Рабочая программа для 5-9 класса УМК Английский в фокусе

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...






Рабочие программы

по предмету «Английский язык» для 5 – 9 класс

УМК «Английский

в фокусе»














Составила учитель

английского языка

Агаркова О.Д.

2016г.



Пояснительная записка


Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

  1. Об образовании в Российской Федерации Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

  2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

  3. Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/17 учебный год : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.

  4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения : письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  6. - информационно-методических материалов:

7. - авторской программой « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2014 г.;

8. -с возможностями УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс для 5-9 классов;


Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.



Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


Описание места в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах.


Кол-во часов в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов за учебный год

5 класс

3

35

102

6 класс

3

35

102

7 класс

3

35

102

8 класс

3

36

102

9 класс

3

34

102




510 часов за курс


Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.



Метапредметными результатами являются:

  • целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

  1. умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

  • владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетентности).

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты. Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

  • вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • вести диалог-обмен мнениями;

  • брать и давать интервью;

  • вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

  • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

  • описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

  • комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

  • кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

  • читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

  • читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

  • писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

  • писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

  • составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

  • писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

  • правильно писать изученные слова;

  • правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

  • расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

  • членить предложение на смысловые группы;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

  • различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

  • глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;

  • имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

  • имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

  • наречия при помощи суффикса -ly;

  • имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

  • числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

  • распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

  • распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

  • распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

  • распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

  • распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;

  • распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

  • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

  • использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

  • распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

  • распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

  • распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

  • распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

  • распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

  • распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

  • распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

  • распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

  • распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

  • распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

  • распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

  • распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

  • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

  • распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

  • распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

  • распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;

  • распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

  • распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

  • распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

  • распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

  • распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

  • употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  • представлять родную страну и культуру на английском языке;

  • понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

  • находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

  • выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.



Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности


Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).


2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи:

  • описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения),

  • рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).


3. Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).


4. Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.


Языковые средства и навыки пользования ими


Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.


Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    • наречий -ly (usually);

    • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  2. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.


Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.


Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.


Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Тематическое планирование 5 класс (102 часов)

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).



  • ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

  • рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;

  • заполняют анкеты, формуляры;

  • пишут личные письма, поздравления;

  • составляют список любимых вещей из своей коллекции;

  • кратко описывают внешность и характер своих родственников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

  • употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

  • изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

  • правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

  • знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).



  • воспринимают на слух и повторяют числа;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

  • пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

  • пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

  • пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

  • кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

  • создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

  • пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

  • произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn’t, can/can’t;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-обсуждение списка покупок;

  • ведут диалог-расспрос;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

  • произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).



  • воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

  • пишут расписание;

  • заполняют формуляр;

  • описывают фотографию по образцу;

  • произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).



  • воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

  • кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

  • произносят и различают на слух звук /Î/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи Present Continuous;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

  • представляют монологическое высказывание о своём питомце;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, диких животных;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

  • пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

  • переписываются в чате;

  • создают постер о животных в своей стране;

  • произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

  • изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты



Тематическое планирование 6 класс (102 часов)


Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о своей семье;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

  • пишут небольшой рассказ о своей семье;

  • заполняют анкеты;

  • пишут с опорой на образец статью о своей Родине;

  • произносят и различают на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

  • пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;

  • заполняют анкеты;

  • составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

  • создают постер о любимых играх;

  • произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог-расспрос о дне рождения;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • выражают согласие/несогласие с предложениями;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

  • пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

  • описывают результаты анкетирования;

  • составляют список покупок;

  • пишут рекламное объявление, рецепт;

  • произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (7 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

  • читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

  • создают постер: правила поведения в комнате;

  • описывают правила поведения в летнем лагере;

  • пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

  • произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

  • правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

  • начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

  • соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

  • проводят опрос учащихся;

  • описывают явления, делают презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

  • читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

  • правильно читают сложные числительные;

  • описывают свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

  • составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

  • произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

  • соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

  • овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, записывают на слух необходимую информацию;

  • ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

  • читают и полностью понимают диалог;

  • пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

  • овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты



Тематическое планирование 7 класс (102 часов)

Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).



  • описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

  • перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

  • пишут эссе о любимом герое книги;

  • пишут статью об идеальном герое;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • соблюдают правильный порядок прилагательных

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

  • описывают посещение парка аттракционов;

  • рассказывают о событиях в прошлом;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • составляют рекламу парка аттракционов;

  • пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

  • описывают признаки стресса;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • пишут статью о том, как справляться со стрессом;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • кратко излагают результаты проектной деятельности;

  • сочиняют рассказ;

  • пишут письмо-совет;

  • пишут личное сообщение о привычках питания;

  • составляют список необходимого для каникул;

  • составляют буклет с правилами безопасного поведения;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).



  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • читают и полностью понимают статью, открытку;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • подписывают открытку;

  • употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;

  • употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках;

  • высказывают предположения о событиях в будущем;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

  • ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

  • читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • пишут рассказ;

  • оформляют обложку журнала;

  • пишут новости;

  • пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

  • узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Тематическое планирование 8 класс (102 часов)


Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (14 ч)



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

  • описывают чувства и эмоции;

  • описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

  • используют различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

  • пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

  • составляют план, тезисы письменного сообщения;

  • пишут поздравительные открытки;

  • распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

  • описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • рассказывают о своих интересах;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам предсказывают содержание текста, высказывают предположения о месте развития событий;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного сообщения;

  • пишут личное электронное письмо другу;

  • распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

  • описывают ужин в ресторане;

  • рассказывают истории собственного сочинения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут официальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают и тренируют способы словообразования глаголов

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

  • анализируют, обобщают информацию;

  • рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут полуофициальное электронное письмо;

  • пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

  • пишут биографию;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию вопросительных предложений

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (10 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают результаты исследования/опроса;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практикуются в их правильном употреблении в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка


Тематическое планирование 9 класс (102 часа)


Характеристика основных видов деятельности (на уровне УУД)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч)



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • пишут электронное письмо о необычном случае;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).


