Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2), примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: учебник английского языка для учащихся 2 класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М. 3. Enjoy English-2: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
Программа рассчитана на 68 часов в год .
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении второклассников:
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
-опираться на языковую догадку в процессе чтения;
-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
При отборе предметного содержания иноязычной речи учитывалась психолого-педагогическая природа младшего школьника воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме итоговой административной контрольной работы.
Содержание образования во 2 классе
1. Речевая компетенция.
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.
Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья. Семейные праздники (Рождество, Новый год).
Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, в цирке). Каникулы.
Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь друг другу. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе.
Мир вокруг меня. Мой дом, моя квартира, моя комната.
Страны изучаемого языка (общие сведения). Литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом младшие школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
- диалог этикетного характера;
- диалог-расспрос;
- диалог побудительного характера.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся:
-описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;
передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- писать поздравления с опорой на образец;
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием младшие школьники учатся:
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку)
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
Умения чтения.
При овладении чтением младшие школьники учатся:
технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом;
2. Социокультурная компетенция.
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;
знание имен некоторых литературных персонажей;
знание сюжета некоторых популярных английских сказок;
знание некоторых праздников (Christmas, New year);
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;
- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слова;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
4.2. Лексическая сторона речи.
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of;
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;
- знакомятся с некоторыми способами словообразования:
словосложением;
аффиксацией (суффиксы существительных –er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи.
Младшие школьники учатся употреблять в речи:
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать:
алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;
правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);
особенности интонации основных типов предложений;
название страны изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
уметь:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Тематическое планирование
2 класс
урока
Тема урока
Языковый материал
Планируемый результат
Лингвострановед-
ческий
материал
Вид
контроля
Д/з
Дата
лексика
грамматика
фонетика
Unit 1. HELLO, ENGLISH ! - I четверть (18 часов )
1.
Знакомство с английским языком. Приветствие.Имя.
My, you, name, goodbye
What is your name?
My name is…
Произноше-ние, интона-ция новых фраз
- Поздороваться и от-ветить на приветствие;
- представиться и узнать имя партнёра
Имена собствен- ные (мужские и женские).
Название страны изучаемого язы-ка, её столицы.
Формулы рече-вого этикета, принятые в стране изучае-мого языка
Текущий
Урок 1
РТ:
упр.1,
стр.3.
2.
Буква Аа. Названия животных.
I, you, who, a dog, a cat, a fox, an ele - phant, a tiger, a crocodile
Who are you? I am. . ..
Yes, no
Aa
[ei]
(видео)
- Представиться и уз-нать имя партнёра
Названия живот-ных, обитающих в стране изучае-мого языка
Текущий
Урок 2
РТ:
упр.1,
стр.4.
3.
Буква Bb. Сколько тебе лет?
One, two, three, four, five, number one…
How old are you?
I am 3(4,5…)
Bb
[b]
(видео)
- Назвать числитель- ные в пределах от1до5;
-назвать возраст;
- рассказать о себе,
используя предло-жения с глаголом-связкой, с опорой на модель
Названия чисел, особенность счёта на пальцах
Текущий
Урок 3
РТ:
упр.1,
стр.4.
4.
Буква Сс. Спортивный праздник.
And, six, seven, eight, nine, ten
What is your name?
Who are you?
How old are you?
Cc
[s]
[k]
(видео)
- Уметь вести диалог-расспрос;
- уметь рассказать о се-бе;
- полностью понимать на слух текст с опорой на картинку
Названия чисел, особенность счёта на пальцах
Текущий
Урок 4
РТ:
упр.1,2,
стр.5.
5.
Буква Dd. «Умею» и «Могу»
A parrot, run, jump, fly,
sit,skip, swim, he, she, can
Please, run!
Dd
[d]
(видео)
- Обратиться с проьс-бой к собеседнику;
- понять и выполнить просьбу;
- уметь рассказать о се-бе, опираясь на модели
Текущий
Урок 5
РТ:
упр.1,2,
стр.5.
6.
Буква Ее. А ты умеешь?
I can… .
