Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 91 города Тюмени
Рассмотрено:
Руководитель МО
________________
Протокол № ___ от «___» _________ 2016г.
Утверждаю:
Директор школы
________________ А.Н. Панова
Приказ № от 2016г.
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
________________
«___» _________ 2016г.
Рабочая программа по английскому языку
общего образования (базовый уровень)
8 классы (3 часа в неделю, 102 часов в год)
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы по английскому языку, с учетом авторской программы Апальков В.Г., Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Английский язык в фокусе. 5-9 классы».
УМК по дисциплине:
учебник: Английский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс - М.: Просвещение, 2014 г.
Сроки реализации: 2 года
Автор-составитель: учитель английского языка
Федорова Е.П. – 1 квалификационная категория
Тюмень-2016
Рабочая программа по английскому языку является составной частью образовательной программы основного общего образования МАОУ СОШ № 91 города Тюмени. Рабочая составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089, приказом Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089», с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 г. № 164, от 31.08.2009 г., от 19.10.2009 г., от 24.01.2012 г. № 39, и на основе авторской программы по английскому языку Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе», М.: Express Publishing: Просвещение.
2. Содержание курса «Английский в фокусе» 8 (“SPOTLIGHT”)
Учебник построен на интеграции всех видов речевой деятельности при освоении нового лексико-грамматического материала. Упражнения расположены в последовательности, способствующей наиболее успешному освоению материала. Менять последовательность упражнений не рекомендуется, так как может быть нарушен сценарий урока, который имеет свою логику. Кроме того, подобная подача материалов учебника позволяет ученикам, по каким-либо причинам, пропустившим занятия, самостоятельно овладеть материалом.
В приложении к учебнику помещены тексты и задания к песням, рекомендуемым к использованию в соответствии с темами модулей, а также межтематические сюжетные картинки как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися, в частности, для включения изученного лексико-грамматического материала в новые контексты.
Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка на любом этапе обучения. Учебник составлен таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью контекста, изобразительной наглядности, и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, текстов, анкет, опросников помогает учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.
Учащиеся чувствуют себя уверенными пользователями английского языка, благодаря грамотной организации языкового материала – постоянное «повторение без повторения» создает необходимые условия для прочного запоминания ЛЕ.
Круг тем, изучаемых в средней школе, достаточно велик, но отвечает требованиям базовых документов. По мере изучения тем в 5–9 классах прослеживаются качественные изменения в их лексико-грамматической наполняемости, смысловой нагрузке.
Говорение
Независимо оттого, развитию какого вида речевой деятельности посвящён модуль, задания на развитие умений диалогической речи учитель сможет найти в каждом модуле. Это может быть и дискуссия по предоженному проблемному сообщению/тексту, и запрос информации, и просьба уточнить/разъяснить информацию и выражение собственного отношения к проблеме/ситуации. При целенаправленном обучении диалогической речи в разделе «Развитие и совершенствование умений аудирования и устной речи» (8классы)/урок b и English in use (8 классы) учащимся предлагается диалог-образец, на основе которого учащиеся и выстраивают собственную беседу, а также фразы-клише. Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Объём диалогического высказывания составляет 4–5/6–7 реплики с каждой стороны.
Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры, проблемного вопроса/ситуации учащиеся составляют рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня, о доме, описывают людей, животных, персонажей литературных произведений, становятся авторамиизвестных произведений и предлагают свои варианты развития событий, пути решения экологических проблем и т. д. Объём монологического высказывания – 8–10/12 фраз.
Аудирование
В учебнике уделяется большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая, а иногда и повторяя за носителями языка, учащиеся обучаются воспринимать информацию либо полностью, либо частично, либо в целом, а также имитируют интонации и звуки и легко усваивают тем самым корректируя раннее сформированные произносительные навыки, уделяя внимание ритмико-интонационным особенностям английской речи.
Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока, понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные тексты и языковую догадку.
В УМК прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Учащимся предлагаются различного рода тексты – диалоги, интервью, монологи, радиопередачи. Помимо вышеперечисленных умений, УМК содержит задания, направленные на развитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к информации, а также извлекать из аудиотекста интересующую их информацию.