  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • предлагают свои версии окончания рассказов;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывают события;

  • пишут небольшой рассказ;

  • кратко излагают события, текст;

  • составляют опросник по теме;

  • пишут электронное письмо;

  • осуществляют поиск информации в сети Интернет;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

  • изучают и тренируют способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут краткое изложение текста;

  • пишут сочинение-рассуждение;

  • электронное письмо о несчастном случае;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составляют план письменного сообщения;

  • пишут письмо-сопровождение о приёме на работу;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждают;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозируют содержание текста;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

  • пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

  • выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

  • планируют своё речевое/неречевое поведение;

  • составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • пишут буклет о жизни на Земле;

  • пишут личные электронные письма по теме;

  • составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучают the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучают способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторяют основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).



  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;

  • начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

  • анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

  • обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

  • воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

  • оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • пишут краткое изложение прочитанного текста;

  • распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч).



  • воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описывают тематические картинки;

  • представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;

  • узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимают роль владения иностранным языком в современном мире;

  • пишут электронные письма по предложенной тематике;

  • выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран изучаемого языка










Приложение к рабочей программе

Календарно - тематическое планирование

5-9 классы

Календарно - тематический план по английскому языку (5 класс)


Номера уроков по порядку

Количество часов

Тема урока

дата

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) 7 часов

1

1

Активизация ЛЕ по теме "Школьные принадлежности"

Повторение английского алфавита


2

2

Повторение английского алфавита

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Знакомство»


3

3

Правила чтения букв и буквосочетаний в английском языке


4


1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Откуда ты?»


5

1

Активизация ЛЕ по темам "Числительные от 1 до 10" и "Имена собственные"


6

1

Введение и активизация ЛЕ по теме "Прилагательные, обозначающие цвета".


7

1

Активизация ЛЕ по теме «Названия школьных предметов и принадлежностей» Выражения классно-урочного обихода.


MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни) 10 ч

8

1

Повторение изученных и введение новых ЛЕ по теме "Школа". Неопределенный артикль: значение, употребление в речи на материале темы «Школа»


9

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Первый день в школе».

Глагол «to be»: формы, значения, употребление в речи


10

1

Аудирование по теме «Любимые предметы» с извлечением необходимой информации


11

1

Ознакомительное чтение по теме "Школы в Великобритании".


12

1

Изучающее чтение по теме «Школы в России»



13

1


Проект по теме "Различия в системах образования в Англии и России"



14

1

Введение и активизация ЛЕ по теме "Фразы приветствия и знакомства". Диалоги этикетного характера по теме «Приветствие»


15

1

Передача содержания прочитанного по теме "Работа в парах или группах" с опорой на текст


16

1

Контроль навыков устной речи по теме «Школа»

Презентация проектов


17

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Школа»


MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я) 11 часов

18

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме "Страны и национальности". Развитие умения вести диалог- расспрос в рамках изучаемой темы.


19

1

Передача содержания текста с опорой на план по теме «Сказочные герои»


20

1

Грамматическая структура «have got» на материале темы «Обо мне»


21

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Мои вещи»


22

1

Множественное число на материале темы «Мои вещи»


23

1

Активизация ЛЕ по теме «Числительные». Изучающее чтение по теме «Моя коллекция»

Контроль навыков аудирования по теме «Обо мне»


24

1

Поисковое чтение по теме "Сувениры из Великобритании".


25

1

Передача содержания прочитанного по теме "Моя страна – Россия"


26

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме "Покупка сувениров"

Контроль навыков чтения по теме «Обо мне»



27

1

Введение и активизация новых ЛЕ по теме "Англоязычные страны". Развитие умения составлять вопросы по изучаемой теме.


28

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «О себе» Контроль навыков письменной речи по теме «О себе»


MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость) 10 ч

29

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Дом, квартира». Порядковые числительные на материале темы «Мой дом»


30

1

Передача содержания прочитанного по теме «Типы домов» с опорой на план.



31

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Мебель»



32

1

Введение синтаксических структур типа «There is/are…» Диалог-расспрос по теме

«С новосельем»


33

1

Предлоги места на материале темы «Мой дом» Написание личного письма зарубежному другу по теме «Моя комната»


34

1

Передача содержания текста с опорой на ключевые слова по теме «Английские дома»


35

1

Ведение комбинированного диалога по теме «В гостях»


36

1

Ознакомительное чтение по теме «Русские избы».


37

1

Поисковое чтение по теме «Тадж Махал»


38

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Мой дом».


MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы) 11 ч

39

1

Активизация изученных ранее ЛЕ по теме "Семья". Введение и активизация новых ЛЕ "Черты характера человека"


40

1

Личные и притяжательные местоимения на материале темы «Моя семья»


41

1

Введение и первичная активизация лексики по теме «Внешность». Описание иллюстраций сказочных героев с опорой на модель



42

1

Поисковое чтение по теме «Внешность». Притяжательный падеж существительных на материале темы «Моя семья»


43

1

Заполнение формуляра по теме «Известные люди». Краткое сообщение на тему «Мой кумир» с опорой на ключевые слова.


44

1

Изучающее чтение по теме «Любимые киногерои»

Составление краткого письменного описания по теме "Мой любимый киногерой"

45

1

Передача содержания прочитанного по теме «Снегурочка» с опорой на план.


46

1

Проект по теме «Моя любимая сказка»


47

1

Диалог- расспрос по теме «Внешность друзей»


48

1

Введение и активизация ЛЕ по теме "Устойчивые словосочетания, описывающие внешность и характер человека"


49

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Моя семья» Контроль навыков письменной речи по теме «Моя семья»


MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света) 10 часов

50

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Животный мир» Поисковое чтение по теме «Животные Индии»


51

1

Настоящее простое время: утвердительная форма на материале темы «Мир животных»


52

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме "Названия животных" и "Части тела животных".


53

1

Настоящее простое время: вопросительная и отрицательные формы на материале темы «Мир животных»


54

1

Сообщение о домашнем питомце с опорой на план.

Контроль навыков аудирования по теме «Мир животных»


55

1

Поисковое чтение по теме «Коаллы»

Подготовка к проекту "Моё любимое животное"


56

1

Введение и активизация ЛЕ по теме "Домашние питомцы: проблемы здоровья"


57

1

Контроль навыков устной речи по теме «Мир животных». Презентация проектов


58

1

Передача содержания прочитанного по теме «Насекомые»


59

1

Контроль навыков чтения по теме «Мир животных». Обобщение и систематизация знаний по теме «Мир животных»



MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера) 9 часов

60

1

Введение и активизация ЛЕ по теме "Распорядок дня". Структуры для обозначения времени. Предлоги времени.


