Рабочая программа к УМК Spotlight-6

[pic]

1. СОДЕРЖАНИЕ

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в качестве приложения к основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «СШ № 40» на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010г. № 1897;

• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897».

• Фундаментального ядра содержания общего образования;

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СШ № 40»

• Примерной  программы по  учебному предмету Технология 5-9 классы (Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.)

Используемый УМК Spotlight-6 включает в себя учебник для общеобразовательных учреждений (авторы Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс), книгу для учителя и диск аудиозаписей.

Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 6-х классов представлен в следующей характеристике:

6А класс: % успеваемости – 100%, % качества – 77%, что соответствует оптимальному уровню в обучении;

6Б класс: % успеваемости – 100%, % качества – 73%, что соответствует оптимальному уровню в обучении;

6В класс: % успеваемости – 100%, % качества – 57%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

6Г класс: % успеваемости – 100%, % качества – 89%, что соответствует оптимальному уровню в обучении.

6Д класс: % успеваемости – 100%, % качества – 62%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

6Е класс: % успеваемости – 100%, % качества – 63%, что соответствует достаточному уровню в обучении;

Планируемые результаты освоения учебного предмета включают:

В соответствии с установленными требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, рабочая программа по английскому языку для 6 класса отражает личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, ознакомление с культурой, традициями и историей английского языка.

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

7) формирование основ экологической культуры;

8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

4) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5) смысловое чтение;

6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

7) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

8) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

1. Я, моя семья, моя страна. Презентация информации личного характера. Электронное письмо. Великобритания.

2. Я и мир вокруг. Дом, расположение комнат, обстановка. Объявление о сдаче жилья. Улицы, известные на весь мир.

3. Транспорт, правила дорожного движения. Спрашиваем /объясняем дорогу.Пункт назначения на карте города.Прогулка по Лондону.

4. Школа и досуг. Мой любимый день. Дневник – планы на неделю. Британские подростки.

5. Праздники. Праздники и национальные традиции. Любимый праздник. Праздничные забавы в Шотландии.

6. Досуг. Досуг и увлечения. Личное письмо. Английские /американские настольные игры.

7. Прошлое и настоящее. Запрос информации биографического характера.Повествование о событиях в прошлом. Американские киногерои.

8. Правила проживания /условия пребывания. Таковы правила! Инструкции.Известные небоскрёбы.

9. Еда, напитки. Заказ в кафе /ресторане. Обзор ресторанного сервиса. Индустрия общепита в Великобритании.

10. Планы на отпуск. Бронирование номера в гостинице. Открытка из отпуска. Эдинбург.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Чтение

Чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений, а также выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование ознакомительного (чтение на общее понимание), поискового и изучающего (чтение на детальное или полное понимание прочитанного) чтения, а также таких технологий чтения как языковой догадки, выделение существенного и второстепенного, работа со словарем.

Чтение текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100 – 130 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста – до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникативных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

Формы письменных заданий:

• Подстановка пропущенных слов и словосочетаний

• Составление краткого текста описательного характера по заданной теме

• Заполнение / составление анкеты

• Написание и оформление личного письма (электронное письмо)

Аудирование

Аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков. Также, владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

• Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• Выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Говорение

Диалогическая речь

В 6 классе продолжается работа над формированием таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• Начать, поддержать, закончить разговор

• Поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность

• Вежливо переспросить, выразить согласие / несогласие, отказ.

Объем диалогов – до 4-5 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему? Как долго? Насколько?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 5 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

• Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

• Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 10 – 12 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Досуг» и др. Использование английского языка как средства социокультурного развития на данном этапе включает знакомство с:

• ФИО выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• Оригинальными и адаптированными материалами поэзии и прозы;

• Иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• С государственной символикой;

• С традициями проведения праздников;

• С реалиями современного мира (географические объекты, памятники культуры);

• Словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и

русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использование прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебныеумения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметногохарактера.

Учебно-тематический план

Название модуля

Количество учебных часов

Количество

контрольных работ

Модуль 1

Кто есть кто?

10

1

Модуль 2

Вот и мы!

10

1

Модуль 3

Поехали!

