Урок по теме Путешествие по всему миру

ПЛАН-КОНСПЕКТ

Открытого урока по английскому языку

Тема: “Trip around the world” (Путешествие по всему миру)

Группа: 242 (Электрик)

Преподаватель: Пахомова Наталья Юрьевна

Урок английского языка "Trip around the world" с применением методики развития критического мышления при обучении различным видам речевой деятельности. Применение информационной технологии

Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.

Исходные научные идеи

Критическое мышление способствует взаимоуважению партнеров, пониманию и продуктивному взаимодействию между людьми; облегчает понимание различных “взглядов на мир”; позволяет учащимся использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределенности, создавать базу для новых типов человеческой деятельности. Структура данной педагогической технологии стройна и логична, так как ее этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности.

Технологические этапы

1 фаза. “Вызов” (пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению новой информации, определение направления в изучении темы).

На этом этапе можно предложить учащимся фото, рисунок, высказывание, по которым они определяют тему урока. Затем учащиеся актуализируют свой опыт, систематизируя имеющиеся у них знания. Здесь целесообразно применять так называемую “мозговую атаку”. Учащиеся работают в малых группах и выдвигают свои идеи (они не обсуждаются). Итог их совместной деятельности ребята изображают в виде кластеров, где центральный элемент – изучаемая тема, а остальные элементы – идеи, связанные с этой темой, т.е. известная ученикам информация.

2 фаза. “Реализация смысла” (получение новой информации, соотнесение старых знаний с новыми).

На этом этапе учащимся предлагается текст, в котором они найдут новую информацию. Обычно в процессе чтения (особенно информативных текстов) интерес учащихся быстро ослабевает, а информация запоминается с трудом. В технологии критического мышления важно не запомнить информацию, а уметь проанализировать её, отметить в ней что-то полезное для себя. Поэтому при чтении используются различные таблицы. В процессе чтения учащиеся заполняют их, систематизируя и распределяя новую информацию.

3 фаза. “Рефлексия” (суммирование и систематизация новой информации).

На этом этапе учащиеся делятся тем, как они заполнили таблицу, обсуждают, сравнивают и оценивают, как они могут применить эти знания в жизни. Результатом этой работы может быть написание короткого эссе на предложенную тему учителем, или учащиеся могут найти дополнительную информацию по теме, причём именно ту, что заинтересовала их больше всего, но которая не была достаточно широко освещена в тексте.

Цели урока:

Познавательная:

• приобщить учащихся к культуре других стран;

• расширить страноведческие знания.

Развивающая:

• развивать культуру устной и письменной речи;

• развивать речемышление учащихся путём включения их в совместную продуктивную творческую деятельность, направленную на решение коммуникативных задач, моделирующих реальные речевые ситуации;

• развивать умение плодотворно взаимодействовать с партнёрами по общению, то есть социальную компетенцию.

Воспитательная:

• воспитывать уважение к культуре других народов;

• воспитывать эстетический вкус и бережное отношение к наследию прошлого.

Учебно-коммуникативные задачи:

1. Определить уровень коммуникативной компетенции учащихся во всех видах речевой деятельности.

2. Повторение ранее изученной лексики, умение применять ее на практике в речевых ситуациях.

3. Умение выбирать главное и интересное из текста, рассказывать доступно для других участников.

4. Активизировать употребление лексики предыдущих уроков по теме “Путешествия”

5. Практиковать учащихся в устной речи, чтении, аудировании.

6. Расширить кругозор учащихся.

7. Продолжить знакомство учащихся с ИКТ.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, буклеты с информацией о странах, распечатка теста “Are You a Thrill-seeker?”

Ход урока:

Оргмомент

Teacher: Good morning boys and girls. Glad to see you. How are you today? Fine. Now I see you are ready to start working.

Today we are summing up our knowledge and skills on the topic “The world of Travelling” (слайд 1).

Вызов.

Показать видео-вызов, а студенты догадываются о теме урока.

Teacher:(слайд 2) Let’s read the quotation by St.Augustine: “The world is a great book, of which they who never stir from home read only a page”.

Comment on the lines. Do you agree with these words?

Pupils: …

Teacher: By the way, do you like travelling?

Pupils:… …

Teacher: OK. Let’s take the word “travelling” and create 5 associations to this word. Write them down. Work in groups, please.

Ready? Now, read your associations, please.

Group 1: … Group 2: … …

Teacher: I see you have different associations to this word, because you have different experience of travelling.

(слайд 3) But why do people travel? Look at this scheme and try to complete it.

Two reasons are given to you. (показываем слайд)

Very well.

Teacher: You know most people enjoy travelling. Some people travel for pleasure, and some on business, some travel light and some take a lot of luggage on their travels. They choose various means of transportation. As for me I prefer travelling by car, because I don’t like to depend on tickets. (слайд4) And what are your favorite means of transportation ?

Каждая из команд называет еще причины для путешествий.

I Повторение ранее изученной лексики.

Guys we are going to travel by plane that is why we need to refresh our knowledge of being at the airport and going through the customs before the flight. You need guess the word after me reading the difinition. (в презентации показываем дефиниции или картинки, а учащиеся догадываются о том, что это и называют слово по-английски).

Показываем слайд и спрашиваем о сложностях, с которыми может столкнуться турист во время путешествия.

What dangerous things can a tourist come across?

What must a tourist remember about starting for the South? What preparations are necessary to be made before a journey (clothes, food, etc.)?

What must a tourist do to avoid danger?

Teacher: And now imagine that you are going to travel abroad to some country in the North or in the South. (слайд 6). Choose the things which are necessary for your trip. Let’s read the list of things (читают слова)

[pic]

You may add some words if you need. Prove your ideas. Take the cards with

II Путешествие начинается….

the place of your destination. (раздать карточки с названиями стран)