Пояснительная записка
Основные образовательные, воспитательные и развивающие задачи:
-повышение роли речевой инициативы учащихся;
-развитие механизмов идентификации, дифференциации, прогнозирования, выделение смысловых вех, выделения темы и основной идеи текста;
-формирование умения работать с двуязычными и толковыми словарями;
-развитие механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования;
-расширение потенциального словарного запаса учащихся;
-формирование интеллектуальных и речевых способностей;
-развитие речевой культуры;
-расширение представлений о странах изучаемого языка, лингвострановедческих знаний;
-воспитание положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке;
-сравнение элементов культуры и быта родной страны и стран изучаемого языка;
-формирование понятия о роли языка как элемента культуры народа и потребности пользоваться им как средством общения;
-осознание учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языка;
-воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к миру, готовность включиться в диалог культур;
-привлечение учащихся в творческую деятельность, выполнение заданий, связанных с разработкой проектов.
Основные практические задачи
Говорение
-поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные цели, ситуациям общения, возрасту и социальному статусу собеседника;
-представиться самому (и представить кого-либо) назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
-попросить о помощи и предложить свою помощь;
-запросить необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;
-взять интервью у знакомого (незнакомого) человека, соблюдая нормы вежливого поведения;
-пригласить к совместной деятельности, используя адекватные языковые средства;
-описать человека, животное, школу, памятник архитектуры;
-рассказать о ком-то или чем-то;
-обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;
-выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причину своего согласия (несогласия);
-принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;
-убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.
Примерный объем диалогического высказывания 5-7 реплик с каждой стороны.
Планируемый объем монологического высказывания 8-12 фраз по предложенной теме.
Общий прирост обязательного словаря учащихся в 7 классе составляет 250-260 лексических единиц.
Аудирование
-научить детей воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;
-научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии такие как:
а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;
б) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
в) умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
г) умение переспрашивать с целью уточнения содержания.
Длительность звучания текста для аудирования не превышает 4-5 минут в нормальном темпе.
Чтение
-совершенствование техники чтения, ознакомление с правилами чтения буквосочетаний (ear, ou, aw, ow); ударение в трех-четырех сложных словах;
-овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым.
В плане обучения ознакомительному чтению у учащихся формируется умение понять текст в целом, выделить основные факты, отделить основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею текста.
В области обучения изучающему чтению формируются умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач.
В области просмотрового чтения формируются умения выборочно извлекать нужную информацию, определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных.
Письмо
-закрепить графические навыки;
-продолжить формирование знаний и навыков орфографии;
-формировать следующие умения:
а) самостоятельно и графически правильно выполнить письменные лексические и грамматические упражнения;
б) составлять подписи к картинкам;
в) письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;
г) письменно отвечать на вопросы по прочитанному (с опорой на текст);
д) выписывать из текста нужную информацию;
е) написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики;
ж) заполнить анкету, составить вопросник для проведения интервью;
з) написать небольшую рекламу по предложенной или выбранной теме.
Тематическое планирование
7 класс
–ic; –i(an); -al; -ing
Once/twice/once more
Large numbers:
100-100 000 000
enjoy (love/like, hate, mind, stop/finish/give up)+doing smth
Nouns:
Chance, competition, luck, phone, mean, communication, planet, tour, winner
Verbs:
lose, win, phone, believe
Adverb:
Twice
Expressions and word combinations:
Try one’s chance, mass one’s chance, have (no) chance, It’s chance in a million, be in/out of luck, waste of time.
It’s worth doing smth, by means of, each other, one another, once more.
1)Лексико- грамматические навыки,
2)умения в аудировании (извлечение специальной информации),
3) умения в письменной речи (заполнения объявления, написание рассказа),
4) умение в чтении (с разными стратегиями),
5)умения в монологической речи (высказываться по плану, выражать свое мнение), “Talking on Telephone” Мини-проект Объявление Competition. Проект “Would you like to take part in the Competition”
Unit 2
Meet the
Winners of the International Teenagers’ Competition
-вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера)
-целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой
-называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете
-на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/заполнить таблицу, назвать родину участников конференции
-рассказывать, чем знаменита наша страна
-рассказывать о разных странах с опорой на образец
-отвечать на вопросы по карте
-соотносить вопросы и ответы
-выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык
-соотносить графический образ слов со звуковым
-читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т. п.
