Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта,примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) на основе авторской программы М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой «Английский с удовольствием»/«Enjoy English» для 8 классов, М.: Титул, 2012. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчета 3 часа в неделю), 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы.
УМК “EnjoyEnglish” для 8 класса М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Е.Е. Бабушис включает книгу для учащегося "EnjoyEnglish", методическое руководство для учителя по использованию названного учебника — книгу для учителя, рабочую тетрадь, книгу для чтения, CD МР3, видеоприложение.
Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции, в совокупности ее составляющих, а именно:
коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
Речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;
Языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
Социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
компенсаторной компетенции - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
учебно-познавательной компетенции - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
К основным задачам программы относятся:
Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
Направить материал курса на типичные явления культуры;
Учить выделять общее и специфичное;
Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям;
Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации письма;
Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;
Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия;
Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания;
Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
График контрольных работ
Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете
27
Проекты: 1. «Путешествие в космос». 2. «Спасатели. Кто они?».
Самостоятельная работа: «PastContinuous». Контрольная работа:1. Входная контрольная работа. 2. Контрольная работа за I четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.
Раздел 2. Быть другом окружающей тебя среде
24
Проекты: 1. «Защитим планету вместе». 2. «Как спасти землю?»
Самостоятельная работа: «Условные предложения».Контрольная работа: Промежуточная контрольная работа.Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.
Раздел 3. СМИ: достоинства и недостатки
30
Проекты: 1. «Викторина». 2. «Известные репортеры», 3. «Мой любимый писатель».
Самостоятельная работа: «Косвенная речь». Контрольная работа: Лексико- грамматическая контрольная работа за IIIчетверть.Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.
Раздел 4. Как стать успешным человеком
21
Проекты: 1. «Семья и подросток», 2. «Легко ли быть независимым».
Самостоятельная работа: «Сложное дополнение».Контрольная работа: Итоговая контрольная работа.Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.
2. Минимум содержания образования по предмету
1.1 Предметное содержание устной и письменной речи.
Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.
Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, Интернет). Чтение/книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.
Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.
Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.
Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / регион / город / село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.
1.2 Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:
– диалог этикетного характера;
– диалог-расспрос;
– диалог-побуждение к действию;
– диалог-обмен мнениями.
Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:
– для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятном; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника;
– для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью;
– для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;
– для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку – восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.
Умения монологической речи
При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
– делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;
– делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;
– кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией;
– передавать содержание – основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;
– делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;
– рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.
Умения письменной речи
При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
– заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;
– делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;
– заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card), автобиографию в форме CV, указывая требующиеся данные о себе;
– составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
– писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;
– писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);
– составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.
1.3 Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования
В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:
– воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;
– воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.
Умения чтения
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение).Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.
Школьники учатся:
– читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др.Тексты могут содержать отдельные новые слова.
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
• определять тему (о чем идет речь в тексте);
• выделять основную мысль;
• выделять главные факты, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;
• разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;
• озаглавливать текст, его отдельные части;
• догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
• игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;
• пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;
– читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
• полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;
• обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;
• комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение; читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.
В ходе поискового/просмотрового чтения школьники учатся:
• просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;
• оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
2. Социокультурная компетенция.
К концу 8 класса школьники должны:
– иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;
– знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sundy Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, BBC), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т. д.;
– иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;
– иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Voscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra’s Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol,– уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран ( на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;
– уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8–9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:
– пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
– выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
– критически оценивать воспринимаемую информацию;
– использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
– использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
– осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных школой оценивания;
– участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;
– самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
4. Произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
– применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8–9 классах;
– адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
– соблюдать словесное и фразовое ударение;
– соблюдать интонацию различных типов предложений;
– выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
4. Содержание предмета
Раздел 1. Мы живем на прекрасной планете.(27 часов)
У природы нет плохой погоды, Типичная британская погода, Безличные предложения, Прогноз погоды, до встречи в России, Наша планета Земля, Что вы знаете о космосе, Загадки вселенной, Что вы делали вчера, У страха глаза велики, Пробы пера, знаменитые космонавты, Что такое PresentPerfect, PresentPerfectContinuous, Путешествие в космос, Стихийные бедствия, Сравни PastSimple, PastContinuous, Торнадо- это страшно, Осторожно: угроза стихийного бедствия, Богатства планеты земля, Прошедшие времена английского языка, Природа в разных уголках света.
