Календарно-тематическое планирование по английскому языку
11 класс
УМК «Happy English.ru» / «Счастливый английский.ру» для 11 класса
Авторы: К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Обнинск, «Титул», 2012 год.
регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.
Говорение
- вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:
– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
– соблюдать правила речевого этикета;
• использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
– говорить в нормальном темпе;
– говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
2
2
04.09.
Совершенствование навыков устной речи. Летние каникулы
3
3
05.09.
«Листья осени» - работа с текстом
4
4
09.09.
Герундий
5
5
11.09.
Формирование грамматических навыков
6
6
12.09.
Функции герундия в английском предложении
7
7
16.09.
«Вебсайт лагеря» - работа с лексикой
8
8
18.09.
Совершенствование лексико-грамматических навыков
9
9
19.09.
Система выпускных школьных экзаменов в Англии
10
10
23.09.
Система выпускных школьных экзаменов в США
11
11
25.09.
Система выпускных школьных экзаменов в России
12
12
26.09.
Развитие навыков разговорных речи
13
13
30.02.
Закрепление грамматических навыков по теме «Герундий»
14
14
02.10.
Британская и Российская системы образования
15
15
03.10.
Разница между Британской и российской системами образования
16
16
07.10.
Практика диалогической речи: «Разговор студента из Англии со студентом из России»
17
17
09.10.
Повторение темы «Функции герундия в английском предложении»
18
18
10.10.
Кэмбридж
19
19
14.10.
Оксфорд
20
20
16.10.
Закрепление навыков письма
21
21
17.10.
Московский государственный университет
22
22
21.10.
Анализ грамматики раздела
23
23
23.10.
Тест
24
24
24.10.
Проект «Мир возможностей»
«Мой блог (мой дневник в сети Интернет)» (24 часа)
25
1
28.10.
Введение и первичное закрепление лексики
Аудирование
• уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:
- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также
несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);
- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);
- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);
• соотносить содержание услышанного с личным опытом;
• делать выводы по содержанию услышанного;
• выражать собственное мнение по поводу услышанного.
26
2
30.10.
Однокурсники – развитие навыков устной речи
27
3
31.10.
Причастие настоящего времени
28
4
11.11.
Формирование грамматических навыков
29
5
13.11.
Основополагающая программа колледжа
30
6
14.11.
Работа с текстом, чтение с извлечением информации
31
7
18.11.
Условия для поступления в английский университет
32
8
20.11.
Блог и блоггеры
33
9
21.11.
Практика письма
34
10
25.11.
Контроль поведения
35
11
27.11.
Причастие настоящего времени – закрепление грамматических навыков
36
12
28.11.
Сокращения для сообщений, аббревиатуры
37
13
02.12.
Причастие прошедшего времени
38
14
04.12.
Отработочные упражнения по грамматике
39
15
05.12.
Контроль навыков чтения
40
16
09.12.
Давайте создадим свой блог
41
17
11.12.
Как воспользоваться информацией из Интернета
42
18
12.12.
Условия жизни и быта в университетском городке, как снять комнату или квартиру
43
19
16.12.
Контроль навыков аудирования
44
20
18.12.
Формы причастия
45
21
19.12.
Прилагательные на –ing, -ed
46
22
23.12.
Учимся читать объявления
47
23
25.12.
Тест
48
24
26.12.
Проект «Мой блог»
«Глобализация» (24 часа)
49
1
13.01.
Введение и первичное закрепление лексики
Чтение
• уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:
- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
• читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);
• интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
• извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
• делать выборочный перевод с английского языка на русский;
• соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.
50
2
15.01.
Посещая Кэнтербери
51
3
16.01.
Сложное дополнение с причастием настоящего времени
52
4
20.01.
Закрепление грамматических навыков
53
5
22.01.
Глобализация – плюсы и минусы
54
6
23.01.
Совершенствование навыков разговорной речи
55
7
27.01.
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
56
8
29.01.
Аудирование по теме «Фермерский рынок»
57
9
30.01.
Отработочные упражнения по грамматике
58
10
03.02.
Практика диалогической речи
59
11
05.02.
Стихийный бедствия и их последствия
60
12
06.02.
Урок страноведения «Вулканы Великобритании»
61
13
10.02.
Вулкан Исландии
62
14
12.02.
Условные предложения II типа
63
15
13.02.
Закрепление грамматических знаний
64
16
17.02.
Условные предложения III типа
65
17
19.02.
Работа крупных компаний
66
18
20.02.
Закрепление лексико-грамматических навыков
67
19
24.02.
Урок речи по теме: «Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире»
68
20
26.02.
Подготовка к лексико-грамматическому тесту
69
21
27.02.
Тест
70
22
03.03.
Анализ теста, работа над ошибками
71
23
05.03.
Ролевая игра «Глобализация: за и против»
72
24
06.03.
Проект «Глобализация – ваша точка зрения»
«Стремясь к звездам» (24 часа)
73
1
10.03.
Ведение и первичное закрепление лексики
Письмо
• заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
• писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;
• составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
• писать электронные (интернет-) сообщения;
• делать записи (выписки из текста);
• фиксировать устные высказывания в письменной форме;
• заполнять таблицы, делая выписки из текста;
• кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);
• использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
• соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
• распознавать слова, записанные разными шрифтами;
• сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
• использовать словарь для уточнения написания слова;
• оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.
Фонетическая сторона речи
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Лексическая сторона речи
• распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;
• знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;
• понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
• знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.
74
2
12.03.
Будущее длительное время
75
3
13.03.
Совершенствование грамматических навыков
76
4
17.03.
Подача заявки на работу
77
5
19.03.
Урок речи по теме: «Выбирая профессию»
78
6
20.03.
Практика диалогической речи
79
7
02.04.
Достойная работа после окончания учебы
80
8
03.04.
Агентство по трудоустройству
81
9
07.04.
Совершенствование навыков разговорной речи
82
10
09.04.
Контроль говорения
83
11
10.04.
Смешанный тип условных предложений
84
12
14.04.
Отработочные упражнения по грамматике
85
13
16.04.
Закрепление грамматических знаний
86
14
17.04.
Употребление сослагательного наклонения после глагола «wish»
87
15
21.04.
Личные и профессиональные качества
88
16
23.04.
Контроль чтения
89
17
24.04.
Союзы so…that, such…that
90
18
28.04.
Закрепление лексико-грамматических знаний
91
19
30.04.
Биографические данные, резюме
92
20
01.05.
Контроль аудирования
93
21
05.05.
Отработочные упражнения по грамматике
94
22
07.05.
Собеседование при поступлении на работу
95
23
08.05.
Тест
96
24
12.05.
Проект «Стремясь к звездам»
Повторение (6 часов)
97
1
14.05.
Анализ грамматики курса 11 класса
98
2
15.05.
Анализ лексики курса 11 класса
99
3
19.05.
Практика диалогической речи
100
4
21.05.
Закрепление лексико-грамматических навыков
101
5
22.05.
Практика письма
102
6
26.05.
Обобщающий урок
27
