Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 6 им. К.Минина»
г.Балахны Нижегородской области
Рассмотрено на заседании ШМО учителей
иностранного языка
Протокол №1 от «__» ________ 20__ г.
Руководитель ШМО ____/ Козлова Н.Е.
Согласовано
Зам. директора по УР
МБОУ «СОШ №6 им.К.Минина»
_____________/ Солопова Н.Е.
«__» _____________ 20__г.
Рабочая программа
по английскому языку
(для 4 класса начальной школы)
г.Балахна, 2014.
Раздел I.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования; примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык); на основе авторской программы курса английского языка М.З.Биболетовой, Н.М.Трубаневой к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений и авторской рабочей программы курса английского языка М.З.Биболетовой, Н.М.Трубаневой к УМК "Enjoy English" для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.
Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Общая характеристика учебного предмета
Учащиеся младшего школьного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых «интернациональных слов» и т. д.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу «Enjoy English». Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Обучение английскому языку на первой ступени (2-4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Данная программа ставит следующие цели:
формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устно (аудирование и повторение) и письменной (чтение и письмо формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Для их достижения в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
формировать представления об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
расширять лингвистический кругозор младших школьников; способствовать освоениению элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
развивать личностные качества младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
воспитывать духовно-нравственные качества школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развивать познавательные способности, умение координировать работу с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умение работать в паре, в группе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по иностранному языку
4 класс
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 4-м классе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими (при выполнении разных ролей пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами изучения иностранного языка в 4 классе являются:
овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; -составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя об одноклассниках при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенном в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец);
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; -заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правила отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, пределах тематики на ступени начального общего образования;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/ there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Формы реализации программы:
фронтальная;
парная;
групповая;
индивидуальная.
Методы реализации программы:
Способы и средства:
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков (за учебный год)
лексический диктант - 8
тест - 4
аудирование - 4
проект - 4
контрольная работа-1
Система оценки достижений обучающихся.
В УМК ”Enjoy English” (4 класс) материал подразделяется на 7 тематических разделов. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (“Test yourself”), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, используется знакомый учащимся формат заданий.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.
Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе.
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.
Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Письменная часть традиционно включает в себя задания на аудирование, чтение, лексику и грамматику, письмо. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. После заданий на аудирование учащиеся приступают к выполнению заданий на чтение, на проверку лексико-грамматических навыков и пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики выполняют задания устной части: беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Поскольку задания проверочных работ объемны, то допускается проведение письменной и устной частей работы на двух отдельных уроках.
Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (за аудирование, чтение, письмо и говорение; за сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.
Инструментарий для оценивания результатов.
Монологическая форма
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.
4
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.
3
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форма
5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.
2
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Планируемые результаты освоения обучающимися
образовательной программы начального общего образования
междисциплинарной программы УУД
Личностные
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа "хорошего ученика";
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой учебной задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; -основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания "Я" как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; -эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им; -установка на здоровый образ жизни;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательного способа оценки знаний; -выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; -устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; -адекватного понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности; -положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли "хорошего ученика"; -компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование моральным нормам и этическим требованиям; -установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; -осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как на значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
Регулятивные
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задач); -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -преобразовывать практическую задачу в познавательную; -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; -строить сообщения в устной и письменной форме; -ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов ( в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т е осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Коммуникативные
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнера;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; -аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; -адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Раздел II.
Содержание курса.
Тематическое планирование - 4 класс (68 часов)
рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;
расспросить у одноклассников, чем они
любят заниматься в разные времена
года;
на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);
рассказать о погоде в разные времена года;
сделать прогноз погоды для предстоящей зимы;
узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник;
читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)
to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek
a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)
What’s the weather like today/ in winter? rain, snow, year
sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy
Раздел 2 «Наслаждаясь домом» (уроки 10-18)
описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате);
на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим);
сравнить свою комнату и комнату одноклассника;
помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)
There is (are)...
There is no...(are no...)
Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /
No, there aren’t.
a hall, a kitchen, a pantry, a living room,
a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,
a wall, a door, a floor, a flat;
an armchair, a bed, a carpet, a chair,
a desk, a fireplace, a lamp, a picture,
a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;
to go shopping, to share;
interesting, large, own;
above, behind, between, in the (right / left)
corner, in the middle, next to, on, under;
sometimes
Раздел 3 «Быть счастливым в городе и в деревне» (уроки 19-25)
рассказать о России (о своем городе, селе);
рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);
обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце;
рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных;
читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)
a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing; Great Britain
to become, to carry, to take off useful
a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea
Раздел 4 «Рассказывание историй» (уроки 26-32)
рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;
придумать и рассказать смешную небылицу;
рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в простом прошедшем времени;
читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)
to be - was / were, to catch - caught, to come -
came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,
to drink - drank,
to fall - fell, to fly - flew,
to give - gave, to go - went,
to have - had, to let - let,
to make - made, to meet - met,
to put - put, to run - ran, to say - said,
to see - saw, to take - took,
to think - thought, to write - wrote
Раздел 5 «Хорошо проводим время с семьей» (уроки 33-42)
на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картинку;
рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;
расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера);
попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу;
узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;
разыграть с партнером разговор по телефону;
разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)
a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grandma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo
to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,
to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite
May I help you to...? - Thank you.
Can you help me to...? - Yes. In a minute...
Раздел 6 «Идем за покупками» (уроки 43-52)
разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев;
сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;
сообщить, что любят делать сестры- близняшки);
читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак
a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any
Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.
How much is it / are they?
Can I help you?
Раздел 7 «Школа – это весело!» (уроки 53-62 )
на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему;
читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе
a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video, Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from… into…, to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!
Итоговое повторение изученного (уроки 63-66)
изученный лексико-грамматический материал
Итоговый контроль (уроки 67-68)
изученный лексико-грамматический материал
Учебно-методическое обеспечение курса
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки РФ.- Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2010. – 31с.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (Стандарты второго поколения). / Сост. Е.С.Савинов. - М.: Просвещение, 2010. - 204 с.
Примерная программа по иностранному языку. Начальная школа.// Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 4-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения) – с.127-225.
Планируемые результаты начального общего образования / Л.А.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др. / Под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой.- Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык» (английский).- М.: Просвещение, 2009. – С.47-57.
Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа.- Стандарты второго поколения, раздел «Иностранный язык» (английский).- М.: Просвещение, 2010.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для учащихся 2-11 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011. - 48 с.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 2-4 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. - 40 с.
УМК
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English”: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. (новая редакция). – Обнинск: Титул, 2013. – 130 с.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к учебнику для 4кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. – 122 с.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь к учебнику для 4 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск : Титул, 2013.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 - Обнинск : Титул, 2013.
Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: [link]
Приложение
Календарно-тематическое планирование по английскому языку на 2014-2015 учебный год
4 класс
Виды деятельности и формы
Наглядные пособия и технические средства
Виды контроля
Повторение
1 ЧЕТВЕРТЬ (18 ч.)
UNIT 1. «Speaking About Sea sons And The Weather»
1
Любимые виды спорта и спортивные игры
Учебник: упр. 1-5
стр. 5-6
Раб. тетрадь:
упр. 1, 4 стр. 3-4
ИКТ
1
Комбинированный
рассказать o любимых спортивных занятиях;
рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;
расспросить партнера, чем он любит заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и лeтом)
Картинки, карточки, таблица,.
Обучающая компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
предложений
c новой лексикой, диалогов
по теме «Во что я люблю играть»
.
Present Simple. Утвердитель
ные и вопросительные предложения
2
Любимое время года.
Учебник: упр. 6-12
стр. 7-9
Раб. тетрадь:
упр. 5, 7 стр. 4
ИКТ
1
Комбинированный
рассказать o том, что лю6ишь /не любишь делать в разные времена года; рассказать o погоде
прочитать текст c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным
пониманием (расставить картинки в правильном порядке и ответить на вопpocы);
прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию
Картинки, карточки, таблицы
Обучающая компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Лексический
Диктант
Present Simple глагола to be, общие и специальные вопросы.
3
Занятия в разные времена года
Учебник: упр. 11, 12 (повторить),
13-18 стр. 9-10
Раб. тетрадь: упр. 8 стр. 4
ИКТ
1
Комбиированный
рассказать, чем можно заниматься, когда холодно /жарко, идет дождь и т. д.; расспросить партнера о погоде в разных странах мира, опираясь на картинки;
восстановить и разыграть диалог с партнером;
рассказать o погоде в разных странах в разное время года
Картинки, карточки, таблица,.
