Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 11 класс (2015-2016 учебный год)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ширинская средняя школа №4

«Согласовано»: «Утверждаю»:

Заместитель директора по УВР: Директор МБОУ Ширинская СШ№4

____________Массанов В.В. _______________ Ботандаева Н.Н.

26.08.2015года Приказ №215 от26.08.2015 года

с изменениями.

Приказ № 28 от 28.01. 2016 года

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

11 класс

(2015-2016 учебный год)

Разработана Юрочкиной Э.М.,

учителем английского языка

высшей квалификационной категории

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей иностранных языков

Протокол №1 от 25.08.2015 года

Руководитель ШМО: _________

(_Рассихина Т.П.)

Шира – 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 11 класса составлена на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

( приказ МО и Н РФ №1089от 05.03.2004 года).

2.Письмо МО и Н РФ №103-1263 от 07.07.2005 года «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана».

3.Образовательная программа МБОУ Ширинская СШ №4 (приказ №215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от 28.01.2016.

4.Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (утверждена приказом №215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от 28.01.2016.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 11 класса соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования, «Примерной программе среднего общего образования по английскому языку», учебному плану МБОУ Ширинская СШ №4 на 2015-2016 учебный год.

Предмет «Английский язык» для 11 класса является предметом Федерального компонента учебного плана школы, на реализацию которого отводится 3 недельных часа (33 недели и два дня – 100 часов в год) на базовом уровне.

Курс английского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:

дальнейшее развитие сформированной в основной школе иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих как:

речевая компетенция – развитие у школьников коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение, выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации, а также использовать иностранный язык на основе междисциплинарного подхода как средство формирования целостной картины мира;

языковая компетенция – овладение старшеклассниками новыми языковыми единицами в соответствии с отобранными темами и сферами общения, что должно привести к увеличению объема языковых единиц; развитие навыков оперирования этими единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

учебно-познавательная компетенция – развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, а также удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:

обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;
формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация; формируются качества гражданина и патриота.

В процессе изучения английского языка обучающиеся решают следующие задачи:

- дать представление о культуре англоговорящих стран, о национальном своеобразии английского языка;

- закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, грамматике;

- закрепить и расширить знания о языковой норме развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач.

В системе школьного образования учебный предмет «Английский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности английский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Изучение английского языка в основной школе обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней школе, в средних специальных учебных заведениях.

Содержание учебного курса «Английский язык» для 11 класса структурировано в тематические блоки на основе компетентностного подхода, который помогает формировать и развивать коммуникативную, языковую, речевую, социокультурную и учебно-познавательную компетенции у обучающихся. Все тематические блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» за предыдущий учебный год (10 класс) реализована в полном объёме. В 11 классе обучение английскому языку ведётся по УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа «Английский язык» 10 - 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М: «Просвещение», 2011 год, что соответствует используемым учебникам Федерального перечня учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2015-2016 учебный год (Приказ МО и Н РФ № 253 от 31.03. 2014 года).

Содержание учебного предмета «Английский язык. 11 класс»

Рабочая программа

Система социального обеспечения

Какие льготы получают люди? Вам приходится платить за медицинское обслуживание? Как живут пожилые люди? Льготы для пожилых людей. Дома престарелых: за и против. Что такое «государство всеобщего благосостояния»?

Как сделать жизнь нескучной?

Хочу быть критиком. Что вы думаете о…? Ничего нет лучше этого, но и это может быть ещё лучше… Роли, за которые можно умереть. Какой это был прекрасный спектакль! Какие фильмы нравятся вам больше всего? Что вы знаете о кино?

Изобретения, которые потрясли мир

Пользуетесь ли вы современными изобретениями? Это то, что вам необходимо! Это трудно представить как настоящее. История величайших изобретений и их авторы. Высоко технологичная жизнь: каковы преимущества и недостатки? Уверены, что умеете пользоваться этим прибором? Что бы вы хотели изобрести? Знаете ли вы, как организовать ведение домашнего хозяйства?