61

1

Поисковое чтение по теме «Лара Крофт». Наречия частотности на материале темы «Распорядок дня»


62

1

Введение ЛЕ по теме "Профессии". Аудирование по теме "Профессии" с пониманием основного содержания


63

1

Настоящее продолженное время: формы и значения.

Изучающее чтение по теме «Профессии родителей»


64

1

Написание личного письма зарубежному другу по теме «Мои выходные»


65

1

Ознакомительное и поисковое чтение по теме "Достопримечательности Лондона"


66

1

Краткое сообщение по теме "Достопримечательности России" на основе прочитанного


67

1

Диалоги побудительного характера по теме «Свободное время»


68

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Здоровый образ жизни»



MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду) 9 часов

69

1

Введение и активизация ЛЕ по теме "Времена года, месяцы, погода". Настоящее продолженное время: повторение материала


70

1

Краткое сообщение на основе прочитанного по теме «Погода в разных странах»


71

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Одежда» Ведение диалога-обмена мнениями по теме «Одежда»


72

1

Настоящее простое и продолженное время: сопоставление, употребление в речи на материале темы «Погода»


73

1

Аудирование по теме «Погода» с пониманием основного содержания. Ознакомительное чтение по теме «Каникулы в разные времена года»


74

1

Написание открытки с места отдыха.


75

1

Обучение ознакомительному и поисковому чтению по теме "Климат Аляски". Сообщение по теме "Климат России"


76

1

Обучение диалогу этикетного характера по теме "Покупка одежды"


77

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Окружающий мир»



MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни) 9 часов

78

1

Введение и активизация ЛЕ по теме "Праздники". Изучающее чтение по теме «Праздники разных стран»


79

1

Аудирование по теме «Праздники» с извлечением необходимой информации. Исчисляемые и неисчисляемые существительные на материале темы «Праздники»


80

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Продукты питания» Неопределенные местоимения на материале темы «Еда»


81

1

Диалог-расспрос по теме ««Продукты питания»»


82

1

Письменное сообщение описательного характера по теме «День рождения»


83

1

Краткое сообщение на основе прочитанного по теме "Национальные праздники в США и Великобритании"


84

1

Ознакомительное чтение по теме "Праздники и гулянья в России"



85

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме "Заказ блюд в ресторане"


86

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Праздники»



MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем) 7 часов

87

1

Введение и активизация ЛЕ по теме "Магазины, покупки"


88

1

Глагол «be» в прошедшем простом времени на материале темы «В магазине»


89

1

Прошедшее простое время: формы, значения, употребление в речи на материале темы «Свободное время»


90

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Жанры фильмов» Развитие навыков писать аннотацию на фильм


91

1

Краткое сообщение с опорой на прочитанный текст по теме "Достопримечательности Лондона"

Контроль навыков чтения по теме «Свободное время»



92

1

Составление диалога-расспроса по теме «Как пройти?»


93

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жить в ногу со временем» Контроль навыков письменной речи.


MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы) 9 часов

94

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Путешествия».

Модальный глагол can: значение, употребление в речи на материале темы «Путешествия»


95

1

Активизация ЛЕ по теме «Виды отдыха». Диалоги побудительного характера теме «Виды отдыха»


96

1

Будущее простое время: формы, значения, употребление в речи на материале темы «Путешествия»

Контроль навыков аудирования по теме «Путешествия»


97

1

Введение и активизация ЛЕ по теме "Болезни, недомогания". Будущее простое время: употребление в речи. Развитие умения писать короткое неформальное письмо


98

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме "Как взять на прокат велосипед / автомобиль"



99

1

Изучающее чтение по теме «В лесу» Контроль навыков устной речи по теме «Путешествия»



100

1

Обобщение и систематизация знаний по теме «Путешествия»



101

1

Резервный урок


102

1

Резервный урок




Календарно-тематический план по английскому языку (6 класс)


Номера уроков по порядку

Количество часов

Тема урока

Дата

Модуль 1. Тема: «Кто есть кто?» 10 часов.

1

1

Активизация ЛЕ по теме «Семья». Количественные числительные от 1-100.


2

1

Изучающее чтение по теме «Письмо другу о своей семье» Притяжательный падеж.



3

1

Написание личного письма зарубежному другу по теме «Моя семья» с опорой на образец


4


1

Поисковое чтение по теме «Запись в видео-клуб» Притяжательные местоимения: образование, употребление в речи


5

1

Составление диалога-расспроса по теме «Запись в библиотеку»


6

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Страны и национальности». Поисковое чтение по теме «Чили»



7

1

Изучающее чтение по теме «Великобритания»


8

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме "Знакомство"


9

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Моя Семья»


10

1

Просмотровое чтение по теме «Пригласительная открытка», активизация ЛЕ по теме «Времена года, «Дни недели»


Модуль 2. Тема: «Вот и мы!» 9 часов.

11

1

Предлоги времени: употребление в речи на материале темы «Вселенная и человек»


12

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Мой дом». Предлоги места. Описание иллюстраций по теме «Мой дом» на основе плана


13

1

Ознакомительное чтение текста по теме «Переезд в новый дом».


14

1

Ознакомительное чтение по теме «Мой микрорайон». Аудирование по теме «Магазины» с извлечением необходимой информации


15

1

Ознакомительное чтение по теме «Знаменитые улицы».


16

1

Подготовка к проекту на тему «Любимая улица»


17

1

Контроль навыков устной речи по теме «Вселенная и человек» Презентация проектов


18

1

Ознакомительное чтение по теме «Заявка на обслуживание».


19

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Вселенная и человек» Контроль навыков письменной речи по теме «Вселенная и человек»


Модуль 3. Тема: «Поехали!» 9 часов.

20

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Путешествия». Ознакомительное чтение по теме «Безопасность на дороге».


21

1

Контроль навыков аудирования по теме «Путешествия». Проект-буклет «Безопасность на дороге»


22

1

Активизация ЛЕ по теме «Путешествия».

Модальный глагол «can»: значения, употребление в речи.