Проекты: 1. «Путешествие в космос». 2. «Спасатели. Кто они?». Самостоятельная работа: «PastContinuous». Контрольная работа:1. Входная контрольная работа. 2. Контрольная работа за I четверть. Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.
Раздел 2. Быть другом окружающей тебя среде.(24час)
Как защитить нашу планету, Проблемы экологии, Условные предложения, Если бы да кабы, Что бы ты сделал, если…, Какой была наша планета, Читаем Д. Свифта, Идеальный мир, Откуда столько мусора, Куда девать мусор, Смешанный тип условных предложений, О проблемах экологии по радио, Несколько шагов к чистой планете, Ты тоже можешь сохранить планету, Фильм о защите планеты земля, Кинофестиваль документальных фильмов, Читальный зал.
Проекты: 1. «Защитим планету вместе». 2. «Как спасти землю?» Самостоятельная работа: «Условные предложения».Контрольная работа: Промежуточная контрольная работа.Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.
Раздел 3. СМИ: достоинства и недостатки.(30часов)
Виды СМИ, радио и телевидение, пробуемся на роль радиоведущего, песня о радио, исчисляемые и неисчисляемые существительные, новый год у телевизора, телевидение, ты любишь телевикторины, почувствуй себя корреспондентом, периодика в нашей жизни, о чем вы читаете в газетах и журналах, учимся писать статьи, скромность- это хорошо, каково быть репортером, тайна гибели Артема Боровика, рассказ о хорошем человеке, роль книг в нашей жизни, почему книги до сих пор популярны, книги как часть СМИ, учимся докладывать, косвенная речь, читать или не читать, герои книг британской литературы.
Проекты: 1. «Викторина». 2. «Известные репортеры», 3. «Мой любимый писатель». Самостоятельная работа: «Косвенная речь». Контрольная работа: Лексико- грамматическая контрольная работа за IIIчетверть.Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.
Раздел 4. Как стать успешным человеком.(21часов)
Успешная личность, Это о тебе? Что необходимо для достижения успеха, Портрет успешного человека, Моя семья - мой путь к успеху, Проблемы в семье, Сложное дополнение, Проблемы подростков решаемы, Со стороны виднее, Телефон доверия, Примеры из прошлого, Как выдержать натиск, Праздник в доме, Британские, американские и русские праздники, Семейные традиции, Поздравь друга, Насколько ты независим, Как заработать на карманные деньги, Работа для подростков, Как стать независимым, Заполняем анкету соискателя, Викторина, Пресс-конференция, В читальном зале, Есть ли проблемы в вашей семье.
Проекты: 1. «Семья и подросток», 2. «Легко ли быть независимым».Самостоятельная работа: «Сложное дополнение».Контрольная работа: Итоговая контрольная работа.Контроль аудирования, чтения, письма, устной речи.
5. Критерии оценки
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ» _Оценка «3»_
Оценка «4»_
Оценка «5
Контрольные работы
От 40% до 59%
От 60% до 80%
От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты
От 70% до 84%
От 70% до 95%
От 95% до 100%
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющихна понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтениеобучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
6. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:
Знать/понимать:
Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
Признаки изученных грамматических явлений;
Основные нормы речевого этикета;
Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
В области говорения:
Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;
Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страны изучаемого языка;
В области аудирования:
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
В области чтения:
Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
В области письма:
Заполнять анкеты и формуляры;
Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
Для приобщения к ценностям мировой культуры;
Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа
7. Календарно — тематический план 8 класс
№ урока в теме
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности
Оборудование
Домашнеезадание
Примечание
1
1
3.09
Введение лексики по теме «Погода»
Чтение и диалогическая речь по теме, отработка лексики в упражнениях
Учебник, доска, ПК, наглядности
Упр12стр8
2
2
6.09
Активизация употребления безличного оборота It is…
Рассказ о погоде в различных странах мира и уголках России, соотнесение текстов с соответствующими фотографиями
Карточки, учебник, доска, ПК, наглядности
Упр1, стр4 РТ
3
3
8.09
Введение речевых оборотов It is … above (below) zero.
