[link] -5.
Учитель английского языка: Терехова Е.А.
Урок проводился в 5 классе - классе со средним уровнем способностей и с хорошей мотивацией к учёбе. Учащиеся данного класса в целом обладают хорошим потенциалом. Урок был выстроен с учётом возрастных особенностей учащихся и степени сформированности у них общеучебных умений. Это заключительный урок 1 раздела- урок развития навыков аудирования и навыков диалогической речи.
При подготовке к уроку были учтены программные требования, как в лексическом, так и в грамматическом аспектах, предполагающие владение учащимися определёнными лексическими и грамматическими нормами.
По типу это урок закрепления нового материла, в нём присутствовали такие этапы как организационный момент, фонетическая разминка, основная часть (организация закрепления учащихся новых знаний), информирование о домашнем задании и инструктаж по его выполнению, а также подведение итогов урока. Структура урока была выдержана в соответствии с методическими требованиями.
В соответствии с программными требованиями были поставлены следующие задачи урока:
Обучающие:
1. Закрепление новой лексики, обеспечить ее отработку в серии языковых и речевых упражнений в рамках речевой ситуации "Знакомство'.'
2. Повторить формы приветствия и прощания при встрече и обеспечить отработку данного материала в ситуациях учебного общения.
3. Обучать ведению диалогов этикетного характера, формируя умение начать и закончить разговор.
4. Обучать элементам ведения диалога-расспроса. формируя умение запрашивать и сообщать фактическую информацию.
5. Формировать навыки техники чтения, аудирования и обеспечить отработку этого материала в текстах и упражнениях.
Воспитывающие:
а) Способствовать формированию позитивного отношения к иностранному языку
б) формирование навыков этикета речи
Развивающие:
Развитие лингвистических способностей (фонематический слух, языковая догадка, имитация).
Развитие психических функций связанных с речевой деятельностью (мышление, произвольное внимание, память, воображение)
Для решения образовательных задач учащимся были предложены разнообразные задания, соответствующие уровню данного класса. Учебный материал был отобран из учебника и прилагающихся к нему источников.
На каждом этапе были продуманы методы обучения и формы организации познавательной деятельности. В мою задачу как учителя входила стимуляция активной работы учащихся в достаточно быстром темпе, соответствующем уровню способностей данного класса, а также увлечение класса отобранным материалом в соответствии с их возрастными потребностями и интересами и погружение учеников в языковую среду. Учащиеся, с опорой на раздаточный и демонстрационный материал, достаточно активно оперировали учебным материалом, что позволило им усваивать материал осознанно и прочно, а также попутно происходило развитие интеллектуальных способностей учеников (внимание, память, мышление, воображение, развитие фонематического слуха и языковой догадки), отрабатывались общеучебные умения и навыки (умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, подготовить устный ответ), воспитывался не только интерес к предмету, но и трудолюбие, желание проявить себя, умение слушать.
На уроке применялся аудиомагнитофон для демонстрации аутентичного материала и создания англоязычной атмосферы с целью повышения интереса учеников к предложенному аспекту английской речи.
При закреплении нового материала акцент делался на практические языковые умения и навыки.
Все этапы урока были взаимосвязаны, и каждый логично вытекал из предыдущего. Я старалась убедиться, что каждая часть учебного материала воспринята и усвоена учащимися и только после этого переходила к следующей его части.
На уроке мной использовались различные методы и приёмы обучения: наглядно- демонстративный метод, методы формирования речевых умений (конструирование предложений, тематическая группировка), метод постановки вопросов, элементы аудирования, прием списывания с целью формирования умения правильно писать по - английски, различные приемы активизации внимания школьников.
В ходе урока использовалась традиционная форма организации учебной деятельности учащихся - индивидуальная и фронтальная.
Домашнее задание было подготовлено ходом урока, выбрано с целью закрепления лексического и грамматического материала, и дано с необходимым инструктажом о порядке его выполнения и возможных затруднениях.
В конце урока лаконично были подведены итоги и отмечена работа наиболее активных учеников. Завершение урока было организованным.
В целом атмосфера на уроке была живая и доброжелательная, без неоправданных пауз, ученики работали с интересом и удовольствием.
Я удовлетворена качеством полученных на уроке знаний большинства учащихся, хотя некоторым ребятам необходимо работать на уроке более активно и оперативно. Класс в целом был готов к активной работе на уроке и мобильному выполнению заданий. Временное соотношение частей урока было выдержано в соответствии с целями урока, все этапы урока были завершены в соответствии с планом. У детей удалось сформировать мотивацию к учебной деятельности на данном уроке, был подобран учебный материал, который смог заинтересовать учащихся. Все задачи урока были выполнены. Тип урока соответствовал его дидактическим целям. Все поставленные цели урока были достигнуты.
