision 4, 5, 6
Раздел 7. Жизнь в прошлом (11 часов)
66.
Знаменитые люди
21.02
Лексика: слова, обозначающие профессии
Грамматика: Past Simple, to be
Речевой материал: описание прошлых занятий людей
67.
Год 1900
25.02
Лексика: слова, обозначающие занятия в учебное и свободное время
Грамматика: Past Simple, to be, regular/ irregular verbs
(Вопросы)
68.
Грамматика: Прошедшее простое время
28.02
Грамматика: Past Simple, to be, regular/ irregular verbs
Грамматические упражнения на закрепление знаний и умений
69.
Каждое слово – правда
02.03
Грамматика: Past Simple, to be, regular/ irregular verbs
Речевой материал: рассказ о прошлых событиях, истории из дневника
70.
Школьная поездка
04.03
5а,б, д -04.03
5в –02.03
5г-03.03
Речевой материал: рассказ о прошлых событиях, школьной поездке
71.
Школьная поездка. Контроль навыков говорения
07.03
5а -07.03 5в, г - 04.03
5б – 6.03
5д -04.03
Грамматика: Past Simple, to be, regular/ irregular verbs.
Речевой материал: сообщение о школьной поездке
72.
Чтение: «Король Артур». Контроль навыков чтения
09.03
5а -07.03
5б,в,г,д -07.03
Текстовый материал
Reading: King Arthur
73.
Информационные и коммуникационные технологии
09.03
Текстовый материал “ICT” (CLIL p.103)
74.
Проект: Изобретения и изобретатели
5 а,б,д
11.03
5в -09.03
5г-10.03
Речевой материал: биографический рассказ, истории изобретения
75.
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Жизнь в прошлом»
5д –11.03
5а- 14.03
5б- 13.03
5в,г –11.03
Language Guide
Grammar (pp.104-105)
76.
Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Жизнь в прошлом»
5а- 14.03
5б –14.03
5в,г,д -14.03
Лексико-грамматический тест
Progress check (p.106)
Раздел 8. Рассказываем историю (10 часов). Повторение (2 часа)
77.
Плохое начало дня. Контроль навыков аудирования
16.03
Лексика: слова, обозначающие ежедневные дела, мероприятия (отдых) и объекты на море.
Грамматика: Past Simple, regular/ irregular verbs, указатели прошедшего простого времени, специальные вопросы в Past Simple.
78.
Выходной день на море
18.03
Грамматика: Past Simple, Wh-questions, irregular verbs
Лексика: postcard, sandcastle, donkey, shade, beach, fisherman, café, sea, wetsuit
79.
Гулливер в Лилипутии
28.03
Аудиотекст: Gulliver in Lilliput
Грамматика: Past Simple, irregular verbs
80.
История Гулливера
30.03
Речевой материал:
Описание событий в прошлом
Аудиотекст: Gulliver in Lilliput
81.
Моя жизнь
01.04
Аудиотекст: Моя автобиография
82.
Гулливер в Лилипутии (продолжение)
04.04
Reading: Gulliver in Lilliput (текстовый материал)
83.
Искусство в России
06.04
Текстовый материал о К. Станиславском и П. Третьякове (CLIL p.117)
84.
Проект: Знаменитые люди в искусстве и культуре России
08.04
Речевой и текстовый материал о знаменитых русских писателях, художниках и музыкантах
85.
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Рассказываем историю»
11.04
Language Guide
Grammar (pp.104-105)
86.
Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Рассказываем историю»
13.04
Лексико-грамматический тест
Progress check (p.106)
87.
Повторение: Прошедшее простое время
15.04
Грамматика: Past Simple, regular verbs;
упражнения на повторение и совершенствование грамматических умений
88.
Повторение: Прошедшее простое время. Неправильные глаголы
18.04
Грамматика: Past Simple, regular/ irregular verbs;
упражнения на повторение и совершенствование грамматических умений
Раздел 9. Смотрим в будущее (14 часов). Повторение (3 часа)
89.
Планы на каникулах
20.04
Лексика: слова, обозначающие повседневные дела, будущие предсказания, мероприятия на каникулах.
Грамматика: going to
Речевой материал: разговор о планах и намерениях
предложения, выражение желания, электронное сообщение, сообщение об идеальном месте для отдыха.
90.
Шоу талантов
22.04
Грамматика: Future Simple
Речевой материал: разговор о будущих предсказаниях
91.
Грамматика: Будущее время
25.04
Грамматика: Future Simple, going to; упражнения на закрепление и контроль грамматических знаний и умений
92.
Давай поедем на сплав. Контроль навыков говорения
27.04
Грамматика: конструкции c want/ let’s + инфинитив
Речевой материал:
Диалог-предложение
Выражение желания
93.
Каникулы на озере Лох-Несс. Контроль навыков аудирования
29.04
Аудиотекст: Nessie House Activity Centre
Заполнение анкеты/ формуляра
94.
Творческое письмо: Идеальный центр отдыха
02.05
Текстовый материал:
Tourist attractions in Canada (p.129)
Речевой материал: сочинение-описание места
95.
Чтение: «Жаль, что вы не с нами!»
Контроль навыков чтения
04.05
Текстовый материал
Reading: Wish you were here!
96.
Будущее английского языка
06.05
Текстовый материал: The future of English (CLIL p.131)
97.
Проект: Тематический постер по английскому языку
11.05
Текстовый материал: CLIL p.131
98.
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Смотрим в будущее»
13.05
Language Guide
Grammar (pp.132-133)
99.
Контроль лексико-грамматических знаний по теме «Смотрим в будущее»
16.05
Лексико-грамматический тест
Progress check (p.134)
100
Повторение: Видовременные формы глагола
18.05
Грамматика: форма Present Simple (утверждения, отрицания, вопросы); форма Present Continuous, временные выражения, наречия времени; Past Simple, regular/ irregular verbs, указатели прошедшего простого времени, специальные вопросы в Past Simple
101.
Итоговая контрольная работа
20.05
Лексико-грамматический тест
102.
Анализ контрольных работ
23.05
Задания на коррекцию грамматических умений, лексических знаний
103.
Повторение: Вопросительные предложения
25.05
Грамматика: форма Present Simple; форма Present Continuous, Past Simple
104.
Повторение: Формы будущего времени
27.05
Грамматика: going to, Future Simple
105.
Проект: Идеальное место для каникул
30.05
Лексика, грамматика и речевой материал 3 раздела
33
