Технологическая карта урока английского языка в 7 классе
Ф.И.О.: Пресникова Е.В.
УМК: Spotlight (Английский в фокусе)
Авторы: Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina
Тема модуля 5: Что ждёт нас в будущем. (What the future holds)
Тема урока: Поколение высоких технологий! (High-tech teens!)
Тип урока: Урок тренинга.
№ урока по УМК 5d (стр. 51)
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные результаты:
- освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые ЛЕ по теме «Технический прогресс»;
- научиться составлять монологическое высказывание, вести разговор о современных технологиях и электронных новинках;
2. Личностные результаты:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;
- способствовать развитию познавательного интереса к окружающему миру, техническому прогрессу;
3. Метапредметные результаты:
- развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
- развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.
Технологическая карта урока
1 этап. Оргмомент и речевая разминка
1. приветствует учеников
2. проверяет готовность к уроку
3.помогает об-ся включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов.
-используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы.
- уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации
- отвечают на вопросы учителя.
- чувствовать себя успешным в ситуации общения;
- использо-вать речевые средства для решения коммуника-тивных задач.
- следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.
-самостоя-тельно контроли-ровать пра-вильность использова-ния речевых единиц;
-осуществ-лять взаимо-контроль в ситуации общения.
2 этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока
1.предлагает об-ся определить тему урока
(через просмотр фотографий), задаёт наводящие вопросы
2. предлагает обучающимся определить имеющиеся у них знания, мотивирует на дальнейшее изучение темы. 3. предъявляет план урока
-определяют, что объединяет все фотографии,
- анализируют изображения
- делают выводы,
-подбирают подходящий заголовок
- самостоя-тельно выделять и формулиро-вать тему урока.
- обсужда-ют, какой заголовок может быть выбран, как лучший.
- уметь обосновывать выбор точки зрения;
- уважительно относиться к мнению других учеников.
- определяют свои знания по теме урока.
- выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.
3 этап. Актуализация изученного ранее материала
1.Активизирует ранее изученные лексические единицы по теме «Технический прогресс» через выполнение индивидуальных заданий (орга-низует диф-ференцирован-ную работу по карточкам)
- выполняют задания на карточках
(1. уровень - сканворд,
2 уровень - составить фразы из слов,
3 уровень - выбрать правильное слово);
- использо-вать имеющиеся знания для решения учебных задач.
Уметь работать в паре
- самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;
- исправляют возможные ошибки.
- осуществ-лять навыки самоконтроля и самокоррек-ции (выделять отличия от эталона).
Ключи, самопроверка и
взаимопроверка сильным учащимся
Динамическая пауза
Организует игру с использованием изучаемой лексики «Послушай, представь и сделай…». Предлагает учащимся такие задания, чтобы они могли подвигаться.
- обучающийся показывают действиями то, о чём говорит учитель
полностью понимать речь учителя.
осуществляют самоконтроль за выполняемыми действиями
Невербально реагировать на услышанное
4 этап. Презентация нового материала
1. Организует аудирование текста «Реклама электронного устройства»
2.предлагает определить, чему посвящен текст, ориентируясь на заголовок..
3.организует знакомство с новыми ЛЕ по теме – работа в группах по карточкам (текст стр.51)
4. контролирует правильность произношения.
5. предлагает познакомиться с содержанием текста посредством аудирования
стр.51
6. проверяет понимание прочитанного (вопросы по тексту с использованием диаграммы)
-прослушивают предложенный текст, выполняют работу на карточках (вставить пропущенные слова в текст)
знакомятся с новыми ЛЕ;
(соотносят слова с их толкованием, затем подбирают русский эквивалент)
- применяют новые ЛЕ при выполнении заданий.
- прослушивают тест
- читают текст;
- определяют, какую информацию отражает предложенная учителем диаграмма
- выбирают информацию для ответов на вопросы;
-уметь воспринимать англоязычный текст с выборочным пониманием заданной информации
(с опорой на контекст)
-применять ранее полученные знания для решения новой учебной задачи
- уметь синтезировать информацию и делать выводы
- учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании
- осуществлять смысловое чтение текста;
- извлекать информацию в соответствии с целью чтения.
- самостоятельно составлять устные речевые высказывания.
- в группе обсуждают правиль-ность перевода, находят соответст-вия, выбирают лучший вариант
- отбирают речевой материал для высказывания
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
- формулиро-вать свое мнение и позицию;
- адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.
-оценивать полученную информацию и сопоставлять ее с предлагаемой иллюстрацией (диаграмма)
- самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;
- исправляют возможные ошибки.
- высказывают предположения о содержании текста.
- составляют план действий в группе;
- контролируют правильность выполнения заданий в группе.
- осуществлять навыки самоконтроля и самокоррек-ции (выделять отличия от эталона).
Ключи. Взаимопроверка сильным учащимся
- уметь соотносить то, что уже известно об-ся и то, что еще не известно;
- составлять план действий
- находить отклонения и отличия от эталона.
5 этап. Практика использования изученного материала в устной и письменной речи
1. организует работу в группе по составлению монологического высказывания
2. контролирует работу в группах (составление высказывания в письменной форме)
3. следит за представлением работы
- отвечают на вопросы учителя
- в группе составляют монологическое высказывание о прочитанном с опорой на диаграмму
- представляют результаты своей работы.
- отбирать речевой материал в соответствии с учебной ситуацией.
- выбирать наиболее эффективный способ решения учебной задачи.
- составлять устное и письменное высказывание по теме.
- в группе обсуждают возможные варианты
- составляют письменное высказывание с опорой
- соблюдают правила общения и работы в группе.
- допускать возможность существования разных точек зрения;
- учитывать позицию партнера при работе в группе.
- составлять письменное высказывание на заданную тему.
- определяют, какие части должны входить в статью
- отбирают лексический материал;
- совместно контролируют правильность выполнения задания.
- составлять план;
- оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.
6 этап. Подведение итогов урока, рефлексия
1. подводит итоги урока
2.предлагает на выбор домашнее задание
3.предлагает оценить работу обучающихся на уроке (самооценка «диаграмма») и
в группе
- оценивают свои достижения на уроке.
- лидеры групп выставляют оценки своим участникам
- выбирают домашнее задание на своё усмотрение
- осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.
- определяют, какие знания и умения они приобрели
-осознавать качество и уровень усвоения нового материала.
-соотносить поставленные задачи с достигнутым результатом