10

1

Модуль 4

День за днём

10

1

Модуль 5

Праздники

10

1

Модуль 6

На досуге

10

1

Модуль 7

Вчера, сегодня, завтра

10

1

Модуль 8

Правила и инструкции

10

1

Модуль 9

Еда и прохладительные напитки

10

1

Модуль 10

Каникулы

10

1

Рефлексия

5

Итого по программе:

105ч.

10

Формы контроля результатов образовательной деятельности

Форма контроля

№ урока

дата

1.

Лексико-грамматический тест

(входное тестирование)

10

2.

Лексико-грамматический тест

20

3.

Лексико-грамматический тест

30

4.

Лексико-грамматический тест

40

5.

Лексико-грамматический тест

(промежуточное тестирование)

50

6.

Лексико-грамматический тест.

60

7.

Лексико-грамматический тест.

70

8.

Лексико-грамматический тест

80

9.

Лексико-грамматический тест.

90

10.

Лексико-грамматический тест

(итоговое тестирование)

100

Региональный компонент осуществляется через программный материал в количестве 11 часов:

№ урока

Тема урока

1

1

Я, моя семья, моя страна.

2

8

Работа с текстом. Что значит, быть ребёнком в России,

3

18

Работа с текстом. Дача – любимое место отдыха.

4

28

Работа с текстом. Транспорт в России. Метро.

5

38

Работа с текстом. Что дети в России делают каждый день?

6

48

Работа с текстом. Белые ночи.

7

58

Работа с текстом. Как россияне проводят свободное время?

8

68

Работа с текстом. Национальная гордость.

9

78

Работа с текстом. Московский зоопарк. Любимое животное.

10

88

Работа с текстом. Грибы.

11

98

Работа с текстом. Сочи и другие популярные направления.

Итого: 11 часов

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Модуль 1. КТО ЕСТЬ КТО? (10ч)

1.

1н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

1н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Модуль 1.

Я, моя семья,

моя страна.

Введение ЛЕ

Урок изучения нового материала

Изучение новой лексики; формирование компенсаторных умений и механизма языковой догадки;

соблюдение норм произношения звуков английского языка и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные:

• Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ИЯ

• Обеспечить формирование гражданской и этнической идентичности

• Воспитывать чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах

Метапредметные:

• Развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения

• Развивать умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения

• Развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ

• Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

• Развивать умения смыслового чтения: прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух

• Развивать воображение при моделировании ситуаций общения

Предметные:

• Освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Я, моя семья, моя страна»

• Научиться знакомиться, представлять людей при знакомстве, прощаться

• Освоить образование производных и составных количественных числительных

• Освоить в речи грамматические структуры с глаголами tobe, tohave, вопросительными словами, притяжательным падежом существительных, притяжательными местоимениями обеих форм

• Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках

• Развивать компенсаторную и социокультурную компетенции

самоконтроль

стр 7 упр 8

ЛЕ: 1a

2.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Аудирование.

Активизация употребления

ЛЕ в речи

Урок усвоения новых знаний

Восприятие на слух и понимание аудио-текстов по тематике модуля с опорой на языковую догадку и контекст;

употребление новой лексики в заданиях, нацеленных на переход от репродуктивности к продукции.

взаимоконтроль ЛЕ

контроль понимания речи на слух

стр 9 упр 9

ЛЕ: 1b

3.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

ГТ: притяжательные местоимения, абсолютная форма

Комбинированный урок

Изучение нового грамматического материала; аудирование структур, содержащих новый ГМ;

поиск данного грамматического явления или структуры в текстовом материале; установление закономерностей употребления ГМ и формулирование правила;

выполнение упражнений на подстановку, трансформацию и перевод.

фронтальный опрос

стр 10

упр 5

ЛЕ: 1c

4.

2н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

2н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Монологическая речь.

Презентация информации

личного характера

Урок закрепления новых знаний

Говорение в «проблемных» ситуациях, приближенных к ситуациям общения в реальной жизни.

контроль говорения

стр 11

упр 3

ЛЕ: 1d

5.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Практика письма.

Электронное письмо

Урок закрепления новых знаний

Написание небольшого по содержанию письма, сообщения или рассказа с опорой на образец и в соответствии с формулами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка.