До свидания, школа! (Уроки повторения)

Школа. Любимые предметы и учителя. Самая интересная профессия. Страны изучаемого языка. Спорт в жизни людей. Литература, музыка, изобразительное искусство.

ИТОГО:

101

Практические занятия по учебному предмету «Английский язык. 11 класс»

Система социального обеспечения

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения.

Как сделать жизнь нескучной?

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения

Изобретения, которые потрясли мир

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения

До свидания, школа! (Уроки повторения)

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков. Контроль письма и говорения

Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

В результате изучения иностранного языка обучающийся 11 класса должен

знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками (рецептивными и продуктивными).

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Этот минимум включает в себя также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания /побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Календарно-тематическое планирование 11 класс

Причины коррекции

Цикл 1. Система социального обеспечения (26 час.)

Справедлива ли система социального обеспечения?

02.09.

Какие льготы получают люди? Социальные группы. Социальные выплаты.

03.09.

Социальные выплаты. Система социального обеспечения в Великобритании

07.09.

Субстантивированное прилагательное. Повторение: числительные и проценты. Система социального обеспечения в Великобритании

09.09.

Урок чтения «Я пойду в частную клинику!»

10.09.

Социальные выплаты в России. Льготы.

14.09.

Повторение: повествовательные предложения в косвенной речи.

16.09.

Фонд социального страхования.

17.09.

Вам приходится платить за медицинское обслуживание? Придаточные предложения с союзами и предлогами.

21.09.

Социальное обеспечение в России.

23.09.

Как живут старые люди?

24.09.

Социальный пакет.

28.09.

Повторение: вопросы в косвенной речи.

30.09.

Как живёт твоя бабушка?

01.10.

Медицинское обслуживание.

Система здравоохранения в Великобритании.

05.10.

Система здравоохранения в США.

07.10

Кто выигрывает от социальных выплат?

08.10.

Система здравоохранения в России. Мои права на мед. обслуживание.

12.10.

Сравнение систем здравоохранения.

14.10.

Что такое «государство всеобщего благосостояния»?

15.10.

Жизнь пожилых людей.

19.10

Пособия, льготы для ветеранов, пожилых людей в России

21.10.

Тест: контроль чтения и аудирования

22.10.

Тест: контроль устной и письменной речи

26.10.

Анализ результатов контроля устной и письменной речи

28.10.

Как сделать жизнь на пенсии достойной?

29.10.

Цикл 2. Как сделать жизнь нескучной? (22 час.).

Что помогает тебе развлекаться?

Что вы знаете о кино? Производство кинофильмов.

09.11.

Производство кинофильмов.

11.11.

Придаточные предложения.

12.11.

Какие фильмы нравятся вам больше всего?

16.11.

Голливуд – империя кинематографа.

18.11.

Наречия меры и степени с прилагательными.

19.11.

Какой это был прекрасный спектакль!

23.11.

Знаменитые актеры и режиссёры Голливуда, их работы.

25.11.

Эмфатические предложения. Кинематограф в России.

26.11.

Урок чтения. «Роли, за которые можно умереть».

30.11.

История российского кинематографа.

02.12.

Знаменитые актёры и режиссёры России.

03.12.

Ничего нет лучше этого, но и это может быть ещё лучше…

07.12.

Российские актёры в Голливуде. Жанры кино

09.12.

Жанры кино

10.12.

Что вы думаете о…? Мой любимый жанр кино.

14.12.

Кино в нашей стране. Что смотрят в России.

16.12.

Что любят смотреть за рубежом?

17.12.

Хочу быть критиком.

21.12.

Тест: контроль чтения и аудирования.

23.12.

Тест: контроль грамматических навыков, монологического и диалогического высказывания

24.12.

Анализ результатов контроля навыков устной и письменной речи

28.12.

Обобщающее повторение «Кинематограф»

30.12.

Цикл 3. Изобретения, которые потрясли мир.

Открытия, которые потрясли мир.

Пользуетесь ли вы современными изобретениями?

11.01.

Повторение: употребление формы с -ing окончанием (причастие, герундий).

13.01.

Современные изобретения. Бытовые приборы

14.01.