Can you..? Yes, I can. /No, I can’t.
Ee
[i:]
(видео)
- Рассказать, что вы умеете или не умеете делать
Текущий
Урок 6
РТ:
упр.1,3,
стр.6.
7.
Буква Ff. Подготовка к концерту.
A lion,
a mohkey, sing, dance
I can… .
Can you..? Yes, I can. /No, I can’t.
Ff
[f]
(видео)
- Рассказать, что вы умеете или не умеете делать;
- уметь отдавать распоряжения;
- полностью понимать на слух короткий текст
Названия живот-ных, обитающих в стране изучае-мого языка.
Кукла Хэлен
Текущий
Урок 7
РТ:
упр.1.2,
стр.7.
8.
Буква Gg. Новый артист.
A cockerel
I can… ./
I can’t… .
Can you..? Yes, I can. /No, I can’t.
Gg
[g]
(видео)
- Рассказать о себе:
- запросить информа-цию;
- понимать текст-диа-лог
Текущий
Урок 8
РТ:
упр.1,2,
стр.7,8.
9.
Буква Hh. Мы в театре.
His, her
I can… ./
I can’t… .
Can you..?
What is your name?
How old are you?
Can you..?
Hh
[h]
(видео)
- Назвать числительные в пределах одного десятка;
- считать от 1 до 10;
- назвать возраст
Названия чисел
Песня “What is your name”
Текущий
Урок 9
РТ:
упр.1,2,
стр.8.
10.
Буква Ii. Уроки в школе артистов.
Count, read, write, draw
What is your name?
How old are you?
Can you..?
He (she) can…/He (she) cannot (can’t)…
Ii
[i]
(видео)
- Рассказать о себе, о друге, используя фразу
I can…;
- понимать н аслух со-держание текста, пост-роенного на знакомом языковом материале
Названия сказочных персонажей
Текущий
Урок10
РТ:
упр.1,2,
стр.9.
11.
Буква Jj. Конкурс на лучшего артиста.
A fish, Fine1 Well done! OK!
What is your name?
How old are you?
Can you..?
Please, write!
Fine! Well done! OK!
Jj
(видео)
- Обратиться с прось-бой к собеседнику;
- понять и выполнить просьбу;
- уметь выражать одо-брение
Песня “What is your name”
Текущий
Урок11
РТ:
упр.1,
стр.9.
12.
Буква Kk. Алиса в гостях у артистов.
Walk
He (she) can…/He (she) cannot (can’t)…
Please, write!
Fine! Well done! OK!
Kk
[k]
(видео)
- Обратиться с прось-бой к собеседнику;
- понять и выполнить просьбу;
- уметь выражать одо-брение;
- понимать на слух не-большой рассказ с опо-рой на иллюстрацию
Текущий
Урок12
РТ:
упр.1,2,
стр.10.
13.
Буква Ll. Медвежонок Билли и его школьные принадлежности
A pen, a pen-cil, a pencil box, a bag,
a textbook,
a workbook, a rubber, have got
I have got… .
Take a pen, please!
Ll
[l]
(видео)
- Рассказывать о том, что имеешь;
- понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию
Названия школь-ных принадлеж-ностей
Текущий
Урок13
РТ:
упр.1,2,
стр.11.
14.
Буква Mm. Экскурсия в зоопарк.
I have got… .
Mm
[m]
(видео)
- Рассказывать о том, что имеешь;
- понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию
Текущий
Урок14
РТ:
упр.1.2,
стр.12.
15.
Буква Nn. Магазин Тома.
Red, blue, green,yellow, orange, black
I have got… .
Nn
[n]
(видео)
- Описывать предметы;
- запрашивать инфор-мацию о качестве пре-дмета;
- называть показанный цвет;
- показать цвет, кото-рый назвал учитель/ ученик
Песня “Clap your hands”
Названия цветов
Текущий
Урок15
РТ:
упр.1,2,
стр.12-13( цве-тные каран-даши)
16.
Буква Оо. Готовимся к празднику осени.
What is your name? How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
Oo
(видео)
_ Описывать живот-ных;
- рассказать о себе;
- счёт до 10
Песня “Clap your hands”.