контроль письменной речи

стр 12

упр 3

ГР: М1

6.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Страноведение.

Великобритания

Комбинированный урок

Формирование представления об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

анализ сходства и различий в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль в паре /группе

стр 13

упр 4

7.

3н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

3н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Интегрированный урок.

Английский &География

Комбинированный урок

Описание картинки, явления или события, выполнение презентации, основываясь на межпредметных знаниях;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль в паре /группе

приложение: c 3

8.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Работа с текстом

Комбинированный урок

Чтение несложные аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;анализ и оценивание полученной информации;

выражение своего мнения и его аргументация;

выполнение творческих заданий на основе прочитанного текста.

контроль понимания текста

повторить ЛЕ и ГР

9.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Повторение и систематизация изученного материала

Комбинированный урок

Восприятие на слух, полное понимание и корректное воспроизведение реплик и предложений из тематического аудио-материала;

употребление лексического и грамматического материала модуля во всех видах речевой деятельности.

фронтальный опрос

подготовка к тесту

10

4н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

4н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Контроль

усвоения УУД

по модулю 1

Контрольно-проверочный урок

Выполнение тестирования по теме с последующим анализом ошибок, коррекцией и рефлексией.

лексико-грамматический тест (входной)

коррекция

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Модуль 2. ВОТ И МЫ! (10ч)

11.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Модуль 2.

Я и мир вокруг меня. Введение ЛЕ

Урок изучения нового материала

Изучение новой лексики; формирование компенсаторных умений и механизма языковой догадки;

соблюдение норм произношения звуков английского языка и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные:

• Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ИЯ

• Обеспечить формирование гражданской и этнической идентичности

• Воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»

• Формировать навыки нравственного поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник)

Метапредметные:

• Развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения

• Развивать умения пользоваться специальными приёмами запоминания новых

• Развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ

• Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

• Развивать умения смыслового чтения: прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух

• Развивать воображение при моделировании ситуаций общения

• Развивать познавательный интерес к английскому языку за рамками урока

Предметные:

• Освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Я и мир вокруг меня»

• Научиться вести разговор о времени и дате

• Научить описывать окрестности своего дома (микрорайон)

• Освоить образование порядковых числительных

• Освоитьупотреблениеa /an, some /anycсуществительными в единственном /множественном числе

• Освоить употребление в связной речи структур с предлогами места

• Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках

• Развивать компенсаторную и социокультурную компетенции

самоконтроль

стр 17

упр 8

ЛЕ: 2a

12.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Аудирование.

Активизация употребления

ЛЕ в речи

Урок усвоения новых знаний

Восприятие на слух и понимание аудио-текстов по тематике модуля с опорой на языковую догадку и контекст;

употребление новой лексики в заданиях, нацеленных на переход от репродуктивности к продукции.

взаимоконтроль ЛЕ

контроль понимания речи на слух

стр 19

упр 10

ЛЕ: 2b

13.

5н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

5н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

ГТ: порядковые числительные, предлоги времени, употребление a(n) /some /any

Комбинированный урок

Изучение нового грамматического материала; аудирование структур, содержащих новый ГМ;

поиск данного грамматического явления или структуры в текстовом материале; установление закономерностей употребления ГМ и формулирование правила;

выполнение упражнений на подстановку, трансформацию и перевод.

фронтальный опрос

стр 20

упр 4

ЛЕ: 2c

14.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Диалогическая речь.

Дом, расположение комнат, обстановка

Урок закрепления новых знаний

Говорение в «проблемных» ситуациях, приближенных к ситуациям общения в реальной жизни.

контроль говорения

стр 21

упр 3

ЛЕ: 2d

15.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Практика письма.

Объявление о сдаче жилья

Урок закрепления новых знаний

Написание небольшого по содержанию письма, сообщения или рассказа с опорой на образец и в соответствии с формулами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка.

контроль письменной речи

стр 22

упр 3

ГР: М2

16.

6н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Страноведение.

Улицы известные

на весь мир

Комбинированный урок

Формирование представления об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

анализ сходства и различий в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль работы в паре /группе

стр 23

упр 3

17.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Интегрированный урок.