Это то, что вам необходимо! Современные приборы дома.

18.01.

Технические приспособления. Модальный глагол” to be able to”

20.01.

Повторение: простое прошедшее и настоящее совершённое время.

21.01.

Это трудно представить как настоящее изобретение.

25.01.

История величайших изобретений и их авторы.

27.01.

Повторение: пассивный залог глагола. Реклама технических новинок.

28.01.

Урок чтения «Знаете ли вы, как организовать ведение домашнего хозяйства?»

01.02.

Повторение прошедшего совершенного пассивного времени глагола.

03.02.

Я бы хотел приобрести …

04.02.

Высоко технологичная жизнь: каковы преимущества и недостатки?

08.02.

Совершенствование речевых навыков (монолог).

Технические новинки в школе.

10.02.

Современные изобретения в классе.

11.02.

Уверены, что умеете пользоваться этим прибором?

Изобретения учёных прежних лет.

15.02.

Совершенствование речевых навыков (диалог).

17.02.

Изобретения зарубежных учёных.

18.02.

Что бы вы хотели изобрести? Организация домашнего хозяйства.

20.02.

Организация домашнего хозяйства. Изобретения, сделанные своими руками.

24.02.

Подготовка к контролю навыков и умений устной и письменной речи

25.02.

Тест: контроль умений и навыков чтения и аудирования

29.02.

Контроль умений и навыков монологической речи.

02.03.

Контроль умений и навыков диалогической речи

03.03.

Анализ результатов контроля навыков устной и письменной речи

09.03.

Подготовка проектов по теме.

10.03.

Подготовка проектов по теме.

14.03.

Защита проектов по теме.

16.03.

Проект: «Моё будущее изобретение»

17.03.

Защита проектов: «Моё будущее изобретение»

21.03.

Обобщающее повторение по теме «Изобретения»

23.03.

Обобщающее повторение по теме «Изобретения»

24.03.

Цикл 4. До свидания, школа! Уроки повторения (19 час.)

Что вы знаете об истории своей школы?

04.04.

Повторение прошедших времён. Любимые предметы и учителя.

06.04.

Повторение настоящих времён

07.04.

Мои одноклассники через 10 лет.

11.04.

Повторение будущих времён.

13.04.

Повторение: прямая и косвенная речь. Согласование времён.

14.04.

Уроки повторения. Если бы я был директором школы …

18.04.

Повторение прилагательных, наречий, числительных.

20.04.

Самая интересная профессия.

21.04.

Повторение употребления в речи модальных глаголов.

25.04.

Повторение употребления в речи модальных глаголов.

27.04.

Выражения согласия / несогласия и т.п.

28.04.

Итоговый контроль навыков и умений. Тесты в формате ЕГЭ

04.05.

Тест: контроль навыков аудирования

05.05.

Тест: контроль навыков чтения

11.05.

Тест: контроль грамматических навыков: тесты в формате ЕГЭ.

12.05.

Анализ результатов контроля навыков устной и письменной речи

16.05.

Сравнительное описание фотографий

18.05.

100

Обобщающее повторение по теме: «Прощай, школа!»

19.05.

101

Обобщающее повторение по теме: «Иностранные языки»

23.05

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - объем монологических высказываний - 20 фраз; речь свободная без пауз, логически построен текст, фонетические ошибки не учитываются, но исправляются, лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы, 1-2 ошибки, исправленные учеником, 2-3 фонетические ошибки.

«4» - объем высказываний соответствует требованиям к «5», до 3-4 фонетических ошибок, 2-3 грамматические ошибки, исправленные учителем.

«3» - при нарушении нормативных объемов высказывания (не менее 51%), 5-6 фонетических ошибок, до 10 ошибок различного характера.

«2» - объем высказываний менее 50% нормативных требований, количество ошибок разного характера более 10.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - до 15 реплик; речь свободная без пауз, логически построен текст, фонетические ошибки не учитываются, но исправляются, лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы, 1-2 ошибки, исправленные учеником, 2-3 фонетические ошибки

«3» - при нарушении нормативных объемов высказывания (не менее 51%), 5-6 фонетических ошибок, до 10 ошибок различного характера. «2» - объем высказываний менее 50% нормативных требований, количество ошибок разного характера более 10

Аудирование

Оценка «5» ставится: полное понимание текста, отсутствие фактических ошибок, допускается 1-2 ошибки грамматического, фонетического характера, ученик исправляет их сам.

