СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
1. Пояснительная записка.
2. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета
3. Содержание
4. Тематический поурочный план.
5. Перечень учебно-методических средств обучения
1. Пояснительная записка
Программа разработана на основе базовых нормативных документов, определяющих содержание обучения английскому языку в начальной школе: Стандарта, Примерной программы начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы курса английского языка «Английский язык» (EnglishFavorite) С.Г.Тер-Минасовой, Л.М. Узуновой, Д.С.Обускаускайте, Е.И.Сухиной для 2-9 классов общеобразовательных учреждений. В программе дается описание целей и принципов обучения английскому языку, содержания обучения иностранным языкам с учетом государственных нормативных документов. Цели обучения иностранному языку в начальной школе Начальная школа выступает в качестве первой ступени в изучении первого иностранного языка. Согласно Примерной программе по иностранному языку, интегрированной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младших школьников на доступном для них уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младших школьников. Изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих задач: — формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; — развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования; — обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; — освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и английском языках; — приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран; — формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; — развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка; — приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения. Указанные цели и задачи возможно реализовать при условии, что обучение иностранному языку в начальной школе осуществляется в контексте коммуникативно-деятельностного, социокультурного и личностно-ориентированного подходов к коммуникативному развитию школьников. В соответствии с авторской программой количество учебных часов курса английского языка во втором классе – 68 (34 учебные недели). К данным часам добавлены дополнительные 2 часа, используемые для обобщения материала по курсу, то есть данная рабочая программа рассчитана на 70 (35 учебных недель).Часы резерва, предусмотренные в авторской программе, детализированы в тематическом поурочном планировании.
2. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета во 2 классе:
2.1 Предметные результаты:
-алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
-основные правила чтения и орфография английского языка;
-особенности интонации основных типов предложений;
-название станы, родины английского языка, ее столицы;
-имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
-наиз усть рифмованные произведения детского фольклора, дост упные по форме и содержанию.
2.2Метапредметные результаты:
В области аудирования:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
В области говорения:
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы ( Кто? Что? Где? Почему? ) и отвечать на них;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, другие;
-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу.
В области чтения:
-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
-читать про себя, понимать содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь при необходимости двуязычным словарем.
В области письма и письменной речи:
-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
-писать краткое поздравление с опорой на образец.
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией английского языка;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке.
В конце изучения темы проводится контрольная работа по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся 2 класса в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен.
Формы контроля: тесты в рабочей тетради, заполнение таблиц, анкет, словарные диктанты, написание письма, монологические высказывания и диалоги.
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по английскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:
- полноту и правильность ответа;
- степень осознанности, понимания изученного;
- языковое оформление ответа.
Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе:
Отметка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, излагает материал последовательно и правильно.
Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
3. Содержание
4. Тематический поурочный план.
Тема раздела Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
Планируемые
результаты
Основные виды деятельности
обучающихся
(по теме раздела)
Корректировка
( причины
отставания)
Твои новые друзья
9
1
Имена детей из англо-
язычных стран
1
Говорение – местоимения I , глагол to be в 1 лице ед.ч.; приветствие Hello,hi;
Аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись (звуковое пособие :задание 1,2,).
Узнавать и использовать изученные слова. Знание названий стран изучаемого языка.
Обучение речевому этикету
( ситуация знакомства).
Научить речевому этикету: здороваться и называть свое имя.
2
Структура What is your name? My name is…
1
Говорение - этикетный диалог; личные местоимения my, your глагол to be в 3 лице ед.ч.; существительное-name;
Аудирование- понимать на слух вопрос учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 3);
Чтение- умение читать звуки по транскрипции;
Вопросительные предложения: соблюдение интонации специального вопроса;
1.Ознакомить с интонацией специального вопроса
2.Научить детей называть своё имя и спрашивать имя собеседника.
3.Развивать умения аудирования
3
Названия англоязычных
стран.
1
Говорение- запрос информации и ответ на него; названия стран:Russia, Great Britain, America; имена- Erica, Dickon;
Аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись (звуковое пособие: задание 4,5);
Чтение- чтение звуков по транскрипции;
Знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте
1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения).