Английский &Математика

Комбинированный урок

Описание картинки, явления или события, выполнение презентации, основываясь на межпредметных знаниях;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль

в паре /группе

приложение: c 4

18.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Работа с текстом

Комбинированный урок

Чтение несложные аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;анализ и оценивание полученной информации;

выражение своего мнения и его аргументация;

выполнение творческих заданий на основе прочитанного текста.

контроль понимания текста

повторить ЛЕ и ГР

19.

7н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

7н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Повторение и систематизация изученного материала

Комбинированный урок

Восприятие на слух, полное понимание и корректное воспроизведение реплик и предложений из тематического аудио-материала;

употребление лексического и грамматического материала модуля во всех видах речевой деятельности.

фронтальный опрос

подготовка к тесту

20.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Контроль

усвоения УУД

по модулю 2

Контрольно-проверочный урок

Выполнение тестирования по теме с последующим анализом ошибок, коррекцией и рефлексией.

лексико-грамматический тест

коррекция

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Модуль 3. ПОЕХАЛИ! (10ч)

21.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Модуль 3. Транспорт,

правила дорожного движения.

Введение ЛЕ

Урок изучения нового материала

Изучение новой лексики; формирование компенсаторных умений и механизма языковой догадки;

соблюдение норм произношения звуков английского языка и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные:

• Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ИЯ

• Обеспечить формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения на транспорте и на дороге

Метапредметные:

• Развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения

• Развивать умения систематизировать новые ЛЕ для их осознанного усвоения, используя приёмы классификации /категоризации

• Развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ

• Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

• Развивать умения смыслового чтения: прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух

• Развивать воображение при моделировании ситуаций общения

Предметные:

• Освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Транспорт, правила дорожного движения»

• Научиться спрашивать и объяснять дорогу

• Освоить образование форм повелительного наклонения

• Освоить в связной речи грамматические структуры с глаголами can /can’tдля выражения значения способности, разрешения, запрещения

• Развивать умения составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках

• Развивать компенсаторную и социокультурную компетенции

самоконтроль

стр 27

упр 9

ЛЕ: 3a

22.

8н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

8н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Аудирование.

Активизация употребления

ЛЕ в речи

Урок усвоения новых знаний

Восприятие на слух и понимание аудио-текстов по тематике модуля с опорой на языковую догадку и контекст;

употребление новой лексики в заданиях, нацеленных на переход от репродуктивности к продукции.

взаимоконтроль ЛЕ

контроль понимания речи на слух

стр 29

упр 10

ЛЕ: 3b

23.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

ГТ: повелительное наклонение, модальный глагол can

Комбинированный урок

Изучение нового грамматического материала; аудирование структур, содержащих новый ГМ;

поиск данного грамматического явления или структуры в текстовом материале; установление закономерностей употребления ГМ и формулирование правила;

выполнение упражнений на подстановку, трансформацию и перевод.

фронтальный опрос

стр 30

упр 5

ЛЕ: 3c

24.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Диалогическая речь.

Спрашиваем /объясняем дорогу

Урок закрепления новых знаний

Говорение в «проблемных» ситуациях, приближенных к ситуациям общения в реальной жизни.

контроль говорения

стр 31

упр 4

ЛЕ: 3d

25.

9н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

9н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Практика письма.

Пункт назначения

на карте городе

Урок закрепления новых знаний

Написание небольшого по содержанию письма, сообщения или рассказа с опорой на образец и в соответствии с формулами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка.

контроль письменной речи

стр 32

упр 4

ГР: М3

26.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Страноведение.

Прогулка

по Лондону

Комбинированный урок

Формирование представления об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

анализ сходства и различий в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль

в паре /группе

стр 33

упр 6

27.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Интегрированный урок.

Английский &Рисование

Комбинированный урок

Описание картинки, явления или события, выполнение презентации, основываясь на межпредметных знаниях;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль

в паре /группе

приложение: c 5

28.

10н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

10н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Работа с текстом

Комбинированный урок

Чтение несложные аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;анализ и оценивание полученной информации;

выражение своего мнения и его аргументация;

выполнение творческих заданий на основе прочитанного текста.