Чтение
В УМК на основе текстов различных стилей (это и отрывки из литературных произведений, и поэзия, и газетные статьи, и различного рода документы, тексты из разных областей знаний и диалоги) осуществляется развитие всех видов чтения аутентичных текстов: ознакомительное чтение, изучающее, поисковое/просмотровое. В каждом модуле представлен ситуативно-обусловленный диалог, с помощью которого учащиеся знакомятся с узуальным употреблением нового лексико-грамматического материала.
В учебнике также представлены социокультурные тексты, которые построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника или одноязычным (толковым) словарём.
Письмо
Отличительной чертой данного УМК является то, что учебник последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Начиная с 8 класса, каждый пятый урок модуля имеет своей целью развитие и совершенствование навыков и умений письменной речи, а осуществляется такое целенаправленное обучение письму во взаимосвязи с остальными видами речевой деятельности – говорением, аудированием и чтением. Для подробного анализа/изучения предлагается образец письменного текста, на основе которого и осуществляется обучение письму. В конце работы учащиеся в группе или в режиме парной работы выполняют письменное задание и выходят на реальный результат урока, заканчивая его дома.
Фонетическая сторона речи
На среднем этапе обучения иностранным языкам обучение фонетическиой стороне речи носит развивающий и коррективный характер.
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Многие модули, особенно в УМК для 8 классов содержат упражнения для развития и совершенствования звукопроизносительных навыков, отрабатываются сложные звукосочетания, акцентируется внимание на дифференциацию произношения похожих звуков. Некоторые из модулей содержат специальные фонетические упражнения, которые направлены на различение на слух сложных для различения звуков и звукосочетаний английского языка, отработку интонационных моделей. Выработке произносительных навыков хорошо способствует наличие песен, аудиотексты, которые при желании и необходимости учащиеся могут повторять и выполнять имитативные упражнения.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум учебников для 8 классов отвечает требованиям базовых документов. Каждый из уроков модуля содержит упражнения, направленные на развитие и совершенствование лексического навыка. В учебнике также представлены устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, сложные для различения лексические единицы, слова с фиксированными предлогами, омофоны, синонимы, антонимы, омографы и т.д. В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.
В учебнике даётся достаточно полное представление о способах словообразования: аффиксации, словосложении, инверсии, а систематическая и целенаправленная работа по формированию лексического навыка указывает на ярко выраженный лингвистический акцент. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.) в УМК. В конце учебника расположен поурочный словарь с переводом лексических единиц на русский язык. ЛЕ для продуктивного усвоения выделены цветом.
Грамматическая сторона речи
Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры. Грамматический материал вводится на основе предлагаемых для изучения текстов – то есть изучаемый языковой материал изначально представлен в контексте – таим образом, у учащихся сразу формируется восприятие того или иного грамматического явления в целостном тексте, как его неотъемлимая часть, что позволяет понять смысловую нагрузку и функционирование грамматических явлений в речи. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.
.
АУДИРОВАНИЕ
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь:
«Английский в фокусе» 8
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (пргноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
Listen and repeat.
Listen and tick/underline...
Listen and answer the questions.
Listen and complete the gaps.
Listen and underline the key words.
Listen and complete the text.
Listen and complete the missing information.
Listen and number.
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.
Listen and check.
Listen and match, then check.
Listen and label the pictures/places...
Listen and say who/where/when/why/which/what...
Listen and fill in the missing words.
Listen and say which animals are mentioned in the dialogue.
Listen and say what the dialogue/story is about.
Listen and find out...
Listen and mark the sentences True/False/Not Stated.
Listen to the sounds and say what you can smell/see/hear...?
Listen and group the sentences.
Listen and match the speakers to the statements.
ЧТЕНИЕ
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь:
«Английский в фокусе» 8
Read the first exchange and say...
Look at the picture and the title and say what the text/dialogue is going to be about.
Look at the title and say what/where/why/who/when...