2.Общее знакомство с английским алфавитом.
3. Развивать умения аудирования
4
Прощание. Структура
How old are you? I’m 7
1
Говорение-диалог этикетного характера; числительные- 7,8; местоимение – you;
Аудирование- понимать на слух запрашиваемую информацию и аудиозапись (звуковое пособие: задание 6,7);
аудирование по транскрипции;
Чтение – распознавать звуки;
Овладение произносительных навыков, изученных слов;
Обучение речевому этикету
( ситуация прощания)
1.Диалоги знакомства и прощания.
2. Развивать умения аудирования
5
Знакомство с детским песенным фольклором. Буквы Aa, Bb
1
Говорение- диалог – расспрос о себе, друге; местоимения- his, her; His/her name is…;
Буквы A,B;
Аудирование- ведение диалога с учителем и аудиозапись (звуковое пособие: задание 8,9);
Чтение - буквы алфавита, транскрипционные знаки;
Письмо- полупечатное написание букв.
Формирование произносительных навыков;
1.Диалогическое высказывание (4 реплики). What is his/her name?
2.Знакомство с буквами алфавита и транскрип-ционными значками.
3. Развивать умения аудирования
6
Имена английских детей. Буквы Кк, Ll
1
Говорение- диалог этикетного характера; Местоимения- his, her; He/she is…; Буквы Kk,Ll.
Аудирование- ведение диалога с учителем; аудиозапись (звуковое пособие: задание 10);
Чтение – соотносить графические буквы с его звуком;
Письмо- владение техникой письма;
Формирование произносительных навыков букв алфавита;
Буквы алфавита английского языка, цифры.
1.Диалогичес-кая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.
2. Знакомство с новыми буквами алфавита.
3. Развивать умения аудирования
7
Названия англоязычных стран. Буквы Mm, Nn
1
Говорение- этикетный диалог; существительные: Australia, Canada, Dan, Mary; местоимения -he,she;глагол to be в 3 л. ед.ч.; предлог from; Клише: Nice to meet you! Cоюзы - and;
Диалог – расспрос;
Аудирование- понимание на слух вопросы учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 11);
Чтение - букв и их транскрипционные знаки;
Письмо- полупечатное написание букв;
Буквы алфавита, правильное произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные слова;
1.Закрепление речевого материала.
2.Диалогичес-кое высказывание с использованием изученной лексики.
3.Закрепление изученных и новых букв алфавита и их транскрипционными значками.
4. Развивать умения аудирования
8
Введение новой лексики
1
Говорение-
диалог-расспрос;
Аудирование-воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие: задание 1,6,9;);
Чтение- название изученных букв.
Письмо- написание изученных букв;
Этикетный диалог в ситуациях «Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы.
1.Повторить изученные буквы и значки.
2.Совершенствовать навыки диалогичес-кой речи «Знакомство» (5 реплик).
3. Развивать умения аудирования
9
Повторение пройденного материала. Проверочная работа
1
Говорение-
умение рассказывать о себе, о друге; диалог-расспрос: уметь задавать вопросы и отвечать на них в рамках темы «Знакомство»;
Аудирование- адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного (звуковое пособие: тест №1, задание №123)
Чтение - называть и читать изученные буквы;
Письмо- владение техникой письма;
Воспроизводить полу- печатное написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, узнавать изученные лексические единицы, употреблять изученные местоимения, глагол to be;
Выявить пробелы в знаниях.
Твои любимые игрушки
8
10
Приветствие. Буквы Dd, Ee
1
Говорение.Существительные: ball, doll, car. Глагол: has got; Вопрос-ответ: How are you? I’m fine, thank you (thanks).
Yes, I have. No, I have not
( havеn’t) ; Буквы: Dd,Ee;
Артикль – а;
Аудирование- понимать на слух речь учителя и реагировать на нее вербально и не вербально; аудиозапись (звуковое пособие: задание 12,13);
Чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;
Письмо - формирование навыков каллиграфии;
Формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое ударение;
1. Ликвидация пробелов в знаниях.
2. Поведенческий этикет в англоязычной среде. Диалогичес-кая речь.