Оценка «4» ставится: допускается 1-2 фактические ошибки, ученик исправляет ошибки с помощью наводящих вопросов, 2-3 ошибки разного характера.

Оценка «3» ставится: 50% + 1% понятого в тексте, ошибки, которые не нарушают процесс коммуникации, допускается русский язык при проверке понимания.

Оценка «2»: Частичное понимание менее 10% , количество ошибок нарушает процесс коммуникации.

Чтение

Оценка «5» ставится: полное понимание текста, умение выделить тему, основную мысль, допускается 1 ошибка в неточности формулировки темы при детальном понимании содержания текста, ошибки грамматического характера ученик исправляет сам.

Оценка «4» ставится: полное понимание текста, допускается 2-3 логические ошибки и ошибки любого характера, грамматические ошибки исправляются с помощью учителя.

Оценка «3» ставится: понимание содержания текста и выполнение заданий не менее 50%, допускается русский язык при проверке понимания.

Оценка «2» ставится: непонимание текста, невыполнение задания, выполнение менее 50%.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - соблюдение культуры записи, поля, № упражнения, страница, число, полупечатный шрифт, оформление титульного листа тетради, выполнение домашнего задания без грамматических ошибок; словарный диктант из 10 слов - 1 ошибка или 2 поправки;

творческая работа:

(сочинение, изложение, составление плана и т. п.)

2 класс - объем монологических высказываний - 5 фраз,

3-4 класс - объем высказываний - 7 фраз,

5-6 класс - объем монологических высказываний - 10 фраз,

7-8 класс - объем монологических высказываний - 12 фраз,

9 класс - объем монологических высказываний - 15 фраз,

10-11 класс - объем монологических высказываний - 20 фраз;

логически построен текст,

лексический и грамматический уровень соответствует требованию программы,

1-2 ошибки, исправленные учеником.

«4» - словарный диктант из 10 слов - 3 ошибки и не более 2 поправок; грамматические ошибки до 5 ошибок разного характера.

«3» - словарный диктант из 10 слов - 51% безошибочного письма, грамматические ошибки до 10 ошибок разного характера.

«2» - словарный диктант из 10 слов - менее 50% правильно написанных слов, грамматические ошибки более 10 ошибок разного характера.

Критерии оценивания тестовых заданий:

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков.

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Источники информации для учителя

1.В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Кузнецова У.В. English 10-11: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.

Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. М.: Издательство «Просвещение, 2012 год».

2. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Кузнецова У.В. English 10-11. Аctivity Book: рабочая тетрадь. – М.: Издательство «Просвещение, 2012 год».

3. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Кузнецова У.В. Teacher’s Book: книга для учителя. - М.: Издательство «Просвещение, 2012 год».

4.В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Кузнецова У.В. Книга для чтения – Reader/ М.: Издательство «Просвещение, 2012 год».

5. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 10-11 класса общеобразовательных учреждений

Источники информации для учащихся

1. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Кузнецова У.В. English 10-11: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.

Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. М.: Издательство «Просвещение, 2012 год».

3. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Перегудова Э.Ш., Костина И.П., Кузнецова У.В. Книга для чтения – Reader/ М.: Издательство «Просвещение, 2012 год».

Средства обучения и воспитания

В распоряжении кабинета английского языка имеются следующие средства обучения и воспитания, позволяющие реализовать программу в 11 классе в полном объёме:

компьютер;
мультимедиа;

3. музыкальный центр;

4. сканер;

5. принтер;

6. ксерокс.

Комплекты таблиц (в паспорте кабинета)

Карты

- карта Великобритании (2)

- карта США.

- карта Канады.

- карта Австралии

- Лондон + Тауэр

Тематические картины

- цвета

- семья

- дни недели.

Плакаты «Easter».