-рассказывать об англо-говорящих странах с опорой на текст и краткий план
-высказывать и обосновывать свое пожелание о посещении одной из англо-говорящих стран
-рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англо-говорящих странах
-соотносить текст с соответствующей фотографией
-выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык
-рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков
-расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам
-выразить и обосновать свое мнение о путях изучения иностранных языков
-декламировать стихи
-описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения
-составлять связное высказывание с опорой на план и карту
-читать текст с целью извлечения информации
-называть важнейшие проблемы XXI века
-сравнить виды транспорта по их характеристикам
-составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией
-рассказать о лучшем, с вашей точки зрения, виде транспорта
-обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки
“The” with the names of places (continets, cities, countries)
“The” with nationality adjectives
Adjectives referring to languages
Clauses with who/that/which
Nouns ending with: -tion/-sion, -er/-or, -ance/ -ence, -ment, -ing/-ity, -ist
Homophones
Synonyms
Questions beginning with “How” (review)
Nouns:
Continent, Europe, Asia, Africa, South America, North America, population, nationality, language, success, award, knowledge underground
Verbs:
Award, collect
Adjectives:
Foreign, official, exciting, successful
Expressions and word combinations:
Mother tongue first/second language
have a success
be successful in
be awarded a prize
collect to do smth
collect one’s thoughts
collect… from smb
travel by/go by (car)
on foot
rush hours
be situated
1)Лексико- грамматические навыки,
2)умения в письменной речи (заполнение таблицы, анкеты, составление вопросов для интервью),
3)умения в аудировании (извлечение специальной информации),
4)умение в чтении (детальное понимание, извлечение специальной информации),
5) умение в монологической речи (высказываться по плану, аргументировать высказывание, делать сравнения, рассказать о своей стране, городе, знаменитом человеке). Мини-проект “What does your name mean” Проект “English is a World Language”
Unit 3
Look at
Teenage
Problems:
School
Education
-извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение
-понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)
-называть проблемы с которыми сталкиваются подростки в школе
-рассказать о том, что тебе разрешается/не позволяется делать, и объяснить почему
-описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах
-расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме
-высказывать и обосновывать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка
-запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения
-целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой
-рассказать о маршруте путешествия, используя карту
-соотнести графический образ слова со звуковым
-выразить свое мнение о школе и обосновать его
-рассказать о школе, в которой бы хотелось бы учиться
-обменяться мнениями с партнером о частной школе
-отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание
-объяснить свое отношение к школьной форме
-обменятся мнениями с партнером по поводу идеальной (с его и вашей точек зрения) школьной формы
-обменятся с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек
-читать текст с пониманием общего содержания
-читать текст с целью извлечения информации
-рассказывать о книге с опорой на вопросы
-составлять высказывания по аналогии с прочитанным
-обменятся мнениями с партнером по поводу наказания
-сравнить правила повеления в российских школах и в школах Великобритании
-выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения
-написать правила поведения в школе
-нарисовать плакат “Good Friend”
-обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий
-соотносить тексты и фотографии
-выражать свое понимание понятия «хороший друг»
-отвечать на вопросы анкеты
-доказывать истинность пословиц о дружбе
-написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей»
-выражать свое отношение к прочитанному
Be/looc/feel+adverb/adjective
Prepositions (where to?)
Modal verbs: giving advice with must/have to/should
Possessive Pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
Passive Voice
Phrasal verbs
Conditional II
If+Past Simple+would (might)+infinitive
Want/expect smb+to do smth
Nouns:
Argument, trouble, education, behavior, punishment, troublemaker
Verbs:
Allow, agree, trouble, attend, educate, behave, punish, expect
Adjectives:
Depressed, quiet, compulsory, secondary, higher, private, state
Expressions and word combinations:
Trouble for/about, look troubled, be in trouble, get into/stay out of trouble
It takes me… to do smth, have to
1)Лексико-грамматические навыки,
2)умения в аудировании (с различными стратегиями),
3) умения в диалогической речи (“Asking the way”, построение диалога по модели),
4) умения в монологической речи (высказываться связно, логично о проблемах, о школе, о чувствах, о преимуществах и недостатках),
5) умение в письменной речи подготовить опросный лист, написать неофициальное письмо, делать выписки из текста. Постер “School uniform”, “Good friend”. Проект “We’d like to study at a Perfect School”
Unit 4
Sport Is Fun
-читать с пониманием общего содержания
-читать с полным пониманием содержания
-рассказывать о любимом виде спорт
-понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения)
-расспрашивать партнера о его отношении к спорту
-составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план (в форме словосочетаний)
-читать текст с выборочным извлечением информации
-объяснить смысл пословицы
-декламировать стихи
-обменятся мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму
-отвечать на вопросы анкеты
-нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни
-рисунки
-вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке» и т. д.)