23

1

Аудирование по теме «На уроке вождения» с извлечением необходимой информации. Контроль навыков чтения по теме «Путешествия»


24

1

Ознакомительное чтение текста по теме «Урок вождения». Комбинированный диалог по теме «Урок вождения»


25

1

Изучающее чтение по теме «Михаил Шумахер». Написание резюме «Любимый спортсмен»


26

1

Просмотровое чтение по теме «Транспорт Лондона». Аудирование по теме «Безопасное вождение» с извлечением необходимой информации


27

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Как пройти…?»


28

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Путешествия»


Модуль 4. Тема: «День за днем» 9 часов

29

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Ежедневная рутина». Аудирование по теме «Гарри Поттер» с извлечением необходимой информации.


30

1

Настоящее простое время: формы, значения, употребление в речи. Диалог-расспрос по теме «Мой обычный день»


31

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Телевидение». Настоящее простое время: краткие ответы


32

1

Изучающее чтение по теме «Свободный вечер».


33

1

Диалоги побудительного характера по теме «Приглашение в кино»


34

1

Ознакомительное чтение по теме «Идеальный день»


35

1

Поисковое чтение по теме «О жизни британских подростков»


36

1

Диалоги побудительного характера по теме «Назначение/отмена встречи»



37

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Средства массовой информации»


Модуль 5. Тема: «Праздники» 8 часов.

38

1

Ознакомительное чтение по теме «Поздравление с праздником»

Настоящее продолженное время: употребление в речи


39

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Праздники».

Изучающее чтение текста «Праздничный вечер»



40

1

Настоящее продолженное время: употребление в речи


41

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Праздничные приготовления»



42

1

Поисковое чтение текста по теме «Национальные традиции в Шотландии»


43

1

Краткое сообщение по теме «Национальные традиции в России», выражая свое мнение и отношение


44

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Как заказать цветы?»

45

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Праздники»



Модуль 6. Тема: «На досуге» 13 часов

46

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Свободное время».



47

1

Монологические высказывания на тему «Любимые виды отдыха» с опорой на ключевые слова


48

1

Изучающее чтение по теме «Выбор игры». Диалоги-обмен мнениями по теме «Игра»


49

1

Настоящее простое и продолженное время: сопоставление, употребление в речи


50

1

Настоящее простое и продолженное время: сопоставление, употребление в речи


51

1

Поисковое чтение по теме «Английские и американские настольные игры»


52

1

Изучающее чтение по теме «Мои увлечения». Краткое сообщение на тему «Мои увлечения»


53

1

Монологические высказывания на тему «Мои увлечения» без опор


54

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Покупка подарка»


55

1

Ознакомительное чтение по теме «Кукольный театр»



56

1

Активизация ЛЕ по теме «Свободное время»

Контроль навыков письменной речи по теме «Свободное время»


57

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Свободное время»


58

1

Ознакомительное чтение по теме «Государственный парк США»


Модуль 7. Тема: «Вчера, сегодня, завтра» 9 часов.

59

1

Простое прошедшее время: формы, значения, употребление в речи


60

1

Поисковое чтение по теме «Дух Хеллоуина».


61

1

Неправильные глаголы: употребление в речи Контроль навыков аудирования по теме «Страны изучаемого языка и родная страна»



62

1

Ознакомительное чтение по теме «Они были первыми». Подготовка к проекту по теме «Выдающиеся люди»


63

1

Просмотровое чтение по теме «Супермен – американский киногерой»


64

1

Краткое сообщение по теме «Русские киногерои» на основе прочитанного.

Контроль навыков чтения по теме «Страны изучаемого языка и родная страна»


65

1

Составление диалога-расспроса по теме «В бюро находок»


66

1

Контроль навыков устной речи по теме «Страны изучаемого языка и родная страна»

Презентация проектов


67

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Страны изучаемого языка и родная страна»


Модуль 8. Тема: «Правила и инструкции» 10 часов.

68

1

Введение и активизация ЛЕ по теме «Типы домов»


69

1

Модальные глаголы на материале темы «Окружающий мир»



70

1

Поисковое чтение по теме «Куда пойдем?» Степени сравнения прилагательных: образование, значения, употребление в речи


71

1

Диалоги побудительного характера по теме «Куда пойдем?». Аудирование по теме «В зоопарке»



72

1

Изучающее чтение по теме «Правила и инструкции» Модальные глаголы и их эквиваленты: значения, употребление в речи


73

1

Ознакомительное чтение по теме «Вершины мира»


74

1

Монологические высказывания на тему «Выдающееся архитектурное сооружение»


75

1

Диалоги этикетного характера по теме «Заказ театральных билетов»



76

1

Написание брошюры «Экология твоего микрорайона»


77

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Окружающий мир»


Модуль 9. Тема: «Еда и прохладительные напитки» 10 часов.

78

1

Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Продукты»



79

1

Ознакомительное и поисковое чтение по теме «Вкусы англичан»


80

1

Изучающее чтение по теме «Что в меню?»

Настоящее простое и продолженное время: сопоставление, употребление в речи


81

1

Комбинированный диалог по теме «В ресторане».

Аудирование по теме «Реклама ресторана» с извлечением необходимой информации


82

1

Поисковое чтение по теме «Кулинарный рецепт»



83

1

Написание рецепта в кулинарный журнал


84

1

Краткое сообщение на тему «Кафе и закусочные в Великобритании» на основе прочитанного

Подготовка к проекту «Любимое кафе»


85

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Заказ столика в ресторане»


86

1

Контроль навыков устной речи по теме «Здоровый образ жизни» Презентация проектов


87

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Здоровый образ жизни»


Модуль 10. Тема: «Каникулы» 16 часов.

88

1

Активизация ЛЕ по теме «Каникулы». Ознакомительное чтение по теме «Каникулы в городе»


89

2

Простое будущее время: формы, значения, употребление в речи



90

1

Активизация ЛЕ по теме «Погода», «Одежда». Ознакомительное чтение по теме «Какая погода?»


91

1

Настоящее продолженное время: формы, значения, употребление в речи


92

1

Написание личного письма зарубежному другу по теме «Планы на выходные»


93

1

Передача содержания прочитанного по теме «Достопримечательности Эдинбурга»

Контроль навыков аудирования по теме «Каникулы»


94

1

Ознакомительное чтение по теме «Сочи – город-курорт в России»



95

1

Краткое сообщение на тему «Планируем летний отдых», выражая собственное мнение и отношение


96

1

Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Заказ номера в отеле» Контроль навыков чтения по теме «Каникулы»


97

1

Поисковое чтение по теме «Отдых за границей»


98

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Каникулы». Контроль навыков письменной речи по теме «Каникулы»


99

1

Обобщение и систематизация материала 3 триместра


100

1

Резервный урок


101

1

Резервный урок


102

1

Резервный урок






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 КЛАСС


Раздел /Тема урока

Кол- во

уроков

Дата проведения

план

факт

Модуль 1. LIFESTYLES (Образ жизни) 16 часов

Летний отдых. Развитие монологической речи.