3.
Отработать новые буквы и звуки предыдущих уроков.
11
Неопределенный артикль «а». Буквы Оо, Qq
1
Говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание14);
Чтение – читать вслух звуки, буквы,слова: Hi,he;
Письмо – научить писать слова
Hi,he;
Изученные буквы алфавита; Правильно произносить и писать слова – Hi,he; правильное произношение звуков; существительные по теме « Игрушки»; союзы – but, or. Вопросительные предложения и ответы на них;
Диалогическая речь с изученной новой лексикой.
1.Диалогическая речь с наполнением изученной и новой лексики.
2.Отработка новых букв и звуков и предыдущих уроков.
3.Обучить чтению и написанию слов Hi, he
4.Развивать умения аудирования.
12
Структура Has he/she got a…? Буквы Ss, Cc
1
Говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание15);
Чтение – читать вслух звуки, буквы, слова: am,and,name,doll,no,оld,Canada,Dan,Den, Ben,ball.
Письмо – научить писать слова
с буквой «а» и «о»;
Изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова
с буквой «а» и «о»;
Существительные по теме
«Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;
Диалогическая речь с изученной новой лексикой.
1.Употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.
2.Чтение по ключевому слову.
3.Писать слова с буквой «а» и «о».
4.Умение аудирования
13
Буквы Hh, Ii
1
Говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание 16);
Чтение – читать вслух звуки, буквы, слова ( упр.6)
Письмо – формирование навыка полу печатного написания букв;
Изученные буквы алфавита;
существительные по теме
«Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;
Диалогическая речь с изученной новой лексикой.
1.Употреблять новые лексические единицы из предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
2.Чтение букв и слов.
3.Формировать навыки письма.
4.Развивать умения аудирования
14
Множественное число существительных. Буквы Pp, Rr
1
Говорение - тренировать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях; структурах; цифры 1-6;
Аудирование- совершенствовать произносительные навыки; аудиозапись (звуковое пособие: задание17,18);
Чтение - развитие звуковой дифференциации (различие звонких и глухих согласных на конце слов);
Письмо – написание букв: Pp,Rr.;
Числительные 1-6; единственное и множественное число существительных;
Расширение кругозора об отношении к животным в Великобритании.
Правила образование множественного числа в английском языке.
Формирование лексических и грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции.
1.Организовать тренировку употребления новых лексических единиц из предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
2.Ознакомить с правилами образования множественного числа существительных и счета.
3.Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.
4.Развивать умения аудирования.
15
Структура How many… have you got? Буквы Ff, Tt
Говорение - тренировать употребление лексических единиц в различных ситуациях и коротких предложениях;
Аудирование - использовать языковую догадку при восприятии на слух слов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 19);
Чтение - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
Письмо – владеть техникой письма.
Числительные 9,10; существительные в единственном и во множественном числах; отличать буквы от знаков транскрипции; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.
Умение вести счет 1-10.
Умение читать и произносить существительные в единственном числе и образование их во множественное число. Умение следовать планам.
1. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.
2. Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
3.Развивать умение аудирования
16
Диалоги по теме игрушки. Буквы Jj, Gg
Говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
Аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенную на знакомом языковом материале; аудиозапись ;
Чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;
Письмо – написание букв алфавита, звуки- транскрипция.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.
Формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.
Умение следовать намеченным планам.
Обобщение и коррекция знаний учащихся.
17
Повторение изученных букв алфавита
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
Цветной мир вокруг меня
8
18
Буквы Uu, Yy. Чтение слов, словосочетаний
1
Говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет», небольшие предложения;
аудирование- слуховая дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие: задание 20,21);
Чтение- чтение слов с буквами Uu,Yy/
письмо- выписывание слов с буквой Uu.
Соблюдение основных правил чтения слов с буквами «u, y»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах. Правильное чтение и произношение слов с буквой «u,y»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.
1.Тренировка употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.