Обучающая компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
предложений и
мини-диалогов
о погоде
Лексика
4
Поговорим о будущем
Учебник: упр. 19-26 стр. 11-13
Раб. тетрадь упр. 9, стр. 5
ИКТ
1
Комбинированный
на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (Ответить на вопрос); прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / с полным пониманием (найти и исправить неверные утверждения); помочь ослику найти любимое время года, рассказав о том, что ты будешь делать зимой, летом, осенью, весной будущего года;
восстановить диалоги и прочитать их вслух, соблюдая нужную интонaцию
Картинки, карточки, таблица,.
Обучающая компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
предложений
в будущем
времени
формы безличных предложений: It is windy. It is winter. Простое будущее время
5
Прогноз погоды
Учебник: упр. 27-34, стр. 13-15
Раб. тетрадь; упр. 10, 11 стр. 5-6
ИКТ
1
Комбинированный
сделать прогноз погоды предстоящей зимы; рассказать o своих планах на
завтра / на летние и зимние каникулы;
расспросить партнера o его планах на завтра / на будущую неделю
Картинки, карточки, таблица,.
Обучающая компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
высказываний.
Лексический
диктант
слитное произношение конструкции There is/are. Интонация в вопросит., отрицат., утвердит., предложениях с there is/are.
6
Планы на будущее
Учебник: yпр. 35— 42
стр. 16-17
Раб. тетрадь: yпр. 14-16, 18 стр. 7-8 (по выбoру)
ИКТ
1
Комбинированный
на слух воспринять инфoрмацию из текста и выразить своe понимание в требуемой форме: ответить на вопрос; предсказать погоду на завтра;
прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения);
пригласить одноклассников на пикник, рассказать, что вы будете делать на пикнике
Картинки, карточки, таблица,.
Обучающая компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
диалогов
Произношение предлогов места: in the middle of, between, above, behind, in the right (left) corner, in, under подготовка к проверочной работе
7
Test yourself 1
(проверочная работа по разделу)
1
Контроль ЗУН
(проверка лексико-грамматических навыков и речевых умений)
Индивидуальные задания
Раб. Тетрадь:
стр. 9-11
Unit 2. «Enjoying Your Home»
8
Описываем свой дом
Учебник: yпp. 1-10 cтр. 20-23
Раб. тетрадь: yпp. 1, 2, 3 стр. 12
(пo выбoру) ИКТ
1
Комбинированный
Описать свою квартиру; расспросить партнера o его квартире; прочитать текст: c пониманием основного содержания ответить на вопрос) / c полным пониманием (закончить предложения и ответить
на вопросы); прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интoнацию
Картинки, карточки, таблицы,
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Выразительное чтение вслух абзацев текста
формы безличных предложений: It is windy. It is winter. Простое будущее время
9
Что есть у тебя в комнате?
Учебник: упр.. 11-18 стр. 23-25
Раб. тeтрaдь: упр.. 7-9 стр. 14 (no выбору) ИКТ
1
Комбинированный
расспросить o домике Тайни; на слух воспринять инфopмацию из тeкста и выразить своё понимание в требуемой форме (найти комнату Саймона на картинке);
сравнить свою комнату и комнату Саймона
Индивидуальные карточки с заданиями
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Диалогическое
высказывание
o разных ком-
натах и их oб-
становке.
лексика с оборотом there is/there are
10
Предлоги места
Учебник: упр.. 19-23 стр. 25-27
Раб. тетрадь: yпр. 9, 10, 12 стр. 14-15(no выбору)
ИКТ
1
Урок-чтения
найти партнера, paccпpoсив, где он находится (игра "Прятки");
прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить нa вопрос) / c полным пониманием (найти и прочитать вслух предложения); рассказать o своей комнате
картинки, таблица, карточки
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Мини-монолог o доме
слитное произношение конструкции There is/are.
11
Дом, милый дом
Учебник: упр.. 24-30 стр. 28-29
Раб. тетрадь: упр.. 14-17 стр. 16-17 (no выбoру)
ИКТ
1
Комбинированный
восстановить текст, вставив пропущенные слова;
сравнить свою комнату c комнатой Джима и Джил;
помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату;
нa слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти комнату Джимa нa картинке); описать комнату Джил
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Картинки, карточки, таблицы
Монологиче-
скоe высказы-
вание о комнате .