1.



Городская/сельская среда проживания школьников. Правила образования и употребления времен Present Simple и Present Continuous.


1



Образ жизни в городе и сельский местности .Развитие навыков говорения, письма

1



Развитие навыков аудирования. Прогнозирование содержания текста по теме «Безопасность дома»ЛЕ по теме «Безопасность»

1



Развитие навыков диалогической речи. Правило образования наречий, модального глагол Should

1



Увлечения. Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информацией.

1



Увлечения. Развитие навыков письма.

1



Страна изучаемого языка. Пейзажи Британских островов. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. достопримечательности Британских островов)

стр. 11

1



Страна изучаемого языка Достопримечательности. Развитие навыков устной речи. Письмо.

1



Страна родного языка. Подростки

Развитие лексических навыков. Развитие навыков диалогической речи.

1



Введение новых ЛЕ навыков по теме

«Покупка билета в метро»Развитие фонетических навыков. краткий и долгий звуки [i] и [i:]


1



Покупка билета в метро. Развитие навыков диалогической речи.


1



Страна изучаемого языка. Мехико. Прогнозирование содержание текста по невербальным опорам.

1



Развитие монологической речи о своем родном городе, Развитие навыков письма.

1



Подготовка к контрольной работе по теме «Образ жизни в городе и сельский местности».

1



Контрольная работа №1 по теме «Образ жизни в городе и сельский местности».

1



Модуль 2. TALE TIME (Время рассказов) 11 часов


Анализ контрольной работы №1 по теме «Образ жизни в городе и сельский местности».Развитие навыков чтения аутентичных текстов и говорения по теме «Книги»

1



Правило образования и употребления времени Past SimpleРазвитие навыков письма.

1



Чтение классической литературы с прогнозированием содержания текста по невербальным опорам.

1



Развитие навыков письма. краткое изложение книги. Грамматическая структура Used to и ее отличие от времени Past Simple


1



Развитие навыков чтения с выборочным пониманием прочитанного текста на основе художественного жанра

1



Прогнозирование содержания текста по опорам,с извлечением необходимой информации. Дар рассказчика


1



Страна родного языка. Развитие навыков говорения с опорой на произведение.

1



Рассказ о событиях в прошлом. Развитие навыков чтения с пониманием содержания основного текста ,диалогической речи.


1



Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам на основе произведения страны изучаемого языка.

1



Подготовка к контрольной работе по теме «Время рассказов».

1



Контрольная работа № 2по теме «Время рассказов»

1



Модуль 3. PROFILES (Внешность и характер) 12

Анализ контрольной работы. Повторение лексических и грамматических навыков по теме «Время рассказов»




Правило образования наречий и Relative pronous (относительные местоимения). Монолог-сооб-щение о своих увлечениях.

1



Развитие навыков письма e-mail о близком человеке


1



Внешность. Расширение лексики по данной теме.

1



Правила образования причастий настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных.

1



Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания на основе автобиографического текста.

1



Страна изучаемого языка. Тауэр.

Чтение текста с выборочным пониманием необходимой информации.

1



Страна родного языка. Увлечения.

1



Расширение речевых клише по теме «Увлечения» Диалог-распрос на основе новой ЛЕ

1



Страна изучаемого языка. Новая ЛЕ по теме «труд подростков» Монологическая речь на основе прочитанного текста.


1



Контрольная работа№3 по теме «Внешность и характер»

1



Анализ контрольной работы№3 по теме «Внешность и характер»

Чтение текстов разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы,

статьи) с разной глубиной понимания прочитанного

1



Модуль 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут) 8 часов

Правило образования времени Past Continuous. Статья о событиях в будущем;

1



Развитие навыков диалогической речи по теме СМИ. правило образования времен Past Simple и Past Continuous

1



Чтение с выборочным пониманием заданной информации по теме «Окружающая среда»

1



Страна изучаемого языка. Чтение с выделением основной информации. Развитие навыков устной речи. СМИ

1



Страна родного языка. Чтение с полным пониманием прочитанного текста.

1



Введение речевых клише по теме «Посещение кино», Чтение с полным пониманием содержания.

1



Развитие навыков аудирования. (Включайся и настраивайся!)

с извлечением необходимой информации.

1



Контрольная работа №4 по теме «Об этом говорят и пишут»

1



Модуль 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждёт нас в будущем) 10 часов

Анализ контрольной работы № 4 по теме «Об этом говорят и пишут» Чтение с выборочным пониманием прочитанного. Взгляд в будущее


1



Правило образования времени Future Simple. Развитие навыков диалогической речи на базе Future Simple

1



Прогнозирование содержания текста по картинкам. Помешанные на электронике. Расширение лексики по теме.


1



Формы для выражения будущего времени, типы условного наклонения (I и II).

1



Развитие навыков письма. Предсказание будущего.


1



Страна изучаемого языка. Подростки цифрового века.


1



Страна родного языка .Развитие навыков чтения, говорения

1



Расширение лексики по теме «Гаджеты»

1



Словообразование прилагательных от существительных. Развитие прогностических навыков по теме Подростки цифрового века.

1



Контрольная работа№5 по теме «Что ждет нас в будущем»

1



Модуль 6. HAVING FUN (Развлечения) 9 часов

Анализ контрольной программы № 5 по теме «Что ждет нас в будущем» Досуг. Развитие умения составления рекламы.


1



Расширение лексики по теме «Лагеря»

1



Введение речевых клише по темам» Приглашение в кино ,театр, парк. » правило образования Present Perfect, примеры Linking sentences.

1



Развитие навыков письма по теме «Каникулы»

1



Страна изучаемого языка .Парк аттракционов. Словообразование прилагательных с отрицательным значением с приставками

1



Страна родного языка. Лагеря. Чтение с полным пониманием содержания текста.

1



Расширение лексики по теме «Лагеря» Развитие навыков прогнозированного чтения.