3.Развивать умения аудирования
19
Буквы Vv, Ww. Диалоги с названием игрушек
1
Говорение - структура: She/he has got two big red dogs. Повторить спряжение глагола have got; правильно употреблять неопределенный артикль;
Аудирование- понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Чтение - буквы английского алфавита и небольших текстов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 22,23);
Читать вслух отдельные слова;
Письмо- владеть орфографией;
Соблюдение основных правил чтения слов с буквой «y». Правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;
Знакомство с животными, живущими в питомнике.
1.Организо-вать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях и в их написании.
2.Развивать умения аудирования
20
Текст “Nice to meet you”. Буквы Xx, Zz
1
Говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет»; клише: You are welcome; небольшие предложения;
Аудирование- слуховая дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие: задание 24,25,26);
Чтение- чтение текста “ Nice to meet you!”
Письмо- списывание cлов в 2 столбика: числительные, цвета;
Соблюдение основных правил чтения слов ; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;
Правильное чтение и произношение слов с буквой «у»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.
1.Слова: brown, white, black, grey, like, it
2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue.
3.Разговорные клише: (You are welcome).
4.Грамматика: определенный артикль “the”
21
Рассказ о себе. Повторение всех букв алфавита
1
Говорение- слова, обозначающие цвет предмета, уметь задавать общие вопросы и краткие ответы на них;
Аудирование - слуховая и зрительная дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие: задание 27,28);
Чтение-чтение текста “ We can see a Bear and a Monkey.”
Письмо- списывание слов с буквой v,w ; составление вопросов со слов What…? Where…? How…?
Правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;
Употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.
1..Организовать тренировку диалогической речи и монологической в новых ситуациях общения.
2.Развивать умения аудирования
22
Флаги России, Великобритании, США и Канады
1
Говорение- слова, обозначающие цвета предметов, общие и специальные вопросы и ответы на них, слова с гласной «о» ;
Аудирование- слуховая и зрительная дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие: задание 29,30);
Чтение-чтение слов с буквой «оo», «о».
Письмо – формирование навыков каллиграфии.
Соблюдение основных правил чтения слов с буквой «о»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;
Использование изученных слов в ситуациях общения.
1.Познакомить с правилом чтения гласной буквы «О».
2. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.
3.Развивать умения аудирования.
4.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения.
23
Стихотворение “I like this but you like that”
1
Говорение - слова с буквосочетанием «th»;
Аудирование – воспринимать на слух информацию, основанную на языковом и речевом материале;
Чтение- чтение стихотворения
“ I Like This You Like That”, соблюдение правил произношения в названиях англоязычных стран;
Письмо – владеть орфографией;
Соблюдать ударение в названиях англоязычных стран; указательные местоимение: this, these, those; правильно читать слова с буквой «u»;
Элементы национальной символики: флаги и их цвета.
Флаги России,Великобритании,
Америки, Австралии, Канады.
Использовать изученные слова в ситуациях общения.
1.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения.
2.Развивать умения аудирования.
3. Познакомить с правилом чтения гласной буквы “U”
24
Текст “My Planet”.
1
Говорение – слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;
Аудирование - воспринимать на слух и понимать информацию;
аудиозапись (звуковое пособие: №33,34);
Чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова;
Письмо- владеть техникой письма;
Звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;
Применение изученного материала в диалогической и монологической речи.
1.Развивать умения диалогической и монологической речи.
2.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур).
3.Развивать умение чтения.
25
Проект “Фантастическая планета”
1
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.
Добро пожаловать
6
26
Составление электронного сообщения
1
Говорение- освоение техники говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;
Аудирование – восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; аудиозапись (звуковое пособие: №35,36,37);
Чтение- чтение электронного сообщения – предметы мебели и предлогов места;
Письмо – формировать навыки полупечатного написания букв;
Лексические единицы по теме «дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;
1.Тренировать учащихся в усвоении новой лексики в речи.
2.Совершенствовать технику письма (написание изученных слов, словосочетаний, структур).
3.Развивать умение чтения и аудирования и письма.
27
Интерьер комнат во дворце
1
Говорение- правильное оформление звуковых окончаний у существительных во мн. ч.; клише - Sorry.; структуры –интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;
Аудирование – воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие: № 38,39,40);
Чтение- читать про себя учебные тексты; текст “On the planet.”;
Письмо – восстанавливать слово с учебной задачей;
Правильное оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s]
[z];
Знакомство с интерьером комнат во дворце.