Текущий
Урок16
РТ:
упр.1,2,
стр.13.
17.
Буква Рр. Праздник осени.
What is your name? How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
Pp
[p]
(видео)
- Знать названия цве-тов;
- знать счёт от 1 до10;
- рассказать о себе и о ком-то;
- спросить может ли он это делать?
Песня “Clap your hands”.
Текущий
Урок17
РТ:
упр.1,2,
стр.14.
18.
Буква Qq. В гостях у директора зоопарка.
a father,
a mother,
a sister,
a brother,
a grandfather,
a grandma-ther,
an uncle
What is your name?
How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
I have got…
Qq
[kw]
(видео)
- Назвать членов своей семьи;
- рассказать о своей семье, кто изображён на картинке;
- показать картинку с названным словом
Обращение анг-лийских детей к близким родным (маме, папе, ба-бушке, дедушке)
Текущий
Урок18
РТ:
упр.1,2,
стр.15,
принес-ти се-мейное
фото.
Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE - II четверть (14 часов )
19.
Буква Rr. Моя семья.
White, brown
What is your name? How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
I have got… .I have not got…=
I haven’t got…
Rr
[r]
(видео)
- Повторить весь прой-денный лексико-грам-матический материал;
- рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;
- понимать на слух ко-роткий текст, пост-роенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку
Песня “What is your name”
Текущий
Урок 19
РТ:
упр.1,2,
стр.16,
выучить слова.
20.
Буква Ss. Слоненок Томас.
I haven’t got…
Have you got…?
Ss
[s]
[z]
(видео)
- Введение вопроси-тельной структуры Have you got…?;
- вести диалог- рас-спрос
Песня “Clap your hands”
Сказочные ге-рои, персонажи мультфильмов
Текущий
Урок 20
РТ:
упр.1,2,
стр.17,
выучить слова.
21.
Буква Tt. Моё домашнее животное.
Have you got…?
Let’s…!
Tt
[t]
(видео)
- Рассказывать о живо-тных, используя рече-вые образцы;
- вести диалог- рас-спрос;
- пригласить принять участие в совместной деятельности
Песня ”The more we are together”
Отношение англичан к животным
Текущий
Урок 21
РТ:
упр.1,2,
стр.18,
выучить слова.
22.
Буква Uu. Множественное число существительных
A rabbit
Have you got…?
Uu
[ju:]
(видео)
- Рассказывать о друзь-ях по плану в виде мо-делей;
- вести диалог- рас-спрос, используя воп-рос Have you got...?;
- полностью понимать на слух текст с опорой на картинку;
- употреблять сущест- вительные во множе-ственном числе
Названия сказочных героев
Текущий
Урок 22
РТ:
упр.1,2,
стр.19, выучить слова.
23.
Буква Vv. Ферма Джона.
A pig, a hen, a cockerel,
a frog
I have got… .
Have you got…?
Числитель-
ное + сущес-твительное во
множествен-
ном числе
Vv
[v]
(видео)
- Рассказывать о жи-вотных;
- рассказывать о своей семье;
-вести диалог- рас-спрос;
- употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во мн. числе;
- полностью понимать на слух текст
Текущий
Урок 23
РТ:
упр.1,2,
стр.19-20, выучить слова.
24.
Буква Ww. Домашнее животное Джона.
Has
He has (not) got.. .
Has he got..?
Ww
[w]
(видео)
- Рассказывать о ком-либо, используя рече-вой образец: He has (not) got.. .;
- вести диалог-рас-спрос, используя вопрос : Has he got..?;
- рассказывать о своей семье
Сказочные герои
Текущий
Урок 24
РТ:
упр.1,2,
стр.20, выучить слова.
25.
Буква Хх. Радиопередача клоуна Тима.
Have you got…?
Let us…!
Xx
[ks]
[gz]
(видео)
- Предложить сделать что-нибудь вместе;
- понимать на слух короткий текст
Текущий
Урок 25
РТ:
упр.1,2,
стр.21.
26.
Буква Уу. Спортивные игры.
Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis
I can…
Can you…?
Yy
[ai]
[i]
(видео)
- Рассказать, во что вы умеете (любите) иг-рать;
- спросить собесед-
ника, в какие игры он может играть;
- ответить на вопросы
Названия игр
Текущий
Урок 26
РТ:
упр.1,2,
стр.22, выучить слова.
27.
Буква Zz. Давай поиграем.
Ride a bike
I can’t…
Can you…?
Let’s…!
Zz
[z]
(видео)
- Рассказать, во что вы умеете (любите) или не умеете играть;
- спросить собесед-
ника, в какие игры он может играть;
- ответить на вопросы;
- предложить сделать что-нибудь вместе;
Сказочные герои и персонажи мультфильмов
Текущий
Урок 27
РТ:
упр.1,2,
стр.23, выучить слова.
28.
Мои спортивные увлечения.
I am.. I have got… I have not got…
I can…
I can’t…
Let’s…!
- Рассказывать о себе от имени сказочного героя;
- предложить сделать что-нибудь вместе;
- понимать сообщения, записанные в виде мо-делей
Персонажи мультфильмов
Текущий
Урок 28
РТ:
упр.1,2,
стр.24, выучить слова.
29.
Повторение алфавита.
He can…
- Рассказывать об арти-стах;
- понимать на слух ко-роткий рассказ и соот-носить его с графичес-кими моделями
Сказочные ге-рои, персонажи мультфильмов
Текущий
Урок 29
РТ:
упр.1,2,
стр.25.
30.
Развитие речи «Скоро Новый год».
Have you got..?
You can…
- Понимать на слух облегчённые тексты;
- рассказывать об ар-тистах;
Название цвета игрушек
Текущий
Урок 30
РТ:
упр.1,
стр.26.
31.
Проверочная работа по теме
«Добро пожа-ловать в наш театр».
- Закрепить навыки монологической речи,
- тренировать навыки аудирования;
- повторить изученные английские буквы
Тест
Урок 31
принести
4 листа белой
Бумаги.
32.
Проектная работа № 1 «Книга-азбука на английском языке».
- Написать книгу – азбуку на английском
языке – “The ABC”
Выпол-нение за-даний
Урок 32
РТ:
стр. 28.
Unit 3. LET’ S READ AND SPEAK ENGLISH - III четверть (21 час )
33.
Повторение букв. Декорации для спектакля.
In the house,
in the zoo,
in the forest,
on the farm
I live in (on)…
Обстоятель-ство места
- Назвать своё место жительства;
-понимать на слух ос-новное содержание текста с опорой на иллюстрацию
Песня «What is your name?”
Названия мест обитания жи-вотных и людей
Текущий
Урок 33
упр.1,
стр.57; РТ:
упр.3,
стр.29, выучить слова.
34.
Грамматическая структура «Я живу в…», «Он живет в…..»
Употребле-ние глаго-лов в 3 л. ед числа
(Present Simple)
Знаки транскрип-ции
- Аудирование с опо-рой на иллюстрацию;
- Употребление глаго-лов в 3 л. ед числа
(Present Simple)
Текущий
Урок 34
упр. 4,
стр. 30;
РТ:
упр. 5,
стр. 60.
35.
Вопросительная структура «Где ты живешь?»
Where do you live?
Употребле-ние глагола
live в 3 л. ед числа
(Present Simple)
Буква i в закрытом слоге
- Читать слова с буквой i в закрытом слоге;
-употребление глагола
live в 3 л. ед числа
(Present Simple)
Песня «What is your name?”
Текущий
Урок 35
упр.1,
стр. 61;
РТ:
упр. 4,
стр. 31, выучить слова.
36.
Чтение буквы i в закрытом слоге.
Употребле-ние глаго-лов в 3 л. ед числа
(Present Simple)
Буква i в закрытом слоге
- Читать слова с буквой i в закрытом слоге;
- употребление глаго-лов в 3 л. ед числа
(Present Simple)
Стихотворение «A pig with a stick…”
Текущий
Урок 36
упр. 6,
стр.63;
РТ:
упр.4,
стр. 32.