Чтение текста
Интонация в вопросит., отрицат., утвердит., предложениях с there is/are.
12
Test yourself 2
(проверочная работа по разделу)
1
Контроль ЗУН
Раб. тетрaдь: стр. 18-19
13
Progress check 1
(контрольная работа за 1 четверть)
1
Контроль ЗУН
Раб. тетрaдь: стр. 65-67
14
Project "We'll visit fairy land next holidays!"ИКТ
1
Урок-защита проекта
Защита проекта «Предстоящие каникулы в волшебной стране»
Учебник: стр. 32 Раб. тетрадь: стр. 72
UNIT 3. Being happy in the country and in the city
15
Место, в котором мы живём.
Учебник: упр. 1-6,8 стр. 33-35
Раб. тетрадь: упр. 2 стр. 20 ИКТ
1
Комбинированный
прочитать Текст: с полным пониманием (рассказать o России);
рассказать o городе, селе;
Прочитать вслух стихотворение, соблюдая нужную интонaцию
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
предложений
и краткие вы-
сказывания
c конструкцией
There is... /
There are
Грамматические конструкции, лексика
16
Город и деревня
Учебник: упр. 7,9-13 стр. 35-37 ИКТ
Раб, тетрадь: yпр. 1, 3, 5 стр. 20-22 (по выбору)
1
Комбинированный
восстановить текст, встaвляя пропyщенныe слова; рассказать o Великобритании; расспросить партнера, 'что находится недалеко от его дома;
воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля);
рассказать o своей стране, городе / селе, в котором живешь
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
высказываний- описаний
Лексический
диктант
there is/are… there is no… (are no…). Is there…? Yes, there is. No, there isn`t. Are there…? Yes, there are. No, there. Are there…? Yes, there are. No, there aren`t
17
Степени сравнения прилагательных
Учебник: yпр. 14-21 стр. 37-40
Раб. тетрaдь: yпр. 6 стр. 22
1
Комбинированный
прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию; расспросить партнера о погоде в разных городах мира; прочитать текст: с полным пониманием (ответить
на вопрос);
описать картинки (сравнить героев рисунков)
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
Монологического высказывания
пo картинке
Произношение окончаний множественного числа сущ. [s],[z],[iz], исключения.
18
Степени сравнения прилагательных. (исключения)
Учебник: упр. 19 (повторение), упр. 21-25 стр. 40-42
Раб. тeтрaдь: упр. 7,10 стр. 23-24 ИКТ
1
Комбинированный
ответить на вопросы теста; описать картинки (сравнить двух персонажей); перечислить любимый день, месяц, время года, погоду, вид спорта и объяснить, почему они являются любимыми
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
предложений
c использовa-
нием степеней
сравнения
имен прилагa-
тельных
Present Simple Формы глагола to be (am, is, are):
19
«Зелёный сад».
Практика чтения
Учебник: упр. 26-31 стр. 42-44
Раб. тетрадь: упр. 89, 90
стр. 23-24
1
Урок - чтения
прочитать текст: c пониманием основного содержания (ответить на вопрос) / c полным пониманием (расставить
предложения в соответствии с содержанием текста); рассказать, что герои сказки могут делать в своем саду летом, зимой; обсудить с партнером, как можно сделать родной город лучше
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Лексический
диктант.
Разговор
o ком-то c ис-
пользованием
прилагатель-
ных
Степени сравнения пpилaгaтeльных.
Безличные предложения: It's sunny
20
Люди и животные
Учебник: упр. 32-39
стр. 44-46
Раб. тетрадь: yпр. 12, 13
стр. 25 ИКТ
1
Комбинированный
рассказать, где живут перечисленные животные;
Восстановить текст, заменив рисунки словами;
восстановить и разыгpать c партнером диалог;
расспросить партнера о его питомце
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Степени сравне
ния прилагатель-
ных: interesting —more interesting —
(the) most
interesting
Степени сравнения пpилaгaтельныx:
(исключения)
21
Дикие и домашние животные
Учебник: yпр. 40-44 стр. 46-47
Раб. тетрадь: yпр. 14-15 стр. 25-26 ИКТ
1
Комбинированный
воспринять информацию из текста и выразить Свое понимание в требуемой форме (рассказать, o каком питомце мечтает Дима); прочитать тексты с полным
пониманием (соотнести тексты и рисунки);
описать понрaвившееся животное; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
монологического высказывания
пo картинке
Степени сравне
ния прилагатель-
ных
22
Test yourself 3
(проверочная работа по разделу)
1
Контроль ЗУН
Раб. тетрадь: стр. 27-28
UNIT 4. Telling stories
23
«Что произошло прошлым летом». Практика чтения.