Описывать предметы мебели с предлогами места.
1.Организация тренировки употребления новых слов в речи учащихся.
2.Развивать умение чтения и аудирования и письма.
3.Обобщить правила образования множественного числа имён существительных.
28
Рождество в англоязычных странах. Извинение
1
Говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка;
Аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;
аудиозапись (звуковое пособие: №41,42);
Чтение- чтение текста “ Merry Christmas!” вслух на изученном языковом материале;
Письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;
Владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
Знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.
Описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества.
1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.
2.Развивать умение чтения , аудирования и письма.
29
Рождественская песня “Jingle Bells”
1
Говорение-- лексика по теме «Новый год!», рассказывать о празднике Нового года в России;
Аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;
аудиозапись (звуковое пособие: № 43,44,45);
Чтение- чтение текста “ Happy New Year!” вслух на изученном языковом материале;
Письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;
Владение слов, вошедших в активный словарь, структуры – Happy New Year! Where are…?
О Новом годе в России.Знакомство с проведением праздников – Нового года в России.
Описывать и применять новую лексику в описании праздника – Нового года.
Развитие познавательных потребностей: разучивание песни о новом годе.
1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.
2.Развивать умение чтения и аудирования.
3. .Разучить куплет и припев рождественской песни Jingle Bells.
4.Совершенст-вовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и рождественской открытки).
30
Новогодние и рождественские открытки
1
Говорение- лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;
Аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;
аудиозапись (звуковое пособие: №54 -58);
Чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;
Письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;
Владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
Happy New Year! Where are…?
социокультурная осведомленность – о рождестве в англоязычных странах и о Новом годе в России.
Традиции празднования Рождества и Нового года. Описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества, Нового года.
Разучивание рождественской песни , песни про Новый год.
1.Развивать умение чтения и аудирования.
2.Совершенст-вовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочета-ний, структур и рождественской открытки).
31
Проект “Новогодняя и рождественская поздравительная открытка”
1
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
Удивительная семья
12
32
Знакомство с семьей. Стихотворение “My Family”
1
Говорение- знакомство с семьей, лексические единицы по теме «Семья» монологическое высказывание о семье; повторение : флаги разных стран;
Аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись (звуковое пособие: №48);
Чтение - умение пользоваться словарем: чтение слов по транскрипции;
Письмо – умение видеть основные орфограммы в словах.
Обучение языковой догадке: слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не совпадают по значению; структура : This is …
Знакомство с типичной английской семьей. Научить описывать свою семью 5-6 фраз.
1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
2.Научить представлять своих друзей и родственников.
3.Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
Стихотворение «My family»
4.Развивать умение аудирования.
33
Текст “Where are they”
1
Говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье;
Аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись ((звуковое пособие: №49, 50);
Чтение - умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции; текст “Where are they?”
Письмо – умение видеть основные орфограммы в словах. Обучение языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в буквенном составе, но полностью совпадают по значению; структура : Is this…?
Обращение ко взрослым в англоязычной стране. Научить описывать свою семью 5-6 фраз.
1.Ознакомить с формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в речи.
2.Учить писать новые слова и составлять короткое сообщение о своей семье.
3.Развивать умение аудирования.
34
Личные и притяжательные местоимения
1
Говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье друга;
Аудирование-развитие умения слушать и понимать речь учителя и одноклассников;
аудиозапись (звуковое пособие: №51,52)
Чтение- умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции, текст “ Who is That and What is That?”
Письмо – умение видеть основные орфограммы в словах. Обучение языковой догадке: в английском слове букву, которую надо убрать, чтобы получилось соответствующее русское слово или букву, которую надо заменить на соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении этих слов
1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
2. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
3.Развивать умение аудирования.
35
Стихотворение “My son and my daughter”
1
Говорение- описание персонажей сказки; монолог с своем друге; утвердительные предложения и отрицательные;
Аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию,
аудиозапись (звуковое пособие: №53);
Чтение – находить в тексте необходимую информацию;
стихотворение “ Me Son and My Daughter”;
письмо-списывание текста;
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;
знакомство с интернациональной лексикой;
Расспрашивать и рассказывать о своей семье.