37.
Качественные прилагательные. Описание внешности и характера.
Slim, fat, merry, sad
He is…/ He is not…;
Is he…?
Буква i в закрытом слоге
- Описывать живот-ных, используя фразы: He is…/ He is not…;
- читать слова с буквой i в закрытом слоге;
- вести диалог рас-спрос
Стихотворение «A pig with a stick…”
Текущий
Урок 37
упр. 5,
стр. 64;
РТ:
упр. 4, стр. 33. выучить слова.
38.
Чтение буквы а в закрытом слоге.
Good, bad, pretty, brave, smart
He (She) is...
He (She) is not… (I am...
You are...);
Is he(she)…?
Yes, he (she) is…
No, he (she) is not…
Буква a в закрытом слоге
- Рассказывать о себе и о других людях;
- вести диалог-рас-спрос;
- читать гласную Aa в закрытом слоге,
- читать про себя и понимать полностью тексты
Текущий
Урок 38
упр. 4, стр. 66;
РТ:
упр. 4,
стр. 34, выучить слова.
39.
Множествен-ное число существитель-ных.
He (She) is...
He (She) is not…;
Is he(she)…?
Yes, he (she) is…
No, he (she) is not…
Буква a в закрытом слоге.
Повторе-ние: мно-жественное чило имён существи-тельных.
- Закрепить навык чте-ния гласной буквы Аа в закрытом слоге;
- повторить правило образования множест-венного числа имён существительных;
- описывать людей и животных;
- вести диалог-рас-спрос
Стихотворение «A pig with a stick…”
Текущий
Урок 39
упр. 2,
стр. 67;
РТ:
упр.4,
стр. 35, выучить слова.
40.
Притяжатель-
ный падеж существитель-ных
Has he (she) got…? Yes, he (she) has.
No, he (she) hasn‘t
Новый ма-териал: при-
тяжатель-ный падеж имён су-ществительных Ann‘s cat.
- Вести диалог-рас-спрос;
- читать про себя текст;
- познакомиться с не-которыми случаями употребления сущест-вительных в притяжа-тельном падеже
Текущий
Урок 40
упр. 5,
стр.70;
РТ:
упр.4,
стр. 36, выучить слова.
41.
Чтение буквы е в закрытом слоге и буквосочетания еу.
He (She) is...
He (She) is not…
Буква e в закрытом слоге и букво-сочетание
ey
- Понимать на слух текст;
- читать гласную Ee в закрытом слоге и бук-восочетание ey
Текущий
Урок 41
упр. 5,
стр. 72; РТ:
упр. 4,
стр. 32.
42.
Чтение буквосочетания ck.
I think…
Буква e в закрытом слоге .
Чтение буквосоче-тания ck
- Строить описание с элементами рассужде-ния;
- читать гласную Ee в закрытом слоге;
- чтение буквосоче-тания ck
Текущий
Урок 42
упр. 1,
стр. 73;
РТ:
упр. 4,
стр. 38.
43.
Описание внешности друга.
He (She) is...
He (She) is not… . He (She) can… .
He (She) can’t… .Is he (she)? Can he (she)..?
- Описывать людей и животных;
- вести диалог-рас-спрос;
- уметь читать
Стихотворение «A pig with a stick…”
Текущий
Урок 43
упр. 6, стр. 76;
РТ:
упр.4.
стр. 39, выучить слова.
44.
Чтение буквы о в закрытом слоге. Выражение несогласия.
Буква o в закрытом слоге.
Повторе-
ние: крат-
кие отрица-тельные формы с глаголами is, can, has got.
- Рассказывать о героях стихотворения, опира-ясь на модели;
- воспроизводить стих;
- читать гласную букву
Oo в закрытом слоге;
-повторить и обобщить
краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got
Текущий
Урок 44
упр. 5,
стр. 78;
РТ:
упр. 4,
стр. 40.
45.
Чтение буквы х и буквосочетания th.
Please, read!
Побудительные предло-
жения
Буква o в закрытом слоге.