контроль понимания текста

повторить ЛЕ и ГР

29.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Повторение и систематизация изученного материала

Комбинированный урок

Восприятие на слух, полное понимание и корректное воспроизведение реплик и предложений из тематического аудио-материала;

употребление лексического и грамматического материала модуля во всех видах речевой деятельности.

фронтальный опрос

подготовка к тесту

30.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6г-

6д-

6е-

Контроль усвоения УУД

по модулю 3

Контрольно-проверочный урок

Выполнение тестирования по теме с последующим анализом ошибок, коррекцией и рефлексией.

лексико-грамматический тест

коррекция

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Модуль 4. ДЕНЬ ЗА ДНЁМ (10ч)

31.

11н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

11н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Модуль 4. Школа и досуг.

Введение ЛЕ

Урок изучения нового материала

Изучение новой лексики; формирование компенсаторных умений и механизма языковой догадки;

соблюдение норм произношения звуков английского языка и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Личностные:

• Способствовать осознанию возможностей самореализации средствами ИЯ

• Обеспечить формирование гражданской и этнической идентичности

• Воспитывать чувство национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам

• Формировать нормы нравственного поведения через освоения норм этикета (назначение /отмена встречи)

Метапредметные:

• Развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения

• Развивать умения работать с диаграммами разных видов как формой текста

• Развивать умения проведения интервью /опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных данных

• Развивать умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с аргументацией, ответами на вопросы по проекту

• Развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ

• Развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

• Развивать умения смыслового чтения: прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух

• Развивать воображение при моделировании ситуаций общения

Предметные:

• Освоить во всех видах речевой деятельности новые ЛЕ по теме «Школа и досуг»

• Научиться выражать свои предпочтения и вкусы в пределах изучаемой темы

• Освоить употребление наречий частотности в PresentSimple

• Обобщить грамматическое время PresentSimple: формообразование, употребление, орфография

• Научить проводить опрос и составлять отчёт о его результатах

• Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках

• Развивать компенсаторную и социокультурную компетенции

самоконтроль

стр 37

упр 9

ЛЕ: 4a

32.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Аудирование.

Активизация употребления

ЛЕ в речи

Урок усвоения новых знаний

Восприятие на слух и понимание аудио-текстов по тематике модуля с опорой на языковую догадку и контекст;

употребление новой лексики в заданиях, нацеленных на переход от репродуктивности к продукции.

взаимоконтроль ЛЕ

контроль понимания речи на слух

стр 39

упр 11

ЛЕ: 4b

33.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

ГТ: настоящее простое время

Комбинированный урок

Изучение нового грамматического материала; аудирование структур, содержащих новый ГМ;

поиск данного грамматического явления или структуры в текстовом материале; установление закономерностей употребления ГМ и формулирование правила;

выполнение упражнений на подстановку, трансформацию и перевод.

фронтальный опрос

стр 40

упр 5

ЛЕ: 4c

34.

12н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

12н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Монологическая речь.

Мой любимый день

Урок закрепления новых знаний

Говорение в «проблемных» ситуациях, приближенных к ситуациям общения в реальной жизни.

контроль говорения

стр 41

упр 4

ЛЕ: 4d

35.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Практика письма.

Дневник – планы на неделю

Урок закрепления новых знаний

Написание небольшого по содержанию письма, сообщения или рассказа с опорой на образец и в соответствии с формулами речевого этикета, принятыми в стране изучаемого языка.

контроль письменной речи

стр 42

упр 4

ГР: М4

36.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Страноведение.

Британские подростки

Комбинированный урок

Формирование представления об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

анализ сходства и различий в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль

в паре /группе

стр 43

упр 7

37.

13н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

13н.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Интегрированный урок.

Английский & Математика

Комбинированный урок

Описание картинки, явления или события, выполнение презентации, основываясь на межпредметных знаниях;

выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

контроль

в паре /группе

приложение: c 6

38.

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

6а-

6б -

6в-

6г-

6д-

6е-

Работа с текстом

Комбинированный урок

Чтение несложные аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;анализ и оценивание полученной информации;

выражение своего мнения и его аргументация;

выполнение творческих заданий на основе прочитанного текста.

контроль понимания текста

повторить ЛЕ и ГР