Чтение текстов с детальным пониманием прочитанного
Учебник, доска, ПК, наглядности
Упр23 стр10 перевод
4
4
10.09
Развитие навыков чтения с извлечением информации «Погода в Британии
Рассказ о погоде в различных странах мира и уголках России
Учебник, доска, ПК, распечати с текстом
Упр2стр4 РТ
5
5
13.09
Введение лексики по теме «Земля. Вселенная».
Выразить и обосновать свое отношение к космическим исследованиям
Интерактивная доска
Выучить слова
6
6
15.09
Формирование грамматических навыков.
Прошедшее длительное время
Выполнение работ в рабочей тетради
Распечатки с текстом, наглядности
Упр1-2стр7 РТ
7
7
17.09
Формирование навыков говорения по теме «Вселенная»
Чтение текстов и монолог.высказ-я
Распечатки с текстом, карточки
Упр35стр13
8
8
20.09
Прошедшее длительное время
Составление диалогов
Распечатки с текстом, наглядности
Упр6стр10 РТ
9
9
22.09
Развитие навыков детального чтения «Кто там?»
Выполнение работ по карточкам
Распечатки с текстом, наглядности
Упр48стр16
10
10
24.09
Введение лексики по теме «Космическая история»
Составление рассказов
Распечатки с текстом, наглядности
Упр7с11РТ
11
11
27.09
Введение и активизация лексики по теме «Исследование космоса»
Чтение текстов
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр55с18
12
12
29.09
Развитие грамматических навыков «Past tenses»
Работа по карточкам
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр3с12РТ
13
13
1.10
Развитие навыков говорения «Космос»
Изучение лексики
Распечатки с текстом, наглядности
Упр63с19
14
14
4.10
Введение лексики по теме «Стихийные бедствия»
Составление предложений
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр5с13РТ
15
15
6.10
Прошедшие времена. Закрепление грамматики.
Чтение текстов, работа с текстами
Карточки с заданиями
Упр67стр20
16
16
8.10
Развитие навыков монологической речи по теме «Стихийные бедствия»
Работа в рабочих тетрадях
Карточки с заданими, распечатки с текстом
Упр2с14РТ
17
17
11.10
Обучение навыкам групповой работы
Рассказ о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанных текстов
ПК, распечатки с текстом, наглядности, карточки
Выучить слова на диктант
18
18
13.10
Развитие грамматических навыков Past Perfect
Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр1ср17РТ
19
19
15.10
Тренировка употребления Past Perfect
Читать тексты с пониманием общего содержания
Наглядности, карточки с диалогами
Упр2с17РТ
20
20
18.10
Введение лексики по теме «Удивительные природные места»
Выражение своего мнения на языке
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом
Упр3с17РТ
21
21
20.10
Развитие грамматических навыков
Чтение и перевод
Учебник, доска, ПК, наглядности
Упр89стр26
23
22
22.10
Развитие навыков письменной речи по теме «Удивительные места»
Составление рассказа
Распечатки с текстом, наглядности
Упр4с18РТ
24
23
25.10
Контроль навыков чтения по теме «Удивительные природные места»
Работа с рабочей тетрадью
Распечатки с упражнениями, рабочая тетрадь
Упр3с18РТ
25
24
27.10
Совершенствование навыков аудирования по теме «Удивительные природные места»
Ппонимание на слух информации, и выражение своего понимания в требуемой форме
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Упр112с30
26
25
29.10
Развитие навыков говорения по теме «Удивительные места»
Подбор подписей к рисункам, опираясь на прчитанный текст
Распечатки с тестом
Упр2с21РТ
27
26
8.11
Контроль навыков письма по теме «Удивительные места»
Выполнение работы
Распечатки с тестом
Упр 10,23 с35-36
28
1
10.11
Защита проекта. «Природа моего края»
Изучение лексики
Учебник, доска, ПК
Выучить слова
29
2
12.11
Артикль ”the” с географическими названиями
Работа с рабочей тетрадью
Рабочая тетрадь, текст
Упр2с21РТ
30
3
15.11
Формирование навыков монологической речи
Рассказ о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты, просмотр видео
Рабочая тетрадь
Упр4с22РТ
31
4
17.11
Условные предложения
II и III типов
Изучение теории и практика употребления
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом
Упр6с23РТ
32
5
19.11
Условные предложения
II и III типов
Составление рассказа с опорой на прочитанный текст