1.Научить детей расспрашивать и рассказывать о своей семье.
2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
4.Развивать умение аудирования.
36
Текст “Where is my son?”
1
Говорение- правильно называть номер телефона в англоязычной традиции; описание внешности; общие вопросы и краткие ответы;
Аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию;
аудиозапись (звуковое пособие: № 54,55,56);
Чтение – находить в тексте необходимую информацию;
текст “Where is my son?”
письмо-списывание текста;
ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;
Познакомить одноклассников со своей семьей. Расспрашивать и рассказывать о своей семье.
1.Научить детей рассказывать о своей семье.
2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.
3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.
4.Развивать умение аудирования.
37
Множественное число существительных. Текст “Are you a doctor?”
1
Говорение- лексика по теме «Профессии», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы;
Аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;
аудиозапись ( звуковое пособие: №57,58);
Чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст “ Are you a doctor?”
Письмо – восстановить слово по предложенным буквам.
Начальное представление о способах словообразования
( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных ( исключения);
Названия профессий, исключения из правил.
1.Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множественного числа, организовать тренировку в речи.
2.Учить распознаванию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.
3.Развивать умение аудирования.
4.Учить писать новые слова, составлять краткие описания родственников.
38
Обобщение форм глагола “to be”
1
Говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “to be”;
Аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие: №59,60 );
Чтение - зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст “My family and my friends”.
Письмо – писать слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;
Формулы вежливости.
1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения.
2.Научить писать свои имена и фамилии на английском языке, а также родствен-ников и друзей.
3.Научить языковой догадке при чтении интернацио-нальной лексики.
4.Обобщить формы глагола “to be”
5.Формировать технику чтения и аудирования.
39
Анкета о себе и о своей семье
1
Говорение - лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “to be”;
аудирование- аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие №61,62)
чтение- зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст
“ Who is that?”
Письмо – писать слова – профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;
начальное представление о способах словообразования
(суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных ; структура: What’s your job?
1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения –рассказывать о своей семье
2.Чтение (анкета о своей семье, письмо детей в английский журнал).
3.Трансформация предложений с глаголом “to be” из единственного числа во множественное число.
4.Формировать технику аудирования.
40
Текст “Who is that?”
1
Говорение- лексика по теме
« Профессии», структура: There is…, интернациональная лексика, глагола “to be”;
Аудирование- воспринимать речь на слух-рассказ о своей семье и аудиозапись ( звуковое пособие №63,64);
Чтение- небольшие тексты познавательного характера;
песня “My home”;
Письмо – описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are…
Описывать картинку со структурой There is…, вести разговор, используя вопрос
What’s his /her job?;
Описание картинки, используя новую лексику,
1.Научить рассказывать о своей семье с помощью анкеты.
2.Научить употреблять в речи новый языковой материал: описывать картинку со структурой There is…, 3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are…
41
Контрольная работа по теме
«Удивительная семья».
1
Говорение – рассказ о своей семье; профессии;
Аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №5)
Чтение – небольшой текст познавательного характера;
Письмо- владение техникой письма;
Интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формы глагола “to be”, изученные структуры;
Семья, члены семьи, их профессии
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
42
Домашние питомцы
1
Говорение-описание картинки, животного, используя новую лексику; , структуры:
There are… What about…?
Аудирование-воспринимать и понимать речь на слух;
аудиозапись (звуковое пособие: №65 - 67);
Чтение- чтение вслух текста о самом необычном домашнем питомце; соблюдение правил произношения;
Письмо – владение техникой письма, составление словосочетаний;
Описывать животного с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;
Семья, члены семьи и их питомцы, отношение к питомцам и их описание.
1.Научить употреблять в речи новый языковой материал.
2. Описывать картинку со структурой There is…
3.Рассказывать о своей семье с помощью анкеты.
4.Научиться писать новые слова и составлять описания животных.