Read the title and think of six words you expect to find in the text.
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
Read and answer the questions.
Read and complete the plan.
Read and complete the profile/fact file...
Read and match the headings to the paragraphs…
Read and match people to the holidays.
Read the text/dialogue/notice quickly and say...
Read and choose the correct answer.
Read and match the titles to the sections.
Read the text quickly and say where it is taken from.
Read and put paragraphs in order.
Read and give each paragraph a title.
Look at the extracts and say what kind of texts they are.
Read the text and correct the statements.
Read the story and put events in order they happened.
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
Read and mark the statementes/sentences True/False/Doesn’t say...
Correct false sentences.
Read the text and make notes under headings...
Read and complete the gaps.
Read and choose the correct word to complete gaps.
Read and complete the diagram/spidergram...
Read and match the missing phrases to the gaps.
Read and choose the right grammar form for the capitalized words.
Read the text/dialogue/notices and find…
Read and complete the sentences.
Read and underline…
Read and list all the words related to…
Read and fill in the gaps with the correct word formed from the capitalised words.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПИСЬМО
СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь:
«Английский в фокусе» 8
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, упоребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
делать выписки из текста.
«Английский в фокусе» – 8
Виды письменных сообщений:
tips how to break the ice;
greeting cards;
an informal email about how to cook a dish in your country/about a family meal out/about a strange experience you had;
informal letters/emails;
an informal letter of invitation;
a biography;
a story;
a paragraph advising a friend;
informal letter of advice;
an opinion essay about recycling;
a semi-formal thank-you letter;
survey report;
a for-and-against essay on e-learning;
a short article about your favourite activity;
ГРАММАТИКА
«Английский в фокусе» 8
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I — If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II — If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III — If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложении (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
«Английский в фокусе» – 8
present tenses;
Present Perfect;
Present Perfect Continuous;
has gone to/has been to/in;
stative verbs;
Past Simple;
Past Continuous;
Past Perfect;
Past Perfect Continuous;
will-be going to
the Passive;
Reported Speech;
Conditionals;
the Causative;
Infinitive;
-ing forms;
used to – be/get used to;
modal verbs;
adverbs of degree;
comparisons;
forming adjectives;
order of adjectives;
forming negative adjectives;
compound adjectives;
singular/plural Nouns;
forming nouns;
compound nouns;
too/enough;
prepositions;
co-ordinate conjunctions both... and; either...or; neither... nor;
linkers.
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата урока Разделы и темы уроков, контроль
Количество часов
Виды деятельности
Подготовка к ОГЭ
Плановая
Фактическая
1(1)
Сентябрь
1 неделя
Раздел 1: Общение. (13 ч.)
Введение в лексико-грамматическое содержание модулей
1
Прогнозирование содержания текста;
чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
Стр.6-7
2(1a)
Введение лексики по теме "Характер»
1
Прогнозирование содержания текста;
чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
Стр.8-9
3(1b)
Развитие навыков аудирования
1
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание внешности людей по фото.
Стр.10-11
4(1c)
2 неделя
Развитие грамматических навыков (видовременные формы глагола)
1
Сравнительный анализ наст., буд., прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., буд., прош. врем.
Стр.12-13
5(1d)
Развитие устной речи по теме «Внешность человека»
1
Анализ способов образования степеней
сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
Стр.14-15
6(1e)
Развитие навыков письменной речи (поздравительная открытка)
1
Чтение, соотнесение типов открыток и
фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.
Стр.16-17
7(1f)
3 неделя
Развитие навыков диалогической речи (этикет)
1
Анализ способов словообразования,
значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
8
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Поведение в обществе»
1
Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
9
Практика изучающего чтения «Поведение в обществе»
1
Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
10
4 неделя
Формирование умений работы с текстом «Конфликты и их разрешение»
1
Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
11
Самоконтроль. Рефлексия. Подготовка к тесту.
1
Выполнение тренировочных упражнений,
тестов
12
Тест №1.
1
Проверочная работа.