1



Развитие навыков чтения и говорения. Правила поведения в бассейне


1



Контрольная работа№6 по теме «Развлечения»

1



Модуль 7. IN THE SPOTLIGHT (В центре внимания) 10 часов

Анализ контрольной работы № 6 по теме «Развлечения»

Развитие навыков аудирования с опорой на зрительную наглядность. «Дорогой славы»

1



Степени сравнения прилагательных и наречий. Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации

1



Увлечения. Развитие поискового чтения. Правила образования Present Perfect и Past Simple

1



Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации по теме «Музыка» синонимы и антонимы прилагательных, словообразование прилагательных от существительных.

1



Страна изучаемого языка. Спорт .Развитие навыков прогнозированного чтения.

1



Страна родного языка. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания прочитанного по теме СМИ

1



Расширение лексики по теме «Кино. Развитие диалогической речи. Развитие произносительных навыков звуков o/oa

1



Cтрана изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации. Использование языковой догадки

1



Контрольная работа№7 по теме «В центре внимания»

1



Анализ контрольной работы №7 по теме «В центре внимания» Повторение лексических и грамматических навыков по теме «В центре внимания»

1



Модуль 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии) 11 часов

Развитие прогностических навыков на основе темы Загрязнение окружающей среды.



1



Правило образования и употребления Present Perfect Continuous.Развитие грамматических навыков.

1



Развитие навыков аудирования по теме Экологические проблемы

1



Развитие навыков говорения, диалогической речи по теме Загрязнение. Грамматическая структура

don’t have to

1



Развитие навыков письма по теме Среда обитания животных.

1



Cтрана изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации. Использование языковой догадки

1



Расширение лексики по теме В экологическом лагере

Развитие монологической речи.

1



Развитие грамматических навыков.

словообразование глаголов от прилагательных.

1



Чтение текста с полным пониманием содержания (Межпредметные связи)

1



Контрольная работа№8 по теме «Проблемы экологии»

1



Анализ контрольной работа№8 по теме «Проблемы экологии» Повторение лексических и грамматических навыков по теме «Проблемы экологии»

1


Модуль 9. SHOPPING TIME (Время покупок) 7 часов

Расширение лексики по теме « Еда». Развитие навыков говорения.

1



Развитие грамматических конструкций выражение значения количества

1



Развитие навыков чтения и диалогической речи по теме «Походы по магазинам»

1



Расширение лексики (Подарки всем!)

Развитие навыков чтения и письма.

1



Cтрана изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации. Использование языковой догадки

1



Развитие навыков чтения и диалогической речи. Развитие произносительных навыков .

1



Контрольная работа №9 по теме «Время покупок»

1



Модуль 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух) 8 часов

Анализ контрольной работы.

Контрольная работа №9 по теме «Время покупок» Расширение лексики по теме Здоровье модальный глагол Should/ shouldn’t; грамматическую структуру с использованием unless

1



Развитие лексического материала по теме Несчастные случаи, Развитие навыков чтения и аудирования. модальный глагол Should/ shouldn’t; грамматическую структуру с использованием unless

1



Чтение с полным пониманием текста по теме Проблемы со здоровьем. Письмо -совет по вопросам здоровья

1



Страна изучаемого языка. Чтение текста с извлечением нужной информации. Использование языковой догадки. Словообразование прилагательные от глаголов

1



Развитие навыков чтения, аудирования, произносительных навыков на основе Медицины.

1



Страна родного языка. Чтение с извлечением необходимой информации по теме «Медицина».

1



Контрольная работа №10 по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

1



Анализ контрольной работы №!0 по теме «В здоровом теле- здоровый дух». Употребление модальных глаголов.

1

.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 КЛАСС

Раздел, тема урока

Кол-во

часов

Дата

план

факт

Модуль 1.Человек. Межличностные отношения 13 часов

1

Лето. Летние каникулы. Развитие навыков устной речи.

1



2

Чтение и лексика. Общение со сверстниками.


Развитие монологического характера с использованием ЛЕ по теме «Эмоции»


1



3

1



4

Аудирование и устная речь. Знакомство. Расширение лексики.

1



5


Грамматика. Наст., буд., прош. формы глаг. (совершенствование грамматических навыков)

1



6

1



7

Лексика и устная речь. Внешность.

Активизация грамматического материала «Степени сравнения прилагательных»

1



8

Развитие навыков письма. Поздравительные открытки.

1



9

Лексика и грамматика Словообразование прилагательных, Употребление фразового глагола.

1



10

Страна изучаемого языка. Этикет в Великобритании. Развитие навыков аудирования (прогнозирование содержания текста по началу сообщения и заголовку)

1



11

Чтение с пониманием основного содержания текста научно-публицистического стиля по теме «Конфликты». (межпредметные связи- психология)

1



12


Развитие лексических навыков по теме «социализация» и грамматических навыков по теме «Present Simple, Present Continuous Tenses»

1



13

Контрольная работа №1 по теме «Социализация»

1



Модуль №2 Магазины. Покупки. 15 часов

14

Анализ к/р.

Еда и покупки. Чтение и лексика Еда.


1



15

1



16

Аудирование с выбором главных фактов и устная речь. Покупки.

1



17

Грамматика.

Present Perfect, Present Perfect Continuous


1



18

1



19

Лексика и устная речь.

Любимые рецепты.

1



20

Развитие навыков письма. Письмо другу.


1



21

Лексика и грамматика.

Образование отриц. прилагательных,

существительных и глаголов; фр. глагол go

1



22

Страна изучаемого языка. Чтение с полным пониманием на основе текста «Благотворительные организации в стране изучаемого языка»



1



23

Проблемы экологии. Диалог –побуждение к действию.

1



24

Развитие лексических навыков по теме «Еда и покупки» и грамматических навыков по теме «Present Perfect, Present Perfect Continuous»

1



25

Контрольная работа №2 по теме «Еда и покупки»

1



26

Анализ контрольной работы. Выполнение упражнений.

1



27-28

«Еда и покупки» Развитие навыков устной речи.

2



Модуль № 3. Профессии. Биографии знаменитых людей. Знаменитые изобретения 9 часов

29


Чтение и лексика .Изобретения

1



30


Аудирование и устная. речь. Работа.

1



31


Грамматика.

Прошедшие времена

1



32


Лексика и устная речь. Великие ученые

1



33

Письмо. Письмо другу.


1



34

Лексика и грамматика.

фразовый глагол bring

образование глаголов суффиксальным способом


1



35

Страна изучаемого языка.