43
Повторение
1
Говорение-описание животного, используя новую лексику; структуры: There are… What about…?, описание картинки, используя структуру : There is…
Аудирование-воспринимать и понимать речь на слух, аудиозапись ( звуковое пособие № 76-77);
Чтение- чтение вслух небольшого текста на знакомом языковом материале; соблюдение правил произношения;
Письмо – владение техникой письма.
Описывать животного и картинку с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;
Отношение к питомцам и их описание.
1.Обобщить полученные знания, скорректировать дальнейшую работу.
2.Дать рекомендации учащимся по коррекции знаний
Любимая школа
8
44
Красный двухэтажный автобус как типичный английский вид транспорта
1
Говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There is…; Is there…? Ответы: Yes, there is. No, there is not (isn’t); клише:
Here you are. Thank you very much;
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие №69 - 71); 1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.
2.Научить списывать слова с «расшифров-кой».
3.Совершенствовать технику чтения.
Чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования “ A present for Rita”;
Письмо – списывание слов с «расшифровкой», составление вопросов с конструкцией “ Is there…?”
Написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение дифтонгов, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;
Представление об английском транспорте.Транспорт в англоговорящих страна
1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.
2.Научить списывать слова с «расшифровкой».
3.Совершенствовать технику чтения.
45
Современная английская школа
1
Говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…; Are there…? Ответы: Yes, there are. No, there are not (aren’t);
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие № 72,73);
чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста об английских школах с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – написание слов и их транскрипцию;
Написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;
Представление об английской школе. Школа в англоговорящих странах.
Диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота There is/ There are
1.Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.
2.Научиться писать и читать новые слова.
3.Учиться навыкам аудирования.
46
Современная австралийская школа. Текст “A school in Australia”
1
Говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией : There are…; There is..Are there…? Is there …? Ответы: Yes, there are. No, there are not (aren’t); Yes, there is. No, there is not (isn’t).
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие №74,75);
Чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ A school in Australia” с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – составление рассказа на основе текста;писать предложения с расшифровкой;
Написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом There is/ There are;
Интерьер классной комнаты в современной австралийской школе.
Диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота There is/ There are;
1.Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.
2.Развивать умения монологической речи на базе текста “A School in Australia”
3.Составлять письменный рассказ на основе текста.
47
Модальный глагол саn. Письма ребят из разных стран
1
Говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие №76,77);
чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – письмо с рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, can not, can’t;
Написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Школа в англоговорящих странах.
1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать)
48
Текст “A school for princess and princesses”
1
Говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
Аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись
( звуковое пособие №78 -80);
Чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ A school for Princes and Princesses” с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – списывание предложений со специальным заданием; написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.
1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)
49
В необычной школе.
Текст “Doctor new and his robot”
1
Говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №93)
Чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ Doctor New and his Robot”с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – списывание предложений со специальным заданием; написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Действия в необычной школе.
Отличие обычной школы от необычной.
1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.
2. Отработка глагола “to do” в речевых упражнениях.
3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
4.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)
50
Школа. Повторение. Текст “He сan read!”
1
Говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос «Что ты умеешь делать?», монолог «Школа твоей мечты»
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №83,84); речь учителя и одноклассников;
Чтение - лексика по теме «Школа», чтение текста “ He can read” с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – списывание с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях; написание глаголов и слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Школа, о которой мечтаешь
1.Научить детей рассказывать о том, что они умеют.
2.Научить вести диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использова-нием лексики предыдущих уроков.
3.Развивать умение читать на материале текста.
4.Учить списывать с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях.
51
Контрольная работа по теме
«Любимая школа»
1
Провести контроль, оценку знаний по всем видам речевой деятельности.
Играем и путешествуем
10
52
История игр с мячом.
Текст “Now they can play football”
1
Говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 85 -87);
Чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста “ Now they can play football” с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – о том, в какие игры ты любишь играть; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
История игр с мячом.
Познавательные : история игр с мячом.
Диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.