13
Октябрь
1 неделя
Работа над ошибками. Совершенствование навыков работы с текстом (знакомство с автором и героями)
1
Проектная работа (по выбору учащихся).
14(2a)
Раздел 2: Продукты питания и покупки. (14 ч.)
Введение лексики по теме «Еда и покупки»
1
Прогнозирование содержания текста;
чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на
основе прочитанного, описание блюда
своей нац. кухни по вопросам и опорн.ЛЕ
Стр. 18-19
15(2b)
Развитие навыков аудирования
1
Чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой
информации.
Стр. 20-21
16(2c)
2 неделя
Развитие грамматических навыков
1
Сравнительный анализ наст., прош. видо- врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в наст., прош. времени.
Стр.22-23
17(2d)
Развитие навыков диалогической речи по теме «В кафе и ресторане»
1
Чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой
информации.
Стр.24-25
18(2e)
Развитие навыков письма (личное письмо)
1
Чтение, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.
Стр.26-27
19(2f)
3 неделя
Развитие навыков диалогической речи (этикет)
1
Анализ значений фразового глагола ‘go’, способов словообразования отриц. прилаг, глаголов и сущ=ых, зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
Стр.28-29
20
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Благотворительность»
1
Анализ употребления существных, имеющих только форму единственного или множ. числа. М/диалоги этикетного хар-ра. Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.
21
Практика изучающего чтения «Особенности русской национальной кухни»
1
Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.
22
4 неделя
Практика поискового и изучающего чтения «Экология»
1
Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарѐм, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.
23
Тест №2.
1
Выполнение тренировочных упражнений, тестов
Проверочная работа
24
Контрольная работа №1.
1
Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме.
25
Ноябрь
1 неделя
Анализ контрольной работы.
1
Выполнение тренировочных упражнений.
26
Чтение Эпизод 1,2.
1
Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарѐм, высказывание на основе прочитанного.
27
Обобщение пройденного материала
1
Выполнение тренировочных упражнений.
28(3a)
2 неделя
Раздел 3: Великие умы человечества. (10 ч.)
Введение лексики по теме «Отрасли науки»
1
Прогнозирование содержания текста; поисковое, изуч. чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со
словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.
Стр.30-31
29(3b)
Развитие навыков аудирования по теме «Профессии»
1
Чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз.
Стр.32-33
30(3c)
Развитие грамматических навыков
1
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
Стр.34-35
31(3d)
3 неделя
Развитие навыков монологической речи
1
Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
Стр.36-37
32(3e)
Развитие навыков письма (рассказ)
1
Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. Временах
Стр.38-39
33(3f)
Cловообразование. Предлоги.
1
Прогнозирование содержания текста, поисков. и
изучающее чтение, выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечениемм нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.
Стр.40-41
34
4 неделя
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Английские банкноты»
1
Выражение последовательности событий в
сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагатель-ных и наречий в описаниях.
Стр.42-43
35
Практика изучающего чтения «Пионеры космоса»
1
Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘bring ’, трудноразличимых слов, видо-врем. форм глагола.
Выполнение тренировочных упражнений.
36
Практика поискового и изучающего чтения «История мореплавания»
1
Чтение текста с извлечением нужной информации,
выполнение задания на словообразование, работа со словарѐм, , используя языковую догадку. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны.
37
Декабрь
1 неделя
Тест № 3.
1
Выполнение тренировочных упражнений, тестов ПК. Проверочная работа.
38
Работа над ошибками. Совершенствование навыков работы с текстом Эпизод 3.
1
Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности основных событий текста, высказывание в связи с прочитанным. Проектная работа (по выбору уч-ся)
39(4a)
Раздел 4: Будь самим собой! (10 ч.)
Введение лексики по теме «Внешность и самооценка»
1
Прогнозирование содержания текста по
заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
Стр. 44-45
40(4b)
2 неделя
Развитие навыков аудирования по теме «Одежда, мода»
1
Чтение диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание одежды людей по картинкам
Стр.46-47
41(4c)
Развитие грамматических навыков (Passive Voice)
1
Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извл. основной информации. Краткое
высказывание о фактах и событиях с использование идиом.