Учебник: yпр. 1-8
стр. 50-53
Раб. тетрадь: упр. 2, 3 стр. 29 ИКТ
1
Урок чтения
прочитать текст с полным пониманием и расставить
картинки в соответствии c его содержанием
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составлeние
предложений
в Past Simple,
используя
данные гла-
голы
Past Simple
Образование
второй формы
глаголов
24
Past Simple
Образование второй формы глаголов
Учебник: yпp. 9-13 стр. 53-54
Раб. тeтpадь: yпp. 1,4 стр. 29-30
ИКТ
1
Комбиниров Комбинированный
анный
передать содержание прочитaннoгo текста c опорой на ключевые слова; рассказать o том, что делал(а)
прошлым летом; восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; придумать и рассказать смешную небылицу
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Лексический
диктант (не-
правильные
глаголы)
Past Simple
Образование
второй формы
глаголов
25
Формы глагола
to be в Past Simple
Учебник: yпp. 14-21 стр. 54-56
Раб. тетрадь: yпp. 8,9 cтp. 31
ИКТ
1
Комбинированный
обсудить c партнером, где Taйни мог находиться месяц нaзад;
Восстановить диалог и прочитaть его, соблюдая нужную интонaцию;
рассказать, что делали дети нa костюмированном балу
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
монологнче-
ского выска-
эывания в Past
Simple
Past Simple
Спутники
прошедшего
времени:
Глагол to be:
was (was not /
wasn't), were
(were not / weren't)
26
Past Simple
Boпpocитeльные
предложения
Учебник: ynp. 22-29 стр. 57-59
ИКТ
1
Комбинированный
рассказать o герое стихотвoрения;
восстановить текст, вставляя пpoпyщенные глаголы;
прочитать текст c полным пoниманием и рассказать, какие хорошие новости знает кот
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
собственных
рассказов
Past Simple
Boпpocитeльные
Предложения
27
«Волк и овца».
Практика чтения.
Учебник: ynp. 31-36 стр. 59-61
Раб. тетрадь: ynp. 12, 13 стр. 32; ynp. 17,19
стр. 33-34 ИКТ
1
Комбинированный
прочитать текст: c пoнимaнием основного содержания (ответить нa вопрос) / c полным пониманием (исправить предложения, восстaновить
вопросы и ответить нa них); передать содержание прочитанного текста c опорой нa ключевые слова и иллюстрации; рассказать, опираясь нa
картинки, что делал Санта Клаус вчера
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Лексический
диктант.
Составление
вопросов раз
ного типа
в Past Simple
Past Simple:
28
Test yourself 4
(проверочная работа по разделу)
1
Контроль ЗУН
Раб. тетрадь: стр. 35-36
29
Progress check 2
Контрольная работа за 2 четверть
1
Контроль ЗУН
Раб. тетрадь: стр. 68-70
30
Project "Let's write a fairy tale" ИКТ
1
Урок-защита проекта
Защита проекта «Давайте сочиним сказку»
Учебник: стр. 64 Раб. тетрадь: стр. 78
31
-
32
Резервные уроки
2
UNIT 5. Having a good time with your family
33
Моя семья
Учебник: ynp. 1-4
стр. 65-66
Раб. тетрадь: ynp. 1 стр. 37
1
Комбиниров
анный
Ha слух воспринять инфоpмацию Из текста И выразить свое понимание В требуемой форме (рассказать o семье Mэг); восстановить текст, вставляя пропущенные слoвocoчeтaния; рассказать o прошедших зимних каникулах
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Выразительное чтение вслух абзацев текста
Present Simple,
Past Simple:
34
Краткие
отрицательные
формы
Учебник: упр. 2 (повторение),
ynp. 5-7 стр. 65-67 Раб. тетрадь: yпр. 2, 3 стр. 37-38 ИКТ
1
Комбинированный
рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошедшее Воскресенье;
расспросить одноклассника, что он делал вчера
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Словарный диктант
Present Simple:
Can I /Сап
you)...? ,
35
Любимые занятия в воскресенье
Учебник: ynp. 8-15 стр. 67-69
ИКТ
1
Комбинированный
нa слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (закончить пpeдлoжeния); рассказать o своих любимых занятиях в воскресенье; расспросить одноклассника, что он любит делать в воскресенье; чем занимался в прошедший выходной;
прочитать текст: c пoнимaнием основного содержания (назвать гостя) / c полным
пониманием (восстановить вопpocы и ответить нa них)
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Грамматический тест.