денежных системах страны изучаемого языка


1



36

Чтение с полным пониманием содержания текста художественного жанра. (межпредметные связи-История).

1



37

Контрольная работа №3 по теме «Выдающиеся люди»

1



Модуль №4 Внешность человека. Части тела. Одежда 12 часов


38

Анализ контрольной работы.

Чтение и лексика Твой имидж. Прогнозирование содержания текста по заголовку. Страдательный

залог

1



39

Аудирование и устная речь. Одежда и мода

1



40

Грамматика. Страдательный залог

1



41

Лексика и устная речь. Имидж

1



42

Письмо. Письмо – совет.

1



43

Одежда и мода. Лексика и грамматика. Образование прилагательных с противоположным значением приставочным способом, изучение и использование в речи фразеологического глагола put, фраз с зависимыми предлогами.


1



44

Страна изучаемого языка. Особенности национальной одежды

1



45

Эко-одежда. Развитие навыков монологического высказывания.

1



46

Развитие лексических навыков по теме «Будь собой» и грамматических навыков по теме «Страдательный залог»

1



47

Контрольная работа №4 по теме «Будь собой»

1



48

Анализ контрольной работы. Развитие навыков письма

1



49

«Будь собой» Развитие навыков устной речи.

1



Модуль №5 Природа. Погода. Стихийные бедствия. Экология. Животные. 12 часов


50

Чтение и лексика Цунами

1



51

1



52

Аудирование и устная речь. Глобальные проблемы

1



53

Грамматика. Инфинитив или герундий?

1



54

1



55

Лексика и устная речь. Погода. Диалог этикетного характера.

1



56

Развитие навыков письма. Правила написания Эссе «Свое мнение».

1



57

Лексика и грамматика. Образование существительных суффиксальным способом, изучение и употребление фразеологического глагола call, определение разницы в употреблении близких по значению слов

1



58

Страна изучаемого языка. Шотландские коровы.

1



59

Развитие навыков монологического высказывания. Меж/связи. Наука.

1



60

Развитие лексических навыков по теме «Глобальные проблемы» и грамматических навыков по теме «Инфинитив. Герундий.»

1



61

Контрольная работа №5 по теме «Глобальные проблемы»

1



Модуль №6 Страны. Путешествия. Достопримечательности 14 часов

62

Чтение и лексика Необычные путешествия

1



63

1



64

Аудирование и устная речь. Проблемы в отпуске

1



65

Грамматика. Косвенная речь

1



66

1



67

Лексика и устная речь. Средства передвижения. Прогнозирование пропущенных слов в связном тексте

1



68

Развитие навыков письма. Правила написания личных писем.

1



69

Лексика и грамматика. Фр. гл. ‘set’, словообразование

существительных -ness, -ment,

Трудные ЛЕ, предлоги

1



70

Страна изучаемого языка. Темза.

Символы страны изучаемого языка

1



71

Прогнозирование пропущенных слов в связном тексте.

Памятники культуры в опасности.

1



72

Развитие лексических навыков по теме «Культурный обмен» и грамматических навыков по теме «Страдательный залог»

1



73

Развитие лексических навыков по теме «Будь собой» и грамматических навыков по теме «Косвенная речь»

1



74

Контрольная работа №6 по теме «Культурный обмен»

1



75

Анализ контрольной работы по теме «Культурный обмен» Повторение.

1



Модуль №7 Образование. Свободное время. Масс-медиа. Интернет 17 часов

76

Чтение и лексика Поколение М. Средства массовой информации.

1



77

1



78

Аудирование и устная речь. Школа. Экзамены.

1



79

Аудирование и устная речь. Школа. Правила выразительного чтения.

1



80

7с Грамматика. Модальные глаголы

1



81

1



82

Развитие грамматических навыков.

1



83

Лексика и устная речь. Профессии в СМИ

1



84

Развитие навыков письма. Правила написания Эссе «За и против»

1



85

Лексика и грамматика.

Составные прилагательные, изучение и употребление фразеологического глагола give, фраз с зависимыми предлогами

1



86

Страна изучаемого языка. Колледж Святой Троицы в Дублине. Монологическое высказывание.

1



87

Монологическое высказывание (Меж/связи - Компьютерные сети)

1



88

Развитие лексических навыков по теме «Образование» и грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»

1



89

Контрольная работа №7 по теме «Образование»

1



90

Анализ контрольной работы. Выполнение упражнений

1



91

«Образование» Развитие навыков устной речи.

1



92

1



Модуль 8. Спорт. Хобби. Свободное время 10 часов

93

Чтение и лексика Экстремальные увлечения

1



94

1



95

Аудирование и устная речь. Спорт

1



96

Грамматика. Условные придаточные предложения

1



97

1



98

Лексика и устная речь. Спорт

1



99

Развитие навыков письма. Правила написания заявления о вступлении в клуб

1



100

Лексика и грамматика. Составные прилагательные, изучение и употребление в речи фразеологического глагола take, фраз с зависимыми предлогами

1



101

Развитие лексических навыков по теме «Досуг» и грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения.»

1



102

Контрольная работа №8 по теме «Досуг»

1











КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

Раздел, тема урока

Кол- во

уроков

Дата

план

факт

1

Модуль №1 Celebrations. Праздники 13 часов


2

Праздники Чтение и лексика

прогнозирование содержания текста.

1



3

1



4

Предрассудки и суеверия. Аудирование и устная речь

1



5

Настоящие времена. Грамматика. Present Tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous

1



6

1



7

Праздники Лексика и устная речь. Идиомы

Относительные предложения

1



8

Праздники в нашей стране Развитие навыков письма.

1



9

Способы образования сложносочин, сложноподчиненных предложений

1



10

Страна изучаемого языка.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки

1



11

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным (межпредметные связи)

1



12

Развитие лексических навыков по теме «Праздники» и грамматических навыков по теме «Present Tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous»

1



13

Контрольная работа №1 по теме «Праздники»

1



Модуль №2. Life and Living. Жизнь в городе и селе. 12 часов


14

Анализ контрольной работы № 1.

Жизнь в космосе. Чтение и лексика. Введение ЛЕ. Прогнозирование содержания текста

1



15

1



16

Семья. Аудирование и устная речь. Диалог–обмен мнениями

1



17

Неличные формы глагола Грамматика. Употребление в речи.

1



18

1



19

Город и село Лексика и устная речь. Притяжательные существительные.