текст
Упр16стр44
33
6
22.11
Чтение текста с пониманием общего содержания «Природа»
Изучение грамматического материала
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр3с24РТ
34
7
24.11
Развитие навыков чтения «Природа»
Употребление условных предложений в рассказе
Распечатки
Упр22с46
35
8
26.11
Формирование навыков письма «Природа»
Составление предложений с новой лексикой
Распечатки с текстом, наглядности
Упр3с29РТ
36
9
29.11
Введение лексики по теме «Переработка отходов»
Употребление условных предложений в рассказе
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр1с31РТ
37
10
1.12
Чтение текста с пониманием основного содержания «Переработка отходов»
Работа с рабочей тетрадью
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом
Упр5-6с30РТ
38
11
3.12
Формирование навыков говорения «Переработка отходов»
Составление рассказа и диалогов
ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр2с31РТ
39
12
6.12
Чтение текста с извлечением основного содержания
Чтение текста
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом
Прочитать, перевести текст
40
13
8.12
Развивитие умений письменной речи
Использование новой лексики в предложениях
ПК и доска
Упр1с34
41
14
10.12
Формирование навыков говорения «Переработка отходов»
Выражение своего мнения на языке
Учебник, доска, ПК
Упр43с51
42
15
13.12
Развитие навыков диалогической речи «Переработка отходов»
Выполнение заданий по карточкам
Учебник, доска, ПК, распечатки
Упр2с34РТ
43
16
15.12
Формирование навыков письма «Переработка отходов»
Слушание, письмо
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Подготовить презентацию
44
17
17.12
Введение лексики по теме «Средства массовой информации»
Работа с презентациями
Учебник, доска, ПК, распечатки
Упр14с57
45
18
20.12
Формирование навыков аудирования по теме «Средства массовой информации»
Ответы на вопросы, используя иллюстрации
-
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр17,20с57
46
19
22.12
Формирование навыков диалогической речи по теме «Средства массовой информации»
Выражение и обоснование своего мнения
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр3с35
47
20
24.12
Обучение чтению с пониманием основного содержания по теме «Средства массовой информации»
Работа в рабочих тетрадях
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Перевод текста
48
1
27.12
Обучение чтению c полным пониманием содержания по теме «Средства массовой информации»
Изучение лексики и чтение, обсуждение текста
Распечатки с грамматическим материалом
Работа с текстом (распечатки)
49
2
12.01
Развитие навыков аудирования по теме «Средства массовой информации»
Сравнение средств массовой информации по их характеристикам
Распечатки с грамматическим материалом
Выучить слова
50
3
14.01
Формирование навыков письма по теме «Телепрограммы»
Рассказ о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации
Учебник, доска, ПК
Уп3с36РТ
51
4
17.01
Формирование навыков диалогической речи по теме «Телепрограммы»
Выполнене фонетических упражнений и составление диалога
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр2с36РТ
52
5
19.01
Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Телепрограммы»
Слушание, письмо
Аудиозапись, ПК
Упр5стр37
53
6
21.01
Развитие навыков чтения полным пониманием содержания по теме «Телепрограммы»
Составление диологов
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр6с37РТ
54
7
24.01
Формирование навыков говорения по теме «Телепрограммы»
Выполнение фонетических упражнений, рассказ о просмотренной телепередаче
Учебник, доска, ПК
Упр2с38РТ
55
8
26.01
Развитие навыков диалогической речи по теме «Телепрограммы»
Опрос одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр1стр38РТ
56
9
28.01
Формирование навыков диалогической речи «СМИ»
Выражение своего отношения к средствам массовой информации
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр3с38РТ
57
10
31.01
Обучение чтению с извлечением определенной информации «СМИ»
Чтение, пересказ, ответы на вопросы
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Составить диалог
58
11
2.02