Буква x и th
- Отдавать распоряже-ния, выражать просьбу;
- вести диалог побуди-тельного характера;
- чтение буквы Оо в закрытом слоге;
- чтение буквы x и th
Текущий
Урок 45
упр. 3,
стр. 80;
РТ:
упр. 3,
стр. 41.
46.
Артикли a и the.
Good, angry, kind, stuped
Артикли в речевых об-разцах: I have got a dog. The dog is black.
- Воспроизводить вы-ученные стихи;
- вести диалог этикет-ного характера;
- употреблять артикли
Стихотворение «A pig with a stick…”
Текущий
Урок 46
упр. 3, стр. 82;
РТ:
упр.4,
стр. 42, выучить слова.
47.
Чтение буквы u в закрытом слоге, у в конце слова.
Буква u в закрытом слоге.
Буква y в конце слова
- Рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт;
- читать букву u в закрытом слоге;
- читать букву y в кон-це слова
Текущий
Урок 47
упр. 5,
стр. 84;
РТ:
упр. 4,
стр. 43.
48.
Личные местоимения английского языка.
He (She) is…
Личные местоиме-ния
Слова с гласными буквами в закрытом слоге.
- Описывать людей и животных;
- воспроизводить сти-хотворение;
- уметь читать слова с гласными буквами в закрытом слоге
Песня ”The more we are together”
Стихотворение “One and two”
Текущий
Урок 48
упр..5,
стр. 86;
РТ:
упр. 4,
стр.44, выучить слова.
49.
Чтение буквы е в открытом слоге. Интервью со спортивного праздника.
Буква e в открытом слоге.
Буквосочетание ee.
- Уметь понимать на слух полностью не-большое сообщение,
- вести диалог-рас-спрос;
- уметь читать букву e в открытом слоге и
буквосочетание ee
Текущий
Урок 49
упр. 3,
стр. 88;
РТ:
упр. 4,
стр.45.
50.
Качественные прилагательные. Описание характера.
I like the dog.
The dog is funny.
- Уметь выражать своё отношение к кому-ли-бо;
- понимать на слух не-большой текст с опо-рой на иллюстрацию;
- работать над техни-кой чтения вслух;
- уметь читать про себя
Текущий
Урок 50
упр. 8,
стр. 90,
приду-мать загадку; РТ:
упр. 4.
51.
Конкурс загадок. Описание животных.
He (she) is…
It can…
It lives…
- Уметь описывать лю-дей и животных;
- полностью понимать на слух небольшие со-общения;
- уметь читать про себя и полностью понимать их содержание
Текущий
Урок 51
упр. 4, стр. 92;
РТ:
Упр. 4,
стр. 47.
52.
Проверочная работа №2.
- Закрепить навыки монологической речи,
- тренировать навыки аудирования;
- повторить изученные английские буквы
Тест
Урок 52
Принес-ти нож-ницы, клей, цветную бумагу, фломас-теры.
53.
Проектная работа № 2 «Смешная закладка».
- Сделать смешную закладку;
- придумать и записать на закладке загадку о любимом животном, не называя его;
- устроить конкурс за-
гадок
Выпол-нение заданий
Урок 53
Повто-рить слова
Unit 4. MEET MY FRIENDS! - IV четверть (15 часов )
54.
Чтение буквы i в открытом слоге. Множественное число существительных.
Буква i в от-крытом сло-ге
- Воспроизводить сти-хотворение;
- уметь читать вслух;
- уметь читать букву i в открытом слоге
Стихотворение
“Ssss! It’s a snake”.
Текущий
Урок 54 упр. 2.
стр. 96;
РТ:
упр. 4,
стр. 51.
55.
Развитие речи. Использование качественных прилагательных.
Lazy
He/She is funny.
Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах
- Описывать артистов театра;
- правильно озвучить графический образ сло-ва и соотнести его со значением;
- расставить слова в предложении в нужном порядке
Названия сказочных персонажей
Текущий
Урок 55
упр. 2,
стр. 98;
РТ:
упр. 3,
стр. 52,
выучить слова.
56.
Чтение буквы у в открытом слоге.
Shy
Are you…?
Yes, I am. No, I am not.