-расспрашивать партнера о его поведении во время болезни
-пересказывать прочитанный текст
-обменяться мнениями с партнерами об опасных видах спорта
Formation, classification comparison
near/nearly
high/highly
late/lately
Nouns:
Pound, dollar, penny, cent, swimming pool, court, athlete
Adverbs:
Hard/hardly
Late/lately
Near/nearly
High/highly
Expressions and word combinations:
be good at
do sports,
watch sports,
keep fit,
sports fan,
sports center/club,
keep fit,
feel fine/well/sick/bad,
have got a sore throat (eye, finger)
have got a headache
(stomachache, toothache, backache),
have got a runny nose/a cough,
have got a cold/flu
1)Лексико-грамматические навыки,
2)умения в аудировании (с различными стратегиями),
3)умения в чтении (с разными стратегиями), 4)умения в монологической речи (любимый вид спорта, объяснение смысла пословиц),умения в диалогической речи(ролевые диалоги ”Seeing a doctor”, “At pharmacy” cоставление диалогов по опоре, по ключевым словам и выражениям),
5)умения в письменной речи+делать подписи к картинкам Poster “Keeping Fit”. Мини-проект “The mascot of your championship”. Проект “They were the first”
2 четверть
4
Практика письменной речи: английский- язык мирового общения.
5
Придаточные определительные. Новая лексика.
6
Чтение с пониманием интересующей информации: англоговорящие страны.
7
Практика письменной речи: Россия.
8
Русский язык и его место в современном мире: практика устной речи.
9
Страдательный залог- знакомство с грамматическим материалом.
10
Страдательный залог- выполнение упражнений.
11
Практика письменной речи: мой любимый вид транспорта.
12
Практика устной речи: проблемы подростков 21 века. Конструкция «ни… ни».
13
Аудирование с полным пониманием содержания: наша природа.
14
Урок- повторение: Раздел 2.
15
Контрольная работа: Раздел 2.
16
Контроль лексики: Раздел 2.
17
Оформление проектных работ: Россия.
18
Обобщающее повторение изученного во 2 четверти.
3 четверть
3
Новая лексика по теме «Чувства, эмоции»
4
Практика устной речи: как мы чувствуем себя в разных ситуациях
5
Повторение видовременных форм английского глагола
6
Практика устной речи: ориентация в городе
7
Предлоги места. Новая лексика
8
Практика письменной речи: инструкции
9
Аудирование с пониманием основной идеи: описание маршрута
10
Практика письменной речи: школьная жизнь
11
Практика устной речи: каким вы видите идеального учителя? Новая лексика.
12
Модальные глаголы must/ have to/ should. Долженствование.
13
Модальные глаголы must/ have to/ should- выполнение упражнений
14
Чтение с пониманием интересующей информации: школы в разных странах мира
15
Практика устной речи: школа моей мечты
16
Абсолютная форма притяжательных местоимений. Новая лексика
17
Абсолютная форма притяжательных местоимений- выполнение упражнений
18
Чтение с полным пониманием содержания: система образования в Австралии, Великобритании и США.
19
Страдательный залог в английском языке
20
Формы страдательного залога
21
Страдательный залог- выполнение упражнений
22
Чтение с пониманием основной идеи: система наказаний в Британских школах
23
Практика устной речи: школьная дружба. Сложное дополнение.
24
Практика письменной речи: как подростки борются со своими проблемами
25
Условные предложения 1 и 2 типа.
26
Урок-повторение: Раздел 3.
27
Контрольная работа: Раздел 3
28
Контроль лексики: Раздел 3
29
Оформление проектных работ «Школьная жизнь»
30
Оформление проектных работ «Школьная жизнь»
31
Защита проектных работ «Школьная жизнь»
32
Защита проектных работ «Школьная жизнь»
33
Обобщающее повторение изученного в 3 четверти
4 четверть
5
Аудирование с полным пониманием содержания: спорт в нашей жизни.
6
Чтение с пониманием интересующей информации: здоровый образ жизни.
7
Чтение с полным пониманием содержания: фаст-фуд.
8
Аудирование с пониманием интересующей информации: витамины.
9
Практика устной речи: что я делаю, чтобы быть здоровым.
10
Чтение с пониманием основной идеи: визит к врачу.
11
Практика устной диалогической речи: в аптеке.
12
Практика письменной речи: каким я вижу себя через десять лет.
13
Аудирование с полным пониманием содержания: история Олимпийских Игр.
14
Степени сравнения прилагательных и наречий.
15
Степени сравнения прилагательных и наречий- выполнение упражнений.
16
Степени сравнения прилагательных и наречий- выполнение упражнений.
17
Урок- повторение: Раздел 4.
18
Контрольная работа: Раздел 4.
19
Контроль лексики: Раздел 4.
20
Оформление проектных работ “Здоровый образ жизни”.
21
Оформление проектных работ “Здоровый образ жизни”.
22
Защита проектных работ “Здоровый образ жизни”.
23
Защита проектных работ “Здоровый образ жизни”.
24
Обобщающее повторение изученного. Итоговый урок.