Стр.48-49
42(4d)
Развитие устной речи по теме «Тело человека»
1
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
Стр.50-51
43(4e)
3 неделя
Развитие навыков письма по теме «Проблемы подростков»
1
Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.
Стр.52-53
44(4f)
Словообразование. Предлоги.
1
Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
Стр.54-55
45
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Национальные костюмы Британии и России»
1
Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
Стр.56-57
46
4 неделя
Тест №4.
1
Выполнение тренировочных упражнений, тестов ПК. Проверочная работа.
47
Контрольная работа №2.
1
Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме
48
Анализ контрольной работы. Чтение Эпизод 4.
1
Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
49(5a)
Январь
3 неделя
Раздел 5: Глобальные проблемы человечества. (13 ч.)
Введение лексики по теме «Природные катаклизмы»
1
Микродиалоги о погоде, поиск чтение, изуч.чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме .
Стр.57-58
50(5b)
Развитие навыков аудирования по теме «Глобальные проблемы»
1
Ролевая игра, сообщение на основе прочит; Прогноз-е сод-я текста по не верб. основам, ознак, изуч, чтение; Рассказ о своей семье
Стр.59-60
51(5c)
Развитие грамматических навыков (Infinitive)
1
Ознак чтение, поиск чтение, аудирование с выборочным извлечением информации
Стр.61-62
52(5d)
4 неделя
Развитие устной речи по теме «Погода»
1
Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола
Стр.63-64
53(5e)
Развитие навыков письма по теме «Правила дорожного движения»
1
Поиск ,изуч. чтение – эссе о проблемах ул. движен. в родном городе, написание эссе «Свое мнение» (по плану)
Стр.65-66
54(5f)
Словообразование: существительные
1
Микродиалоги , поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь по теме
Стр.67-68
55
Февраль
1 неделя
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Шотладские коровы»
1
Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘call’ и зависимых предлогов. Выполнение
тренировочных упражнений на пассив. Электр. письмо другу о недавней поездке
Стр.69-70
56
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Ландыш»
1
Анализ способов словообразования. Выполнение тренировочных упражнений
57
Практика поискового и изучающего чтения «Торнадо»
1
Ознак. чтение, поиск. чтение, аудиров-е с выборочным извлечением информации. Диалог о неудачном путешествии.
58
2 неделя
Самоконтроль. Подготовка к тесту.
1
Прогноз-е сод-я текста по неверб. основам, ознак, изуч, чтение, сообщение на основе прочит;
59
Тест №5.
1
Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации,
60
Работа над ошибками.
1
Выполнение тренировочных упражнений
61
3 неделя
Совершенствование навыков работы с текстом Эпизод 5.
1
Микродиалоги , поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, устная диалогическая речь .
62(6a)
Раздел 6: Культурные обмены. (13 ч.)
Введение лексики по теме «Страны и путешествия»
1
Освоение во всех видах речевой деятельности новых и известных лексических единиц
Стр.70-71
63(6b)
Развитие навыков аудирования по теме «Проблемы на отдыхе»
1
Прослушивание с выборочным извлечением заданной информации, диалог о неудачном путешествии
Стр.72-73
64(6c)
4 неделя
Развитие грамматических навыков (Косвенная речь)
1
Использование в различных видах речевой деятельности косвенной речи, сообщение о советах путешественников
Стр.74-75
65(6d)
Развитие устной речи по теме «Транспорт»
1
Использование в устной речи идиом с лексикой по теме, предлоги at – on в выражениях
Стр.76-77
66(6e)
Развитие навыков письма по теме «Обменные поездки»
1
Освоение полуофициального стиля письма (письмо-благодарность)
Стр.78-79
67(6f)
Март
1 неделя
Словообразование: существительные
1
Способы образования существительных, фразовый глагол set в различных видах речевой деятельности
Стр.80-81
68
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Река Темза»
1
Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, заметка в журнал об одной из рек России
Стр.82-83
69
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Кижи»
1
Страноведческий материал, сообщение об одном из художественных образцов русской культуры
70
2 неделя
Практика поискового и изучающего чтения «Памятники мировой культуры в опасности»
1
Ознакомительное чтение, практическая работа по инструкции
71
Самоконтроль. Подготовка к тесту.