Гласная буква y в открытом слоге
Буква h в слове why
(исключе-
ния из пра-вил)
- Читать слова с буквой y в открытом слоге;
- выбрать животное и обосновать свой вы-бор;
- прочитать текст и от-ветить на вопрос
Названия прилагательных для описания
Текущий
Урок 56
упр. 5,
стр. 101;
РТ:
упр. 4,
стр. 53,
выучить слова.
57.
Чтение буквы а в открытом слоге.
Are you…?
Yes, I am. No, I am not.
Буква a в открытом слоге
- Читать слова с буквой a в открытом слоге;
- разыграть беседу Трикки и Бэсс
Стихотворение
“A cat with a hat”
Текущий
Урок 57
упр. 5,
стр. 103;
РТ:
упр. 4,
стр. 103.
58.
Чтение букв i и а. Слова-исключения.
Fingers, toes, eyes, nose
He (She) has got…
He (She) can…
He (She) can’t…
He (She) likes…
Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах
- Описывать людей, животных, персонажей сказок;
- показать названную часть тела;
- делать фонетический
анализ слов
Стихотворение
“I’ve got ten fingers”.
Текущий
Урок 58
упр. 6,
стр. 105;
РТ:
упр. 4,
стр. 55.
59.
Порядок слов в предложении.
Touch, dance, see, smell
He (She) can…
Can you…?
- Рассказать о спортив-ных занятиях артистов;
- вести диалог-рас-спрос;
- восстанавливать сло-ва, вставляя пропущен-ные буквы;
- читать вслух и про себя
Стихотворение
“I’ve got ten fingers”.
Текущий
Урок 59
упр. 4,
стр.107;
РТ:
упр. 3,
стр. 56,
выучить
слова.
60.
Чтение буквы о в открытом слоге. Формы глагола «быть» в настоящем времени.
Буква о в открытом слоге
- Составлять связное коллективное выска-зывание типа описания с элементами рассуж-дения;
- читать букву о в от-крытом слоге;
Стихотворение
“I’ve got ten fingers”.
Текущий
Урок 60
упр. 6,
стр. 110;
РТ:
упр. 4,
стр. 57.
61.
Чтение буквы u в открытом слоге.
Буква u в открытом слоге
- Воспроизводить на-изусть стихотворение;
- читать букву u в от-крытом слоге;
- читать про себя не-большое сообщение
Детские английские песни и стихи
Текущий
Урок 61
упр. 2,
стр. 110;
РТ:
упр. 4,
стр. 58.
62.
Гласные буквы в закрытом и открытом слогах. Слова-исключения
Hi is…
He isn’t…
He can…
He can’t
Слова, не соответст-вующие правилам чтения:
a friend, to, with, why, what
Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах
-Рассказывать о друзь-ях;
- понимать на слух не-большое сообщение с опорой на рисунок;
- читать слова, которые не соответствуют пра-вилам чтения;
- систематизировать
правила чтения глас-ных букв
Текущий
Урок 62
упр. 4,
стр. 112;
РТ:
упр. 4,
стр. 59,
выучить слова.
63.
Повторение звуков.
He (She) is funny.
Гласные буквы в за-крытом и открытом слогах
- Описывать характер артистов театра;
- систематизировать умения и навыки чте-ния гласных букв в за-крытом и открытом слогах;
- читать про себя
Детские английские песни и стихи
Песня ”The more we are together”
Текущий
Урок 63
упр. 4,
стр. 114;
РТ:
упр. 4,
стр. 60.
64.
Проверочная работа по теме
«Встреча с мо-ими друзья-ми!»
- Контроль навыков аудирования и чтения;
- контроль навыков устной речи;
- закрепление грамма-тических навыков
Тест
Книга для чтения:
стр. 3,
выучить слова.
65-66
Проектная работа «Мой друг»
My, you, name,
His name is….
He is……
Произноше-ние, интона-ция новых фраз
-сделать книжку о своем друге;
-занести туда информацию о нем;
-зашита совей работы;
67
Повторение изученных стихов, песен
-знать пройденные стихи и песни
68
Итоговый обобщающий урок