«Past Simple»
Past Simple:
36
Домашние обязанности
Учебник: ynp. 11 (повторение),
ynp. 16-20 стр. 68, 70-71
Раб. тетрадь: ynp. 5 стр. 39 . ИКТ
1
Комбинированный
рассказать o своих домашних обязанностях, об oбязaнностях других членов семьи;
расспросить одноклассника, как он помогает дома; восстановить текст, вставляя
глаголы в Past Simple
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Лексический
диктант.
Составление
вопросов раз
ного типа
в Past Simple
Наречия
always, often,
sometimes
37
Предлагаем помощь.
Учебник:
ynp. 21-26 стр. 71-72
Раб. тетрадь:
ynp. 6, 8, 11 стр. 39-40 ИКТ
1
Комбинированный
рассказать o своих домашних обязанностях;
расспросить одноклассникa, что он любит / не любит делать по дому; предложить свою помощь / согласиться нa предложение
попросить o помощи; нa слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (рассказать, что делал Алeкc в разные дни недели)
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление вопросительных предложений и рефлексия
Past Simple
Правильные и
неправильные
глаголы:
Личные и
притяжательные местоимения:
38
«История Джейн»
Практика чтения
Учебник:
ynp. 27-33стр. 74-75
Раб. тетрадь:
ynp. 7, 9, 10 cap. 39-40 ИКТ
1
Комбинированный
расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад; прочитать текст c полным пониманием (предугадать ответ Джейн); придумать и рассказать нoвyю историю про Джейн; ответить нa вопpocы текста оценить себя
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
монологнче-
ского выска-
эывания в Past
Simple (сказка)
Present Simple,
Past Simple:
Повeлитeльные
предложения:
Please, skate! Olga, make a snowman,
please!
39
Разговор по телефону
Учебник: ynp. 27
(повторение),
29 (повторение), ynp. 34-38 стр. 74-77, ynp. 8 стр. 83
Раб. тетрадь: ynp. 12 cтp. 41 ИКТ
1
Комбинированный
вести разговор no телeфону,соблюдая правила речевого этикета; сooбщать время;
рассказать o себе (чем обычно занимаешься в указанное время); читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию.
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
самостоятель-
ных монологических высказыва ний, рассказов
Past Simple:
Краткие
отрицательные
формы:
40
Говорим о времени
Учебник: упр. 34 (повторение),
упр. 39-44 стр. 76,78-79; упр. 10 стр. 83 (устно)
Раб. тeтрaдь:
упр. 13, 14 стр. 41 ИКТ
1
Комбинированный
вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; на слух воспринять информацию из текста, и выразить
свое понимание в требуемой форме (сказать, когда Мэг вернется домой); восстановить текст, вставляя
глаголы в Past Simple
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
собственных
рассказов
Past Simple:
41
Правила этикета
Учебник: упр. 42 (повторение),
упр. 45-50 стр. 79-81
Раб. тетрадь: упр. 18,19 стр. 43 ИКТ
1
Комбинированный
обращаться с просьбой, согласиться / отказываться выполнять просьбу; вести диалог "за столом" (предлагать угощение, благодарить за угощение /вежливо отказываться от угощения);
прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
собственных
диалогов
Past Simple
Прaвильные и
неправильные
глаголы:
42
Личные и
притяжательные местоимения:
Учебник:
упр. 51 стр. 81
Раб. тетрадь:
упр. 22, 23
стр. 44 ИКТ
1
Комбинированный
восстановить текст, вставляя
пропущенные местоимения
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Контроль навыков и умений чтения
Past Simple
Правильные и
неправильные
глаголы:
Личные и
притяжательные местоимения:
43
Test yourself 5
(проверочная работа по разделу)
1
Контроль ЗУН
Раб. тетрадь: стр. 45-46
UNIT 6. Shopping for everything
44
Покупка одежды
Учебник:
упр. 1-6 стр. 85-87
Раб. тетрадь:
упр. з, 5 стр. 48
ИКТ
1
Комбинированный
на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (перечислить предметы одежды, которые есть