1
Совершенствование лексических и грамматических навыков
72
Тест № 6.
1
Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме
73
3 неделя
Контрольная работа №3.
1
Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме
74
Анализ контрольной работы. Совершенствование навыков работы с текстом Эпизод 6.
1
Чтение с полным пониманием содержания, задания после текста
75(7a)
Раздел 7: Образование. (14 ч.)
Введение лексики по теме «Современные средства связи»
1
Устное высказывание по теме , поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.
Стр.83-84
76(7b)
4 неделя
Развитие навыков аудирования по теме «Проблемы на отдыхе»
1
Ознак, поисковое и изучающее чтение, личное письмо-благодарность полуофициального стиля.
Стр.85-86
77(7c)
Развитие грамматических навыков (Модальные глаголы)
1
Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. Выполнение
тренировочных упражнений.
Стр.87-88
78
Контроль навыков аудирования и устной речи
1
Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации, Проектная работа (по выбору уч-ся)
Стр.89-90
79
Апрель
1 неделя
Контроль навыков чтения и письма
1
Микро-диалоги, составление высказываний на основе прочитанного
Стр.91-92
80
Резервный урок (февраль)
1
Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику, условные предложения. Выполнение грамматических упражнений.
Стр.93-94
81(7d)
Развитие устной речи по теме «СМИ»
1
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания
82(7e)
2 неделя
Развитие навыков письма по теме «Современные технологии»
1
Чтение текста с извлечением нужной информации, выделение главной идеи текста, использование языковой догадки, применение способов словообразования. Написание
короткой статьи в школьн. журнал.
83(7f)
Словообразование
1
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания
84
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Колледж Св. Троицы в Дублине»
1
Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного
85
3 неделя
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Российская система образования»
1
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания
86
Практика поискового и изучающего чтения «Пользование компьютерной сетью»
1
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания
87
Тест № 7.
1
Выполнение тренировочных упражнений,
тестов
88
4 неделя
Работа над ошибками. Совершенствование навыков работы с текстом Эпизод 7.
1
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания
89(8a)
Раздел 8: На досуге. (14 ч.)
Введение лексики по теме «Интересы и увлечения»
1
Устное высказывание по теме , поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.
Стр.95-96
90(8b)
Развитие навыков аудирования по теме «Виды спорта»
1
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного
содержания
Стр.97-98
91(8c)
Май
1 неделя
Развитие грамматических навыков (Условные предложения)
1
Выполнение тренировочных упражнений,
тестов
Стр.99-100
92(8d)
Развитие устной речи по теме «Спорт»
1
Написание электронного письма. Заметка в международный журнал.
Проектная работа (по выбору уч-ся)
Стр.101-102
93(8e)
Развитие навыков письма (письмо-запрос)
1
Выполнение тренировочных упражнений,
тестов
Стр.103-104
94(8f)
2 неделя
Словообразование: прилагательные.
1
Выполнение тренировочных упражнений,
тестов
Стр.105-106
95
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Талисманы
1
Диалог-обмен мнениями, поисковое и
изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного
Стр.107-108
96
Развитие навыков поискового и изучающего чтения «Праздник Севера»
1
Устное высказывание по теме , поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.
Стр.109
97
3 неделя
Практика поискового и изучающего чтения «Экологический проект»
1
Поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.
98
Совершенствование навыков работы с текстом (эпизод 8)
1
Выполнение тренировочных упражнений, тестов
99
Обобщение пройденного материала. Подготовка к тесту.
1
Выполнение грамматических упражнений.
100
4 неделя
Тест № 8.
1
Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме
101
Контрольная работа №4.
1
Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме
102
Анализ контрольной работы. Задания на летние каникулы.
1
Устное высказывание по теме , поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного, аудирование коротких текстов с извлечением нужной информации.