Контроль навыков чтения «СМИ»
Фронтальный опрос
Распечатки с текстом
Упр4с39РТ подготовить презентацию
59
12
4.02
Развитие навыков аудирования «СМИ»
Фронтальный опрос, письменное задание после прослушивания
Учебник, доска, ПК
Упр1стр40РТ
60
13
7.02
Совершенствование навыков говорения «СМИ»
Контроль краткого высказывания
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр34с70
61
14
9.02
Развитие навыков письма «СМИ»
Контроль понимания содержания
Учебник, доска, ПК
Упр45с71
62
15
11.02
Защита проекта «Мое любимое СМИ»
Представление проекта
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом
Упр2с41РТ
63
16
14.02
Развитие навыков письма «Мое любимое СМИ»
Написание рассказа
Учебник, доска, ПК,
Упр3с41РТ
64
17
16.02
Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания «Профессия –репортер»
Монологическая речь
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом
Упр61с74
65
18
18.02
Развитие навыков аудирования «Профессия –репортер»
Фронтальный опрос
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр3с45РТ
66
19
21.02
Формирование навыков диалогической речи «Профессия –репортер»
Высказывание мнения
Учебник, доска, ПК
Упр63с75 перевод
67
20
25.02
Обучение чтению с извлечением основного содержания «Книги»
Фронтальный опрос
Распечатки с текстом, наглядности
Упр4с45РТ
68
21
28.02
Введение темы «Косвенная речь»
Изучение теории, составление предложений
Распечатки с текстом, наглядности
Выучить теорию
69
22
2.03
Развитие грамматических навыков по теме «Косвенная речь»
Фронтальный опрос
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Составить предложенияв косвенной речи
70
23
4.03
Формирование навыков диалогической речи «Косвенная речь»
Составление диологов с опорой на грамматический материал
Учебник, доска, ПК, наглядности, таблица
Упр5с49РТ
71
24
7.03
Формирование навыков монологической речи «Книги»
Изучение лексики и рассказ
Учебник, доска, ПК, наглядности
Выучить слова
72
25
9.03
Введение лексики по теме «Любимый писатель»
Работа с текстом
Учебник, доска, ПК, таблица,
Упр4с51РТ
73
26
11.03
Первичная отработка лексики по теме «Книги и писатели»
Составление рассказа
Текст
Упр104с83
74
27
14.03
Формирование навыков диалогической речи «Книги»
Фронтальный опрос
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстом, наглядности
Упр113с85
75
28
16.03
Введение лексики по теме «Библиотека»
Чтение и перевод
Рабочая тетрадь, учебник.
Упр1с52
76
29
18.03
Формирование навыков говорения «Любимая книга»
Чтение текстов, фронтальный опрос
Учебник, доска, ПК, наглядности
упр3с52РТ
77
1
30.03
Формирование навыков письма «Любимая книга»
Написание рассказа
Учебник, доска, ПК, наглядности
Подготовить презентацию
78
2
1.04
Развитие навыков монологической речи «Школьная библиотека»
Работа спрезентацией
Учебник, доска, ПК, распечатки с текстами, наглядности
Упр4с53РТ
79
3
4.04
Формирование навыков диалогической речи «Библиотека»
Восприятие текста на слух и составление своего диалога
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Упр5с54РТ
80
4
6.04
Введение лексики по теме «Библиотека»
Работа с рабочей тетрадью
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Упр22с99
81
5
8.04
Формирование навыков говорения «Библиотека»
Аудирование и монолог
Аудиозапись, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Упр1с54РТ Упр2с55РТ
82
6
11.04
Формирование навыков письма «Библиотека»
Составление писем в журнал
Рабочая тетрадь, ПК, доска
Упр34с101
83
7
13.04
Защита проекта. «Источники информации»
Представление работы
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Упр1с56
84
8
15.04
Введение лексики по теме «Знаменитые люди»
Изучение лексики
Наглядности, рабочая тетрадь, карточки с заданиями
Упр2с56
85
9
18.04
Формирование навыков диалогической речи «Знаменитые люди»
Восприятие аудиозаписи на слух и ответы на вопросы
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Упр1с59
86
10
20.04
Формирование навыков говорения «Знаменитые люди»
Рассказ
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Упр2с59РТ
87
11
22.04
Введение лексики по теме « Семья – хорошее начало».