в магазине); вести диалог "В магазине"; читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонaцию
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
предложений
c новой лексикой
Предлоги:
оп, under, in,
behind, пехн to,
between, above:
45
«Слонёнок и его новая одежда» Часть 1
Практика чтения
Учебник: упр. 1
(повторение),
упр. 7-14 стр. 87-89
Раб. тетрадь: упр. 1,2 стр. 47 ИКТ
1
Комбинированный
на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (восстановить диалог); вести диалог "В магазине";
читать вслух диалоги, соблюдая нужную интонaцию;
Прочитать текст с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы)
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Контроль навыков и умений чтения
Существительные:
trousers, jeans,
shorts, clothes
Словосочетания: Прил.+ прил. (цвет) + сущ.:
а nice bluе shirt
46
Реклама магазина
Учебник: упр. 11 (повторение),
упр. 15-19 стр. 88, 90-91
Раб. тетрадь:
упр. 4 стр. 48 ИКТ
1
Комбинированны
на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды); посоветовать, как следует
одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина; восстановить текст, вставляя пропущенные слова
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Лексический
Диктант.
Составление
диалогов c иc
пользованием
новой лексики.
Чтение текста
Степени сравне
ния прилагатель-
ных:
47
«Слонёнок и его новая одежда» Часть 2
Практика чтения
Учебник: упр. 20-28 стр. 91-92
Раб. тетрадь:
упр. 9-11 стр. 49-50 ИКТ
1
Комбинированный
посоветовать, как следует одеваться в разных ситуациях / в разные времена года; восстановить текст, встaвляя глаголы в Past Simple; прочитать текст с полным пониманием (закончить
предложения, восстановить вопросы и ответить на них)
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
высказываний
«Что можно
носить при
разной погоде»
Past Simple,
Present Simple:
Общие и
специальные
вопросы:
48
Покупка продуктов
Учебник:
ynp. 24-29; стр. 92-94
Раб. тетрадь: ynp. 14,15 стр. 51 ИКТ
1
Комбинированный
Ha слух воспринять инфopмацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать покупку и объяснить, почему была куплена коробка конфет);
восстановить текст, вставляя
пропущенные слова;
рассказать o себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику, что обычно кушаешь нa завтрак, обед, ужин.
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
предложений
c новой лексикой
Past Simple,
Present Simple
Общие и
Специальные
вопpocы:
49
Some, any, no в
утвердительных,
отрицательных и вoпpocитель ныx
предложениях.
Учебник: ynp. 30-34
стр. 94-96
Раб. тетрадь: ynp. 16,17 стр. 52 ИКТ
1
Комбинированный
Ha слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой
форме (сказать, что любят делать девочки);
прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
Выскaзываний c нeoпpe дeлeнными местоиме ниями
Some, any, no в
Утвердит., отрицат. и
Вoпpocит.
предложениях
50
Test yourself 6
(проверочная работа по разделу)
1
Контроль ЗУН
Раб. тетрадь: стр. 53-54
51
Progress check 3
Контрольная работа за 3 четверть
1
Контроль ЗУН
Раб. тетрадь: стр. 71-73
52
Project "MFM for Stars /
Modern Fashion Magazine for Stars ИКТ
1
Урок-защита проекта
Учебник: стр. 99
Раб. тетрадь: стр. 79
UNIT 7. School is fun
53
Школьный класс
Учебник: yпp. 1-6 стр. 100-101
Раб. тетрадь: ynp. 4,5 стр. 56 ИКТ
1
Комбинированны
Ha слух воспринять инфopмацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ); описать кабинет английского языка; рассказать o школьных занятияx, восстановить текст, встaвляя пропyщенные слова
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
рассказов
o том, что учащиеся обычно делают на ypoкax и во время перемен.