1



20

Личное письмо. Развитие навыков письма.

1



21

Фразовые глаголы, словообразование имен существительных от имен прилагательных

1



22

Страна изучаемого языка.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки

1



23

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным (межпредметные связи)

1



24

Развитие лексических навыков по теме «Жизнь в космосе» и грамматических навыков по теме «Неличные формы глагола»

1



25

Контрольная работа №2по теме «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе»

1



Модуль № 3. See it to believe it. «Увидеть это, чтобы поверить» 12 часов


26

Анализ к.работы № 2 Чтение и лексика. Введение ЛЕ. Прогнозирование содержания текста.

1



27

1



28

Сны и кошмары Аудирование и устная речь

1



29

Видовременные формы глагола. Прошедшее время Грамматика. Употребление в речи.

1



30

1



31

Иллюзии Лексика и устная речь.

Прогноз-е содержания текста, поисковое и изучающее чтение

1



32

Рассказы. Развитие навыков письма.

1



33

Словообразование существительных. Фразовые глаголы. Глаголы с предлогами. Употребление их в речи.

1



34

Страна изучаемого языка.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки

1



35

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным (межпредметные связи)

1



36

Развитие лексических навыков по теме «Увидеть это, чтобы поверить» и грамматических навыков по теме «Прошедшее время»

1



37

Контрольная работа№3 по теме «Увидеть это, чтобы поверить»

1



Модуль №4. Technology. Технологии 13 часов

38

Роботы. Чтение и лексика. Введение ЛЕ. Прогнозирование содержания текста.

1



39

1




40

Компьютерные проблемы. Аудирование и устная речь.

1



41

Будущие времена. Условные придаточные. Грамматика . Употребление в речи.

1



42

1




43

Интернет. Лексика и устная речь. Прогноз-е содержания текста, поисков.и изучающее чтение

1



44

Ваше мнение» Сочинение. Развитие навыков письма.

1



45

Способы словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых предлогов

1



46

Страна изучаемого языка.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки

1



47

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным (межпредметные связи)

1




48

Контрольная работа№4 по теме «Технологии»

1




49

Анализ контрольной работы. Выполнение упражнений.

1



50

Развитие лексических навыков по теме «Технологии» и грамматических навыков по теме «Будущее время»

1




Модуль №5 Art & Literature. Искусство и литература. 13 часов

51

Искусство. Чтение и лексика. Введение ЛЕ. Прогнозирование содержания текста.

1



52

1



53

Музыка. Аудирование и устная речь. Диалог–обмен мнениями, использование речевых образцов

1



54

Степени сравнения прилагательных. Грамматика. Употребление в речи.

1



55

Фильмы. Лексика и устная речь.

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение

1



56

Рецензия на книгу/ фильм. Развитие навыков письма.

1



57

Предлоги; глаголы, образованные при помощи префиксов

1



58

Страна изучаемого языка.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки

1



59

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным (межпредметные связи)

1



60

Развитие лексических навыков по теме «Искусство и литература» и грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных»

1



61

Контрольная работа №5по теме «Искусство и литература»

1



62

Анализ контрольной работы № 5.«Искусство и литература» Повторение лексического материала

1



63

1



Модуль № 6. Town & Community. Город и общественная жизнь. 14ч

64

Благотворительность. Чтение и лексика. Введение ЛЕ. Прогнозирование содержания текста.

1



65

Уличное движение. Аудирование и устная речь. Диалог–обмен мнениями, использование речевых образцов

1



66

Страдательный

залог. Грамматика. Употребление в речи.

1



67

1



68

Общественные услуги, работа. Лексика и устная речь. Прогноз-е содержания текста, поисковое и изучающее чтение

1



69

Электронное письмо. Развитие навыков письма.

1



70

Словообразование существительных. Фразовые глаголы. Глаголы с предлогами. Употребление их в речи.

1



71

Страна изучаемого языка.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки

1



72

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным (межпредметные связи)

1



73

Развитие лексических навыков по теме «Город и общественная жизнь» и грамматических навыков по теме «Страдательный залог»

1



74

Контрольная работа №6по теме «Город и общественная жизнь»

1



75

Анализ контрольной работы№6по теме «Город и общественная жизнь»

1



76

«Город и общественная жизнь» Повторение.

1



77

«Город и общественная жизнь» Повторение.

1



Модуль № 7. Staying safe. Безопасность 12 часов

78

Страхи и фобии. Чтение и лексика. Введение ЛЕ. Прогнозирование содержания текста.

1



79

1



80

Скорая помощь. Аудирование и устная речь. Диалог–обмен мнениями, использование речевых образцов

1



81

Условные придаточные реального/ нереального типа. Грамматика. Употребление в речи.

1



82

1



83

Привычки. Лексика и устная речь. Прогноз-е содержания текста, поисковое и изучающее чтение

1



84

«За и против». Сочинение. Развитие навыков письма.

1



85

Словообразование существительных. Фразовые глаголы. Глаголы с предлогами. Употребление их в речи.

1



86

Страна изучаемого языка.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки

1



87

Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным (межпредметные связи)

1



88

Развитие лексических навыков по теме «Безопасность» и грамматических навыков по теме «Условные придаточные»

1



89

Контрольная работа№7 по теме «Безопасность»

1



Глава 8. Challenge. Преодоление трудностей 13 часов

90

Анализ контрольной работы.

Никогда не сдавайся! Чтение и лексика. Введение ЛЕ. Прогнозирование содержания текста.

1



91

Идти на риск. Аудирование и устная речь. Диалог–обмен мнениями, использование речевых образцов

1



92

Косвенная речь. Употребление в речи.

1



93

1



94

Выживание. Лексика и устная речь. Прогноз-е содержания текста, поисковое и изучающее чтение

1



95

Письмо - заявление. Развитие навыков письма.

1



96

Письмо - заявление. Развитие навыков письма.

1



97

Словообразование существительных. Фразовые глаголы. Глаголы с предлогами. Употребление их в речи.

1



98

Страна изучаемого языка.

Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки

1



99

Промежуточная аттестация. Аудирование.

1



100

Котрольная работа№8 по теме «Преодоление трудностей»

1



101

Анализ контрольной работы Выполнение упражнений

1



102

Повторение по темам «Город и общественная жизнь», «Безопасность», «Преодоление трудностей»


1
Читать полностью »