Фронтальный опрос
Учебник, доска, рабочая тетрадь, таблица
Упр4с60РТ
88
12
25.04
Введение темы «Сложное дополнение»
Фронтальный опрос
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Выучить правило
89
13
27.04
Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного «Проблемы подростков в семье»
Чтение и пересказ
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Упр5с61
90
14
29.04
Формирование навыков диалогической речи «Проблемы подростков в семье»
Работа со статьей
ПК, доска, наглядности
Упр1-2с62РТ
91
15
4.05
Введение лексики по теме «Запугивание»
Составление диологов
Учебник, доска, ПК, наглядности
Упр4с62РТ
92
16
6.05
Развитие навыков чтения с пониманием общего содержания «Запугивание»
Фронтальный опрос
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Упр5с63РТ
93
17
11.05
Формирование навыков письма «Запугивание»
Фронтальный опрос
Текст, рабочая тетрадь
Упр68с106
94
18
13.05
Введение лексики по теме «Праздники»
Работа с рабочей тетрадью
Текст, рабочая тетрадь
Упр2с110
95
19
16.05
Формирование навыков диалогической речи «Праздники»
Работа с рабочей тетрадью
Аудиозапись, ПК
Выучить слова
96
20
18.05
Формирование навыков диалогической речи «Легко ли быть независимым?»
Выполнение работы
Текст, рабочая тетрадь, учебник
Диалог
97
21
20.05
Формирование навыков письма «Легко ли быть независимым?»
Выполнение заданий по тексту
Рабочая тетрадь
Перевод текста
98
22
23.05
Контроль навыков чтения «Карманные деньги»
Чтение текста
Распечатки
Работа с текстом
99
23
25.05
Развитие навыков аудирования «Легко ли быть независимым?»
Лексико-грамм.упр-я
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Работа с текстом
100
24
27.05
Контроль навыков говорения «Легко ли быть независимым?»
Урок в форме игры
Карточки с заданиями., ПК, доска
Проект
101
25
28.05
Совершенствование навыков письма «Семейные праздники»
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
Проект
102
26
30.05
Защита проекта «Наши праздники»
Учебник, доска, ПК, наглядности, рабочая тетрадь
8. Контрольно – измерительные и дидактические материалы
Контроль уровня обученности
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся по Биболетова М.З. Enjoy English-8:
На текущем этапе изучения английского языка:
Контрольная работа № 1 «Вселенная» (говорение)-монолог;
Контрольная работа № 2 «Выдающиеся ученые» (аудирование) -тест;
Контрольная работа № 3 «Природные стихийные бедствия» (чтение)- тест;
Контрольная работа № 5 «Экологические проблемы» (говорение) -монолог;
Контрольная работа № 6 «Защита окружающей среды» (аудирование) -тест;
Контрольная работа № 7 «Типы условных предложений» (письмо) -грамматический тест;
Контрольная работа № 9 «Различные виды СМИ» (говорение) – диалог;
Контрольная работа № 10 «Пресса и телевидение как источник информации» (чтение) - тест;
Контрольная работа № 11 «Мой репортаж» (письмо) -письменное сообщение;
Контрольная работа № 13 «Известный человек, которым я восхищаюсь» (письмо) - грамматический тест;
Контрольная работа № 14 «Успешные люди» (аудирование) - тест;
Контрольная работа № 15 «Проблемы подростков» (чтение) – тест
На итоговом этапе изучения английского языка:
Контрольная работа № 4 «Сравнение видовременных форм прошедшего времени» (письмо) - грамматический тест;
Контрольная работа № 8 «Проблемы экологии в России» (чтение) - тест;
Контрольная работа № 12 «Роль чтения в жизни современного человека» (аудирование) -тест;
Контрольная работа № 16 «Любимый семейный праздник» (говорение) –монолог.
Кроме того, для оценки учащихся применяются следующие пособия:
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка - проверочные работы (к учебнику)
Жарковская Т. Г. Система времен в английском языке. — М.: Просвещение, 2005.
9. Информационно-методическое обеспечение:
Учебник (Student's Book): Биболетова М.З. Enjoy English-8: учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З. Биболетова Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2008.
Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English-5: Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З. Биболетова Н.Н. Трубанева. - Обнинск:Титул, 2008.
Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику Enjoy English-5 для 8 класса общеобразовательных школ/ М.З. Биболетова Н.Н. Трубанева.- Обнинск:Титул,2008.
Дополнительная литература для учителя:
Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы. - М: Глобус, 2008.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка - проверочные работы (к учебнику)
Жарковская Т. Г. Система времен в английском языке. — М.: Просвещение, 2005.
Дополнительная литература для учащихся:
Дроздова, Т. Ю., Берестова А. И. English Grammar. — СПб.: Антология, 2004.
Голицинский Ю. Б. Грамматика. Английский язык. — СПб: КАРО, 2004.
Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента. — Истра Софт, 2001.