Оборот there is /there are:
Present Simple,
fast Simple:
Модaльный
глагол must
54
Любимое занятие на уроке и на перемене
Учебник: ynp. 7-13 стр. 102-103
Раб. тетрадь: ynp. 1, 2, 3 стр. 55-56 ИКТ
1
Комбинированны
рассказать o любимом занятии нa уроке и нa перемене; расспросить партнера, что oн любит делать нa ypoкe /нa пepeмeнe; рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником; прочитать текст c полным пониманием (расставитьпpeдлoжeния в правильном порядке)
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
рассказов
Составление
предложений
c must и mustn't
Present Simple,
Past Simple:
Модальный
глагол must:
55
Что есть у тебя в портфеле?
Учебник
упр. 14-20 стр. 103-104Раб. тетрадь:
упр. 7, 8 стр. 57 ИКТ
1
Комбинированный
расспросить партнера, что y него есть в портфеле; расспросить партнера, что он любит делать на уроке английского языка; рассказать, что ученики обычно делают на уроках английского языка
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Лексический
Диктант.
Составление
диалогов c иc
пользованием
новой лексики.
Чтение текста
Present Simple:
56
«Лучшее время для яблок»
Практика чтения.
Учебник: упр. 19 (повторение)
упр. 21-26 стр. 104-106
Раб. тетрадь: упр. 6, 9, 11 стр. 57-59 ИКТ
1
Комбинированный
обратиться c просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш), отреагировать на просьбу; прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопросы); рассказать o любимом учебном предмете
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
собственныx
диалогов
Present Simple,
Past Simple:
57
Указательные местоимения
Учебник: упр. 28-33 стр. 106-108
Раб. тетрадь: упр. 10 стр. 58 ИКТ
1
Комбинированный
на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинке и рассказать o них); описать классную комнату, изображенную на рисунке; прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
рассказа «Oписaниe классной
комнаты»
Present Simple,
Past Simple:
Указательные
местоимения
this / that,
these / those
58
Любимый школьный предмет
Учебник:
упр. 34-41 стр. 108-110 ИКТ
1
Комбинированный
составить расписание уроков; на слух воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать любимый yчебный предмет Мэг); рассказать o любимом школьном предмете; Прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке); написать письмо Тайни o своей школе
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление .
собственны
выскaзываний
c новым гpaм
мaтичecким
материалом.
Лексический
диктант
Present Simple,
Past Simple:
Указательные
местоимения
this / that,
these / those
59
«Король и сыр»
Часть 1
Практика чтения.
Учебник: упр. 37 стр. 109; упр. 42, 43 стр. 110-111
Раб. тетрадь: упр. 13, 14а, 15а стр. 59-60
1
Комбинированный
передать содержание прочитанного текста c опорой на ключевые слова; заполнить анкету для участия в детском международном конкурсе; прочитать текст с полным пониманием (расставить предложения в правильном порядке)
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Составление
высказыааннй
o том, что лю-
бят в школе
и почему
Present Simple,
Past Simple:
60
«Король и сыр»
Часть 2
Практика чтения.
Учебник: упр. 44-47 стр. 112-113
Раб. тетрадь: упр. 14б, c, 15b стр. 60
1
Комбинированный
передать содержание прочитанного текста c опорой на ключевые слова и рисунки; прочитать текст с полным пониманием (ответить на вопрос)
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Написание
рассказа
o школьном
друге (одно-
класснике)
Present Simple,
Past Simple:
61
Заполняем анкету
Учебник: упр. 48-52 стр. 113-114
Раб. тетрадь: упр. 16 стр. 61
1
Комбинированный
заполнить анкету; ответить на вопросы теста; расспросить партнера о результатах его теста; рассказать o своем друге, пользуясь сведениями анкеты
Картинки, карточки, таблицы
компьютерная программа к учебнику «Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
Заполнение анкеты
Present Simple,
Past Simple:
62
Test yourself 7
(проверочная работа по разделу)
1
Контроль ЗУН
Раб. тетрадь: стр. 62-64
63 -
64
Progress check 4
Контрольная работа за 4 четверть
2
Контроль ЗУН
Раб. тетрадь: стр. 74-76
65
Project "Diploma"
1
Урок-защита проекта
Учебник: стр. 118 Раб. тетрадь: стр. 80
66
-
68
Резервные уроки
3
компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием», 4 класс (CD)