1.Познакомить детей со способом образования слов путем сложения и провести тренировку употребления этого материала в речи.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и письма (о том, в какие игры ты любишь играть)
53
Спортивные увлечения детей из англоязычных стран
1
Говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой : I like/want to play
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись( звуковое пособие № 88 - 89);
Чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – сообщение ребят в интернет – форуме; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: I like/want to play…
1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.
4.Научиться писать новые слова, письмо ( сообщение ребят в интернет -форуме).
54
Игры детей в Великобритании
1
Говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : Do you (we, they) like (want) to…
Yes, I (we, they) do.
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №90,91);
Чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ Alice and Sandra” с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – слова списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы). Написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: Do you (we, they) like (want) to…
Yes, I (we, they) do.
1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.
4. Учить писать новые слова, списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).
55
Какие игры мы любим?
1
Говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…
I don’t like to play…
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие № 92,93);
Чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ What Games Do You Want To Play?”с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – уметь писать с опорой на образец; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…
I don’t like to play…
1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.
4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.
56
Текст “We love games”
1
Говорение–диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой : : he/she likes (wants) to …
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №94 - 96);
Чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ We Love Games" с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Игры в нашей стране и за рубежом.
Диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: : he/she likes (wants) to …
1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.
4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.
57
Брайтон – популярный английский курорт. Текст «Swim and Bike»
1
Говорение–диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой: to do sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t);
Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №97 - 99);
Чтение - лексика по теме «Спорт», чтение текста “ Swim and Bike” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Спорт в нашей жизни( плавание и велосипедный спорт)
Диалог-расспрос с применением лексики и структуры: to do sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).
1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста о своем супергерое (монологическое высказывание из 7-8 предложений)
4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.
58
Крупнейшие города США и Великобритании. Достопримечательности Лондона.
1
Говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: go by plane (train, ship, bus, car), see the sights.
Аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 100,101);
Чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста
“ Great Britain or America?” с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Путешествие в нашей жизни.
Диалог-расспрос с применением лексики и структуры: go by plane (train, ship, car).
1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешествия»
4.Формировать навыки и умения письма на базе новой лексики.
59
Достопримечательности США и Москвы. Текст “Our holidays”
1
Говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: What does/does not he like (want) to do?
He/she doesn’t like/want…
Аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 102 - 104);
Чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста
“ Our Holidays” с соблюдением произношения и интонирования;
письмо – писать о достопримечательностях Лондона; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;
Познавательные: знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;
Диалог-расспрос с применением лексики и структуры: What does/does not he like (want) to do?
He/she doesn’t like/want…
1.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешест-вия»
4.Формиро-
вать навыки и умения письма (о достопримечательностях Лондона,. США, Москвы и Санкт – Петербурга;
60
Повторение пройденного материала, включающее аудирование, говорение и чтение
1
Говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: go on an excursion, take pictures;
Аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 105);
Чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;
Письмо – писать о своих каникулах; написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.
Путешествие в Америку. Диалог-расспрос с применением лексики и структуры: go on an excursion, take pictures.
1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.
2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.
3.Обучить высказывать-ся по теме «Путешествие» (диалогическая и монологическая речь).
4.Обучить писать письмо о своих каникулах.
61
Контрольная работа по теме «Игры, путешествия, спорт»
1
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
Домашнее чтение
7
62-63
Willy the Smallest Frog, Freddy the Rabbit
2
Говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;
Аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;
аудиозапись (звуковое пособие №120);
Чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;
пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;
названия популярных литературных произведений и их персонажей.
Беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.
Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки «Willy the Smallest Frog, Freddy the Rabbit».
2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)
64-65
The Frog Prince
2
Говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;
Аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;
Чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;
пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;
названия популярных литературных произведений и их персонажей.
Беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.
Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки
66-67
Winnie-the-Pooh
2
Говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;
Аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;
чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;
письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;
пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;
Названия популярных литературных произведений и их персонажей.
Знакомство с популярным героем Винни Пухом, с особенностями звукоподражания животным.
Беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.
Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки “Winnie the-Pooh” (after A.Milne)
68
Проверочная работа
1
Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности
69
Обобщение материала по курсу
1
70
Обобщение материала по курсу
1
